教師師德建設(shè)與行為規(guī)范手冊一、師德建設(shè)的時代價值教育是國之大計、黨之大計，教師作為立教之本、興教之源，其師德修養(yǎng)直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育生態(tài)底色。在立德樹人根本任務(wù)指引下，師德不僅是教師職業(yè)的倫理底線，更是推動教育公平、實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”目標的精神支柱。從政策維度看，《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《高校教師職業(yè)行為十項準則》等文件的出臺，將師德建設(shè)納入法治化、規(guī)范化軌道；從社會維度看，公眾對“四有”好老師的期待，要求教師以高尚師德塑造學(xué)生品格、品行、品味，成為學(xué)生成長的“大先生”。二、師德建設(shè)的核心內(nèi)涵（一）職業(yè)道德：堅守教育初心教師需以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，恪守愛崗敬業(yè)、廉潔奉公的職業(yè)準則。杜絕有償補課、收受禮品禮金等行為，在職稱評定、評優(yōu)評先中堅持公平公正，以職業(yè)良知守護教育凈土。（二）育人理念：踐行全人教育師德的核心是“育人”而非“育分”。教師應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，踐行因材施教、啟智潤心的理念，關(guān)注學(xué)生身心健康與人格養(yǎng)成。例如，在課堂中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在課后關(guān)注特殊學(xué)生群體，通過談心、家訪等方式給予情感支持。（三）學(xué)術(shù)規(guī)范：恪守科研誠信高校及科研崗位教師需堅守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲剽竊、數(shù)據(jù)造假等行為，以嚴謹治學(xué)態(tài)度開展科研工作，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會、啟迪學(xué)生的養(yǎng)分。三、教師行為規(guī)范細則（一）教育教學(xué)行為規(guī)范1.課前準備：精心設(shè)計教案，更新教學(xué)內(nèi)容，杜絕照本宣科；合理運用信息技術(shù)，提升課堂互動性與啟發(fā)性。2.課堂管理：維護課堂秩序，尊重學(xué)生表達權(quán)，禁止使用侮辱性語言或體罰、變相體罰行為；嚴格把控教學(xué)時長，不占用學(xué)生休息時間補課。3.作業(yè)與評價：作業(yè)設(shè)計兼顧分層與趣味性，杜絕機械重復(fù)；評價學(xué)生堅持多元標準，關(guān)注過程性成長，避免“唯分數(shù)論”。（二）師生關(guān)系規(guī)范1.關(guān)愛與尊重：平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注其心理變化，及時干預(yù)校園欺凌、心理危機等問題；保護學(xué)生隱私，不公開學(xué)生個人信息或?qū)W業(yè)短板。2.廉潔與邊界：禁止與學(xué)生或家長建立商業(yè)利益關(guān)系，不接受超出正常禮儀的饋贈；異性師生單獨相處時需保持公開場合、多人在場的原則，避免引發(fā)誤解。（三）家?；右?guī)范1.溝通原則：主動與家長溝通學(xué)生成長情況，態(tài)度謙和、表述客觀，避免指責或推諉責任；尊重家長教育理念差異，不強制家長參與額外教學(xué)任務(wù)（如批改作業(yè)）。2.合作邊界：不借助家長資源謀取私利（如推銷商品、要求家長提供工作便利），家校合作以學(xué)生發(fā)展為唯一目標。（四）社會參與規(guī)范1.言論與形象：在社交媒體、公開場合發(fā)表言論時，堅守政治立場，傳播正能量，避免發(fā)表違背公序良俗或教育規(guī)律的觀點；規(guī)范個人言行，維護教師職業(yè)形象。2.兼職與副業(yè)：禁止從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職（需嚴格遵守地方政策要求）；不參與傳銷、迷信活動等違法違規(guī)行為。四、師德建設(shè)的實施路徑（一）學(xué)校層面：構(gòu)建長效機制1.師德培訓(xùn)：將師德教育納入新教師入職培訓(xùn)、在職教師繼續(xù)教育體系，通過案例研討、師德榜樣宣講等方式提升認知。2.日常管理：建立師德檔案，記錄教師師德表現(xiàn)；在職稱評審、評優(yōu)評先中實行“師德一票否決制”。（二）教師自我提升：修煉“內(nèi)生動力”1.反思與學(xué)習(xí)：定期開展教學(xué)反思，通過教育日志、師徒結(jié)對等方式總結(jié)經(jīng)驗；閱讀教育經(jīng)典著作，關(guān)注教育前沿理念，更新教育認知。2.實踐與創(chuàng)新：參與德育課題研究、校本課程開發(fā)，將師德理念轉(zhuǎn)化為育人實踐；創(chuàng)新家校溝通方式（如線上家長會、成長檔案袋），提升育人合力。五、師德監(jiān)督與評價體系（一）多元監(jiān)督機制1.校內(nèi)監(jiān)督：設(shè)立師德投訴信箱、線上舉報平臺，由師德師風(fēng)建設(shè)委員會及時核查處理。2.社會監(jiān)督：接受家長、學(xué)生及社會公眾的監(jiān)督，定期公布師德建設(shè)成果與問題整改情況。（二）科學(xué)評價方式1.過程性評價：結(jié)合課堂觀察、學(xué)生評教、家長反饋等維度，動態(tài)評估教師師德表現(xiàn)。2.發(fā)展性評價：關(guān)注教師師德成長軌跡，通過“師德成長檔案”記錄進步與改進方向，避免“一錘定音”式評價。（三）獎懲與反饋1.正向激勵：對師德優(yōu)秀教師予以表彰、獎勵，樹立“師德標兵”等榜樣典型。2.問題整改：對師德失范行為，根據(jù)情節(jié)輕重給予批評教育、誡勉談話、職稱降級等處理；建立“回頭看”機制，跟蹤整改效果。結(jié)語：