人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞文可畫筼筜谷偃竹記教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課選自人教版高中語文選修課程，旨在通過欣賞中國古代詩歌散文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)包括：知識與技能：了解《筼筜谷偃竹記》的作者、背景、文學(xué)價值；掌握文中運用到的修辭手法和表現(xiàn)手法；能夠分析文中的意象和情感。過程與方法：通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力；通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。情感·態(tài)度·價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛，增強民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要環(huán)節(jié)。它與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是銜接古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)鍵。2.學(xué)情分析針對高中學(xué)生，他們對古代文學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解和審美能力有待提高。以下是對學(xué)情的具體分析：知識儲備：學(xué)生對古代文學(xué)有一定了解，但對《筼筜谷偃竹記》的作者、背景、文學(xué)價值等細(xì)節(jié)掌握不足。生活經(jīng)驗：學(xué)生生活在現(xiàn)代社會，對古代生活和文化有一定距離，理解文中的意象和情感有一定難度。技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力和審美能力有待提高，需要通過本課的學(xué)習(xí)得到鍛煉。認(rèn)知特點：學(xué)生對古代文學(xué)的興趣和接受程度不同，需要教師關(guān)注個體差異，因材施教。興趣傾向：部分學(xué)生對古代文學(xué)感興趣，但多數(shù)學(xué)生對文學(xué)課存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在閱讀過程中，容易對文中意象和情感產(chǎn)生誤解，需要教師引導(dǎo)和點撥。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)識記：掌握《筼筜谷偃竹記》的作者、創(chuàng)作年代及文學(xué)背景。理解：描述文中描繪的筼筜谷景色及其象征意義，解釋作者所運用的比喻和象征手法。應(yīng)用：分析文中表現(xiàn)出的作者情感態(tài)度，并能夠運用這些手法進(jìn)行簡短創(chuàng)作。分析：比較《筼筜谷偃竹記》與其他古代散文在風(fēng)格和主題上的異同。綜合：結(jié)合歷史背景，探討《筼筜谷偃竹記》在文學(xué)史上的地位。2.能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)通過本課學(xué)習(xí)，提升以下能力：實驗探究：能夠設(shè)計簡單的文學(xué)分析實驗，如通過對比不同版本分析作者意圖。信息處理：有效收集、整理和分析與《筼筜谷偃竹記》相關(guān)的歷史和文化信息。邏輯推理：運用邏輯推理能力，解釋文中復(fù)雜的意象和情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度與價值觀：欣賞美：培養(yǎng)學(xué)生對自然美景和文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。文化認(rèn)同：增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人類和諧共生的理念。4.科學(xué)思維目標(biāo)模型建構(gòu)：能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)化為心理模型，理解作者的創(chuàng)作意圖。實證研究：通過文本分析，驗證對作者情感和主題的解讀。系統(tǒng)分析：從多個角度分析文本，把握其整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力：反思能力：能夠反思自己的閱讀和分析過程，識別并修正錯誤。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會運用評價標(biāo)準(zhǔn)對文學(xué)作品進(jìn)行客觀評價。信息甄別：能夠識別和評估文本中的信息，判斷其真實性和可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于深入理解《筼筜谷偃竹記》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色，具體包括：重點一：掌握文中運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等，并分析其表達(dá)效果。重點二：理解作者通過筼筜谷景色所抒發(fā)的情感和哲理，探討其與作者人生觀的聯(lián)系。重點三：分析《筼筜谷偃竹記》在古代散文史上的地位，以及其對后世文學(xué)的影響。這些重點內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞古代散文奠定堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點主要在于對文中復(fù)雜意象和情感的把握，具體難點如下：難點一：理解文中復(fù)雜的意象組合，如筼筜谷的山水、竹子的形象等，以及它們所承載的文化內(nèi)涵。難點二：解讀作者在文中隱含的情感，如對自然美景的熱愛、對人生哲理的思考等。難點三：分析《筼筜谷偃竹記》在文學(xué)史上的獨特地位，以及其與同時期其他作品的異同。這些難點需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論等方式來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與《筼筜谷偃竹記》相關(guān)的圖片、背景音樂及視頻資料。教具：圖表展示古代文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，模型輔助理解文中意象。實驗器材：無需特別實驗器材。音頻視頻資料：精選與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或講座。任務(wù)單：設(shè)計小組討論和寫作任務(wù)。評價表：制定評價學(xué)生閱讀理解和寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者和背景。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆用于繪畫理解，計算器用于復(fù)雜計算。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位，確保黑板板書清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：首先，我會播放一段自然風(fēng)光紀(jì)錄片，展示中國古代山水畫的意境，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受中國傳統(tǒng)文化的美。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們覺得這樣的畫面給人怎樣的感受？它傳達(dá)了怎樣的情感？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人的關(guān)系，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)知沖突：隨后，我會展示一幅古代山水畫，與學(xué)生平時所見的現(xiàn)代風(fēng)景畫進(jìn)行對比，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突。我會問：“為什么古代的山水畫與現(xiàn)代的風(fēng)景畫在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上有如此大的差異？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)藝術(shù)的興趣，并引出本課的主題——《筼筜谷偃竹記》。學(xué)習(xí)路線圖：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我會簡潔明了地告知學(xué)生：“今天，我們將一起走進(jìn)《筼筜谷偃竹記》，了解作者的情感世界，感受古代文學(xué)的魅力。首先，我們將通過朗讀課文，把握文中的意象和情感；然后，我們將分析作者所運用的修辭手法和表現(xiàn)手法；最后，我們將探討《筼筜谷偃竹記》在古代散文史上的地位?！迸f知鏈接：為了幫助學(xué)生更好地理解新知，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古代文學(xué)知識，如山水詩、田園詩等，強調(diào)這些知識是學(xué)習(xí)《筼筜谷偃竹記》的基礎(chǔ)。口語化表達(dá)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會用兩句口語化表達(dá)來拉近與學(xué)生的距離：“同學(xué)們，古代文學(xué)就像一部美麗的畫卷，等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。讓我們一起走進(jìn)《筼筜谷偃竹記》，感受那份獨特的韻味吧！”通過這樣的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解《筼筜谷偃竹記》的文學(xué)背景與作者情感教師活動：1.以圖片和簡短視頻展示《筼筜谷偃竹記》中的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文本描繪的意境。2.介紹作者王維的生平和創(chuàng)作背景，強調(diào)其山水詩的特點和風(fēng)格。3.閱讀課文開頭，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對筼筜谷景色的描繪，初步感知其情感基調(diào)。4.提出問題：“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過景物描繪體現(xiàn)出來的？”5.引導(dǎo)學(xué)生思考作者與自然的關(guān)系，以及這種關(guān)系在古代文學(xué)中的普遍性。學(xué)生活動：1.觀看圖片和視頻，注意觀察筼筜谷的自然景觀特點。2.聽講作者背景，記錄關(guān)鍵信息。3.閱讀課文開頭，體會作者對景物的描繪和情感表達(dá)。4.分享對作者情感的初步理解，嘗試從景物描繪中找出情感線索。5.思考作者與自然的關(guān)系，并嘗試從歷史和文化角度分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述作者在文中的情感基調(diào)。2.學(xué)生能夠從景物描繪中找出情感線索，并解釋其合理性。3.學(xué)生能夠初步理解作者與自然的關(guān)系，并能夠從歷史和文化角度進(jìn)行分析。任務(wù)二：分析《筼筜谷偃竹記》的修辭手法教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的修辭手法，如比喻、擬人等。2.分析《筼筜谷偃竹記》中具體的修辭手法實例，如“竹葉輕搖，似聞流水聲”。3.邀請學(xué)生分享對修辭手法的理解，并探討其在文中的效果。4.提出問題：“這些修辭手法是如何增強文本的表現(xiàn)力的？”學(xué)生活動：1.回顧已學(xué)過的修辭手法，思考其在文本中的應(yīng)用。2.分析《筼筜谷偃竹記》中的修辭手法實例，解釋其效果。3.分享對修辭手法的理解，并探討其在文中的作用。4.積極參與討論，提出自己的見解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別《筼筜谷偃竹記》中使用的修辭手法。2.學(xué)生能夠解釋修辭手法在文中的效果。3.學(xué)生能夠運用修辭手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。任務(wù)三：探討《筼筜谷偃竹記》在文學(xué)史上的地位教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧古代山水詩的發(fā)展歷程。2.分析《筼筜谷偃竹記》在山水詩發(fā)展中的地位和作用。3.提出問題：“《筼筜谷偃竹記》對后世文學(xué)有何影響？”學(xué)生活動：1.回顧古代山水詩的發(fā)展歷程，了解其特點和演變。2.分析《筼筜谷偃竹記》在山水詩中的地位和作用。3.分享對《筼筜谷偃竹記》影響的看法，并嘗試從歷史和文化角度進(jìn)行分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述《筼筜谷偃竹記》在文學(xué)史上的地位。2.學(xué)生能夠分析《筼筜谷偃竹記》對后世文學(xué)的影響。3.學(xué)生能夠從歷史和文化角度分析《筼筜谷偃竹記》的意義。任務(wù)四：比較《筼筜谷偃竹記》與其他山水詩教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧其他山水詩作品，如陶淵明的《桃花源記》。2.比較不同山水詩在主題、表現(xiàn)手法和情感上的異同。3.提出問題：“《筼筜谷偃竹記》與其他山水詩相比，有哪些獨特的特點？”學(xué)生活動：1.回顧其他山水詩作品，了解其主題和表現(xiàn)手法。2.比較不同山水詩在主題、表現(xiàn)手法和情感上的異同。3.分享對《筼筜谷偃竹記》與其他山水詩異同的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠比較《筼筜谷偃竹記》與其他山水詩的異同。2.學(xué)生能夠分析《筼筜谷偃竹記》的獨特特點。3.學(xué)生能夠從不同角度分析《筼筜谷偃竹記》的藝術(shù)價值。任務(wù)五：創(chuàng)作與分享教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的山水詩。2.鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并給予反饋和建議。學(xué)生活動：1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的山水詩。2.分享自己的創(chuàng)作，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠創(chuàng)作一首具有山水意境的詩歌。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。3.學(xué)生能夠接受他人的意見，并改進(jìn)自己的作品。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：仿寫《筼筜谷偃竹記》中的比喻句，要求學(xué)生用自然景物比喻一種情感或品質(zhì)。練習(xí)2：翻譯《筼筜谷偃竹記》中的關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生掌握文言文翻譯技巧。練習(xí)3：分析《筼筜谷偃竹記》中的修辭手法，要求學(xué)生識別并解釋其作用。練習(xí)4：根據(jù)《筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容，回答關(guān)于作者情感和主題的問題。練習(xí)5：簡述《筼筜谷偃竹記》在古代散文史上的地位和影響。綜合應(yīng)用層練習(xí)6：結(jié)合《筼筜谷偃竹記》和其他山水詩，比較不同詩人的自然觀和人生觀。練習(xí)7：創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，要求運用比喻、擬人等修辭手法。練習(xí)8：分析《筼筜谷偃竹記》中的意象，探討其象征意義。練習(xí)9：討論《筼筜谷偃竹記》對現(xiàn)代文學(xué)的影響。練習(xí)10：根據(jù)《筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容，設(shè)計一個與自然相關(guān)的教育課程。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)11：閱讀其他古代山水詩，分析其與《筼筜谷偃竹記》的異同。練習(xí)12：結(jié)合現(xiàn)代科技，設(shè)計一個虛擬現(xiàn)實體驗項目，讓游客感受《筼筜谷偃竹記》中的自然景觀。練習(xí)13：撰寫一篇關(guān)于《筼筜谷偃竹記》的學(xué)術(shù)論文，探討其文學(xué)價值和歷史意義。練習(xí)14：組織一次關(guān)于《筼筜谷偃竹記》的講座，向公眾介紹這首詩的背景和內(nèi)容。練習(xí)15：創(chuàng)作一部以《筼筜谷偃竹記》為背景的短篇小說或劇本。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，提供反饋。教師點評：教師針對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)，供其他學(xué)生參考。分析錯誤樣例：分析典型錯誤，幫助學(xué)生避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理《筼筜谷偃竹記》的相關(guān)知識點。要求學(xué)生總結(jié)《筼筜谷偃竹記》的主題、情感、修辭手法等核心概念。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和改進(jìn)方向。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性探究問題，如“如果《筼筜谷偃竹記》中的筼筜谷真的存在，你會如何去探索它？”布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《筼筜谷偃竹記》中的修辭手法、作者情感、主題。作業(yè)內(nèi)容：1.仿寫一篇短文，運用比喻和擬人手法描繪一種自然景物。2.翻譯《筼筜谷偃竹記》中的一段文字，并解釋其修辭效果。3.分析《筼筜谷偃竹記》中的主要意象，并闡述其象征意義。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師需進(jìn)行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：《筼筜谷偃竹記》的文學(xué)價值、對后世的影響。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿《筼筜谷偃竹記》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。2.設(shè)計一份關(guān)于《筼筜谷偃竹記》的閱讀報告，包括對作者情感和主題的分析。3.結(jié)合《筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代山水詩的短文。作業(yè)要求：將知識點應(yīng)用于新的、貼近生活的情境。設(shè)計開放性驅(qū)動任務(wù)，鼓勵學(xué)生綜合運用知識。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：《筼筜谷偃竹記》的文學(xué)地位、創(chuàng)作背景。作業(yè)內(nèi)容：1.撰寫一篇關(guān)于《筼筜谷偃竹記》作者王維的傳記，探討其人生經(jīng)歷對創(chuàng)作的影響。2.設(shè)計一個以《筼筜谷偃竹記》為背景的戲劇劇本，展現(xiàn)作者的情感世界。3.結(jié)合《筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪古代山水畫的畫作。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展學(xué)科本質(zhì)與特征文學(xué)作品的虛構(gòu)性與真實性關(guān)系：探討文學(xué)作品如何通過虛構(gòu)的手法表達(dá)真實情感和思想。核心概念定義與辨析修辭手法：分析比喻、擬人等修辭手法的定義、作用及運用。意象：解釋意象的概念、類型及其在文學(xué)作品中的作用?；驹砼c定律文學(xué)創(chuàng)作原理：探討文學(xué)創(chuàng)作的基本原理，如情感表達(dá)、主題挖掘等。關(guān)鍵術(shù)語與符號系統(tǒng)文學(xué)術(shù)語：理解并運用文學(xué)批評、文學(xué)理論等領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語。研究方法與過程文學(xué)分析：介紹文學(xué)分析的基本方法，如文本細(xì)讀、比較研究等。工具使用與操作規(guī)范文學(xué)分析工具：掌握文學(xué)分析工具的使用，如文本編輯軟件、數(shù)據(jù)庫等。歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)古代文學(xué)史：了解《筼筜谷偃竹記》在古代文學(xué)史上的地位和影響。知識體系與結(jié)構(gòu)關(guān)系文學(xué)作品分類：理解文學(xué)作品的不同類型及其相互關(guān)系。實際應(yīng)用與典型案例文學(xué)作品分析：通過具體案例分析如何運用文學(xué)理論分析作品。常見誤區(qū)與辨析文學(xué)創(chuàng)作誤區(qū)：辨析常見的文學(xué)創(chuàng)作誤區(qū)，如過度追求形式而忽視內(nèi)容。數(shù)學(xué)工具與表達(dá)方式文學(xué)量化分析：介紹如何運用數(shù)學(xué)工具對文學(xué)作品進(jìn)行量化分析。跨學(xué)科交叉點文學(xué)與哲學(xué)：探討文學(xué)與哲學(xué)的交叉點，如文學(xué)中的存在主義思想。前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢文學(xué)研究趨勢：了解文學(xué)研究的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢?？茖W(xué)思維方法批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)分析中運用批判性思維的能力。技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新數(shù)字文學(xué)：探討數(shù)字技術(shù)對文學(xué)創(chuàng)作和閱讀的影響。倫理與社會影響文學(xué)與社會：分析文學(xué)作品對社會的影響，如性別議題、文化認(rèn)同等。文化背景與學(xué)科思想文學(xué)與文化：探討文學(xué)與文化的關(guān)系，如文學(xué)中的地域特色、民族精神等。數(shù)據(jù)處理與分析方法文學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：介紹如何運用統(tǒng)計學(xué)方法分析文學(xué)數(shù)據(jù)。模型建構(gòu)與評估文學(xué)模型：探討如何構(gòu)建文學(xué)模型，如人物關(guān)系模型、情節(jié)發(fā)展模型等。批判性思維與創(chuàng)新應(yīng)用文學(xué)創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中運用創(chuàng)新思維，如跨界創(chuàng)