2025年的事業(yè)單位教師招聘考試體育試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，正確的處理方式是（）。A.立即停止運(yùn)動(dòng)休息B.降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，調(diào)整呼吸節(jié)奏C.加快運(yùn)動(dòng)速度突破極點(diǎn)D.大量飲水補(bǔ)充水分答案：B2.根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，體育與健康課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.審美情趣D.體育品德答案：C3.足球比賽中，進(jìn)攻隊(duì)員在對方半場接隊(duì)友傳球時(shí)，若其與對方球門線之間只有1名防守隊(duì)員，則（）。A.判罰越位B.不判越位C.判罰犯規(guī)D.繼續(xù)比賽答案：A（越位條件：在對方半場、較球更接近球門線、與球門線之間防守隊(duì)員不足2人且參與進(jìn)攻）4.下列關(guān)于“大單元教學(xué)”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.以單一技術(shù)教學(xué)為核心B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化C.注重課時(shí)之間的邏輯銜接D.包含“學(xué)-練-賽-評”完整環(huán)節(jié)答案：A5.兒童少年骨骼的特點(diǎn)是（）。A.有機(jī)物多、無機(jī)物少，易骨折B.有機(jī)物少、無機(jī)物多，易變形C.有機(jī)物多、無機(jī)物少，易變形D.有機(jī)物少、無機(jī)物多，易骨折答案：C6.籃球比賽中，進(jìn)攻隊(duì)員在限制區(qū)（三秒?yún)^(qū)）內(nèi)停留超過3秒，應(yīng)判（）。A.技術(shù)犯規(guī)B.違例C.侵人犯規(guī)D.無處罰答案：B7.體育教學(xué)中，“通過8周練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成前滾翻并接后滾翻的組合動(dòng)作”屬于（）目標(biāo)。A.認(rèn)知B.技能C.情感D.社會(huì)適應(yīng)答案：B8.急性閉合性軟組織損傷（如肌肉拉傷）24小時(shí)內(nèi)的正確處理是（）。A.熱敷+按摩B.冰敷+加壓包扎C.紅外線照射+活動(dòng)D.揉搓+抬高患肢答案：B（遵循RICE原則：休息、冰敷、加壓、抬高）9.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校體育的本質(zhì)功能？（）A.促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育B.培養(yǎng)終身體育意識(shí)C.提高運(yùn)動(dòng)競賽成績D.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)答案：C10.武術(shù)“五步拳”的動(dòng)作順序是（）。A.弓步?jīng)_拳-彈腿沖拳-馬步架打-歇步蓋打-提膝仆步穿掌B.彈腿沖拳-弓步?jīng)_拳-歇步蓋打-馬步架打-提膝仆步穿掌C.提膝仆步穿掌-歇步蓋打-馬步架打-彈腿沖拳-弓步?jīng)_拳D.馬步架打-弓步?jīng)_拳-彈腿沖拳-提膝仆步穿掌-歇步蓋打答案：A11.依據(jù)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾”理論，小學(xué)生體育課的心率應(yīng)控制在（）。A.100-120次/分B.120-140次/分C.140-160次/分D.160-180次/分答案：B12.下列哪種練習(xí)方法最適合發(fā)展學(xué)生的有氧耐力？（）A.30秒快速?zèng)_刺跑B.5分鐘持續(xù)慢跑C.1分鐘全力跳繩D.10次100米間歇跑答案：B13.體育課程資源開發(fā)中，“利用校園臺(tái)階進(jìn)行下肢力量練習(xí)”屬于（）。A.人力資源開發(fā)B.內(nèi)容資源開發(fā)C.設(shè)施資源開發(fā)D.自然環(huán)境資源開發(fā)答案：C14.學(xué)生在學(xué)習(xí)排球墊球時(shí)，易出現(xiàn)“手臂夾角過大”的錯(cuò)誤，教師應(yīng)重點(diǎn)糾正（）。A.擊球點(diǎn)位置B.手臂緊張度C.身體協(xié)調(diào)發(fā)力D.兩臂外翻角度答案：D15.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，初中男生必測項(xiàng)目是（）。A.50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1000米跑B.坐位體前屈、引體向上、800米跑C.50米跑、1分鐘跳繩、擲實(shí)心球D.立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐、50米×8往返跑答案：A二、判斷題（每題1分，共10分）1.體育與健康課程是學(xué)校中唯一以身體練習(xí)為主要手段的課程。（）答案：×（勞動(dòng)技術(shù)課等也可能涉及身體練習(xí)）2.運(yùn)動(dòng)后立即大量飲水有助于補(bǔ)充水分，預(yù)防脫水。（）答案：×（應(yīng)少量多次飲水，避免加重心臟負(fù)擔(dān)）3.背越式跳高的助跑方向與橫桿約成30-60度角。（）答案：√4.體育教學(xué)中，“精講多練”意味著教師講解時(shí)間越少越好。（）答案：×（講解需精準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，并非時(shí)間越短越好）5.兒童少年的呼吸頻率比成年人高，肺活量比成年人小。（）答案：√6.足球比賽中，擲界外球時(shí)允許單腳離地，但雙手必須同時(shí)觸球。（）答案：×（擲界外球時(shí)雙腳必須部分接觸地面，不能單腳離地）7.大課間體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于30分鐘。（）答案：√（依據(jù)“保證每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)”要求）8.運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化階段，學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)為僵硬、不協(xié)調(diào)，易出現(xiàn)多余動(dòng)作。（）答案：√9.體育教學(xué)評價(jià)應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績。（）答案：×（需綜合評價(jià)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等）10.羽毛球單打比賽中，發(fā)球員的球拍拍框必須明顯低于手部。（）答案：√（符合羽毛球發(fā)球規(guī)則）三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述學(xué)校體育的功能。答案：①教育功能：通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)；②健身功能：促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)的全面發(fā)展；③文化功能：傳播體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和體育精神，豐富校園文化；④社會(huì)功能：為社會(huì)培養(yǎng)具有健康體魄和良好體育素養(yǎng)的公民，促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展。2.列舉3種發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的練習(xí)方法，并說明其適用學(xué)段。答案：①“十字變向跑”（小學(xué)高年級(jí)）：在地面畫十字線，聽信號(hào)向不同方向快速變向跑，提升反應(yīng)速度和身體控制能力；②“繩梯步”（初中）：通過前腳掌快速交替進(jìn)出繩梯格，提高步頻和腳步靈活性；③“障礙接力”（高中）：設(shè)置欄架、標(biāo)志盤等障礙，要求學(xué)生跨越、繞跑，綜合發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。3.簡述體育課堂中預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的主要措施。答案：①課前充分準(zhǔn)備：檢查場地器材安全性，了解學(xué)生健康狀況（如心臟病史）；②科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)：合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，遵循“由易到難、循序漸進(jìn)”原則；③加強(qiáng)保護(hù)與幫助：對高難度動(dòng)作（如單杠）進(jìn)行必要的保護(hù)，教授學(xué)生自我保護(hù)方法（如前滾翻緩沖）；④重視熱身與放松：動(dòng)態(tài)熱身激活肌肉，靜態(tài)拉伸緩解肌肉緊張；⑤強(qiáng)化安全教育：強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，避免追逐打鬧等危險(xiǎn)行為。4.說明“運(yùn)動(dòng)能力”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。答案：①掌握基本運(yùn)動(dòng)技能：如跑、跳、投等基礎(chǔ)動(dòng)作，以及至少1項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（如籃球、武術(shù)）；②具備運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力：能在比賽或游戲中運(yùn)用技能，表現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)意識(shí)（如足球的跑位）；③形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：愿意主動(dòng)參與體育活動(dòng)，具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受能力；④發(fā)展運(yùn)動(dòng)認(rèn)知：理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、文化和鍛煉價(jià)值。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中一年級(jí)體育課上，教師安排800米耐力跑測試。學(xué)生張某跑到第3圈時(shí)（約1200米）出現(xiàn)呼吸急促、胸悶、腿沉等癥狀，情緒低落，想要放棄。問題：（1）張某出現(xiàn)的癥狀是什么生理現(xiàn)象？其產(chǎn)生原因是什么？（2）教師應(yīng)如何指導(dǎo)張某完成測試？答案：（1）癥狀為“極點(diǎn)”現(xiàn)象。產(chǎn)生原因：運(yùn)動(dòng)初期內(nèi)臟器官（如心肺）的機(jī)能惰性大于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，導(dǎo)致氧氣供應(yīng)不足，乳酸堆積，引起植物性神經(jīng)與軀體神經(jīng)協(xié)調(diào)紊亂。（2）指導(dǎo)方法：①降低跑速，改為慢跑或走跑結(jié)合，減少氧氣消耗；②調(diào)整呼吸節(jié)奏，采用“兩步一吸、兩步一呼”的深度呼吸，增加氧氣攝入；③輕拍其背部，語言鼓勵(lì)（如“堅(jiān)持住，過一會(huì)兒就會(huì)好”），緩解焦慮情緒；④提示其放松肩部和手臂，避免肌肉過度緊張；⑤待“第二次呼吸”出現(xiàn)（呼吸順暢、感覺輕松）后，再逐漸恢復(fù)跑速。案例2：小學(xué)三年級(jí)體育課上，教師組織“障礙跑”游戲（設(shè)置跨欄架、鉆圈、繞標(biāo)志桶）。學(xué)生李某在跨欄時(shí)因欄架高度過高（約60cm），摔倒導(dǎo)致膝蓋擦傷。問題：（1）分析本次安全事故的主要原因。（2）提出預(yù)防此類事故的改進(jìn)措施。答案：（1）主要原因：①教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理：三年級(jí)學(xué)生身高約130cm，60cm欄架過高，超出其運(yùn)動(dòng)能力；②缺乏必要的保護(hù)措施：未在欄架前鋪設(shè)緩沖墊，摔倒后無教師或同學(xué)協(xié)助；③技能教學(xué)缺失：未提前教授跨欄的正確動(dòng)作（如起跨腿蹬地、擺動(dòng)腿高抬）；④安全提示不足：未強(qiáng)調(diào)“若跨不過可繞行”等應(yīng)急方法。（2）改進(jìn)措施：①調(diào)整器材高度：根據(jù)學(xué)生身高設(shè)置欄架（如40-50cm），或用橡皮筋代替硬欄架；②加強(qiáng)技能鋪墊：先進(jìn)行“跨過低繩”“跨越小障礙”的分解練習(xí)，再過渡到欄架；③增加保護(hù)環(huán)節(jié)：教師站在欄架側(cè)方，用手臂示意學(xué)生起跨點(diǎn)，或安排學(xué)生在欄架旁保護(hù)；④強(qiáng)化安全規(guī)則：明確“量力而行”原則，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身能力選擇跨越或繞行；⑤課前檢查：確保欄架固定牢固，場地?zé)o雜物（如石子）。五、論述題（18分）結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述如何在體育教學(xué)中落實(shí)“健康行為”核心素養(yǎng)。答案：健康行為核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備健康意識(shí)和健康生活方式的能力，落實(shí)途徑需貫穿“教、學(xué)、練、評”全過程：1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滲透健康知識(shí)。在課堂中融入“營養(yǎng)與健康”“睡眠的重要性”“吸煙飲酒危害”等內(nèi)容，如通過“食物金字塔”游戲讓學(xué)生辨別健康食品；結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐講解“運(yùn)動(dòng)后補(bǔ)充水分的時(shí)機(jī)與量”“運(yùn)動(dòng)與睡眠的關(guān)系”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為指導(dǎo)。2.設(shè)計(jì)情境化任務(wù)，培養(yǎng)健康習(xí)慣。例如，以“21天健康打卡”為主題，要求學(xué)生記錄每日運(yùn)動(dòng)量、睡眠時(shí)間、早餐情況，教師定期反饋；組織“家庭運(yùn)動(dòng)日”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生帶動(dòng)家長一起鍛煉，將課堂延伸至家庭，強(qiáng)化健康行為的持續(xù)性。3.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)。對肥胖學(xué)生，制定“每周3次30分鐘有氧練習(xí)+控制零食”的個(gè)性化計(jì)劃；對體弱學(xué)生，指導(dǎo)其“循序漸進(jìn)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”，避免因過度疲勞產(chǎn)生畏難情緒；通過小組合作，讓健康行為表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任“小教練”，帶動(dòng)同伴共同進(jìn)步。4.構(gòu)建多元評價(jià)體系，激勵(lì)行為改變。除傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)成績評價(jià)外，增加“健康行為檔案”評價(jià)，記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與頻率、飲食調(diào)整、作息規(guī)律等；采用“自評+互評+師評”方式，如學(xué)生自評“本周是否堅(jiān)持吃早餐”，同伴評價(jià)“是否積極參與課間操”，教師評價(jià)“運(yùn)動(dòng)后是否主動(dòng)拉伸”；對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予“健康小達(dá)人”稱號(hào)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。5.整