《石灰吟》試講稿（部編版六年級(jí)下冊(cè)）一、情境導(dǎo)入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)（微笑環(huán)視教室）同學(xué)們，裝修新房時(shí)，工人師傅會(huì)用一種白色材料刷墻——誰(shuí)知道這是什么？（生答“石灰”）對(duì)啦！那石灰是怎么來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶：開(kāi)采石灰石→烈火煅燒→變成石灰）是啊，石灰要?dú)v經(jīng)“千錘萬(wàn)鑿”的開(kāi)采、“烈火焚燒”的考驗(yàn)，才能換來(lái)潔白的模樣。今天，我們要學(xué)的古詩(shī)《石灰吟》，就藏著石灰的故事，更藏著詩(shī)人的志向。讓我們一起走進(jìn)明代詩(shī)人于謙的這首詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，觸摸韻律之美1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由讀詩(shī)，注意“鑿（záo）、焚（fén）、渾（hún）”的讀音，讀完后和同桌互相正音。（學(xué)生朗讀、互查）（指名朗讀，相機(jī)正音）聽(tīng)老師讀一遍：千錘/萬(wàn)鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨碎身/渾不怕，要留清白/在人間。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？古詩(shī)的節(jié)奏像音樂(lè)的節(jié)拍，我們可以用“/”劃分節(jié)奏，再讀一遍，感受這種韻律感。2.知人論世，鋪墊背景誰(shuí)了解作者于謙？（生分享預(yù)習(xí)內(nèi)容，師補(bǔ)充）于謙是明代的政治家、軍事家，他為官清廉，曾在國(guó)家危難時(shí)挺身而出保衛(wèi)京城。這首詩(shī)是他年輕時(shí)的作品，他借石灰“說(shuō)話”，這種借事物抒志向的手法叫托物言志。三、精讀品悟，解碼“石灰精神”1.逐句析意，抓關(guān)鍵詞我們一句一句拆解，看看石灰的“成長(zhǎng)史”：“千錘萬(wàn)鑿出深山”：“千錘萬(wàn)鑿”是什么感覺(jué)？（引導(dǎo)生想象：工人揮錘鑿石，一下、十下……石灰石從深山里被開(kāi)采出來(lái)，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次敲打！）從這個(gè)詞里，你讀出了什么？（開(kāi)采的艱難，石灰的“出身”不易）“烈火焚燒若等閑”：石灰被送進(jìn)窯里，烈火熊熊燃燒，它卻“若等閑”——“等閑”是平常的意思。烈火焚燒本是痛苦的考驗(yàn)，石灰卻把它當(dāng)平常事，這體現(xiàn)了它的什么品質(zhì)？（從容、不怕困難）“粉骨碎身渾不怕”：“粉骨碎身”指什么？（石灰石被燒成粉末）石灰連粉身碎骨都不怕，它在怕什么嗎？（生答：不怕為了變成有用的石灰而犧牲）“渾”是“全、都”的意思，一個(gè)“渾”字，把石灰的無(wú)畏寫活了！“要留清白在人間”：“清白”僅僅指石灰的顏色嗎？（生答：還指人的高尚品格、清白的操守）石灰最終要把“清白”留在人間，這是它的追求。2.想象畫面，體悟精神（播放輕柔的古箏曲，引導(dǎo)想象）閉上眼，我們跟著石灰“走”一遍：深山里，工人們揮錘鑿石，石灰石滿身傷痕卻默默承受；窯爐中，烈火炙烤，它卻坦然微笑；最后，它化作粉末，被刷在墻上，留下一片潔白……此刻，你覺(jué)得石灰像什么樣的人？（生答：不怕磨難、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守初心）3.聯(lián)系作者，感悟志向于謙寫這首詩(shī)時(shí)，官場(chǎng)黑暗，他卻像石灰一樣：“千錘萬(wàn)鑿”不怕挫折，“烈火焚燒”從容面對(duì)，“粉骨碎身”也堅(jiān)守清白，只為“留清白在人間”。結(jié)合他的生平（清廉為官、保衛(wèi)國(guó)家），你覺(jué)得他借石灰表達(dá)了什么志向？（生答：要做一個(gè)剛正不阿、為國(guó)為民、堅(jiān)守清白的人）（配樂(lè)，師生齊讀）讓我們帶著這份敬佩，再讀古詩(shī)，把石灰的精神、詩(shī)人的志向讀出來(lái)！四、拓展遷移，深化“托物言志”1.對(duì)比《竹石》，鞏固手法我們學(xué)過(guò)鄭燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中……”同樣是托物言志，《竹石》借竹子寫堅(jiān)韌，《石灰吟》借石灰寫清白。小組討論：兩首詩(shī)的“物”和“志”有什么異同？（生匯報(bào)，師總結(jié)）相同點(diǎn)：都借物抒懷，表達(dá)高尚品格；不同點(diǎn)：竹子突出“堅(jiān)韌不拔”，石灰突出“不怕?tīng)奚?、?jiān)守清白”。2.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“清白”生活中，也有很多“石灰一樣的人”：抗疫醫(yī)護(hù)不顧危險(xiǎn)堅(jiān)守崗位，消防員逆行沖向烈火，環(huán)衛(wèi)工人默默清掃街道……他們的“清白”是什么？（生答：對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守、對(duì)他人的奉獻(xiàn)）（出示圖片）看，這些平凡的人，都在用行動(dòng)詮釋“清白”。請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，用一句話說(shuō)說(shuō)他的“清白”：“______，如石灰一般，______。”（生練說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）五、課堂小結(jié)，布置分層作業(yè)1.小結(jié)升華今天，我們跟著石灰“歷經(jīng)磨難”，讀懂了它的無(wú)畏與堅(jiān)守，更讀懂了于謙的志向。希望大家記?。骸扒灏住辈皇且痪淇谔?hào)，而是在挫折中堅(jiān)守、在奉獻(xiàn)中閃光的品格。2.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：背誦、默寫《石灰吟》，用紅筆標(biāo)注體現(xiàn)“托物言志”的關(guān)鍵詞。提升層：仿照《石灰吟》，選一種事物（梅花、蠟燭、松樹(shù)等），寫一首托物言志的小詩(shī)（如《梅花吟》《蠟燭吟》），表達(dá)你的志向。（微笑揮手）這節(jié)課，我們和石灰“對(duì)話”，和詩(shī)人“談心”。愿大家都能做生活中的“石灰”，守初心，留清白！下課。設(shè)計(jì)意圖：以“生活情境—文本解碼—生活遷移”為線索，通過(guò)“初讀