第二單元學(xué)習(xí)項目一中國音樂萬花筒（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容教學(xué)目標感受中國傳統(tǒng)音樂的多樣性與藝術(shù)魅力，激發(fā)對中國民族音樂的熱愛之情，增強民族自豪感與文化自信心。尊重不同地區(qū)、不同門類的傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)開放包容的音樂審美態(tài)度。樂于參與音樂欣賞、模仿、討論等活動，在互動中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生準確感知民歌、器樂、戲曲三大門類傳統(tǒng)音樂的核心特征（旋律、節(jié)奏、音色、表演形式等）。幫助學(xué)生識記代表性作品《茉莉花》《喜相逢》《唱臉譜》的風(fēng)格特點與所屬門類。培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的興趣，激發(fā)其主動探索傳統(tǒng)音樂文化的意愿。（二）教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生運用音樂要素（旋律、節(jié)奏、音色等）精準分析不同門類傳統(tǒng)音樂的差異。幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)音樂與地域文化、民俗風(fēng)情的內(nèi)在聯(lián)系，避免對傳統(tǒng)音樂的表面化認知?？朔糠謱W(xué)生對戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的陌生感或疏離感，引導(dǎo)其主動接納并感受戲曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：音樂猜猜樂，初識萬花筒（5分鐘）1.趣味提問，激活興趣同學(xué)們，今天老師帶來了一個“音樂萬花筒”，里面藏著中國音樂的多種精彩面貌。大家有沒有信心通過聽聲音，猜出這些音樂的“真面目”？在猜的過程中，大家可以思考：這些音樂聽起來有什么不一樣？它們可能來自哪里、用于什么場景？2.播放音頻片段，初步感知連續(xù)播放3段不同類型的音樂片段（每段15秒）：片段1：江蘇民歌《茉莉花》（清唱版，旋律悠揚婉轉(zhuǎn)）片段2：笛子獨奏《喜相逢》（歡快流暢的旋律，笛子音色明亮）片段3：京劇《唱臉譜》（花臉唱腔片段，節(jié)奏鮮明，有鑼鼓伴奏）3.互動猜測，引出主題剛才的三段音樂，大家聽出差別了嗎？有沒有同學(xué)能猜出它們分別是什么類型的音樂？（邀請23名學(xué)生分享猜測結(jié)果，不糾結(jié)于標準答案，重在引導(dǎo)學(xué)生表達直觀感受）大家的感受都很敏銳！這三段音樂分別代表了中國傳統(tǒng)音樂的三個重要門類，就像萬花筒里的不同圖案，各有特色、各有魅力。今天，我們就一起走進“中國音樂萬花筒”，揭開這三大門類的神秘面紗。（板書課題：中國音樂萬花筒——民歌、器樂、戲曲初探）【設(shè)計意圖】通過“猜音樂”的趣味活動，快速吸引學(xué)生注意力，激活其聽覺感知能力；三段不同風(fēng)格的音樂片段形成強烈對比，自然引出“中國傳統(tǒng)音樂多樣性”的核心主題，為后續(xù)分類學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）新知探究一：民歌——山野鄉(xiāng)韻，情真意切（10分鐘）1.定義解讀，明確概念首先，我們來認識第一個門類——民歌。什么是民歌呢？（出示定義：民歌是勞動人民在生產(chǎn)生活中口頭創(chuàng)作、口頭流傳的歌曲，它真實反映了人民的生活、情感和愿望，具有鮮明的地域特色）簡單來說，民歌就是“老百姓自己的歌”，它就像一面鏡子，照出不同地區(qū)人民的生活面貌。2.聆聽經(jīng)典，感知特征播放江蘇民歌《茉莉花》完整版音頻，配合江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片（小橋流水、茉莉花田）。請大家閉上眼睛仔細聆聽，感受這首歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒，思考：這首《茉莉花》聽起來有什么特點？它傳遞出怎樣的情感？（學(xué)生聆聽后自由發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核心特征：旋律悠揚婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏舒展平穩(wěn)、情緒溫柔細膩，語言質(zhì)樸自然，充滿了江南水鄉(xiāng)的靈秀之氣。補充知識：《茉莉花》是中國民歌的經(jīng)典之作，不僅在國內(nèi)廣為流傳，還被改編成多種形式走向世界，成為中國音樂的一張“名片”。除了江蘇版，還有河北、東北等多個地區(qū)的版本，不同版本在旋律、節(jié)奏上略有差異，體現(xiàn)了民歌的地域性。3.模仿體驗，加深理解這首歌曲的旋律非常優(yōu)美，大家想不想試著唱一唱？我們先來學(xué)唱前四句（出示簡譜，教師范唱）。教師逐句教唱，重點指導(dǎo)旋律的起伏變化（如“好一朵美麗的茉莉花”中“美”字的拖腔處理），強調(diào)用自然、柔和的聲音表達歌曲的溫柔情緒。學(xué)生集體演唱前四句，教師及時糾正音準、節(jié)奏問題，鼓勵學(xué)生投入情感演唱。4.拓展對比，強化認知播放河北民歌《茉莉花》片段（旋律更明快、節(jié)奏更緊湊），大家聽，這也是《茉莉花》，但和剛才的江蘇版有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生從旋律起伏、節(jié)奏快慢、情緒表達等方面對比）師小結(jié)：同樣是《茉莉花》，不同地區(qū)的版本呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這就是民歌“地域性”的體現(xiàn)。江蘇版柔美婉轉(zhuǎn)，河北版明快爽朗，這和兩地的地理環(huán)境、民俗風(fēng)情密切相關(guān)——江南水鄉(xiāng)的溫婉孕育了柔美的旋律，而北方平原的開闊則造就了爽朗的曲風(fēng)?！驹O(shè)計意圖】通過“定義解讀—聆聽感知—模仿演唱—對比拓展”的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生從“是什么”“怎么樣”“為什么”三個層面理解民歌；結(jié)合地域文化背景分析，幫助學(xué)生深層理解民歌的特征，突破“只聽旋律不悟內(nèi)涵”的難點。（三）新知探究二：器樂——絲竹管弦，聲色萬千（10分鐘）1.概念導(dǎo)入，認識樂器欣賞完“老百姓自己的歌”，我們再來看看中國傳統(tǒng)音樂的“樂器世界”——器樂。器樂是指用樂器演奏的音樂，中國傳統(tǒng)樂器種類繁多，根據(jù)材質(zhì)可分為“絲、竹、金、石、土、革、木、匏”八大類，其中“絲竹樂”（如二胡、琵琶、笛子、簫等）和“吹打樂”（如鑼鼓、嗩吶等）是最具代表性的形式。出示中國傳統(tǒng)樂器圖片與模型，逐一介紹：笛子（竹制，音色明亮流暢）、二胡（絲弦，音色柔美抒情）、琵琶（絲弦，音色清脆圓潤）、鑼鼓（革制+金屬制，音色熱烈歡快），讓學(xué)生觀察樂器外形，聆聽每種樂器的單獨音色片段（各10秒）。2.聆聽經(jīng)典，分析特征播放笛子獨奏《喜相逢》完整版音頻，配合笛子演奏的視頻片段。請大家結(jié)合剛才對笛子音色的認識，仔細聆聽這首作品，思考：這首樂曲的節(jié)奏、旋律有什么特點？笛子的音色在其中起到了什么作用？（學(xué)生聆聽后分組討論，每組推選1名代表發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核心特征：節(jié)奏明快活潑、旋律流暢連貫，笛子的明亮音色賦予樂曲歡快、灑脫的情緒，仿佛能看到人們相聚時的喜悅場景。補充知識：《喜相逢》原本是內(nèi)蒙古的民間樂曲，后來被改編為笛子獨奏，樂曲通過速度、力度的變化，展現(xiàn)了“相遇—相聚—歡樂”的情感遞進，是中國器樂作品中“民間樂曲改編”的典范。3.互動辨析，鞏固認知播放3段器樂片段（二胡獨奏《二泉映月》片段、琵琶獨奏《十面埋伏》片段、鑼鼓樂《歡慶鑼鼓》片段），讓學(xué)生根據(jù)音色和節(jié)奏特征，在學(xué)習(xí)任務(wù)單上標注對應(yīng)的樂器類型（絲竹樂/吹打樂）和樂器名稱。邀請學(xué)生分享答案，教師結(jié)合片段逐一講解：《二泉映月》的二胡音色柔美憂傷，屬于絲竹樂；《十面埋伏》的琵琶音色清脆急促，屬于絲竹樂；《歡慶鑼鼓》的鑼鼓音色熱烈奔放，屬于吹打樂。師小結(jié)：中國傳統(tǒng)器樂的魅力不僅在于豐富的樂器種類，更在于通過不同樂器的音色、節(jié)奏組合，表達多樣的情感和場景，就像用聲音描繪的“圖畫”?！驹O(shè)計意圖】通過“認識樂器—聆聽分析—辨析鞏固”的邏輯，讓學(xué)生從“樂器基礎(chǔ)”到“作品感知”再到“技能運用”逐步推進；樂器模型和音色片段的直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生突破“對傳統(tǒng)樂器陌生”的難點。（四）新知探究三：戲曲——粉墨登場，韻味悠長（12分鐘）1.情境導(dǎo)入，感受魅力同學(xué)們，剛才我們聽了老百姓的歌、樂器的曲，接下來要認識中國傳統(tǒng)音樂中最具綜合性的門類——戲曲。戲曲集唱、念、做、打于一體，既有歌唱，又有表演，還有樂器伴奏，就像一臺“立體的音樂舞臺劇”。今天我們重點感受京劇的魅力，京劇被稱為“國粹”，是中國戲曲中最具影響力的劇種。出示京劇臉譜道具（關(guān)羽、張飛、曹操、竇爾敦等常見角色臉譜），大家看這些色彩鮮艷的臉譜，它們可不是隨便畫的，每種顏色都有特殊的象征意義。（講解臉譜色彩含義：紅色代表忠義勇敢，如關(guān)羽；黑色代表剛正不阿，如張飛；白色代表奸詐多疑，如曹操；藍色代表勇猛暴躁，如竇爾敦）邀請學(xué)生上臺佩戴臉譜道具，模仿簡單的戲曲亮相動作，激發(fā)學(xué)生參與興趣。2.聆聽經(jīng)典，剖析特征播放京劇《唱臉譜》音頻片段（“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙”），配合京劇演員演唱的視頻片段。請大家仔細聽歌詞和唱腔，觀察演員的表演，思考：《唱臉譜》的唱腔有什么特點？它和我們剛才聽的民歌、器樂有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核心特征：唱腔具有獨特的“京味兒”，旋律起伏較大，節(jié)奏鮮明有力，有明顯的“拖腔”；歌詞與臉譜文化緊密結(jié)合，語言生動形象；伴奏樂器包含鑼鼓、京胡等，音色獨特，能烘托氣氛；表演時注重身段、表情的配合，具有強烈的戲劇性。補充知識：《唱臉譜》是一首戲歌，它將京劇唱腔與現(xiàn)代流行音樂元素結(jié)合，既保留了京劇的韻味，又更貼近當(dāng)代聽眾的審美，是傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新的典范。3.模仿體驗，深度參與學(xué)唱經(jīng)典片段：教師逐句教唱《唱臉譜》中“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”片段，重點指導(dǎo)京劇唱腔的“咬字”（字頭清晰、字腹飽滿、字尾歸音）和“拖腔”處理（如“盜御馬”的“馬”字拖腔）。分組展示：將學(xué)生分為4組，每組分配一種臉譜顏色對應(yīng)的角色，組內(nèi)練習(xí)唱腔和簡單的亮相動作，之后每組上臺展示，教師進行點評和鼓勵。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，戲曲的唱腔和我們平時唱的流行歌很不一樣，它需要更多的氣息控制和咬字技巧，但只要多練習(xí)，就能感受到它獨特的韻味。4.文化鏈接，深化理解京劇不僅有優(yōu)美的唱腔和精彩的表演，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。比如臉譜的色彩象征、角色的分類（生、旦、凈、丑）、劇情所傳遞的忠義孝悌等價值觀，都是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。希望大家以后有機會，可以多了解一些戲曲知識，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚底蘊?！驹O(shè)計意圖】通過“臉譜情境—聆聽剖析—模仿展示—文化鏈接”的環(huán)節(jié)，降低學(xué)生對戲曲的陌生感；戲歌《唱臉譜》的選擇，兼顧傳統(tǒng)韻味與現(xiàn)代審美，幫助學(xué)生快速接納戲曲；分組展示活動，讓學(xué)生在參與中加深對戲曲特征的理解，突破“戲曲學(xué)習(xí)枯燥”的難點。（五）鞏固提升：分類大挑戰(zhàn)+知識梳理（5分鐘）1.分組合作：音樂分類大挑戰(zhàn)剛才我們學(xué)習(xí)了民歌、器樂、戲曲三大門類的傳統(tǒng)音樂，現(xiàn)在我們來一場“分類大挑戰(zhàn)”，檢驗一下大家的學(xué)習(xí)成果。每組發(fā)放1套樂器圖片卡片和1套音樂門類分類卡片（民歌、器樂、戲曲），同時播放6段音樂片段（包含前面學(xué)過的作品片段和12段新的拓展片段），每組需根據(jù)聽到的音樂，快速將對應(yīng)的樂器卡片與門類卡片匹配，并說明分類理由。活動時間3分鐘，之后邀請每組代表上臺展示分類結(jié)果，分享分類理由，教師進行點評和糾錯。2.集體梳理：知識圖譜總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了中國傳統(tǒng)音樂的三大門類，現(xiàn)在我們一起梳理一下核心知識。（出示知識圖譜，師生共同回顧）民歌：口頭創(chuàng)作、地域特色、代表作品《茉莉花》、特征（旋律婉轉(zhuǎn)/明快、節(jié)奏舒展/緊湊）器樂：樂器演奏、絲竹樂/吹打樂、代表作品《喜相逢》、特征（音色豐富、節(jié)奏多樣）戲曲：唱念做打、京劇為代表、代表作品《唱臉譜》、特征（唱腔獨特、臉譜文化、綜合性強）師小結(jié)：中國傳統(tǒng)音樂就像一個五彩斑斕的萬花筒，民歌的質(zhì)樸、器樂的靈動、戲曲的厚重，共同構(gòu)成了中國音樂的獨特魅力。這些音樂不僅是聲音的藝術(shù)，更是文化的載體，承載著我們民族的歷史和情感?！驹O(shè)計意圖】通過“分類挑戰(zhàn)”的小組合作活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提升辨析能力；知識圖譜的總結(jié)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，強化記憶；同時呼應(yīng)“萬花筒”的主題，形成教學(xué)閉環(huán)。（六）布置作業(yè)：延伸探索，愛上傳統(tǒng)（3分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：回家后再次聆聽本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首代表作品，嘗試完整演唱《茉莉花》前四句和《唱臉譜》經(jīng)典片段，下節(jié)課我們進行“傳統(tǒng)音樂小舞臺”展示