部編版六上語(yǔ)文第三單元9.竹節(jié)人小時(shí)候，玩竹節(jié)人的游戲風(fēng)靡一時(shí)。不僅因?yàn)槎分窆?jié)人場(chǎng)面精彩，親手做竹節(jié)人更是充滿樂趣。請(qǐng)你在朗讀文章的基礎(chǔ)上，將課文中敘述竹節(jié)人的制作方法的內(nèi)容抄錄下來(lái)，感受動(dòng)手制作玩具的快樂。要求：書寫正確，字跡工整。為加點(diǎn)字注音或看拼音寫漢字。(1)常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。(2)不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了hèhè偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶hān的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。(3)dūn著身子，dèng大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得jīnjīn有味。根據(jù)解釋寫詞語(yǔ)（從課文《竹節(jié)人》中找）。(1)形容很像。(2)形容貪婪而兇狠地注視。(3)形容聲勢(shì)、威力很大。(4)想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。寫出下列各句所用的修辭手法。（每句寫一個(gè)即可）(1)桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（）(2)老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。（）(3)黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠?。ǎ?4)破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文通過(guò)對(duì)、斗竹節(jié)人以及的敘述與描寫，表現(xiàn)了。除了學(xué)生之外，老師對(duì)玩竹節(jié)人無(wú)疑也是入迷的，請(qǐng)摘錄兩句表現(xiàn)老師對(duì)玩竹節(jié)人入迷的語(yǔ)句。（1）（2）請(qǐng)用“前功盡棄”“忘乎所以”“心滿意足”三個(gè)成語(yǔ)寫一段有中心思想的話。閱讀課文選段，完成問(wèn)題。①將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。②有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。③竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！④找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！⑤用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。⑥破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。⑦還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。⑧其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂（震動(dòng)聳動(dòng)抖動(dòng)）而已，可看上去，卻挺像是那么回事。⑨黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠?、膺绥I咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。(1)選擇最合適的詞語(yǔ)填入文中的橫線上。(2)斗竹節(jié)人的樂趣表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)概括選文中斗竹節(jié)人的情形。（1）（2）竹節(jié)人線卡住后只能呆頭呆腦、挺著肚子挨揍。（3）（4）（5）同學(xué)們?cè)诖笠?guī)模且熱烈的搏斗中忘記上課。(3)請(qǐng)從詞語(yǔ)的感情色彩角度分析第⑤段加點(diǎn)詞“挖空心思”的表達(dá)效果。(4)選文第?段畫線句屬于人物的描寫，其作用是。閱讀下文，完成下列四小題。惟有少年心①整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來(lái)，只聽“刺啦”一陣響。②捧在手中，我慢慢地?fù)崮χ纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的姓名告訴我，這是我十歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。③我一直認(rèn)為自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹?，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。④看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童年的蹤跡。⑤長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書頁(yè)間己沒有了空氣，很實(shí)在，也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒有翻動(dòng)新書時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動(dòng)作在我看來(lái)是如此慎重與長(zhǎng)久，仿佛過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。⑥穿過(guò)了《白楊禮贊》，望見了《背影》，看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時(shí)的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來(lái)。我那時(shí)大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。這種少年苦事、少年心思，今天想來(lái)多么可愛。⑦當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)。展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。⑧手里這冊(cè)舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕，期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。⑨忽然想在這語(yǔ)文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來(lái)。那是上課無(wú)聊時(shí)，畫在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。⑩在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。?想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少年心?！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷卻無(wú)從尋覓了。(1)請(qǐng)根據(jù)示例，依次概括文章④—⑩段中作者找到的童年蹤跡。（1）（2）（3）敬畏紅字（4）(2)閱讀文章第⑤段畫線句。“我”一連串的翻書動(dòng)作為什么如此細(xì)膩與溫柔？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。(3)結(jié)合語(yǔ)境分析第⑦段中“眉色飛舞”一詞的妙處。(4)文章結(jié)尾說(shuō)：“舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷卻無(wú)處尋覓了?！闭?qǐng)聯(lián)系全文分析結(jié)尾的深刻含義。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本課作者對(duì)于竹節(jié)人的描寫，至少運(yùn)用一種修辭手法，描寫一種屬于你的童年游戲，展現(xiàn)它帶給你的樂趣（150字左右）。為宣傳推廣“上海弄堂游戲”，班級(jí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)專題板報(bào)，請(qǐng)根據(jù)材料完成相關(guān)任務(wù)?！静牧弦弧恳环艑W(xué)，寬敞的弄堂就成了我們的樂園：男孩子們溜旱冰、踢小皮球，女孩子跳橡皮筋、造房子……那時(shí)我們玩的游戲，都是需要集體完成的，而且必有營(yíng)壘相對(duì)的兩方，且有輸有贏，無(wú)形中讓我們從小就習(xí)慣了凡事都有輸贏。這局輸了沒關(guān)系，下局可以翻過(guò)來(lái)。最重要的是，讓我們很小就培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，以便爭(zhēng)得贏局。（節(jié)選自程乃珊《童年的弄堂游戲》）【材料二】弄堂曾是上海人最常見的生活空間。弄堂游戲種類繁多，有打彈子、滾鐵圈、放鷂子（風(fēng)箏）、抽陀螺等。一般游戲需兩人或兩人以上完成。游戲道具大多可以自制。規(guī)則簡(jiǎn)單，易于開展?！静牧先咳涨?，上海市市西郵政公司舉辦了《中國(guó)主題剪影弄堂游戲》的新郵首發(fā)儀式。該套郵票以獨(dú)特的剪影方式表現(xiàn)主題，畫面生動(dòng)鮮活，是了解和宣傳上海本土文化的載體。(1)板報(bào)欄目一：弄堂游戲我介紹。弄堂游戲的特點(diǎn)：（1）；（2）；（3）規(guī)則簡(jiǎn)單，易于開展。弄堂游戲的益處：(2)板報(bào)欄目二：賞郵看畫我參與。請(qǐng)選擇一枚郵票，描述郵票中的畫面。要求：35字左右，至少運(yùn)用一種修辭方法。(3)板報(bào)欄目三：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策我出力。以下是征集到的宣傳推廣“上海弄堂游戲”的活動(dòng)策略，其中不合適的兩項(xiàng)是 A．組織社區(qū)小伙伴舉行溜旱冰比賽。 B．開展弘揚(yáng)上海鄉(xiāng)土文化的征文活動(dòng)。 C．校園網(wǎng)介紹“弄堂游戲”動(dòng)漫作品。 D．體育課程增設(shè)愛“弄堂游戲”教學(xué)內(nèi)容。 E．穿著印有滾鐵圈圖案的T恤衫。 F．在弄堂里表演地方戲劇——滬劇。

答案1.【答案】略。2.【答案】(1)hòng(2)赫赫；áo；酣(3)蹲；瞪；xìng；津津3.【答案】(1)儼然(2)虎視眈眈(3)叱咤風(fēng)云(4)弄巧成拙4.【答案】(1)比喻(2)夸張(3)排比(4)比喻5.【答案】制作竹節(jié)人；老師沒收竹節(jié)人卻自己偷玩；童年游戲帶給作者的歡樂與滿足6.【答案】（1）雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础＃?）他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。7.【答案】略。8.【答案】(1)聳動(dòng)(2)（1）竹節(jié)人拉上線后可以沒頭沒腦、不知疲倦地對(duì)打著，永不會(huì)倒下。（3）挖空心思給竹節(jié)人創(chuàng)造武器和名號(hào)，神氣威武。（4）給竹節(jié)人粘上橡皮腦袋和紙盔甲卻反而弄巧成拙。(3)“挖空心思”一詞貶詞褒用，意為孩子們費(fèi)盡心思地為自己的竹節(jié)人起名號(hào)，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。(4)動(dòng)作；形象生動(dòng)地寫出了下課時(shí)同學(xué)們聚集觀戰(zhàn)斗竹節(jié)人的場(chǎng)景，表現(xiàn)了斗竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)的樂趣。9.【答案】(1)勤做筆記；當(dāng)眾朗讀；畫簡(jiǎn)筆畫(2)我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。(3)生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”朗讀時(shí)痛快淋漓地展示自己、投入感情忘我表演的情態(tài)。（或：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫、神采飛揚(yáng)的情態(tài)。）(4)揭示了“我”已經(jīng)失去了兒時(shí)的天真，失去了少年的期盼與夢(mèng)想，失去了孩童的想象力與創(chuàng)造力。10.【答案】?jī)簳r(shí)最難忘的游戲莫過(guò)于老鷹抓小雞?！半u媽媽”張開胳膊保護(hù)“雞寶寶”們，“雞寶寶”們躲在“雞媽媽”的身后，時(shí)不時(shí)伸出個(gè)小腦袋驚恐地