第第頁(yè)廣西壯族自治區(qū)河池環(huán)江縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷一、積累（共22分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。精神之美白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1．閱讀以上文段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。熱忱niānqīng2．以上文段中有幾個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)：、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。動(dòng)物之美如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。3．解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。緘默：賭注：4．請(qǐng)給上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)一種動(dòng)物的名稱，使對(duì)聯(lián)完整生動(dòng)。上聯(lián)：出征朝北去下聯(lián)：鳳凰涅槃西天回5．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。想象之美①女?huà)z對(duì)于她的作品，感到很滿意。②于是，她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作，她用黃泥做了許多能說(shuō)會(huì)走的可愛(ài)的小人兒。③這些小人兒在她的周?chē)S歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰。以下是對(duì)上文三句話的分別概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①女?huà)z對(duì)于她的作品。B．②她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作。C．②她做了小人兒。D．③這些小人兒在她的周?chē)S歡呼。6．根據(jù)下表信息按要求填寫(xiě)詩(shī)詞名句。作者題目批注詩(shī)詞名句李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用擬人手法，表達(dá)對(duì)友人的同情、關(guān)切之情，王灣《次北固山下》運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，借“雁足傳書(shū)”寄托思鄉(xiāng)之情？岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》由菊引發(fā)思鄉(xiāng)之情，劉禹錫《秋詞（其一）》以鶴的直沖云霄氣勢(shì)，表現(xiàn)奮發(fā)進(jìn)取精神，陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》虛實(shí)結(jié)合，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境表達(dá)憂國(guó)憂民之情，二、閱讀（共38分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。貓（片段）①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。②妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒?？！”③張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。④于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。⑤三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！雹匏稍诼杜_(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。⑦我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。⑧隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了?、嵛倚睦锸值仉y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辨訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?、馕液芟胙a(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？?兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。?我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！?自此，我家永不養(yǎng)貓。7．選文中“我”的情感變化過(guò)程梳理正確的一項(xiàng)是（）A．憤怒→自責(zé)→難過(guò)→悔恨 B．憤怒→難過(guò)→后悔→無(wú)奈C．難過(guò)→后悔→無(wú)奈→憤怒 D．無(wú)奈→憤怒→難過(guò)→后悔8．第⑨段畫(huà)線句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）A．比喻擬人 B．比喻反復(fù) C．夸張對(duì)比 D．?dāng)M人夸張9．“我們”斷定這只貓咬死鳥(niǎo)的根據(jù)和它遭受冤枉的原因分別是什么？閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。柳笛鬧春（劉昌宇）①一直以為，明媚的春天一定是在喧鬧的柳笛聲中，拉開(kāi)季節(jié)的大幕的。②兒時(shí)，每當(dāng)柳葉綻出鮮綠，成串成行的柳條在春風(fēng)中輕輕搖擺的時(shí)候，我們這幫頑皮的孩童，都會(huì)折下一節(jié)柳枝，做成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的柳笛，在春陽(yáng)中熱熱鬧鬧地吹奏。彼時(shí)，和風(fēng)勁吹，陽(yáng)光正好，年少的孩子們心情也大好，大家一路說(shuō)說(shuō)笑笑地走在蔥蘢的田郊，一邊手持柳笛，鼓著腮幫，就這么嗚嗚啦啦地奏響了春天的歌謠。③這種恣意的吹奏，不用填詞，旋律也談不上多么婉轉(zhuǎn)，卻純凈、透亮，清澈得有如山澗溪水，淌過(guò)春天的山野，越過(guò)遠(yuǎn)郊的溝渠，穿過(guò)歲月的甬道，汩汩流進(jìn)人們的心坎兒。柳笛聲或長(zhǎng)或短，音律也飄浮不定，音質(zhì)更是時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，但每一次吹奏，都足以把寂靜的春天從冬夢(mèng)中豁然叫醒。④相比于音域?qū)拸V的竹笛，柳笛的音質(zhì)素樸、簡(jiǎn)單，二者簡(jiǎn)直不在一個(gè)層級(jí)上。但它從不自怨自艾，而是在敢于發(fā)聲中，逐漸成為大自然中最獨(dú)特而又最浪漫的鄉(xiāng)間吟唱。⑤孩提時(shí)的我，每到春天來(lái)臨，就喜歡手把柳笛，搖頭晃腦地吹奏幾曲。每次獨(dú)奏也好，與伙伴合奏也罷，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整個(gè)人都會(huì)顯得特別精神。在我看來(lái)，柳笛是天然的“民間樂(lè)器”，孩子們的喜怒哀樂(lè)，都一聲長(zhǎng)、一聲短地濃縮在那抑揚(yáng)頓挫的笛聲里。笛聲中，有對(duì)明天的憧憬，有對(duì)未來(lái)的展望，訴說(shuō)著“一年之計(jì)在于春”的般殷期盼，也傾吐著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人無(wú)盡的眷戀。獨(dú)奏深沉，合奏歡暢，每一次歡奏，都會(huì)使恬靜的春天在無(wú)邊的喧鬧中，露出舒心的笑容，展示出青春的風(fēng)采。⑥每每“鳴——嘟——”的柳笛聲劃破長(zhǎng)空，緋紅的桃花早已笑鬧成一團(tuán)，擠擠挨挨地綴滿了高高的山岡。青白的梨花也你不讓我、我不讓你，染白了寂寥的原野。春歸的燕子亦飛回來(lái)了，趕趟似的銜著草泥，在農(nóng)家屋檐下筑起了愛(ài)的小巢。斑斕的蝴蝶更是歡快地扇動(dòng)著羽翼，在繽紛的田園盡情舞蹈。柳笛歡唱中，春姑娘亦匆匆換上五彩的衣裝，站成俏麗的身姿，急切地等待著季節(jié)的檢閱……⑦倏忽間，春天的大地瞬間展開(kāi)了熱鬧的畫(huà)卷。⑧伴著柳笛的歡鳴，農(nóng)人們揮著鋤，斬著草，在黝黑的土地上播撒著粒粒春種。隨著柳笛的奏響，孩子們叫著嚷著涌向空曠的原野，怡然放飛著亮麗的紙鳶。悠揚(yáng)的柳笛聲里，教師們欣然走進(jìn)菁菁校園，手執(zhí)教鞭，把莘莘學(xué)子引進(jìn)知識(shí)的殿堂。深情的柳笛曲里，詩(shī)人、畫(huà)家紛紛揮舞著如椽大筆，悉心描摹著春天的美麗與神奇……⑨此去經(jīng)年，清越而空靈的柳笛聲總是執(zhí)著地在記憶深處響起，把我一次次喚回那些溫暖的歲月。它總讓大地涌起無(wú)邊的春潮，讓整個(gè)春天迸發(fā)出盎然的生機(jī)。那些鄉(xiāng)音彌漫的柳笛聲，無(wú)拘無(wú)束，灑脫飄逸，是心靈深處流淌出的歡歌。曲曲長(zhǎng)里，道出了一個(gè)赤子對(duì)故園的誠(chéng)摯愛(ài)戀：聲聲慢里，吟詠出了剪不斷、理還亂的濃濃鄉(xiāng)愁。無(wú)論四季如何變遷，我都癡情地愛(ài)著這柳笛聲聲，愛(ài)它曼妙的笛音，愛(ài)它滋味悠長(zhǎng)的縷縷鄉(xiāng)情。⑩吹一曲柳笛，想一想家鄉(xiāng)，綺麗的春天便欣欣然躍進(jìn)了我的心里！10．朗讀往往講究一定的技巧。下面是小明同學(xué)為參加學(xué)校朗誦比賽時(shí)的朗讀設(shè)計(jì)（“?”表重讀，“v”表停頓，“→”表延長(zhǎng)），其中設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ┪覀冞@幫①頑皮的孩童，都會(huì)②v折下一節(jié)柳枝，做成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的③柳笛，在春陽(yáng)中熱熱鬧鬧地④→吹奏A．① B．② C．③ D．④11．本文中的“柳笛聲”具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。12．閱讀文章，賞析第⑥段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。13．本文以“柳笛鬧春”為題，有何妙處？閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。14．下列對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．《天凈沙·秋思》是一首散曲，“天凈沙”是題目，“秋思”是曲牌名。B．這首散曲運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，結(jié)尾一句“斷腸人在天涯”是曲眼。C．這首散曲僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。D．這首散曲將主人置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到高度統(tǒng)一。15．古人說(shuō)：“凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)?！边@首散曲哪句不是景語(yǔ)？閱讀下面的文段，回答問(wèn)題?！墩撜Z(yǔ)》十二章子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”16．下列對(duì)文章分析有誤的一項(xiàng)是（）A．《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱為“四書(shū)”，都是儒家經(jīng)典著作。B．孔子、孟子是儒家代表人物，莊子是道家代表人物，墨子是墨家創(chuàng)始人。C．“六十而耳順”一句中“耳順”可理解為聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)。D．有很多成語(yǔ)源自《論語(yǔ)》，如溫故而知新、任重而道遠(yuǎn)、舍生取義等。17．下列含有通假字的一項(xiàng)是（）A．人不知而不慍。 B．博學(xué)而篤志。C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎? D．逝者如斯夫。18．請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①飯疏食飲水，曲肱而枕之。②三人行，必有我?guī)熝?9．“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話意在闡明什么？20．文章是如何突出顏回“安貧樂(lè)道”的高尚品質(zhì)的？三、綜合（共10分）七年級(jí)二班舉行“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。21．請(qǐng)你給此活動(dòng)送一句關(guān)于讀書(shū)的名言或詩(shī)句。22．下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀情況的調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)，你可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論？（概括語(yǔ)句中不出現(xiàn)具體數(shù)字）初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表閱讀內(nèi)容卡通漫畫(huà)時(shí)文雜志武俠小說(shuō)文學(xué)名著人數(shù)112323026百分比56%16%15%13%23．七年級(jí)二班班刊設(shè)計(jì)有“名著欣賞”欄目，請(qǐng)你給欄目補(bǔ)寫(xiě)材料。名著欣賞名著作者人物（或內(nèi)容、事件等）《朝花夕拾》①《朝花夕拾》應(yīng)該采用②、③閱讀方法進(jìn)行閱讀。《④》吳承恩心驚道：“好狠！好狠！門(mén)扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個(gè)虎跳，又冒在空中不見(jiàn)。這語(yǔ)段表現(xiàn)了⑤（人名）⑥的形象。四、寫(xiě)作（50分）24．你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以“十年后的我”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇文章。要求：①想象要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境；②敘述要在具體情境中展開(kāi)。可以通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，具體展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感；③不抄襲，不套作，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．rèchén；拈輕2．拈輕怕重；滿腔熱忱（冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。1．本題考查對(duì)常見(jiàn)字詞的讀音和字形掌握。文段中“熱忱”的“忱”讀“chén”，“拈輕怕重”的“拈”易錯(cuò)寫(xiě)，通過(guò)對(duì)文段中相關(guān)詞語(yǔ)的識(shí)別與記憶，可得出答案。

故答案為：rèchén；拈輕。2．考查對(duì)成語(yǔ)的識(shí)別。文段中“拈輕怕重”形象地描繪出一些人對(duì)待工作挑揀輕松任務(wù)的態(tài)度；“滿腔熱忱”體現(xiàn)白求恩對(duì)同志和人民的熱情狀態(tài)；“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”則描述了與白求恩精神相反的人的冷漠表現(xiàn)。

故答案為：拈輕怕重；滿腔熱忱（冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁）。【答案】3．閉口不說(shuō)話；賭博時(shí)所押的錢(qián)或物（或指打賭的東西，或泛指企圖博取成功的代價(jià)等）4．大雁（鴻雁）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。3．“緘默”一詞，需從文段語(yǔ)境來(lái)理解。文中描述主紅雀在冬季的狀態(tài)，“它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默”，聯(lián)系生活常識(shí)，冬季鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)相對(duì)減少，叫聲也會(huì)變少，這里“緘默”就是指主紅雀閉口不說(shuō)話，形象地體現(xiàn)出其在冬季安靜的狀態(tài)。?“賭注”本意為賭博時(shí)所押的錢(qián)或物。在文段“一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注”中，將大雁在黑夜飛行200英里這一行為比作下賭注，意味著大雁為了遷徙，付出了在黑夜飛行這么長(zhǎng)距離的代價(jià)，也暗示著其中存在風(fēng)險(xiǎn)，所以這里“賭注”可理解為大雁為遷徙而付出的具有不確定性、可能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)，即打賭的東西，也可寬泛理解為企圖博取成功（成功遷徙）的代價(jià)等。

故答案為：閉口不說(shuō)話；賭博時(shí)所押的錢(qián)或物（或指打賭的東西，或泛指企圖博取成功的代價(jià)等）。4．對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)在字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、詞性、平仄等方面相對(duì)應(yīng)。下聯(lián)“鳳凰涅槃西天回”中，“鳳凰”是一種神話中的神鳥(niǎo)，且“涅槃”是其特有的經(jīng)歷，“西天回”表明其去向。從動(dòng)物類(lèi)別和行為特點(diǎn)來(lái)看，上聯(lián)所填動(dòng)物要與之相對(duì)。文段中提到的大雁，是現(xiàn)實(shí)中具有典型遷徙行為的動(dòng)物，與“鳳凰”相對(duì)，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)鳥(niǎo)類(lèi)，一個(gè)是神話神鳥(niǎo)，富有對(duì)比性。“出征朝北去”描述大雁遷徙時(shí)往北飛行的行為，與“鳳凰涅槃西天回”在結(jié)構(gòu)和詞性上基本對(duì)應(yīng)，“出征”與“涅槃”都是動(dòng)詞，描述動(dòng)物的動(dòng)作，“朝北去”和“西天回”都是表示動(dòng)物去向的短語(yǔ)，且平仄相對(duì)，使對(duì)聯(lián)完整生動(dòng)。

故答案為：大雁（鴻雁）。5．【答案】C【解析】【分析】A.“女?huà)z對(duì)于她的作品”表述不完整，原句重點(diǎn)在于女?huà)z對(duì)作品感到滿意，A錯(cuò)誤；

B.“她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作”沒(méi)有明確工作內(nèi)容，概括不夠精準(zhǔn)，B錯(cuò)誤；

C.該句準(zhǔn)確提煉出“她用黃泥做了許多能說(shuō)會(huì)走的可愛(ài)的小人兒”的核心內(nèi)容，即“她做了小人兒”，C正確；

D.“這些小人兒在她的周?chē)S歡呼”只描述了小人兒的狀態(tài)，未體現(xiàn)對(duì)女?huà)z精神的影響，概括不全面，D錯(cuò)誤；

故答案為：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。6．【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【分析】(1)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人將明月人格化，讓明月帶著自己對(duì)友人王昌齡被貶的同情與關(guān)切，一路陪伴友人到遙遠(yuǎn)的夜郎西邊，符合運(yùn)用擬人手法表達(dá)對(duì)友人情感的要求。?(2)王灣《次北固山下》：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的方式，詢問(wèn)家書(shū)要寄往何處，然后給出答案是讓北歸的大雁帶到洛陽(yáng)，借助“雁足傳書(shū)”的典故，寄托自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。?(3)岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，詩(shī)人在行軍途中思念長(zhǎng)安故園的菊花，想象那菊花大概正傍著戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)放，由菊引發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。?(4)劉禹錫《秋詞（其一）》：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，描繪了一只鶴在晴朗的天空中沖破云層直上云霄的畫(huà)面，詩(shī)人借此展現(xiàn)出奮發(fā)進(jìn)取的精神，一掃秋日的悲涼。?(5)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，前一句實(shí)寫(xiě)詩(shī)人在深夜躺在床上聽(tīng)到風(fēng)雨聲，后一句虛寫(xiě)自己在夢(mèng)中騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，虛實(shí)結(jié)合，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，深刻表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】7．A8．B9．根據(jù)：它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著。原因：“我”的主觀臆斷；它自身存在的弱點(diǎn)（嘴里好像還在吃著什么）。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。7．此類(lèi)題目考查對(duì)文本中人物情感線索的把握，需從關(guān)鍵語(yǔ)句中提煉情感詞匯。?一開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)死后，“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓！’”，明確體現(xiàn)出“我”的憤怒情緒；接著，當(dāng)看到貓嘴里好像在吃東西，以為它吃了鳥(niǎo)腿，“我”怒氣沖天去打它，此時(shí)憤怒達(dá)到頂點(diǎn)；之后，看到黑貓叼著黃鳥(niǎo)逃走，意識(shí)到冤枉了自家貓，“我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了”，“難過(guò)”之情凸顯；最后，“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”以及“自此，我家永不養(yǎng)貓”，流露出深深的“悔恨”，后悔自己妄下斷語(yǔ)。所以情感變化為憤怒→自責(zé)（意識(shí)到錯(cuò)誤后的自我譴責(zé)）→難過(guò)→悔恨，A選項(xiàng)正確。

故答案為：A8．該題考查對(duì)常見(jiàn)修辭手法的識(shí)別，要依據(jù)修辭手法的特點(diǎn)分析句子。?“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！”此句中，將“我的暴怒、我的虐待”比作“針”，運(yùn)用了比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”對(duì)自己行為的深刻反思，以及這種行為對(duì)自己內(nèi)心造成的刺痛感；同時(shí)，“刺我良心的針”重復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用，屬于反復(fù)修辭，強(qiáng)化了“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)。所以該句運(yùn)用了比喻和反復(fù)的修辭手法。

故答案為：B9．旨在考查對(duì)文本中關(guān)鍵事件因果關(guān)系的理解，需從文本細(xì)節(jié)中提取相關(guān)信息。?斷定貓咬死鳥(niǎo)的根據(jù)：文中妻子提到“它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了”，這一行為讓“我們”產(chǎn)生懷疑，成為認(rèn)定貓咬死鳥(niǎo)的依據(jù)。?貓?jiān)馐茉┩鞯脑颍阂环矫?，“我”在沒(méi)有確鑿證據(jù)的情況下，僅憑主觀臆斷，看到貓曬太陽(yáng)且嘴里好像在吃東西，就認(rèn)定它吃了鳥(niǎo)腿，這種先入為主的判斷導(dǎo)致貓被冤枉；另一方面，貓自身當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，嘴里好像在吃著什么，給“我”造成誤解，加上它無(wú)法說(shuō)話辯解，最終遭受了不白之冤。

故答案為：根據(jù)：它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著。原因：“我”的主觀臆斷；它自身存在的弱點(diǎn)（嘴里好像還在吃著什么）?！敬鸢浮?0．C11．①旋律純凈、透亮、清澈；②音律飄浮不定，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短；③音質(zhì)時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，素樸、簡(jiǎn)單。12．運(yùn)用了擬人的修辭手法，將梨花人格化，賦予其以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梨花的盛開(kāi)以及在柳笛聲中鬧春的熱鬧景象，表達(dá)了“我”對(duì)柳笛聲和家鄉(xiāng)的春天的喜愛(ài)之情。13．①交代了本文的主要內(nèi)容，在柳笛聲中，春天拉開(kāi)了季節(jié)的大幕；②文章圍繞柳笛展開(kāi)敘述，“柳笛”也是貫穿全文的敘事線索；③運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予柳笛以人的思想情感，體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的特點(diǎn)；④以“柳笛鬧春”作為題目，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。10．這類(lèi)題目考查對(duì)文本情感和節(jié)奏的把握，需結(jié)合語(yǔ)境判斷重讀、停頓、延長(zhǎng)的合理性。?在“我們這幫①頑皮的孩童，都會(huì)②v折下一節(jié)柳枝，做成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的③柳笛，在春陽(yáng)中熱熱鬧鬧地④→吹奏”這句話中，①處重讀“頑皮”，能突出孩童的活潑特點(diǎn)；②處停頓，讓句子節(jié)奏更自然，符合正常表述；④處“吹奏”延長(zhǎng)，可強(qiáng)調(diào)吹奏這一動(dòng)作，營(yíng)造出悠長(zhǎng)的氛圍。而③處“柳笛”無(wú)需特別重讀，它在此處是陳述性內(nèi)容，并非強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

故答案為：C11．旨在考查對(duì)文本關(guān)鍵信息的提煉能力，需從描述事物的語(yǔ)句中提取特征詞匯。?文中提到“卻純凈、透亮，清澈得有如山澗溪水”，體現(xiàn)柳笛旋律純凈、透亮、清澈的特點(diǎn)；“柳笛聲或長(zhǎng)或短，音律也飄浮不定”表明其音律飄浮不定，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短；“音質(zhì)更是時(shí)而高亢，時(shí)而低沉”以及“柳笛的音質(zhì)素樸、簡(jiǎn)單”，說(shuō)明了柳笛音質(zhì)時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，且素樸、簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)這些分散在文本中的語(yǔ)句進(jìn)行梳理，就能準(zhǔn)確概括出柳笛的特點(diǎn)。

故答案為：①旋律純凈、透亮、清澈；②音律飄浮不定，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短；③音質(zhì)時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，素樸、簡(jiǎn)單。12．該題考查對(duì)修辭手法及表達(dá)效果的理解，要依據(jù)修辭手法的作用分析句子內(nèi)涵。?“青白的梨花也你不讓我、我不讓你，染白了寂寥的原野”，此句運(yùn)用擬人手法，把梨花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“你不讓我、我不讓你”賦予梨花以人的競(jìng)爭(zhēng)情態(tài)。這種寫(xiě)法生動(dòng)形象地展現(xiàn)出梨花盛開(kāi)時(shí)熱熱鬧鬧、競(jìng)相綻放的場(chǎng)景，使畫(huà)面充滿活力。結(jié)合文章整體情感，表達(dá)了作者對(duì)柳笛聲中家鄉(xiāng)春天這種熱鬧景象的喜愛(ài)之情，讓讀者更能感受到春天的生機(jī)與美好。

故答案為：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將梨花人格化，賦予其以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梨花的盛開(kāi)以及在柳笛聲中鬧春的熱鬧景象，表達(dá)了“我”對(duì)柳笛聲和家鄉(xiāng)的春天的喜愛(ài)之情。13．考查對(duì)文章標(biāo)題作用的理解，需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、情感等多方面綜合考量。?內(nèi)容方面：標(biāo)題“柳笛鬧春”直接點(diǎn)明了文章主要內(nèi)容，即柳笛聲拉開(kāi)春天的大幕，文中圍繞柳笛奏響時(shí)春天的各種景象展開(kāi)敘述，如人們的活動(dòng)、自然萬(wàn)物的變化等，都與標(biāo)題緊密相關(guān)。?結(jié)構(gòu)方面：“柳笛”貫穿全文，從兒時(shí)制作柳笛吹奏，到柳笛奏響中春天的變化，再到成年后對(duì)柳笛的回憶，是文章的敘事線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。?修辭方面：“鬧”字運(yùn)用擬人手法，將柳笛賦予人的思想情感，仿佛柳笛在歡快地“鬧”，生動(dòng)體現(xiàn)春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的特點(diǎn)，突出春天的活力。?情感與讀者角度：標(biāo)題富有詩(shī)意，“柳笛鬧春”營(yíng)造出一種活潑、美好的氛圍，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者走進(jìn)文本，感受作者筆下柳笛與春天交織的獨(dú)特魅力，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)柳笛和春天的喜愛(ài)之情。?

故答案為：①交代了本文的主要內(nèi)容，在柳笛聲中，春天拉開(kāi)了季節(jié)的大幕；②文章圍繞柳笛展開(kāi)敘述，“柳笛”也是貫穿全文的敘事線索；③運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予柳笛以人的思想情感，體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的特點(diǎn)；④以“柳笛鬧春”作為題目，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【答案】14．A15．“斷腸人在天涯”不是寫(xiě)景，而是敘事和抒情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。14．A.在散曲中，“天凈沙”是曲牌名，規(guī)定了曲調(diào)、格式等；“秋思”才是題目，點(diǎn)明了詩(shī)歌的主題是秋日的思緒。A選項(xiàng)將曲牌名和題目弄反，所以賞析有誤。

BCD.正確。

故答案為：A15．此題目考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句性質(zhì)的判斷，關(guān)鍵在于區(qū)分寫(xiě)景、敘事和抒情語(yǔ)句。?詩(shī)歌前三句“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，每一個(gè)意象都是在描繪景物，通過(guò)這些景物組合成一幅秋景圖?！跋﹃?yáng)西下”同樣是對(duì)傍晚太陽(yáng)西沉這一景象的描寫(xiě)。而“斷腸人在天涯”，“斷腸人”指的是傷心悲痛到極點(diǎn)的游子，是對(duì)人物的描述，“在天涯”表明游子身處異鄉(xiāng)、漂泊在外的狀態(tài)，整句是在敘述游子的處境并抒發(fā)其內(nèi)心極度的悲傷之情，并非寫(xiě)景，所以“斷腸人在天涯”不是景語(yǔ)。故答案為：“斷腸人在天涯”不是寫(xiě)景，而是敘事和抒情。【答案】16．D17．C18．①吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭。②幾個(gè)人同行，可以做我老師的人就在其中。19．意在闡明要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)道德高尚、心胸豁達(dá)之人。20．運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，將人們不能忍受“陋巷”的困苦與顏回在“陋巷”自得其樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（2）本題考查通假字。通假字是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類(lèi)型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見(jiàn)通假字。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【參考譯文】孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí)，不也很快樂(lè)嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”?曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？與朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)守信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”?孔子說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲做事才能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩?！?孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了?！?孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無(wú)所得?！?孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”?孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人。”?孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂(lè)趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的財(cái)富和地位，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣?！?孔子說(shuō)：“幾個(gè)人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)?！?孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”16．ABDC.正確。

D.“有很多成語(yǔ)源自《論語(yǔ)》，如溫故而知新、任重而道遠(yuǎn)、舍生取義等”，其中“舍生取義”出自《孟子?告子上》，并非《論語(yǔ)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤；

故答案為：D.17．A.“人不知而不慍”，句中無(wú)通假字，該句表達(dá)別人不了解自己也不生氣的意思，A錯(cuò)誤；

B.“博學(xué)而篤志”，同樣沒(méi)有通假字，講述要廣泛學(xué)習(xí)且堅(jiān)定志向，B錯(cuò)誤；

C.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”中“說(shuō)”通“悅”，意思是愉快，此句有通假字，C正確；

D.“逝者如斯夫”，不存在通假字，描述時(shí)光像流水一樣消逝，D錯(cuò)誤；

故答案為：C.18．重點(diǎn)詞為：①?飯：在這里作動(dòng)詞，意為“吃”。在古文中，名詞活用為動(dòng)詞的現(xiàn)象較為常見(jiàn)，“飯”本是名詞“飯食”的意思，此處結(jié)合語(yǔ)境，“飯疏食”即“吃粗糧”，準(zhǔn)確傳達(dá)了動(dòng)作行為。?疏食：指粗糧，與現(xiàn)代精細(xì)加工的糧食相對(duì)，體現(xiàn)出生活的簡(jiǎn)樸。如《論語(yǔ)》中多處提及“疏食”，反映了當(dāng)時(shí)的飲食狀況以及孔子對(duì)生活的態(tài)度。②?三：在古文中，“三”常表示約數(shù)，并非確切的數(shù)字“三”，意為“幾個(gè)”“多人”。這里“三人行”表示幾個(gè)人一同行走，體現(xiàn)出生活中與人相處的常見(jiàn)場(chǎng)景。?行：行走，動(dòng)詞，描述人們的行為狀態(tài)，是整個(gè)句子情境的基礎(chǔ)動(dòng)作。

故答案為：①吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭。②幾個(gè)人同行，可以做我老師的人就在其中。19．此類(lèi)題目旨在考查對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句所傳達(dá)思想的解讀，需結(jié)合《論語(yǔ)》整體倡導(dǎo)的價(jià)值觀及語(yǔ)句所在語(yǔ)境分析。?“人不知而不慍，不亦君子乎”，在《論語(yǔ)》的語(yǔ)境中，“知”可理解為了解、賞識(shí)，“慍”是生氣、惱怒之意。當(dāng)別人不了解自己，甚至誤解自己時(shí)，若能做到不生氣、不惱怒，這體現(xiàn)的是一種自我修養(yǎng)。《論語(yǔ)》注重個(gè)人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，君子被視為道德高尚之人的典范。此句通過(guò)這種情況的描述，意在強(qiáng)調(diào)在人際交往和生活中，人們應(yīng)努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持心胸豁達(dá)，不因?yàn)橥饨鐚?duì)自己的態(tài)度而輕易動(dòng)怒，以達(dá)到君子的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以答案為意在闡明要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)道德高尚、心胸豁達(dá)之人。

故答案為：意在闡明要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)道德高尚、心胸豁達(dá)之人。20．該題考查對(duì)文本塑造人物形象方法的把握，需從文中尋找相關(guān)描寫(xiě)及對(duì)比元素。?文中寫(xiě)顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”，“人不堪其憂”描述了一般人面對(duì)“陋巷”這種艱苦環(huán)境時(shí)難以忍受的狀態(tài)，而顏回卻能“不改其樂(lè)”，自得其樂(lè)。這里將大眾面對(duì)困境的態(tài)度與顏回的態(tài)度進(jìn)行鮮明對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，更突出了顏回能夠安于貧困生活，且在其中找到樂(lè)趣，即“安貧樂(lè)道”的高尚品質(zhì)，故答案是運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，將人們不能忍受“陋巷”的困苦與顏回在“陋巷”自得其樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。?

故答案為：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，將人們不能忍受“陋巷”的困苦與顏回在“陋巷”自得其樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)?！敬鸢浮?1．【示例1】讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！斞福ū模臼纠?】讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——中國(guó)古語(yǔ)【示例3】書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！未S庭堅(jiān)【示例4】書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?2．大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通畫(huà)，不喜歡閱讀文學(xué)名著。23．魯迅（或周樹(shù)人、或周豫才）；精讀（略讀或?yàn)g覽）；略讀（精讀或?yàn)g覽）；西游記；孫悟空（或大圣，或?qū)O行者）；神通廣大（機(jī)智勇敢或法術(shù)高明）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名人名言的積累。從平時(shí)的積累中寫(xiě)出有關(guān)的名言一則即可。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。21．此類(lèi)題目考查對(duì)讀書(shū)相關(guān)名言詩(shī)句的積累，需從記憶中搜索契合主題的內(nèi)容。?魯迅（也有說(shuō)法是冰心）的“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，簡(jiǎn)潔明了地強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性、倡導(dǎo)培養(yǎng)讀書(shū)興趣以及選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍閱讀的要點(diǎn)；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這句中國(guó)古語(yǔ)，將讀書(shū)與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵(lì)通過(guò)廣泛閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，再結(jié)合親身經(jīng)歷深化理解；宋代黃庭堅(jiān)的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，用形象的表述說(shuō)明讀書(shū)能帶來(lái)物質(zhì)與精神的收獲；劉向的“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，把書(shū)比作良藥，突出讀書(shū)對(duì)啟迪智慧、消除愚昧的作用。這些名言詩(shī)句都圍繞讀書(shū)展開(kāi)，符合活動(dòng)主題，可用于贈(zèng)送，表達(dá)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的支持與倡導(dǎo)。

故答案為：【示例1】讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！斞福ū模臼纠?】讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！袊?guó)古語(yǔ)【示例3】書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！未S庭堅(jiān)【示例4】書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?2．旨在考查對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)據(jù)的分析與歸納能力，需從數(shù)據(jù)對(duì)比中總結(jié)出主要趨勢(shì)。?觀察“初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，在閱讀內(nèi)容分類(lèi)中，卡通漫畫(huà)的閱讀人數(shù)為112人，占比56%，是各項(xiàng)中人數(shù)最多、占比最高的；而文學(xué)名著閱讀人數(shù)僅26人，占比13%，為各項(xiàng)最低。通過(guò)這種數(shù)據(jù)對(duì)比，清晰地呈現(xiàn)出在參與調(diào)查的200名初中生中，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀時(shí)傾向于選擇卡通漫畫(huà)，對(duì)文學(xué)名著的閱讀興趣相對(duì)較低，所以結(jié)論為大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通畫(huà)，不喜歡閱讀文學(xué)名著。

故答案為：大多數(shù)初中生課外喜歡看卡通畫(huà)，不喜歡閱讀文學(xué)名著。23．該題綜合考查對(duì)名著作者、閱讀方法及人物形象等知識(shí)的掌握。?《朝花夕拾》是魯迅（原名周樹(shù)人，字豫才）的散文集，所以此處應(yīng)填魯迅（或周樹(shù)人、或周豫才）。?《朝花夕拾》作為經(jīng)典散文集，其中一些篇章蘊(yùn)含深刻思想情感，可采用精讀方式深入品味；而部分篇章介紹過(guò)往經(jīng)歷等，也可通過(guò)略讀或?yàn)g覽了解大致內(nèi)容，所以②③空可填精讀（略讀或?yàn)g覽）、略讀（精讀或?yàn)g覽）。?從“吳承恩”以及語(yǔ)段中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描述可知，該名著為《西游記》，說(shuō)話者是孫悟空（可稱大圣、孫行者）?！皳涞囊粋€(gè)虎跳，又冒在空中不見(jiàn)”等語(yǔ)句展現(xiàn)出孫悟空神通廣大、機(jī)智勇敢、法術(shù)高明的形象特點(diǎn)，所以④⑤⑥空依次填《西游記》、孫悟空（或大圣，或?qū)O行者）、神通廣大（機(jī)智勇敢或法術(shù)高明）。

故答案為：魯迅（或周樹(shù)人、或周豫才）；精讀（略讀或?yàn)g覽）；略讀（精讀或?yàn)g覽）；西游記；孫悟空（或大圣，或?qū)O行者）；神通廣大（機(jī)智勇敢或法術(shù)高明）24．【答案】十年后的我十年后的我，正站在一間寬敞明亮的辦公室里，透過(guò)巨大的落地窗，俯瞰著繁華都市的街景。街道上，無(wú)人駕駛的汽車(chē)有序穿梭，天空中偶爾有低空飛行的無(wú)人機(jī)忙碌地執(zhí)行著各種任務(wù)，這便是十年后的社會(huì)，科技已經(jīng)深度融入到生活的每一個(gè)角落。?我，是一名資深的環(huán)境工程師。此刻，我正為一個(gè)重要的環(huán)保項(xiàng)目做最后的準(zhǔn)備工作。辦公桌上的智能屏幕上，閃爍著各種數(shù)據(jù)和圖表，這是我們團(tuán)隊(duì)幾個(gè)月來(lái)努力的成果。我的眼神專(zhuān)注而堅(jiān)定，手指在鍵盤(pán)上快速敲擊，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行著最后的溝通。?“小李，明天的項(xiàng)目匯報(bào)資料都準(zhǔn)備好了嗎？”我對(duì)著通訊設(shè)備說(shuō)道。?“都準(zhǔn)備好了，林工。這次的方案經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化，我相信一定能得到客戶的認(rèn)可?！毙±畹穆曇魪牧硪欢藗鱽?lái)，帶著一絲興奮。?回想起十年前，我還是一個(gè)剛剛踏入大學(xué)校園的青澀學(xué)生，對(duì)未來(lái)充滿了迷茫。但從小對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我選擇了環(huán)境工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)的時(shí)光里，我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，就是為了有一天能為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。?現(xiàn)在，我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天，我要去參加一個(gè)關(guān)于城市水資源循環(huán)利用的項(xiàng)目洽談會(huì)。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于緩解城市用水緊張問(wèn)題有著重要意義。我穿上整潔的職業(yè)裝，拿起智能公文包，邁著自信的步伐走出辦公室。?來(lái)到項(xiàng)目洽談現(xiàn)場(chǎng)，我看到了許多業(yè)內(nèi)的資深人士。在會(huì)議中，我詳細(xì)地介紹了我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的水資源循環(huán)利用方案，通過(guò)生動(dòng)的演示和專(zhuān)業(yè)的講解，贏得了陣陣掌聲。面對(duì)客戶提出的各種問(wèn)題，我從容不迫地一一解答，展現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。?會(huì)議結(jié)束后，一位前輩走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“小林啊，你這個(gè)方案很有創(chuàng)新性，后生可畏??！”聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)，我心中充滿了成就感，但我知道，這只是我環(huán)保事業(yè)道路上的一個(gè)小成就。?十年后的我，不僅在事業(yè)上取得了一定的成績(jī)，在生活中也更加懂得平衡。閑暇時(shí)光，我會(huì)約上三五好友，去郊外的生態(tài)公園露營(yíng)。那里的天空格外湛藍(lán)，草地格外翠綠，呼吸著清新的空氣，感受著大自然的美好。這也是我一直致力于環(huán)保事業(yè)的動(dòng)力源泉，我希望未來(lái)的每一代人都能享受到這樣美好的環(huán)境。?此刻，我站在人生的新起點(diǎn)上，懷揣著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，繼續(xù)前行。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，十年后的我，將會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，為這個(gè)美好的世界增添一份屬于自己的光彩?！窘馕觥俊痉治觥坎牧系年P(guān)鍵詞是“十年后的我”，中心