幼兒園美術(shù)啟蒙課程教學(xué)設(shè)計范例一、課程設(shè)計背景與理念幼兒階段是審美感知與藝術(shù)表達的萌芽期，美術(shù)啟蒙需順應(yīng)幼兒“以直觀形象思維為主”的認知特點，通過生活化、游戲化的活動，激發(fā)其對色彩、造型的感知興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力與審美體驗。本課程以“多彩的小花園”為主題，融合自然觀察、材料探索與創(chuàng)意表達，引導(dǎo)幼兒在自主創(chuàng)作中感受美術(shù)的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)（以4-5歲幼兒為例）（一）認知目標(biāo)1.感知花朵的色彩、形態(tài)多樣性，初步建立“色彩搭配”的審美意識；2.了解“拓印”“拼貼”等簡單美術(shù)技法的運用原理。（二）技能目標(biāo)1.嘗試用蔬菜印章、水彩筆等工具進行組合創(chuàng)作，表現(xiàn)花朵的形態(tài)與色彩；2.能自主選擇材料，大膽表達對“小花園”的想象。（三）情感目標(biāo)1.體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，愿意分享自己的作品與想法；2.萌發(fā)對自然事物的喜愛，養(yǎng)成細心觀察、主動探索的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.創(chuàng)作材料：無毒可水洗顏料（紅、黃、藍、綠等基礎(chǔ)色）、切好的蔬菜印章（胡蘿卜、土豆等）、白色畫紙、彩色皺紋紙、膠棒、水彩筆；2.觀察材料：真實花卉（如康乃馨、小雛菊，提前確認無刺、無毒）、花卉圖片卡、《彩虹色的花》繪本PPT；3.輔助材料：小圍裙、調(diào)色盤、濕巾、小垃圾桶。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“小花園”情境：在教室角落擺放花卉、綠植，懸掛彩色紗幔，播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、流水聲）；2.劃分“創(chuàng)作區(qū)”“分享區(qū)”：創(chuàng)作區(qū)鋪好防水桌布，分享區(qū)擺放小展臺與軟墊。（三）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.提前1-2天組織幼兒戶外觀察花朵，引導(dǎo)關(guān)注“花瓣形狀”“顏色層次”；2.繪本閱讀《彩虹色的花》，激發(fā)對“幫助他人、分享色彩”的情感共鳴。四、教學(xué)過程（總時長25-30分鐘，符合中班幼兒注意力特點）（一）情境導(dǎo)入：彩虹花的邀約（5分鐘）教師播放《彩虹色的花》繪本動畫片段（截取花朵幫助小動物的溫馨場景），提問：“彩虹色的花有哪些顏色？它的花瓣像什么？如果我們的教室變成小花園，你想種什么顏色的花？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有觀察經(jīng)驗，描述花朵的色彩與形態(tài)，自然引出創(chuàng)作主題。（二）探索發(fā)現(xiàn)：花朵的秘密（6分鐘）1.實物觀察：分組發(fā)放花卉（如康乃馨、小雛菊），鼓勵幼兒用“看一看、摸一摸（輕觸花瓣）、聞一聞”的方式探索，教師提問：“這朵花的花瓣是圓圓的還是尖尖的？顏色是深深的還是淺淺的？”引導(dǎo)幼兒用語言表達觀察發(fā)現(xiàn)；2.圖片對比：展示“單瓣花”“重瓣花”“不同顏色花朵”的圖片卡，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“色彩組合”“形態(tài)差異”，如“紅色和黃色的花放在一起，是不是像太陽一樣明亮？”（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：我的小花園（10分鐘）1.技法示范：教師以“蔬菜印章變魔法”為情境，演示用胡蘿卜印章拓印圓形花瓣、土豆印章拓印橢圓形花瓣，強調(diào)“輕輕按、慢慢提”的動作要領(lǐng)；再示范用皺紋紙揉成小花苞，膠棒粘貼在“花莖”（水彩筆畫出）旁，講解“錯落擺放更像花園”；2.自主創(chuàng)作：幼兒選擇材料（可自由組合拓印、拼貼、添畫），教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：材料使用的安全性（如顏料不入口、膠棒不粘手）；創(chuàng)意表達（如“我的花園里有會跳舞的藍色花”“我用綠色顏料畫草地，因為小草在和花做朋友”）；個體差異（對動手能力弱的幼兒，可提供“花瓣模板”輔助拓?。粚δ芰姷挠變?，鼓勵嘗試“混色拓印”或“添加小昆蟲”）。（四）分享欣賞：花園里的故事會（4分鐘）1.幼兒分享：邀請幼兒手持作品，以“小導(dǎo)游”身份介紹：“我的花園里有______顏色的花，它們在______（如跳舞、曬太陽），因為______。”教師及時肯定創(chuàng)意，如“你的紫色花像小喇叭，一定在唱好聽的歌！”；2.同伴評價：播放輕柔音樂，幼兒將作品擺放在“小展臺”，互相欣賞，用貼紙投票選出“最明亮的花園”“最有創(chuàng)意的花園”（不強調(diào)“畫得像”，關(guān)注獨特表達）。五、教學(xué)評價與反思（一）過程性評價維度1.參與度：觀察幼兒在創(chuàng)作環(huán)節(jié)的專注時長、材料探索的主動性（如是否嘗試多種工具）；2.創(chuàng)意表達：記錄作品中體現(xiàn)的獨特想法（如色彩搭配、場景想象），而非技法熟練度；3.語言表達：關(guān)注分享環(huán)節(jié)的表述完整性、詞匯豐富度（如是否用“層層疊疊”“亮晶晶”等詞描述花朵）。（二）反思優(yōu)化方向1.材料選擇可更貼近幼兒生活（如加入樹葉、樹枝等自然材料，豐富創(chuàng)作層次）；2.針對小班幼兒，可簡化創(chuàng)作步驟（如僅用手指點畫花瓣），延長情境導(dǎo)入的游戲性（如“給花朵寶寶穿花衣”角色扮演）。六、延伸活動設(shè)計（一）區(qū)角延伸1.美工區(qū)：投放干花、黏土、吸管等材料，開展“四季花園”創(chuàng)作（如秋天的菊花、冬天的臘梅）；2.自然角：種植易活花卉（如向日葵、多肉），鼓勵幼兒用繪畫記錄植物生長過程。（二）家庭延伸發(fā)放“家庭美術(shù)任務(wù)卡”，建議家長與幼兒開展“親子花園創(chuàng)作”：用廢舊材料（如飲料瓶、蛋殼）制作立體花園，拍照分享至班級群，促進家園共育。（三）戶外延伸組織“花園寫生”活動，在幼兒園種植區(qū)擺放畫板，幼兒用油畫棒寫生，感受“自然色彩的變化”（如清晨的花帶露水，顏色更鮮亮）。七、注意事項1.安全第一：所有材料需提前檢測（如顏料符合GB6675標(biāo)準(zhǔn)、蔬菜印章邊緣打磨光滑），活動前強調(diào)“顏料不入口、工具輕拿輕放”；2.尊重差異：接納幼兒“不規(guī)則的花瓣”“混合的色彩”，避免用“像不像”評價，轉(zhuǎn)而用“你的想法很有趣”“顏色搭配得真大膽”鼓勵；3.時間把控：每個環(huán)節(jié)以“游戲化指令”推進（如“小畫家們，顏料精靈要回家啦，我們幫它整理工具吧”），避免幼兒注意力分散。結(jié)語：幼兒園美術(shù)啟蒙的核心是“喚醒感知、釋放