幼兒園小班自主如廁培養(yǎng)活動(dòng)方案幼兒進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成為適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵一環(huán)，而自主如廁作為生活自理的基礎(chǔ)技能，既關(guān)乎幼兒的身心健康，也影響其獨(dú)立性的建立。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”對幼兒生活習(xí)慣與生活能力的發(fā)展要求，結(jié)合小班幼兒（3-4歲）的認(rèn)知特點(diǎn)與動(dòng)作發(fā)展水平，我們設(shè)計(jì)了本階段的自主如廁培養(yǎng)活動(dòng)，旨在通過系統(tǒng)化、趣味化的活動(dòng)引導(dǎo)，幫助幼兒逐步掌握自主如廁技能，建立良好的如廁習(xí)慣。一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知發(fā)展讓幼兒清晰認(rèn)識如廁的時(shí)機(jī)（如感到尿意、便意時(shí)），理解“自主如廁”的基本含義，能說出如廁的主要步驟（如脫褲、如廁、擦拭、沖水、提褲等）。（二）技能養(yǎng)成通過實(shí)踐練習(xí)，多數(shù)幼兒能獨(dú)立完成如廁的核心動(dòng)作（如熟練脫穿寬松的褲子、使用坐便器/蹲廁時(shí)保持安全姿勢、用適當(dāng)力度沖水等），部分動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒能在提示下完成關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（三）情感與社會(huì)性幼兒對自主如廁產(chǎn)生積極態(tài)度，愿意主動(dòng)嘗試，能在需要時(shí)大膽表達(dá)如廁需求，體驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，減少對成人的依賴心理。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備1.可視化引導(dǎo)工具：制作3-4張色彩明亮、步驟簡潔的“如廁流程圖”（如“脫褲子→坐馬桶→擦屁股→沖水→提褲子”），張貼在衛(wèi)生間墻面幼兒視線平齊的位置；繪制卡通風(fēng)格的“如廁小提示”貼紙（如“我需要上廁所啦”“我完成啦”），用于幼兒表達(dá)需求或標(biāo)記完成情況。2.趣味激勵(lì)道具：準(zhǔn)備“如廁小明星”貼紙（造型為小馬桶、小星星等），以及“如廁小勛章”（可收集的紙質(zhì)勛章，每周統(tǒng)計(jì)數(shù)量）；投放適合小班的如廁主題繪本《我會(huì)上廁所》《小熊的小馬桶》，供餐前或過渡環(huán)節(jié)分享。3.環(huán)境優(yōu)化：在衛(wèi)生間設(shè)置幼兒身高適配的扶手、防滑墊，調(diào)整坐便器高度（可加墊防滑凳），確保蹲廁區(qū)域有安全腳踏；在衛(wèi)生間入口處放置柔軟的地墊，方便幼兒如廁后擦干鞋底。（二）經(jīng)驗(yàn)與人員準(zhǔn)備1.教師提前3天觀察幼兒如廁行為，記錄以下情況：依賴教師協(xié)助脫褲/提褲的幼兒名單、不敢主動(dòng)表達(dá)如廁需求的幼兒、如廁時(shí)容易緊張或哭鬧的幼兒，形成“重點(diǎn)關(guān)注清單”。2.組織教師開展“小班如廁指導(dǎo)技巧”研討，學(xué)習(xí)幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)（如小班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作不足，脫褲易出現(xiàn)“拉不動(dòng)”“提不上”的情況），制定個(gè)性化指導(dǎo)策略。三、活動(dòng)實(shí)施流程（分階段推進(jìn)，共4周）第一階段：認(rèn)知啟蒙周（第1周）1.繪本與動(dòng)畫導(dǎo)入（集體活動(dòng)，15分鐘/次，每日1次）選擇如廁主題繪本，如《我會(huì)上廁所》，通過生動(dòng)的畫面和簡單的文字，引導(dǎo)幼兒觀察“小兔子如何自己上廁所”，提問：“小兔子為什么要自己脫褲子呀？它沖水的時(shí)候開心嗎？”引發(fā)幼兒對自主如廁的興趣。餐后或過渡環(huán)節(jié)播放5分鐘如廁動(dòng)畫（如《小豬佩奇》中佩奇上廁所的片段），強(qiáng)化認(rèn)知。2.情境討論（小組活動(dòng)，10分鐘/次，每日1次）創(chuàng)設(shè)情境：“小熊寶寶玩玩具時(shí)突然想上廁所，可是它不敢說，結(jié)果尿褲子了，它該怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒舉手發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說出“要大聲告訴老師”“要自己脫褲子”等正確做法，教師用簡單的語言總結(jié)如廁的“三個(gè)小秘密”：“有需求，大聲說；脫褲子，慢慢來；上完廁，要沖水?！钡诙A段：實(shí)踐體驗(yàn)周（第2-3周）1.分組模擬練習(xí)（區(qū)域活動(dòng)，20分鐘/次，每日2次）將幼兒分為4-5人小組，在“娃娃家”或衛(wèi)生間旁的模擬區(qū)域，提供毛絨玩具、兒童坐便器、寬松的褲子（可提前剪松褲腰松緊帶），教師示范“給小熊脫褲子→抱小熊上廁所→擦屁股→沖水→提褲子”的完整流程，然后請幼兒模仿操作。重點(diǎn)指導(dǎo)手部力量不足的幼兒，教他們“抓住褲腰兩邊，輕輕往下拉”“提褲子時(shí)先拉前面，再拉后面”。2.個(gè)性化指導(dǎo)（日常環(huán)節(jié)，隨機(jī)進(jìn)行）針對“重點(diǎn)關(guān)注清單”中的幼兒，教師在如廁環(huán)節(jié)一對一指導(dǎo)：對“不敢表達(dá)需求”的幼兒，用眼神或手勢鼓勵(lì)其主動(dòng)說“老師，我要上廁所”，及時(shí)回應(yīng)并給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)；對“動(dòng)作不熟練”的幼兒，用兒歌輔助（如“脫褲子，像火車，咕嚕咕嚕往下滑；提褲子，像爬山，一步一步往上爬”），分解動(dòng)作步驟，降低難度。第三階段：游戲鞏固周（第4周）1.“小馬桶大挑戰(zhàn)”游戲（集體游戲，30分鐘/次，每周2次）設(shè)置三個(gè)關(guān)卡：關(guān)卡1：脫褲子（幼兒需在1分鐘內(nèi)將寬松褲子脫至膝蓋下方，教師計(jì)時(shí)并鼓勵(lì)）；關(guān)卡2：如廁小能手（使用兒童坐便器完成如廁動(dòng)作，可模擬沖水）；關(guān)卡3：提褲小達(dá)人（將褲子提至腰部，整理平整）。幼兒依次完成關(guān)卡，每通過一關(guān)獲得1張貼紙，集齊3張貼紙可兌換“如廁小勛章”。游戲中融入競賽元素，如“看看誰的小馬桶最干凈”“誰的褲子穿得最整齊”，激發(fā)幼兒積極性。2.故事創(chuàng)編（語言活動(dòng)，15分鐘/次，每周1次）請幼兒分享“我自己上廁所的故事”，教師用簡筆畫記錄下來，制成班級“如廁小日記”，在過渡環(huán)節(jié)展示，強(qiáng)化幼兒的成功體驗(yàn)。例如：“今天朵朵自己脫褲子上廁所啦，她還會(huì)沖水呢，我們給她鼓鼓掌！”第四階段：日常強(qiáng)化（持續(xù)進(jìn)行）在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（如集體活動(dòng)后、戶外活動(dòng)前后），教師用固定的提示語（如“小屁股要去旅行啦，有沒有小朋友需要送它去‘小馬桶車站’？”）提醒幼兒如廁，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)需求。每次自主完成如廁后，教師用具體的語言表揚(yáng)（如“你擦屁股的時(shí)候很認(rèn)真，紙疊得整整齊齊的，真棒！”），避免籠統(tǒng)的“你真乖”。四、家園共育策略1.統(tǒng)一要求，同步指導(dǎo)：向家長發(fā)放《小班自主如廁家庭指導(dǎo)小貼士》，建議家長在家使用與幼兒園一致的語言提示（如“小火車要出發(fā)啦，脫褲子啦”）和輔助工具（如防滑凳、寬松褲子），避免在家過度代勞。2.雙向反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整：建立“如廁小檔案”，家長每日在班級群反饋幼兒在家的如廁情況（如“今天主動(dòng)說要上廁所，脫褲子有點(diǎn)慢，需要幫忙提褲腰”），教師結(jié)合在園表現(xiàn)，每周與家長溝通1-2名幼兒的進(jìn)步與調(diào)整建議。3.家庭趣味活動(dòng)：建議家長在家開展“親子如廁游戲”，如“給玩偶上廁所”，讓幼兒模仿照顧玩偶，鞏固技能；或用兒歌《如廁歌》（“小朋友，要記牢，上廁所，要趁早；脫褲子，別著急，一步步，慢慢來……”）營造輕松氛圍。五、注意事項(xiàng)（一）關(guān)注個(gè)體差異，耐心引導(dǎo)尊重幼兒的發(fā)展節(jié)奏，對動(dòng)作發(fā)展較慢、心理敏感的幼兒，避免比較或催促。例如，對緊張哭鬧的幼兒，教師可蹲下來輕聲說：“老師陪著你，我們慢慢脫褲子，就像給小褲子撓癢癢一樣，好不好？”（二）環(huán)境安全與舒適定期檢查衛(wèi)生間設(shè)施，確保防滑墊無移位、扶手牢固；根據(jù)季節(jié)調(diào)整衛(wèi)生間溫度（如冬季提前開暖氣），避免幼兒因寒冷抗拒脫褲。（三）心理支持與隱私保護(hù)如廁時(shí)為幼兒提供適當(dāng)?shù)碾[私空間（如用屏風(fēng)或隔斷分隔），避免當(dāng)眾批評尿褲子的幼兒，可私下說：“沒關(guān)系，我們把褲子換干凈，下次記得早點(diǎn)告訴老師哦?！绷⑿Чu估1.行為觀察：每周統(tǒng)計(jì)幼兒自主如廁的頻率（如主動(dòng)表達(dá)需求的次數(shù)、獨(dú)立完成如廁的次數(shù)），對比活動(dòng)前后的變化。2.技能掌握度：通過“如廁技能checklist”（脫褲、如廁、擦拭、沖水、提褲五個(gè)環(huán)節(jié)），觀察幼兒的操作熟練度，記錄需要持續(xù)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。3.情感態(tài)度：觀察幼兒如廁時(shí)的情緒狀態(tài)（如是否主動(dòng)、是否緊張），通過幼兒的語言表達(dá)（如“我自己會(huì)沖廁所啦！”）評