?《淺析“語言能力”在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的作用》

語言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。對于中職學(xué)生而言，語言能力不僅僅是掌握詞匯和語法，更重要的是在未來的職業(yè)場景和日常生活中，能夠有效地運(yùn)用英語完成溝通任務(wù)。一、在教學(xué)中的具體體現(xiàn)中職英語教學(xué)中的語言能力培養(yǎng)，具有鮮明的“職業(yè)導(dǎo)向”和“應(yīng)用導(dǎo)向”特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.理解性技能與職業(yè)信息獲取·聽力：能夠聽懂與職業(yè)相關(guān)的指令、產(chǎn)品介紹、客戶咨詢、電話留言等。例如，在酒店服務(wù)專業(yè)，學(xué)生需要能聽懂客人的入住需求；在汽修專業(yè)，能聽懂英文維修手冊中的操作步驟講解。·閱讀/看：能夠閱讀并理解工作中的常見文本，如設(shè)備說明書、安全須知、工作訂單、商務(wù)郵件、產(chǎn)品目錄、圖表等。這體現(xiàn)了“看”的能力，即從多模態(tài)語篇中獲取信息。2.表達(dá)性技能與職場溝通·口語：能夠在模擬或真實(shí)的職業(yè)場景中進(jìn)行有效交流。例如：

·接待與介紹：向前來參觀的外賓介紹公司或產(chǎn)品。

·流程描述：向同事或客戶說明一項(xiàng)工作流程。

·問題解決：處理客戶的投訴或咨詢。

·團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組項(xiàng)目中用簡單的英語進(jìn)行討論和分工?！懽鳎耗軌蜃珜懝ぷ髦兴璧膶?shí)用性文檔。例如，填寫入職表格、撰寫簡單的求職信和簡歷、編寫產(chǎn)品介紹郵件、記錄工作日志等。3.語言知識(shí)與情境的深度融合·詞匯和語法的學(xué)習(xí)不再是孤立的，而是與特定的“主題”和“情境”綁定。例如，學(xué)習(xí)“尺寸、材料、顏色”等詞匯時(shí)，會(huì)結(jié)合“向客戶介紹產(chǎn)品”這一任務(wù)，讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握，而非機(jī)械記憶。4.語用能力的初步培養(yǎng)·教學(xué)中會(huì)強(qiáng)調(diào)在不同場合使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，如正式與非正式語體的區(qū)別。例如，在給客戶寫郵件時(shí)需要使用正式禮貌的用語，而在與熟悉的同事交流時(shí)則可以使用更隨意的表達(dá)。二、實(shí)施路徑為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，中職英語教師可以采取以下具體路徑：1.創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，推行任務(wù)型教學(xué)法這是最核心的實(shí)施路徑。教師不應(yīng)再圍繞一篇課文進(jìn)行單純的講解，而應(yīng)設(shè)計(jì)一系列與未來職業(yè)相關(guān)的“任務(wù)”。·實(shí)施示例：

·主題：酒店前臺(tái)接待

·任務(wù)：完成一位外賓的入住登記。

·教學(xué)過程：

1.語言輸入：學(xué)習(xí)與入住登記相關(guān)的詞匯（reservation,check-in,IDcard,passport,roomkey等）和句型（“MayIhaveyour...?","Howwouldyouliketopay?"）。

2.情境模擬：學(xué)生分角色扮演前臺(tái)服務(wù)員和客人，進(jìn)行對話練習(xí)。教師提供語言支架和反饋。

3.任務(wù)完成：學(xué)生獨(dú)立或小組合作，完成整個(gè)入住登記流程的對話，并可能包括處理特殊請求（如“我想要一個(gè)無煙房”）。

4.評(píng)價(jià)與拓展：通過角色扮演展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可拓展到撰寫一份確認(rèn)郵件的寫作任務(wù)。2.整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)“主題-任務(wù)”單元以教材為藍(lán)本，但不受其限制，將內(nèi)容重新整合為更大的職業(yè)主題單元?！?shí)施示例：將關(guān)于“個(gè)人介紹”、“公司結(jié)構(gòu)”、“產(chǎn)品描述”的零散章節(jié)，整合成一個(gè)“企業(yè)見習(xí)與匯報(bào)”的大單元。最終任務(wù)是小組合作，制作PPT并用英語模擬介紹一家公司及其核心產(chǎn)品

3.利用多元資源，強(qiáng)化“看”和“聽”的能力充分利用多媒體和信息技術(shù)?！?shí)施路徑：

·播放真實(shí)的職場英語視頻片段（如機(jī)場安檢、餐廳點(diǎn)餐、工廠培訓(xùn)）。

·使用圖片、圖表、流程圖等視覺素材，讓學(xué)生描述和解讀。

·引入真實(shí)的實(shí)物素材，如英文產(chǎn)品包裝、菜單、說明書，讓學(xué)生進(jìn)行“信息搜尋”活動(dòng)。4.搭建語言支架，實(shí)施差異化教學(xué)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差異大，教師需要提供必要的支持?！?shí)施路徑：

·提供句型模板：如“First,...Then,...Finally,..."用于描述流程。

·制作詞匯表/思維導(dǎo)圖：為每個(gè)職業(yè)主題配備核心詞匯庫。

·分層任務(wù)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成核心對話，能力強(qiáng)的學(xué)生處理更復(fù)雜的擴(kuò)展情景。5.改革評(píng)價(jià)方式，注重過程與能力評(píng)價(jià)應(yīng)從單一的筆試，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的語言運(yùn)用能力?！?shí)施路徑：

·過程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)、角色扮演、小組討論中的參與度和表現(xiàn)。

·表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以學(xué)生的角色扮演、口頭報(bào)告、項(xiàng)目作品（如制作的英文海報(bào)、產(chǎn)品介紹視頻）作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

·檔案袋評(píng)價(jià)：收集學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的優(yōu)秀作業(yè)（如寫的最好的一封郵件、最成功的一次對話錄音），展示其成長軌跡。

在中職英語教學(xué)中，語言能力這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其精髓在于“學(xué)以致用”。它要求教師將教學(xué)重心從“關(guān)于語言的知識(shí)”轉(zhuǎn)