小學語文寫作教學示范課教案一、教學理念與設計思路緊扣《義務教育語文課程標準（2022年版）》對小學高段寫作的要求，以“真實觀察+創(chuàng)意表達”為核心，引導學生在熟悉的校園場景中學會有序觀察、捕捉細節(jié)、融入情感，將“生活體驗”轉(zhuǎn)化為“文字表達”。本課以“校園小花園”為觀察對象，通過“情境喚醒—方法建構(gòu)—實踐創(chuàng)作—評價提升”的流程，讓寫作教學從“技巧訓練”走向“素養(yǎng)培育”，讓學生在“發(fā)現(xiàn)美、表達美”的過程中建立寫作自信。二、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握“由遠及近、動靜結(jié)合”的觀察順序，能清晰描述景物的形態(tài)、色彩、變化；2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，讓景物描寫更生動形象。（二）過程與方法目標1.通過“觀察記錄—小組研討—片段練筆”的實踐，提升觀察能力與語言組織能力；2.借助范文賞析與互評互改，掌握景物描寫的表達技巧。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對自然景物的觀察興趣，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)注細節(jié)的美好品質(zhì)；2.在寫作中體驗“發(fā)現(xiàn)美、表達美”的樂趣，增強文學創(chuàng)作的自信心。三、教學重難點（一）教學重點1.引導學生按“有序觀察”的思路，梳理景物的層次與特點；2.指導學生運用修辭手法，將景物的“形、色、態(tài)”轉(zhuǎn)化為生動的文字。（二）教學難點1.幫助學生突破“流水賬式描寫”，在觀察中融入個人感受與獨特發(fā)現(xiàn)；2.引導學生將“靜態(tài)景物”寫出“動態(tài)生機”，避免描寫的單調(diào)與空洞。四、教學準備1.教具準備：校園小花園的實景照片（含不同季節(jié)、時段的畫面）、微視頻（記錄花園里的昆蟲活動、植物生長細節(jié)）；2.學具準備：“觀察記錄單”（含“我的發(fā)現(xiàn)”“最美瞬間”“創(chuàng)意聯(lián)想”三個板塊）；3.課前活動：提前一周布置學生自主觀察小花園，用繪畫或文字記錄初步發(fā)現(xiàn)。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導入，喚醒觀察體驗（5分鐘）（播放小花園清晨的微視頻：露珠滾動在草葉上，蝴蝶停在月季花瓣上，螞蟻排隊搬運花蕊……）師：同學們，這是我們每天路過的小花園。視頻里的哪一幕，讓你心里“咯噔”一下，覺得特別有趣？（學生自由分享后，教師追問：“你注意到花瓣的顏色在陽光里有什么變化嗎？”“蝴蝶的翅膀像什么小物件？”）設計意圖：用熟悉的場景喚醒生活體驗，激發(fā)觀察興趣，為“發(fā)現(xiàn)細節(jié)”做鋪墊。（二）方法建構(gòu)，學習觀察技巧（12分鐘）1.明確觀察順序（展示花園全景圖與特寫圖）師：如果要把小花園寫清楚，我們該從哪里開始觀察？（引導學生發(fā)現(xiàn)“由遠及近”的順序：先寫整體布局，再聚焦某一角落或植物）示例：“站在教學樓前看小花園，它像一塊綠毯上繡著彩色的花；走近了才發(fā)現(xiàn)，月季的花瓣上還沾著昨夜的雨珠?！?.賞析范文，提煉修辭（出示范文片段：“石榴樹的葉子像小扇子，風一吹，它們就‘嘩啦嘩啦’地鼓掌，歡迎每一只停在枝頭的小鳥?！保煟哼@段文字哪里寫得讓你眼前一亮？（學生交流后，教師總結(jié)：用比喻把葉子比作小扇子，擬人讓葉子“鼓掌”，寫出了景物的動態(tài)美）3.小組研討，補充發(fā)現(xiàn)活動：四人小組交流“觀察記錄單”，分享最獨特的發(fā)現(xiàn)（如“含羞草被觸碰后會‘害羞’地低下頭”“螞蟻排隊搬運花瓣”），并嘗試用一個修辭句描述。設計意圖：通過“范文引路+小組研討”，讓觀察方法從“教師教”轉(zhuǎn)化為“學生悟”，同時挖掘個性化的觀察視角。（三）實踐創(chuàng)作，嘗試片段寫作（15分鐘）任務：選擇小花園中你最感興趣的一處（如花壇、假山、紫藤架），用150字左右的片段描寫它。要求：①按一定順序觀察；②至少用一種修辭手法；③加入一個“獨特發(fā)現(xiàn)”（如植物的小秘密、小動物的活動）。師：（巡視指導，針對共性問題及時點撥：“如果只寫‘花開得很美’，能不能再具體說說顏色像什么？”“寫蝴蝶飛，能不能加上它的動作，比如‘跳著圓圈舞’？”）（四）交流評價，完善表達（6分鐘）1.學生展示，互評亮點活動：邀請2-3名學生朗讀片段，其他同學用“我欣賞____，因為____”的句式評價（如“我欣賞‘含羞草的葉子像綠色的小巴掌，輕輕一碰就合上了’，因為把葉子的形狀和動作都寫活了”）。2.教師點評，深化方法師：（結(jié)合學生作品，強調(diào)“細節(jié)+情感”的重要性）大家看這句“石榴花紅得像火，可我覺得它更像小朋友的笑臉，因為每次看到它，我都想笑”——不僅寫出了顏色，還加入了自己的感受，讓文字有了溫度。（五）總結(jié)拓展，延伸觀察（2分鐘）師：今天我們學會了“有序觀察、巧用修辭、融入感受”的寫景方法。課后請大家觀察家里的植物或小區(qū)的一角，用同樣的方法寫一篇完整的作文，下節(jié)課我們繼續(xù)分享。六、教學反思本課以“真實觀察”為起點，通過情境喚醒、方法建構(gòu)、實踐創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學生在“做中學”“評中悟”。從課堂反饋看，多數(shù)學生能掌握“有序觀察”的思路，但部分學生仍存在“修辭生硬”“感受空洞”的問題。后續(xù)可增加“微觀察”活動（如觀察一片葉子的生長），讓學生在持續(xù)觀察中深化對“細節(jié)與情感”的表達；同時在互評環(huán)節(jié)設計“修改小貼士”，引導學生更精準地提升寫作能力。實用價值：本教案以“校園小