高中語文必修上冊(cè)第二單元《芣苢》《插秧歌》人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動(dòng)。一切樂境，都可由勞動(dòng)得來，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！畲筢撜n堂導(dǎo)入

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。無論是久遠(yuǎn)的過去，還是當(dāng)下，我們都不能離開勞動(dòng)而獨(dú)活。對(duì)于現(xiàn)代勞動(dòng)我們很熟悉，那么我們今天來“勞動(dòng)之歌”展廳看一看久遠(yuǎn)的過去，那又是一種怎樣的勞動(dòng)場景？核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，把握詩歌的內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣，分析詩歌中蘊(yùn)含的情感。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，讀懂詩歌的能力。文化傳承與理解：深入體會(huì)詩歌中勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，樹立正確的勞動(dòng)觀念。Z壹誦讀詩歌，把握詩歌朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩歌形式上的特點(diǎn)。貳分析詩中描繪的農(nóng)民插秧的圖景，理解詩歌內(nèi)容。叁賞析詩歌中的藝術(shù)手法，品味詩歌語言淺白流暢、自然清新的特點(diǎn)。肆領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)題目剖析芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。前人關(guān)于“芣苢”的解釋：《毛傳》：芣苢，車前，宜懷任（妊）焉?！秳e錄》：車前養(yǎng)肺強(qiáng)陰益精，令人有子?！蛾懎^疏》：其子治婦人難產(chǎn)。知人論世婦女采集車前草即“芣苢”是一種古老的習(xí)俗，源于繁衍種族的觀念，因?yàn)橄鄠魇称]苢能受胎生子，且可治難產(chǎn)?！睹娦颉方忸}說“和平則婦人樂有子矣”。因此，當(dāng)芣苢粲粲結(jié)子之時(shí)，婦女們結(jié)伴而出，競相采擷，其情緒是相當(dāng)興奮，場面是尤其熱烈的。周南地方的歌謠中正平和，歷來被認(rèn)為是“正風(fēng)”的典范。人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)以歌謠表達(dá)內(nèi)心的情感，于是有了《芣苢》等詩篇。上山采蘼蕪

佚名〔兩漢〕上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫，新人復(fù)何如？新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪不相如。新人從門入，故人從閤去。新人工織縑，故人工織素?？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。知人論世楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋，籍貫吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。大多描寫自然景物，以構(gòu)思精巧，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成獨(dú)具一格的詩風(fēng)，稱為“誠齋體”。代表作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《誠齋集》。讀詩入境，吟誦展示活動(dòng)一：插秧歌(南宋)楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。dōumóusuōjiǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。shà喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：shì

zā秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。芣

苢

(fúyǐ)采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。duō采采芣苢，薄言掇之。lu

ō采采芣苢，薄言捋之。ji

é采采芣苢，薄言祜之

。xié采采芣苢，薄言襭之

。自由誦讀兩首詩歌，感受兩首詩歌在句式韻律上的不同之處。插秧歌(南宋)楊萬里田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。

喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：

秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。朗讀時(shí):四言詩一般二二斷；七律節(jié)拍兩種方式：

“二二二一、二二一二”。暢讀感受勞動(dòng)美,活動(dòng)二詩歌勞動(dòng)場景表現(xiàn)手法思想主旨《芣苢》《插秧歌》日任務(wù)：結(jié)合背景及書下注釋，完成以下表格：《榮苣》《插秧歌》不同點(diǎn)：美讀譯詩芣苢采采：茂盛的樣子。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。掇（duō）：拾取，伸長了手去采。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。袺（jié）：一手提著衣襟兜著。捋（luō）：用手握物而脫取。襭（xié）：兜入衣襟扎并將衣襟系在腰間帶子上。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。薄言：發(fā)語詞，無義，此處用于補(bǔ)充音節(jié)。詩中的六個(gè)動(dòng)詞的順序可以改變嗎？字甲骨文/小篆含義縱觀六個(gè)字，展現(xiàn)了什么勞動(dòng)場景？采有掇捋袺襭采摘取得，獲得拾取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿展現(xiàn)了勞動(dòng)的過程與歡樂，也蘊(yùn)含著婦女們對(duì)生活美好的盼望和希冀。插秧歌

楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。móusuōjiǎ喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。zhāoshà秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。shìzā田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖田婦呼喚圖農(nóng)夫應(yīng)答圖請(qǐng)用簡潔的四字詞語概括你所看到的圖景。2《插秧歌》是按照“拋秧”—“插秧”—“拔秧”—“插秧”的順序描繪一家四口農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張勞動(dòng)場景。再通過后面四句呼喚與應(yīng)答的側(cè)面描寫，表現(xiàn)出一家人忙碌、充實(shí)、和諧的生活狀態(tài)。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。04.

《芣苢》中描寫農(nóng)婦們采到芣苢的整個(gè)過程都是快樂的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表現(xiàn)出快樂的情緒呢?不全是。（1）詩人似以一種看似輕松的筆調(diào)，實(shí)則飽含苦澀意味：一家人一起勞動(dòng)本應(yīng)是其樂融融，然而“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”，詩人巧妙地疊用兩個(gè)比喻，把農(nóng)人頭上戴的斗笠比作頭盔，身上披的蓑衣比作鐵甲，突出了勞動(dòng)的緊張氣氛；04.

《芣苢》中描寫農(nóng)婦們采到芣苢的整個(gè)過程都是快樂的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表現(xiàn)出快樂的情緒呢?（2）老嫗或老翁招呼正在勞作的老小休息一會(huì)兒，說趁這個(gè)時(shí)間趕快吃飯，可得到的回應(yīng)是“低頭折腰只不答”，這里的“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答“歇”或者“不歇”，實(shí)際上他們一邊干活，一邊也回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢?04.

《芣苢》中描寫農(nóng)婦們采到芣苢的整個(gè)過程都是快樂的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表現(xiàn)出快樂的情緒呢?（3）從尾聯(lián)可知，他們還叮囑老嫗先回家提防著家鵝和雛雞，這一句看似信手拈來實(shí)則精當(dāng)自然，使得意境得以拓展，主題得到深化，由插秧寫到家務(wù)事，可謂忙上加忙，農(nóng)夫一家精誠合作的背后蘊(yùn)藏著的艱辛和勞苦也躍然紙上。藝術(shù)活動(dòng)三手法,(1)重章疊句，回環(huán)往復(fù)：全詩用了“采”“有”“掇”“捋”“祜”“禎”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用，其余文字均無改變，全

詩回環(huán)往復(fù)，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明

快、往復(fù)回環(huán)的節(jié)奏感、音樂感，在六個(gè)動(dòng)

詞的變化中生動(dòng)表現(xiàn)了茉莒越采越快、越采

越多、滿載而歸的歡樂喜悅過程。(2)用了賦的手法：直接鋪陳敘述，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所要陳

述的思想感情，是《詩經(jīng)》最基本的表現(xiàn)手

法。朱熹：

“賦者，敷也，敷陳其事而直言

之者也?！逼]苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之?！恫逖砀琛肥侨绾蚊鑼憚趧?dòng)的?一、二句通過白描真實(shí)地呈現(xiàn)了插秧的動(dòng)作，

一出場就是拋秧、接秧、拔秧、插秧一連貫的動(dòng)作，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，分工明確精細(xì)，節(jié)奏緊湊，富有美感。三、四句通過比喻把插秧比作戰(zhàn)事一樣緊張，抓住時(shí)節(jié)及時(shí)種植，類似一場緊張的戰(zhàn)斗，須全副披掛，

全力投入。這句也是側(cè)面描寫，寫出了農(nóng)人在惡劣的

天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的忙碌精神。五六、七八句通過對(duì)話等細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)思精巧，送飯人催促吃飯。吃飯人忙著提醒送飯人“照管鵝兒與雛鴨”。

表現(xiàn)手法插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，

小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，

雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，

低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，

照管鵝兒與雛鴨。詩歌勞動(dòng)場景表現(xiàn)手法思想主旨《芣苢》《插秧歌》婦女們采摘恭莒，越

采越快，越采越多收

獲滿滿，是一幅歡樂的勞動(dòng)圖景。重章疊句勞動(dòng)者的歡歌一家人齊心協(xié)力，緊張忙碌的插秧圖景。比喻、白描、語言描寫，多用口語、俗語，語言淺顯自然、生動(dòng)、形象勞動(dòng)者的頌歌

我們今天所學(xué)的這兩首詩歌都與勞動(dòng)這一主題密切相關(guān)。千年之前，詩人們以生動(dòng)的筆觸描繪勞動(dòng)圖景。如今，勞動(dòng)依舊是社會(huì)中最深厚的底色，在我們生活的社會(huì)里，有無數(shù)的大國工匠在精磨手藝，有無數(shù)的科研工作者在深度探索，有無數(shù)的小人物在敬業(yè)奉獻(xiàn)。所有這些勞動(dòng)者，支撐起了我們這個(gè)時(shí)代!

作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀，以勞動(dòng)為犁，深耕夢(mèng)想。對(duì)接高考,拓展訓(xùn)練

四時(shí)田園雜興宋·

范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。秋日田園雜興(節(jié)選)宋

·

范成大新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。一切樂境，都可由勞動(dòng)得來；一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！畲筢撛谏械募竟?jié)耕種中，喜悅存在于勞動(dòng)的過程中?！吺缑簟?019全國Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。B14．下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場面以及愉悅心情?！澳芸吹竭h(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。解析15．與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）

①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②《插秧歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景，語言通俗淺顯，清新流暢?！?019全國|卷高考作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇?，勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一

些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞