《教室里的手機(jī)故事》小品劇本潤色版本一、場景設(shè)定高二（1）班教室：進(jìn)門左側(cè)是三組課桌椅，中間一組為李陽（靠窗）和張浩（靠過道）的座位，李陽桌面擺著翻開的數(shù)學(xué)課本（下面壓著手機(jī)）、空白作業(yè)本，張浩桌面放著寫滿的筆記、熒光筆；右側(cè)是黑板，寫著“函數(shù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，旁邊貼著“班級手機(jī)管理公約”（寫“上課期間手機(jī)交至講臺，課間合理使用”）；講臺旁有個透明手機(jī)收納盒（里面空著），投影儀連接著電腦（顯示未關(guān)閉的課件）；后墻是“學(xué)習(xí)園地”，貼著優(yōu)秀作業(yè)（無真實(shí)姓名），角落擺著一盆多肉（葉片有點(diǎn)蔫）；門口能看到走廊同學(xué)走動的剪影，上課鈴、下課鈴音效可配合劇情使用，營造真實(shí)校園課堂氛圍。二、人物介紹李陽：17歲，高二（1）班學(xué)生，性格有點(diǎn)叛逆，沉迷手機(jī)刷短視頻、搜題，上課總偷偷藏手機(jī)，作業(yè)靠手機(jī)“抄答案”卻不理解，說話帶點(diǎn)不耐煩，被批評時會頂嘴，卻在意同學(xué)看法，本質(zhì)渴望被認(rèn)可，書包側(cè)兜總露著手機(jī)充電線。林薇：17歲，高二（1）班班長，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守班級紀(jì)律，看到同學(xué)違規(guī)會主動提醒，說話條理清晰，有點(diǎn)“小嚴(yán)肅”卻真心為同學(xué)好，常拿著班級記錄本，總說“手機(jī)是工具，不是上課分心的理由”，課后會幫同學(xué)補(bǔ)功課。張浩：17歲，李陽的同桌，性格開朗幽默，有點(diǎn)“墻頭草”卻懂分寸，偶爾上課偷瞄手機(jī)但能自控，會在李陽和林薇之間調(diào)和矛盾，說話帶點(diǎn)玩笑話，常說“玩手機(jī)得看時候，不然作業(yè)又要熬夜寫”，喜歡打籃球，課本上畫著小籃球圖案。王老師：34歲，高二（1）班數(shù)學(xué)老師，兼任班主任，溫和有方法，不粗暴沒收手機(jī)，擅長用學(xué)生能接受的方式引導(dǎo)，說話帶著笑意，常拿著教案和手機(jī)（存著學(xué)習(xí)資料），總說“會用手機(jī)學(xué)，比光用手機(jī)玩強(qiáng)十倍”，課后常留在教室答疑。三、劇情內(nèi)容第一幕：上課藏機(jī)，作業(yè)露餡（開場：上課鈴響，王老師拿著教案走進(jìn)教室，同學(xué)們起立問好后坐下；李陽低頭把手機(jī)往課本下塞，手指還在屏幕上快速劃著，張浩用胳膊肘碰了碰他，他不耐煩地瞪了一眼）王老師：（站在講臺前，打開投影儀）咱們今天復(fù)習(xí)函數(shù)應(yīng)用題，上次留的課后作業(yè)，我請同學(xué)上來講一講解題思路。李陽，你來吧，你作業(yè)里這道題的答案是對的，跟大家說說怎么想的。（李陽猛地抬頭，慌忙把手機(jī)塞進(jìn)桌斗，站起來支支吾吾，手不自覺地摸桌斗）李陽：我……我……就是……照著公式算的。王老師：（笑著走下講臺，走到李陽身邊）具體用哪個公式？第一步求什么？你作業(yè)里寫的“設(shè)變量x為天數(shù)”，為什么設(shè)天數(shù)，不設(shè)產(chǎn)量呢？李陽：（臉漲紅，低頭摳手指）我……我忘了，當(dāng)時寫的時候沒多想。張浩：（小聲提醒）你不是搜題抄的嗎？昨天晚上我還看見你對著手機(jī)寫作業(yè)呢?。ㄈ嗤瑢W(xué)“哄”地笑起來，李陽更急了，差點(diǎn)拍桌子）李陽：我沒抄！我就是……查了下思路！林薇：（舉手站起來）王老師，李陽這道題的步驟有問題——公式套用對了，但中間的計算過程跳過了關(guān)鍵步驟，而且昨天課間我看見他刷短視頻，作業(yè)根本沒寫，后來上課才偷偷補(bǔ)的。王老師：（示意大家安靜，拿起李陽的作業(yè)本）李陽，咱們先不說抄沒抄，你看這道題，如果你真的理解了，不會連“設(shè)變量的理由”都說不出來。上課偷偷玩手機(jī)，作業(yè)靠搜題應(yīng)付，最后虧的是自己，對不對？（李陽不說話，頭埋得更低，王老師把作業(yè)本還給她，輕聲說：“先坐下吧，這節(jié)課認(rèn)真聽，下課咱們聊聊?！保ㄉ险n繼續(xù)，李陽時不時瞟桌斗里的手機(jī)，卻不敢再拿出來，張浩偷偷把自己的筆記往他那邊推了推，他愣了一下，小聲說了句“謝謝”）第二幕：課間勸誡，矛盾升級（下課鈴響，王老師拿著教案離開，叮囑林薇“多關(guān)心下李陽”；同學(xué)們?nèi)齼蓛闪奶?，林薇走到李陽座位旁）林薇：（拿起李陽桌上的空白作業(yè)本）李陽，你不能總靠手機(jī)搜題，這樣永遠(yuǎn)學(xué)不會。昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我可以幫你補(bǔ)，咱們一起把步驟理清楚，比你抄答案強(qiáng)。李陽：（把作業(yè)本搶回來，塞進(jìn)桌斗）不用你管！我玩手機(jī)礙著你了？班長就了不起啊，整天管東管西！張浩：（趕緊打圓場）哎哎，別吵架??！林薇也是好心，李陽你昨天晚上熬夜刷視頻，今天上課犯困，作業(yè)還沒寫好，這不是事兒啊。我上次也上課偷玩手機(jī)，被王老師抓了，后來我把手機(jī)調(diào)成學(xué)習(xí)模式，上課交上去，作業(yè)反而寫得快了。李陽：（瞪著張浩）你也幫她說話？我刷視頻怎么了？學(xué)習(xí)那么累，放松一下不行嗎？再說了，班級群里的通知，我不也靠手機(jī)看嗎？上次運(yùn)動會報名，我不就是看手機(jī)才知道的？林薇：（皺著眉）看通知是合理用手機(jī)，但你上課刷視頻、作業(yè)搜題，就是濫用！昨天班級群里發(fā)了“下午大掃除”的通知，你是不是又沒看？剛才王老師還問我，為什么李陽沒報名大掃除小組。李陽：（掏出手機(jī)，點(diǎn)開班級群，果然有未讀消息）啊？還有大掃除？我昨天刷視頻刷到半夜，根本沒看群消息！完了，王老師該說我了！張浩：你看！這就是你玩手機(jī)不分時候的問題——該看的通知沒看，不該刷的視頻刷到半夜，上課還分心，這不是惡性循環(huán)嗎？（李陽看著手機(jī)，又看了看空白的作業(yè)本，有點(diǎn)懊惱地抓了抓頭發(fā)，林薇嘆了口氣，說：“大掃除我跟你一組，咱們先去領(lǐng)工具，作業(yè)晚上我?guī)湍阊a(bǔ)，別再玩手機(jī)了?！保┑谌唬豪蠋熞龑?dǎo)，明悟真諦（下午大掃除后，教室收拾干凈，李陽拿著補(bǔ)了一半的作業(yè)，坐在座位上皺眉；王老師走進(jìn)教室，手里拿著自己的手機(jī)，林薇和張浩也在，幫著整理講臺）王老師：（走到李陽身邊，笑著坐下）李陽，作業(yè)補(bǔ)得怎么樣了？有沒有不懂的地方？李陽：（抬頭，小聲說）還有兩道題沒懂，林薇教了我步驟，但我還是沒明白為什么要那么算。王老師：（拿出自己的手機(jī)，打開一個學(xué)習(xí)APP）你看，我這手機(jī)里存了函數(shù)應(yīng)用題的講解視頻，還有互動習(xí)題，不會的地方可以看視頻，看完再做題，這就是手機(jī)的“正用”。你之前用手機(jī)搜題、刷視頻，是把它當(dāng)“玩具”，但它其實(shí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)工具”。（王老師把手機(jī)遞給李陽，李陽點(diǎn)開視頻，認(rèn)真看了起來，時不時點(diǎn)頭）林薇：王老師，上次咱們班搞“校園美景拍照”活動，大家都是用手機(jī)拍的照片，還做成了電子相冊，特別好看，這也是手機(jī)的用處啊。張浩：對！我現(xiàn)在用手機(jī)記單詞，每天打卡，比之前死記硬背強(qiáng)多了！李陽，你不是喜歡打籃球嗎？可以用手機(jī)看籃球戰(zhàn)術(shù)視頻，既能放松，還能學(xué)東西，多好！李陽：（放下手機(jī)，有點(diǎn)不好意思）王老師，林薇，張浩，對不起，我之前不該上課玩手機(jī)，還跟你們吵架。我以后上課把手機(jī)交去收納盒，用手機(jī)看學(xué)習(xí)資料，再也不搜題抄作業(yè)了。王老師：（拍了拍李陽的肩膀）知道錯就好，不用道歉。手機(jī)本身沒有錯，關(guān)鍵是怎么用。以后遇到不懂的題，用手機(jī)查講解、問老師，都是好辦法；但上課分心、作業(yè)應(yīng)付，就浪費(fèi)了手機(jī)的價值，也浪費(fèi)了你的時間。林薇：（拿出班級手機(jī)收納盒，遞給李陽）明天開始，咱們一起把手機(jī)交上去，放學(xué)再拿回來，我?guī)湍愣⒅胁欢念}，咱們一起討論。張浩：我也加入！咱們?nèi)齻€組成“學(xué)習(xí)小組”，用手機(jī)查資料、拍筆記，再也不浪費(fèi)時間刷沒用的視頻了！（李陽接過收納盒，笑著點(diǎn)頭，把自己的手機(jī)調(diào)至靜音，放了進(jìn)去；王老師看著三人，拿起手機(jī)