第第頁吉林省延邊州2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀語段，按要求完成下面小題。經(jīng)過前段時(shí)間【甲】（A．躊躇滿志B．患得患失）的迷茫、瞻（1）前顧后的徘徊、【乙】（A．左顧右盼B．翻來覆去）的掙扎，我明白，只有保持一顆永遠(yuǎn)向上的心，才能戰(zhàn)勝精神的癱瘓、思想的憔cuì②，才能煥發(fā)出青春的斗志，展現(xiàn)一個(gè)全新的自我……為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我必須發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決改掉壞習(xí)慣。我堅(jiān)信，只要付出，就一定會(huì)有回報(bào)；只要?jiǎng)?chuàng)造，就一定會(huì)有驚喜；只要堅(jiān)持，就一定會(huì)看到勝利的曙光！1．根據(jù)語境，給語段①處填寫拼音，②處填寫漢字。①瞻②憔cuì2．從括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入【甲】【乙】處。【甲】：【乙】：3．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．語段中畫橫線的詞語“習(xí)慣”“回報(bào)”都是名詞。B．語段中最后一句“我堅(jiān)信……”運(yùn)用了排比的修辭手法。C．語段中畫波浪線的詞語“戰(zhàn)勝”和“煥發(fā)”的詞性相同。D．語段中加點(diǎn)詞語“曙光”使用的是本義。4．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)你修改。二、名句名篇默寫5．在下面田字格中填寫古詩文名句。走在語文的世界里，我們跨越時(shí)空與先賢哲人對(duì)話?？鬃佑谩?，不舍晝夜”感慨逝去的一切像河水一樣，日夜不停；李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中將月亮人格化，寄托自己離愁的詩句是“，”；杜甫在《江南逢李龜年》中，用“，”抒發(fā)了對(duì)個(gè)人身世流離與繁華時(shí)代落幕的慨嘆之情；在《夜雨寄北》中，李商隱把羈旅的凄涼轉(zhuǎn)化成家人團(tuán)聚的想象：“，”。三、文言文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┎牧隙悍蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！材料三：匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。（選自《西京雜記》，有刪改）【注釋】①逮：及，達(dá)到。②邑人：同邑的人，同鄉(xiāng)。6．孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，家學(xué)說創(chuàng)始人。7．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．博學(xué)而篤志匹夫不可奪志也B．靜以修身以刀劈狼首C．夫君子之行三人行，必有我?guī)熝蒁．太丘舍去鄰舍有燭而不逮8．把下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語。衡乃與其傭作而不求償。9．朗讀有助于了解文意，體悟感情。材料三中“主人感嘆，資給以書”應(yīng)該用下列哪種語氣來讀？請(qǐng)說明理由。A．平淡 B．祈使 C．感嘆 D．反問10．請(qǐng)結(jié)合材料二回答諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備哪幾個(gè)條件？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？11．上述三則材料都體現(xiàn)了安貧樂道這一思想，請(qǐng)從中任選一例分析。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。麥場(chǎng)露淵①今天外出路過郊區(qū)村莊，看到那些挺著肚子的麥苗倍感親切，我仿佛已經(jīng)聞到了它特有的麥香味。②我的年少時(shí)光，是在麥場(chǎng)中度過的。所謂“麥場(chǎng)”就是收麥子的時(shí)候，把自家田里所有的麥子都集中在一起，先扎堆，選個(gè)好天氣再一捆一捆曬開，等太陽照去麥穗上浮著的露水就可以鋪場(chǎng)了。鋪場(chǎng)可是個(gè)技術(shù)活，首先在麥場(chǎng)中間立起一捆麥子，然后順時(shí)針均勻地一層一層把麥稈鋪成圓形，鋪好的麥場(chǎng)看起來只有金黃的麥穗，看不到麥稈，能把麥場(chǎng)鋪成這樣的一般都是長輩們。像我，這個(gè)時(shí)候只配搬麥捆，解繩子。③記憶中最初碾麥子的場(chǎng)景是父親牽著我家的騾子套著石碾，一圈一圈地碾壓，我們拿著掃把在邊上把那些碾壓出局的麥穗盡量掃進(jìn)去。天氣很熱，父親不時(shí)地用脖子上的毛巾擦汗。騾子也是，我看見它大張著鼻孔，喘著粗氣奮力前行，身上到處都是一條條汗水路子。牽著騾子反復(fù)碾壓，直到看見麥穗和麥稈發(fā)白，變得柔軟，父親才牽著騾子走出麥場(chǎng)在一邊歇著，喝口茶，用草帽當(dāng)做扇子，古銅色的褶子臉上洋溢著滿滿的笑。④這時(shí)候母親拿著一種叫做木杈的工具開始拾麥稈。只見母親把木杈反扣在麥稈上，輕輕地拾那些沒有麥粒的麥稈子，母親拾成堆，我和姐姐抱出麥場(chǎng)。天氣很熱，麥場(chǎng)上壓碎的麥稈子像浮塵一樣到處都是，落在我們的頭上和脖子里，我們滿身的汗水和那些浮塵粘在一起，真是奇癢無比。這樣的工序進(jìn)行三次，那些麥粒就徹底脫離了麥稈。姐姐用推板往前推那些麥粒，母親用掃把在后面掃，父親用木鍬把麥粒堆到一起。金色的夕陽下，我們把麥粒堆成形，這時(shí)候的晚風(fēng)是最通人情世故的，它會(huì)慢慢登場(chǎng)，合著父母喜悅的心情。只見父親把嘴唇隆成圈形，開始一邊揚(yáng)場(chǎng)一邊吹口哨，那可不是一般的口哨，那是莊稼人和風(fēng)的暗號(hào)。⑤父親站在麥粒堆邊，手里緊握著簸箕，儼然是一位風(fēng)蕭蕭兮易水寒的將軍。隨著風(fēng)向，揚(yáng)起一木鍬帶有麥稈屑和麥粒的糧食，那些麥粒黃燦燦地落在附近光滑的地面上，麥稈和麥屑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被風(fēng)吹起。整套動(dòng)作下來，干凈、麻利、快，令人目不暇接。⑥裝麥子是我們最高興的時(shí)候。父親捧起麥粒，閉上眼睛，聞著麥香很是陶醉。我們會(huì)迫不及待地抓起麥粒吹一下，仰起頭把那些麥粒吃進(jìn)嘴里，越嚼越香，泛著白面味，那種喜悅和幸福如今還在我的內(nèi)心深處珍藏。⑦然而我們的麥粒還沒來得及清理，大雨突然造訪，笆斗、掃帚、木鍬，樣樣家伙上，七手八腳忙，總算把麥子用塑料布遮住了。以防萬一，父親不得不在雨中去看守麥場(chǎng)，那幅場(chǎng)景，我記憶猶新。⑧我提著馬燈，姐姐端著飯盆，傾斜著身子，盡量把飯盆遮住不讓雨水侵犯。她的兩只眼睛瞇成一道線，時(shí)而使勁閉上一只眼睛，搖搖頭，盡可能地甩去一點(diǎn)點(diǎn)雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹著眼睛上的雨水。⑨遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見父親把化肥袋子折進(jìn)去一個(gè)拐角頂在頭上，在架子車下面鋪了一個(gè)袋子坐在那里，孤獨(dú)地呆愣著。好在這種天氣蚊子很少，它們?nèi)跣〉纳碥|，無法抵御風(fēng)雨交加的夜晚，所以不知去向。父親接過飯盆，架子車很小，沒辦法讓我們?nèi)齻€(gè)人都能躲在下面避雨，父親怕我們淋雨，讓我們回去了。我提著馬燈，姐姐拉著我的手，就在拐彎處我看到了父親若隱若現(xiàn)的背影。⑩我不知道支撐父親生存的到底是什么，也不知道那個(gè)雨夜，父親高大的身軀是怎么屈服在架子車下度過的。只是那個(gè)夜晚，父親的身影讓我覺得，莊稼人是這個(gè)世界上最辛苦最偉大的人。時(shí)至今日，每當(dāng)我有過不去的坎，父親在那個(gè)雨夜看守麥場(chǎng)的身影都會(huì)及時(shí)浮現(xiàn)在腦海，讓我有足夠的勇氣去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨。12．依據(jù)選文梳理相關(guān)情節(jié)。選文回憶了作者幼時(shí)一家人→碾麥子→→堆麥子→揚(yáng)麥子→的過程，但（填寫事件）使“我”自喜而悲，卻也獲得了新的啟示。13．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段中畫線句。14．請(qǐng)結(jié)合全文分析第⑧段中“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹著眼睛上的雨水”句子的含義。15．同樣是回憶往事，于漪說：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！北疚淖髡叩母杏|與之相比有什么不同？請(qǐng)結(jié)合兩文分析。閱讀下面文章，完成下面小題。大雁張吉宙①滿倉找到一件特別有意思的事——站在空曠的田野上，看大雁飛過。②大雁從北方的天空飛過來，越過他的頭頂，飛向南方的天空。它們拉開長長的隊(duì)伍，不斷變換著隊(duì)形，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，不時(shí)發(fā)出“啊啊”的叫聲，在遼闊的天空下回蕩，空遠(yuǎn)而悠長。晚上，滿倉做夢(mèng)都能夢(mèng)見大雁在天上飛，他在地上跑。③滿倉從小就沒有娘了，跟他的父親黃大發(fā)相依為命。黃大發(fā)趁他睡熟了，就操起自己的老本行，到村南的田地里逮黃鼠狼。④上了一面小坡，離田地不遠(yuǎn)了，他咳嗽了一聲，突然，“啊”的一聲，田地上空傳來一陣紛亂的聲響，緊接著，呼啦啦，一陣狂風(fēng)卷向天空。他心里一驚，深吸一口氣，定了定心神，打開手電照過去，隱隱約約的，他看見一群灰突突的大鳥，慌亂地拍打著翅膀，飛進(jìn)黑黝黝的夜空。⑤“大雁！”他叫出聲來。雖然沒有看清這群大鳥的樣子，但從它們的叫聲中，他判斷這就是大雁。黃大發(fā)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小草窩。他突然明白了，大雁在這里宿營。⑥第二天，黃大發(fā)把大雁宿營的事告訴了滿倉。滿倉聽了，兩眼放光，歪頭一想，嘻嘻一笑：“給我逮一只大雁吧?！彼饝?yīng)了滿倉。⑦滿倉高興了，黃大發(fā)卻愁住了，用什么辦法逮大雁？大雁又不是黃鼠狼，黃鼠狼藏身洞穴，兩頭一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它會(huì)飛呀！一不小心，就把它們嚇飛了，上哪兒去逮呀！黃大發(fā)想了半天，總算想出個(gè)辦法：到集市上買了六盤鐵夾子。⑧太陽快要落山了，黃大發(fā)領(lǐng)滿倉來到南囤洼。兩人帶了一大堆工具：六盤夾子，一條鐵鏈子，一根木橛子，一把大錘。黃大發(fā)給大雁布下一個(gè)可怕的“陷阱”。⑨天說黑就黑了，黃大發(fā)領(lǐng)著滿倉到南囤洼時(shí)，一只大雁不停地?fù)淅庵岚?，發(fā)出陣陣哀鳴。無論它怎樣掙扎，卻再也飛不起來了，一條腿被鐵夾子死死地夾住了。兩人興奮地大喊大叫，揮舞雙臂，一頭沖了過去。滿倉在離大雁一米遠(yuǎn)的地方站住，彎下腰，仔細(xì)端量，他終于看清大雁的模樣了。⑩大雁是灰色的，體型就像一只大鵝。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不長不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又長又尖，尾巴呈橢圓形。寬寬的、黑色的嘴，橙黃色的腿，寬大的腳蹼。樣子很可愛！這只大雁比剛才安靜多了，瞪著一雙圓圓的小眼睛，驚恐地看著滿倉。?“我來抱抱大雁！”滿倉說著，撲了上去，一伸胳膊，摟住大雁，大雁好大??！他勉強(qiáng)才摟得過來。大雁溫乎乎的，身上的羽毛又軟又滑。他騰出一只手，輕輕地?fù)崦笱?，從頭到脖子，從背到尾巴，一遍又一遍。最后，把臉貼在大雁的背上。大雁變得很老實(shí)了，一動(dòng)不動(dòng)?？墒牵焐系拇笱悴焕蠈?shí)，它們一直在高處盤旋，試探性地往下沖，東一頭，西一頭，或高或低，或左或右，隊(duì)形很亂，像被大風(fēng)吹亂的樹葉，漫天飛舞。?黃大發(fā)說：“看見了吧？大雁很團(tuán)結(jié)，它們不會(huì)丟下任何一個(gè)同伴?！睗M倉望著空中的大雁，心里一顫。這時(shí)，他懷里的大雁，身子一鼓一鼓的，極力伸長脖子往天上看，尋找它的同伴。滿倉用力摟了摟大雁，“大雁，你不要害怕，我這就放你走，去找你的伙伴吧！”黃大發(fā)把眼一瞪：“你說啥？放了它？”滿倉說：“爹，放了它吧，你看它多可憐??！沒有一個(gè)小伙伴?！?“你小子，要死要活地讓我給你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你說放就放？”“爹，放了它吧，我沒想把它怎么樣，就想看看它長什么樣，就想抱抱它。”“那不行，說得輕巧，我還想拔光它的雁毛，燉上一鍋雁肉呢！”?“不許傷害它！”滿倉一把搶過大雁，一松手，往天上一送，大雁展開翅膀，飛上天空，跟同伴們會(huì)合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起來，這是它們發(fā)出的歡呼。?大雁們并沒有立刻飛走，而是在南囤洼的上空，在滿倉他們的頭頂上，盤旋了一圈又一圈，然后，齊聲歡叫，飛向高空，很快整齊了隊(duì)形，向南方飛去。明凈的月光，照亮了它們的行程。滿倉用戀戀不舍的目光，一直追隨它們的身影，直到它們消失得無影無蹤。?天地一片澄明。16．文章以“大雁”為標(biāo)題有什么好處？17．請(qǐng)從描寫方法的角度賞析第⑩段畫線句子的表達(dá)效果。18．請(qǐng)結(jié)合全文分析第?段中大雁“老實(shí)”和“不老實(shí)”的原因。19．有編者想將這篇文章編入七年級(jí)上冊(cè)第五單元，請(qǐng)結(jié)合這一單元的活動(dòng)任務(wù)單和本文內(nèi)容探究編者的意圖?！净顒?dòng)任務(wù)單】人與動(dòng)物都是大自然的成員，共存于地球家園，命運(yùn)息息相關(guān)。本單元的一組文章，既表現(xiàn)了人對(duì)動(dòng)物的欣賞與尊重、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，也展現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱讀這些文章，完成本單元的活動(dòng)，相信你對(duì)于人類如何與動(dòng)物相處共存，與自然和諧共生的問題會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。五、選擇題20．下列關(guān)于《西游記》相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．眾天神前往花果山捉拿孫悟空，紛紛落敗，觀音菩薩推薦二郎神前往，二郎神在太上老君的幫助下捉住了孫悟空。B．唐僧收三個(gè)徒弟和白龍馬的先后順序是：五行山收孫悟空、高老莊收豬八戒、鷹愁澗收白龍馬、流沙河收沙和尚。C．唐僧原是如來佛祖的徒弟金蟬子轉(zhuǎn)世投胎，乳名江流兒，后與唐太宗拜為兄弟，赴西天取經(jīng)，受封“旃檀功德佛”。D．唐僧師徒西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，終于為大唐帶回了真經(jīng)，師徒四人也最終修成正果。六、名著閱讀21．七年級(jí)某班以“溫情與批判”為專題開展了《朝花夕拾》的名著探究，請(qǐng)根據(jù)下面的內(nèi)容提示，任選一篇談?wù)勽斞赶壬摹皽厍椤被颉芭小?。篇目名稱內(nèi)容提示《阿長與〈山海經(jīng)〉》阿長給“我”買來《山海經(jīng)》《〈二十四孝圖〉》批判“老萊娛親”“郭巨埋兒”《五猖會(huì)》背書、看五猖會(huì)《父親的病》庸醫(yī)治病《藤野先生》棄醫(yī)從文《無?！坊顭o常、“正人君子”七、綜合性學(xué)習(xí)讀書好比一次遠(yuǎn)足，你與書中人物相遇，就好像是“有朋自遠(yuǎn)方來”。為此，班級(jí)準(zhǔn)備開展主題為“少年正是讀書時(shí)”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。22．【任務(wù)一提建議】為了解初中生的閱讀狀況，小語對(duì)學(xué)校200名初中生的課外名著閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)你從表中概括出關(guān)于學(xué)校初中生閱讀現(xiàn)狀的結(jié)論，并提出一條閱讀建議。最喜歡閱讀的類型人數(shù)百分比小說11256%科普作品6231%傳記類2613%結(jié)論：建議：23．【任務(wù)二貼對(duì)聯(lián)】喜歡讀書的你去學(xué)校圖書館看書，圖書館的老師正在張貼對(duì)聯(lián)，三副對(duì)聯(lián)都只完成了一半，請(qǐng)你來完成另一半。下列匹配正確的一項(xiàng)是（）A．①學(xué)海要遨游②書中天地大③欲知中外事B．①學(xué)海要遨游②欲知中外事③書中天地大C．①書中天地大②學(xué)海要遨游③欲知中外事D．①欲知中外事②書中天地大③學(xué)海要遨游24．【任務(wù)三擬活動(dòng)】請(qǐng)你參考“活動(dòng)一”再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，讓本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富?；顒?dòng)一：舉辦“走進(jìn)名著”讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)二：活動(dòng)三：25．【任務(wù)四學(xué)古人】我國古代有許多令人傳誦的名人讀書故事。請(qǐng)簡單說出一個(gè)“名人讀書故事”，要有人名和故事名稱。八、作文26．作文：這樣做，值得作文要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。⑤文中不得出現(xiàn)考生姓名以及所在學(xué)校名。27．閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。從前，萬物總是大聲說話，鬧哄哄的，誰也聽不清說的是什么。后來，花學(xué)會(huì)了用香氣說話，樹把思想寫在了葉脈上，鷹用高度與天空對(duì)話，河把想說的話變成了水花，山選擇沉默作為自己的語言……它們都找到了正確的方式表達(dá)自己，世界變得如此和諧。作文要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。⑤文中不得出現(xiàn)考生姓名以及所在學(xué)校名。

答案解析部分【答案】1．zhān；悴2．B；B3．D4．為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我必須發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，采取循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。①“瞻”字的正確讀音是“zhān”，“瞻前顧后”形容做事之前考慮周密慎重，也形容顧慮太多，猶豫不決，在這里強(qiáng)調(diào)處于迷茫狀態(tài)時(shí)的心理和行為表現(xiàn)。②“憔悴”指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子?！般病弊肿⒁馐秦Q心旁，不要寫成其他偏旁。這是用來形容思想狀態(tài)不佳的一種表述。

故答案為：zhān；悴2．本題考查成語的正確使用能力?！炯住浚骸败P躇滿志”形容對(duì)自己取得的成就非常得意；“患得患失”指擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失掉，形容對(duì)個(gè)人得失看得很重。結(jié)合語境中“迷?！薄罢扒邦櫤蟆钡仍~，這里表達(dá)的是處于迷茫狀態(tài)下對(duì)得失的糾結(jié)心理，所以“患得患失”更符合語境?！疽摇浚骸白箢櫽遗巍敝赶蜃笥覂蛇吙矗稳莸靡?、猶豫等神態(tài)；“翻來覆去”原指來回翻身，現(xiàn)用來形容一次又一次，多次重復(fù)。結(jié)合語境“掙扎”，“翻來覆去”更能體現(xiàn)內(nèi)心反復(fù)糾結(jié)、痛苦掙扎的狀態(tài)。

故答案為：B；B3．ABC.正確

D.“曙光”本義是指清晨的日光，比喻已經(jīng)在望的美好的前景。在“只要堅(jiān)持，就一定會(huì)看到勝利的曙光”中，“曙光”使用的是比喻義，代表勝利的希望、美好的前景，而不是本義，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

故答案為：D4．本題考查病句的辨析。原句“為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我必須發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”中，“發(fā)揚(yáng)”與“學(xué)習(xí)方法”搭配不當(dāng)，“學(xué)習(xí)方法”不能“發(fā)揚(yáng)”，應(yīng)是“采取循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”。所以修改后的句子為：為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我必須發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，采取循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

故答案為：為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我必須發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的精神，采取循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。5．【答案】逝者如斯夫；我寄愁心與明月；、隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：逝?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”出自李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。當(dāng)時(shí)王昌齡被貶官到龍標(biāo)，李白聽聞后寫此詩寄給對(duì)方。詩人將自己的愁心寄托給明月，希望明月能帶著自己的牽掛和擔(dān)憂陪伴友人一直到夜郎以西，運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作傳遞情感的使者，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切和同情。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”出自杜甫的《江南逢李龜年》。詩的前兩句追憶昔日與李龜年的交往，后兩句寫在江南暮春時(shí)節(jié)又與李龜年重逢?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，表面上是在寫相逢的時(shí)間和地點(diǎn)以及眼前的美好風(fēng)景，但“落花時(shí)節(jié)”也象征著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的局面，以及詩人和李龜年兩人身世的飄零，蘊(yùn)含著對(duì)時(shí)代變遷、人生無常的無限感慨?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”出自李商隱的《夜雨寄北》。詩人身處巴山，在雨夜思念遠(yuǎn)方的親人或友人，想象著將來有一天能夠回到家鄉(xiāng)，與對(duì)方在西窗下一起剪燭夜談，共同回憶今晚巴山夜雨的情景。這兩句詩通過對(duì)未來團(tuán)聚場(chǎng)景的想象，將眼前的孤寂和思念轉(zhuǎn)化為對(duì)美好未來的期待，虛實(shí)相生，情感真摯。

故答案為：逝者如斯夫、我寄愁心與明月、隨君直到夜郎西、正是江南好風(fēng)景、落花時(shí)節(jié)又逢君、何當(dāng)共剪西窗燭、卻話巴山夜雨時(shí)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。【答案】6．儒7．A8．匡衡于是到他家做雇工，又不要報(bào)酬。9．C10．成才需具備立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件。關(guān)系為：以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者相互聯(lián)系，志是成才前提，需砥礪品德。11．示例一：材料一中孔子吃粗糧等仍樂在其中，視不義之財(cái)如浮云，體現(xiàn)安貧樂道。示例二：材料二中諸葛亮主張淡泊明志等，體現(xiàn)安貧樂道以實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。示例三：材料三中匡衡鑿壁借光、做工換書，體現(xiàn)安貧樂道堅(jiān)持讀書。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（5）（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

譯文：

材料一：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來說就像天上的浮云一樣?！?/p>

材料二：有道德修養(yǎng)的人的行為操守，依靠內(nèi)心寧靜來修養(yǎng)身心，依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確自己的志向，不排除外來干擾就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月逐漸消逝，最終就會(huì)像枯枝落葉般一天天衰老下去。大多不能融入社會(huì)，只能悲傷地困守在自己窮困的破舍里，到那時(shí)再悔恨又怎么來得及呢！

材料三：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映著燭光來讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶叫文不識(shí)，家中富有且藏書很多?？锖饩偷剿胰プ龉凸s不要求報(bào)酬。主人感到很奇怪，問匡衡，匡衡說：“我希望能夠讀遍主人家的書?！敝魅寺犃松顬楦袊@，就把書供給他讀，于是匡衡成了大學(xué)問家。6．本題考查文學(xué)常識(shí)。孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，儒家學(xué)說強(qiáng)調(diào)“仁、義、禮、智、信”等核心價(jià)值觀，對(duì)中國及周邊國家的文化、思想和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

故答案為：儒7．A.相同。句意：廣泛地學(xué)習(xí)并且堅(jiān)定自己的志向?！爸尽币馑际侵鞠?。句意：普通的男子漢（平民百姓）也不能被改變他的志向?！爸尽币馑际侵鞠颉.不同。句意：依靠內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)身心。“以”意思是用來，表目的。句意：用刀砍狼的腦袋?！耙浴币馑际怯?，表工具、方式。

C.不同。句意：有道德修養(yǎng)的人的行為操守?！靶小币馑际切袨?、操守，是名詞。句意：幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以當(dāng)我老師的人。“行”意思是行走，是動(dòng)詞。

D.不同。句意：陳太丘不再等候就離開了?！吧帷币馑际巧釛?、丟下，是動(dòng)詞。句意：鄰居家有蠟燭，但是光亮照不到（他家）?！吧帷币馑际欠课?，是名詞。

故答案為：A8．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞：“乃”，于是、就；“與”，到；“傭作”，做雇工；“償”，報(bào)酬。

故答案為：匡衡于是到他家做雇工，又不要報(bào)酬。9．“主人感嘆，資給以書”意思是主人聽了匡衡的話后很是感慨嘆息，然后就把書供給他閱讀?！案袊@”一詞表明主人此時(shí)的情感是受到觸動(dòng)而有所感慨的，用感嘆語氣更能體現(xiàn)出主人被匡衡熱愛讀書的精神所打動(dòng)，從而愿意資助他書這一情節(jié)中的情感變化，而平淡語氣無法突出這種情感，祈使語氣不符合語境，反問語氣也不合適，所以用感嘆語氣來讀更恰當(dāng)。

故答案為：C10．本題考查理解課文內(nèi)容的能力。從材料二“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知立志的重要性；“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才”表明學(xué)習(xí)是增長才干的途徑；“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”強(qiáng)調(diào)了要珍惜時(shí)光。所以成才需要具備立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件。關(guān)系：“儉以養(yǎng)德”體現(xiàn)了節(jié)儉對(duì)于培養(yǎng)品德的重要性，“靜以修身”表明寧靜的環(huán)境有助于修養(yǎng)身心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)是增長才干的基礎(chǔ)，有了堅(jiān)定的志向才能更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，三者相互聯(lián)系。立志是成才的前提，只有樹立遠(yuǎn)大的志向，才能激勵(lì)自己砥礪品德，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)珍惜時(shí)間，不虛度光陰，最終實(shí)現(xiàn)成才的目標(biāo)。

故答案為：成才需具備立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件。關(guān)系為：以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者相互聯(lián)系，志是成才前提，需砥礪品德。11．本題考查理解課文內(nèi)容的能力。材料一：孔子說“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”，意思是吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。這體現(xiàn)了孔子安于貧困的生活，堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則，不被物質(zhì)財(cái)富所誘惑，以追求精神上的快樂和滿足，很好地體現(xiàn)了安貧樂道的思想。材料二：諸葛亮說“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)了君子要通過寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德，不追求物質(zhì)上的奢華，保持淡泊寧靜的心態(tài)，從而明確自己的志向，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這也體現(xiàn)了安貧樂道，通過安于簡樸的生活來實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和追求。材料三：匡衡“勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”“與其傭作而不求償”，匡衡家境貧寒，沒有蠟燭照明，但他沒有因?yàn)樨毨Ф艞墝W(xué)習(xí)，而是通過鑿壁偷光、為別人做工不要報(bào)酬只為能讀書等方式來堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這種在貧困的環(huán)境中依然熱愛學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的精神，體現(xiàn)了安貧樂道，不被貧困的物質(zhì)條件所阻礙，堅(jiān)守自己對(duì)知識(shí)的渴望和追求。故答案為：示例一：材料一中孔子吃粗糧等仍樂在其中，視不義之財(cái)如浮云，體現(xiàn)安貧樂道。示例二：材料二中諸葛亮主張淡泊明志等，體現(xiàn)安貧樂道以實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。示例三：材料三中匡衡鑿壁借光、做工換書，體現(xiàn)安貧樂道堅(jiān)持讀書?！敬鸢浮?2．鋪麥場(chǎng)；拾麥稈；裝麥子；“我”和姐姐冒雨給父親送飯13．運(yùn)用比喻，把父親比作將軍，大詞小用，寫出“我”眼中父親的高大形象，充滿童趣。14．此句表現(xiàn)大雨困擾和“我”的感受，也體現(xiàn)從父親身上學(xué)到面對(duì)風(fēng)雨要堅(jiān)強(qiáng)的道理。15．于漪通過回憶往事喚起青春激情奮進(jìn)；本文作者回憶父親雨夜看麥場(chǎng)，明白成長艱難與愛的偉大，獲得面對(duì)生活風(fēng)雨的勇氣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。12．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文章第②段詳細(xì)描述了“鋪場(chǎng)可是個(gè)技術(shù)活，首先在麥場(chǎng)中間立起一捆麥子，然后順時(shí)針均勻地一層一層把麥稈鋪成圓形”，所以第一個(gè)空應(yīng)填“鋪麥場(chǎng)”。第④段開頭“這時(shí)候母親拿著一種叫做木杈的工具開始拾麥稈”，接著具體寫了拾麥稈的過程，因此第二個(gè)空填“拾麥稈”。第⑥段首句“裝麥子是我們最高興的時(shí)候”，表明接下來寫的是裝麥子的情節(jié)，所以第三個(gè)空是“裝麥子”。從第⑦段“然而我們的麥粒還沒來得及清理，大雨突然造訪”開始，到第⑨段詳細(xì)寫了“我提著馬燈，姐姐端著飯盆，傾斜著身子，盡量把飯盆遮住不讓雨水侵犯”去給在雨中看守麥場(chǎng)的父親送飯的情景，所以“使‘我’自喜而悲，卻也獲得了新的啟示”的事件是“我”和姐姐冒雨給父親送飯，第四個(gè)空應(yīng)填此內(nèi)容。

故答案為：鋪麥場(chǎng)；拾麥稈；裝麥子；“我”和姐姐冒雨給父親送飯13．本題考查賞析句子的能力。第⑤段中畫線句“父親站在麥粒堆邊，手里緊握著簸箕，儼然是一位風(fēng)蕭蕭兮易水寒的將軍”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親比作“風(fēng)蕭蕭兮易水寒的將軍”?！皩④姟币话闶窃诤甏蟆?yán)肅的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中出現(xiàn)的形象，這里將父親在麥場(chǎng)揚(yáng)場(chǎng)時(shí)的形象比作將軍，屬于大詞小用。這種手法生動(dòng)形象地寫出了在“我”眼中父親此時(shí)形象的高大、威武，充滿了力量感，同時(shí)也體現(xiàn)出“我”對(duì)父親的崇敬之情，并且使文章語言富有童趣，充滿生活氣息。

故答案為：運(yùn)用比喻，把父親比作將軍，大詞小用，寫出“我”眼中父親的高大形象，充滿童趣。14．本題考查對(duì)語句的理解。“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹著眼睛上的雨水”這句話，從表面上看，描述了當(dāng)時(shí)“我”在給父親送飯途中，因?yàn)橛晗碌煤艽螅晁粩嗟卮蛟谘劬ι?，影響了“我”的視線，讓“我”感到難受，所以“好想哭”，并且需要不停地抹掉眼睛上的雨水，這體現(xiàn)了大雨給“我”帶來的困擾和艱難。從深層含義來講，此時(shí)“我”看到在雨中孤獨(dú)地看守麥場(chǎng)的父親，內(nèi)心受到觸動(dòng)，感受到了父親的辛苦和不易，“好想哭”也包含了“我”對(duì)父親的心疼和對(duì)生活的艱辛的感慨。同時(shí)，結(jié)合后文“只是那個(gè)夜晚，父親的身影讓我覺得，莊稼人是這個(gè)世界上最辛苦最偉大的人。時(shí)至今日，每當(dāng)我有過不去的坎，父親在那個(gè)雨夜看守麥場(chǎng)的身影都會(huì)及時(shí)浮現(xiàn)在腦海，讓我有足夠的勇氣去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨”，這句話也暗示了“我”從父親身上學(xué)到了面對(duì)生活中的困難和風(fēng)雨要堅(jiān)強(qiáng)的道理，父親的形象給了“我”力量和勇氣。

故答案為：此句表現(xiàn)大雨困擾和“我”的感受，也體現(xiàn)從父親身上學(xué)到面對(duì)風(fēng)雨要堅(jiān)強(qiáng)的道理。15．本題考查文章內(nèi)容的理解。于漪說“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”，通過她的表述可以看出，她回憶往事時(shí)，那些美好的經(jīng)歷讓她感受到青春的活力和激情，激勵(lì)著她不斷地向前奮進(jìn)，主要側(cè)重于從往事中獲得的積極向上、充滿激情的力量，推動(dòng)自己在人生道路上不斷進(jìn)取。而本文作者回憶了在麥場(chǎng)的經(jīng)歷，尤其是父親在雨夜看守麥場(chǎng)的情景。從文中“我不知道支撐父親生存的到底是什么，也不知道那個(gè)雨夜，父親高大的身軀是怎么屈服在架子車下度過的。只是那個(gè)夜晚，父親的身影讓我覺得，莊稼人是這個(gè)世界上最辛苦最偉大的人。時(shí)至今日，每當(dāng)我有過不去的坎，父親在那個(gè)雨夜看守麥場(chǎng)的身影都會(huì)及時(shí)浮現(xiàn)在腦海，讓我有足夠的勇氣去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨”可以看出，作者通過回憶往事，深刻體會(huì)到了成長過程中的艱難，以及父親所給予的深沉的愛和力量，明白了莊稼人的辛苦和偉大。這種回憶讓作者獲得的是面對(duì)生活中各種困難和挫折的勇氣，感受到了生活的不易和親情的偉大，與于漪從往事中獲得青春激情進(jìn)而奮進(jìn)有所不同，更側(cè)重于對(duì)生活的感悟和面對(duì)困難的勇氣的獲得。故答案為：于漪通過回憶往事喚起青春激情奮進(jìn)；本文作者回憶父親雨夜看麥場(chǎng)，明白成長艱難與愛的偉大，獲得面對(duì)生活風(fēng)雨的勇氣。【答案】16．交代對(duì)象“大雁”；是線索；設(shè)懸念引興趣。17．外貌描寫，寫出大雁可愛。18．“老實(shí)”因大雁從滿倉行為中獲安全感；“不老實(shí)”因同伴想解救它。19．示例一：體現(xiàn)人與動(dòng)物矛盾，引發(fā)反思。示例二：滿倉放雁體現(xiàn)敬畏生命，引導(dǎo)形成意識(shí)。示例三：體現(xiàn)滿倉對(duì)大雁喜愛，呼應(yīng)單元情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。16．本題考查標(biāo)題的含義與作用。文章圍繞“大雁”展開一系列的敘述，從滿倉看大雁飛過，到父親黃大發(fā)逮大雁，再到滿倉與大雁的互動(dòng)以及最終放了大雁等情節(jié)，“大雁”明確了文章所描寫的主體對(duì)象?！按笱恪必灤┝巳?，將各個(gè)情節(jié)緊密串聯(lián)起來。滿倉對(duì)大雁的好奇、父親逮大雁的過程、滿倉與大雁的接觸以及最后放大雁，都是圍繞“大雁”這一事物進(jìn)行的，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

故答案為：交代對(duì)象“大雁”；是線索；設(shè)懸念引興趣。17．本題考查賞析句子的能力。第⑩段畫線句子“大雁是灰色的，體型就像一只大鵝。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不長不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又長又尖，尾巴呈橢圓形。寬寬的、黑色的嘴，橙黃色的腿，寬大的腳蹼”運(yùn)用了外貌描寫的方法。通過對(duì)大雁的顏色（灰色、深灰色、灰白色、黑色、橙黃色）、體型（像大鵝）、身體各部位（脖子、翅膀、尾巴、嘴、腿、腳蹼）等方面進(jìn)行細(xì)致的描繪，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了大雁的可愛模樣，使讀者能夠清晰地在腦海中勾勒出大雁的形象，同時(shí)也表達(dá)了滿倉對(duì)大雁的喜愛之情。

故答案為：外貌描寫，寫出大雁可愛。18．“老實(shí)”的原因：滿倉“撲了上去，一伸胳膊，摟住大雁”“騰出一只手，輕輕地?fù)崦笱悖瑥念^到脖子，從背到尾巴，一遍又一遍。最后，把臉貼在大雁的背上”，滿倉的這些溫柔的動(dòng)作和親昵的行為，讓大雁從滿倉那里感受到了安全，不再那么驚恐和掙扎，所以它變得“老實(shí)”了，不再亂動(dòng)?！安焕蠈?shí)”的原因：文中提到“天上的大雁不老實(shí)，它們一直在高處盤旋，試探性地往下沖，東一頭，西一頭，或高或低，或左或右，隊(duì)形很亂，像被大風(fēng)吹亂的樹葉，漫天飛舞”，這里“不老實(shí)”是指天上的大雁。因?yàn)樗鼈兛吹阶约旱耐楸粖A住，無法飛走，處于危險(xiǎn)之中，它們想要解救同伴，所以才會(huì)在天空中不停地盤旋、試探性地往下沖，隊(duì)形變得很亂，表現(xiàn)出急切和不安的狀態(tài)。

故答案為：“老實(shí)”因大雁從滿倉行為中獲安全感；“不老實(shí)”因同伴想解救它。19．本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章中父親黃大發(fā)為了滿足滿倉的要求去逮大雁，設(shè)置鐵夾子夾住了大雁，這體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間存在的矛盾沖突。而滿倉最后又放了大雁，這種行為與父親形成了對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)于人類應(yīng)該如何正確對(duì)待動(dòng)物，如何與動(dòng)物和諧相處的反思，符合單元中“展現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突”以及“對(duì)于人類如何與動(dòng)物相處共存，與自然和諧共生的問題會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)”的要求。滿倉看到大雁可憐，并且感受到了大雁和同伴之間的深厚情感（“大雁很團(tuán)結(jié)，它們不會(huì)丟下任何一個(gè)同伴”），最終決定放了大雁，這一行為體現(xiàn)了滿倉對(duì)生命的敬畏和尊重。將本文編入該單元，可以引導(dǎo)學(xué)生形成尊重和保護(hù)動(dòng)物、敬畏生命的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物都是大自然的成員，應(yīng)該和諧共生。滿倉從小就喜歡看大雁飛過，在見到被夾住的大雁后，他仔細(xì)觀察大雁的模樣，還親昵地?fù)崦肀Т笱?，這些都表現(xiàn)出滿倉對(duì)大雁深深的喜愛之情。這種人對(duì)動(dòng)物的欣賞與關(guān)注，與單元中“表現(xiàn)了人對(duì)動(dòng)物的欣賞與尊重、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注”相呼應(yīng)，豐富了單元在情感表達(dá)方面的內(nèi)容。

故答案為：示例一：體現(xiàn)人與動(dòng)物矛盾，引發(fā)反思。

示例二：滿倉放雁體現(xiàn)敬畏生命，引導(dǎo)形成意識(shí)。

示例三：體現(xiàn)滿倉對(duì)大雁喜愛，呼應(yīng)單元情感。20．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確

B.唐僧收徒和收白龍馬的順序是五行山收孫悟空、鷹愁澗收白龍馬、高老莊收豬八戒、流沙河收沙和尚，所以B選項(xiàng)中“鷹愁澗收白龍馬”和“高老莊收豬八戒”的順序錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。21．【答案】示例一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》中魯迅對(duì)阿長尋購《山海經(jīng)》充滿感激懷念，有溫情。示例二：《五猖會(huì)》中魯迅批判封建強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著的閱讀?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：魯迅先生在文中表達(dá)了濃濃的“溫情”。阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她身份低微，舉止粗俗，有許多令魯迅討厭的小毛病，比如喜歡切切察察、睡覺擺成“大”字等。但當(dāng)魯迅渴望得到《山海經(jīng)》時(shí)，大字不識(shí)的阿長卻記在心上，歷經(jīng)艱難為他買來。《〈二十四孝圖〉》：此篇充分體現(xiàn)了魯迅先生的“批判”精神。文中批判“老萊娛親”“郭巨埋兒”等所謂的“孝行”?！袄先R娛親”中，年老的老萊為了讓父母開心，裝作嬰兒啼哭、玩耍，這種行為在魯迅看來十分虛偽、做作，違背了自然和人性。《五猖會(huì)》：既蘊(yùn)含批判也有一定的情感體現(xiàn)。在去看五猖會(huì)前，魯迅滿心期待，興奮不已，對(duì)迎神賽會(huì)充滿了向往，這體現(xiàn)了孩子天真爛漫的天性。然而，父親卻在此時(shí)要求他背書，背不出就不準(zhǔn)去看會(huì)。當(dāng)魯迅終于背完書去看會(huì)時(shí)，卻覺得索然無味?！陡赣H的病》：主要體現(xiàn)了魯迅先生的“批判”。文中描寫了幾位庸醫(yī)為父親治病的經(jīng)過，這些醫(yī)生故弄玄虛，開一些奇怪的藥方，比如要求用原配的蟋蟀、敗鼓皮丸等荒誕的藥引，不僅治不好病，還延誤了病情，最后導(dǎo)致父親的離世。魯迅通過對(duì)這些庸醫(yī)行為的描述，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上庸醫(yī)誤人、巫醫(yī)不分的現(xiàn)象，揭示了封建迷信和醫(yī)術(shù)不精對(duì)病人的傷害，同時(shí)也流露出對(duì)父親深深的愧疚和遺憾之情?！短僖跋壬罚杭扔小皽厍椤币灿袑?duì)社會(huì)的思考。魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，藤野先生給予他無私的關(guān)懷和幫助，藤野先生教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見，關(guān)心魯迅的學(xué)業(yè)，為他修改講義，這種師生情誼讓魯迅感受到了溫暖和尊重，對(duì)藤野先生充滿了感激和敬意，體現(xiàn)了溫情的一面。《無?！罚骸芭小迸c“溫情”并存?；顭o常是一個(gè)勾魂使者，他形象生動(dòng)，性格鮮明，雖然是鬼，卻比許多“正人君子”更有人情味。無常在勾魂時(shí)，因?yàn)橥橐粋€(gè)母親，放了她兒子“還陽半刻”，這一情節(jié)體現(xiàn)了無常善良、富有同情心的一面，魯迅對(duì)無常充滿了喜愛和贊美，這是一種溫情的體現(xiàn)。

故答案為：示例一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》中魯迅對(duì)阿長尋購《山海經(jīng)》充滿感激懷念，有溫情。示例二：《五猖會(huì)》中魯迅批判封建強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?2．初中生更喜歡小說和科普作品，對(duì)傳記類興趣小。；多看傳記汲取力量。23．C24．舉辦“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”閱讀交流會(huì)；舉辦“閱讀悅成長”主題征文比賽25．示例：匡衡鑿壁借光；孔子韋編三絕等。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（4）本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。22．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)論：從表格數(shù)據(jù)可以看出，在參與調(diào)查的200名初中生中，喜歡閱讀小說的有112人，占比56%；喜歡科普作品的有62人，占比31%；而喜歡傳記類的僅有26人，占比13%。通過對(duì)不同類型書籍閱讀人數(shù)及百分比的分析，能夠清晰地得出“初中生更喜歡小說和科普作品，對(duì)傳記類興趣小”的結(jié)論。建議：鑒于初中生對(duì)傳記類閱讀興趣較低，為了豐富學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，從傳記中汲取名人的智慧、精神力量等，所以提出“多看傳記汲取力量”的建議。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀傳記，能讓他們了解名人的成長歷程、成功經(jīng)驗(yàn)等，拓寬視野，獲得更多成長的啟示。

故答案為：初中生更喜歡小說和科普作品，對(duì)傳記類興趣小。；多看傳記汲取力量。23．本題考查對(duì)聯(lián)。①“筆下日月長”中“筆下”是方位名詞，“書中天地大”里“書中”同樣是方位名詞，二者相對(duì)；“日月長”是主謂結(jié)構(gòu)，“天地大”也是主謂結(jié)構(gòu)，詞性和結(jié)構(gòu)都對(duì)應(yīng)，內(nèi)容上也都圍繞讀書展開，所以“書中天地大”與“筆下日月長”匹配，可排除A、B、D選項(xiàng)中該組不合適的搭配。②“書林須漫步”中“書林”是名詞，“學(xué)?！币彩敲~；“須漫步”是動(dòng)詞短語，“要遨游”同樣是動(dòng)詞短語，詞性相對(duì)，且都在描述與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為，內(nèi)容相關(guān)，所以“學(xué)海要遨游”與“書林須漫步”匹配。③“須讀古今書”表達(dá)的是讀書的行為和內(nèi)容，“欲知中外事”表明讀書的目的是了解中外之事，二者在內(nèi)容上緊密相關(guān)，所以“欲知中外事”與“須讀古今書”匹配。

故答案為：C24．本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。需要思考不同的活動(dòng)形式，使其既與名著閱讀緊密相關(guān)，又能吸引同學(xué)們積極參與，如交流會(huì)可促進(jìn)分享，征文比賽能激發(fā)創(chuàng)作。從已有的活動(dòng)示例出發(fā)，聯(lián)想到其他合適的活動(dòng)形式，如交流會(huì)、征文比賽等，將閱讀與表達(dá)、分享等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

故答案為：舉辦“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”閱讀交流會(huì)；舉辦“閱讀悅成長”主題征文比賽25．本題考查語言表達(dá)。在寫作時(shí)，如果要圍繞這些故事進(jìn)行拓展論述，比如寫議論文，開頭可以通過引用故事來引出觀點(diǎn)，事例素材方面，可以選取現(xiàn)代一些類似在艱苦環(huán)境中努力學(xué)習(xí)取得成就的人物故事進(jìn)行補(bǔ)充論證。結(jié)尾部分可以總結(jié)觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)從這些古代名人讀書故事中得到的啟示。

故答案為：示例：匡衡鑿壁借光；孔子韋編三絕等。26．【答案】略【解析】【分析】本次作文題目“這樣做，值得”，核心關(guān)鍵詞為“這樣做”和“值得”。這是一個(gè)命題作文，題目簡潔明了，給學(xué)生提供了廣闊的寫作空間，重點(diǎn)在于闡述清楚“這樣做”的具體行為以及為何“值得”，體裁不限（詩歌除外），可從個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、成長感悟等多方面進(jìn)行創(chuàng)作?！绢}干分析】①材料意義分析：“這樣做”指代的是一個(gè)具體行為，這個(gè)行為可以是一次勇敢的嘗試、一次無私的幫助、一次艱難的選擇等，它是文章敘事的主體內(nèi)容?！爸档谩笔菍?duì)“這樣做”的價(jià)值判斷，意味著該行為帶來了積極的結(jié)果，可能是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、他人的認(rèn)可、心靈的滿足、經(jīng)驗(yàn)的積累等。這兩個(gè)關(guān)鍵詞緊密相連，“這樣做”是“值得”的前提，而“值得”是對(duì)“這樣做”的意義升華。②寫作思路：寫作中心圍繞“對(duì)某一行為價(jià)值的肯定”展開。闡述角度如下：“是什么”：詳細(xì)描述“這樣做”的具體內(nèi)容，即要清晰地?cái)⑹鍪录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果，讓讀者明確你所做的事情是什么。例如，是參加志愿者活動(dòng)幫助孤寡老人，還是在學(xué)習(xí)上為了攻克一道難題花費(fèi)大量時(shí)間等。“為什么”：深入剖析為什么認(rèn)為這樣做值得，這是文章的關(guān)鍵部分?？梢詮男袨閷?duì)自身的影響（如獲得成就感、提升能力、改變觀念等）、對(duì)他人的影響（如幫助他人解決困難、給他人帶來快樂等）以及對(duì)社會(huì)或周圍環(huán)境的影響（如傳遞正能量、改善社會(huì)風(fēng)氣等）等方面進(jìn)行闡述。“怎么做”：在敘事過程中，可適當(dāng)提及為了“這樣做”克服了哪些困難，采取了哪些具體行動(dòng)，展現(xiàn)自己的努力和堅(jiān)持。學(xué)生寫作誤區(qū)：詳略不當(dāng)：可能在描述“這樣做”的過程中過于冗長，而對(duì)“值得”的原因分析輕描淡寫，導(dǎo)致文章頭重腳輕，重點(diǎn)不突出。立意淺顯：只是簡單陳述做了某件事感覺值得，沒有深入挖掘行為背后的深層意義，使文章缺乏深度和感染力。作文開頭可以采用懸念式，如“那一天，我做出了一個(gè)看似瘋狂的決定，身邊的人都不理解，然而只有我知道，這樣做，值得……”，引發(fā)讀者的好奇心；事例素材可以選取生活中的真實(shí)經(jīng)歷，如自己為了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，每天早起訓(xùn)練，雖然過程很辛苦，但最終在比賽中取得好成績，收獲了自信和同學(xué)們的掌聲，深刻體會(huì)到這樣做值得；結(jié)尾可以總結(jié)這次經(jīng)歷給自己帶來的啟示，再次強(qiáng)調(diào)“這樣做，值得”，升華主題?！玖⒁馓崛　?.為夢(mèng)想拼搏，這樣做值得

2.傳遞溫暖，這樣做值得

3.挑戰(zhàn)自我，收獲成長，這樣做值得范文：這樣做，值得夏日的陽光熾熱地烘烤著大地，路邊的樹木都被曬得無精打采，枝葉低垂。而此時(shí)的我，正站在社區(qū)活動(dòng)中心的門口，內(nèi)心既緊張又充滿期待。我報(bào)名參加了社區(qū)組織的關(guān)愛自閉癥兒童的志愿活動(dòng)，即將開啟一段特殊的旅程?；顒?dòng)開始后，我被分配到陪伴一個(gè)叫明明的小男孩。初見他時(shí)，他正安靜地坐在角落，眼神游離，對(duì)周圍的一切似乎都漠不關(guān)心。我小心翼翼地走過去，輕聲和他打招呼，可他沒有任何回應(yīng)。我有些不知所措，但想起出發(fā)前培訓(xùn)的內(nèi)容，便嘗試著拿出準(zhǔn)備好的彩色畫筆和畫紙，在他面前慢慢畫起畫來。過了一會(huì)兒，明明的目光似乎被我手中的畫筆吸引，他微微挪動(dòng)了一下身體，湊近看我畫畫。我心中一陣欣喜，便趁機(jī)邀請(qǐng)他一起畫。起初，他只是拿著畫筆隨意涂抹，但我依然不斷鼓勵(lì)他。漸漸地，他開始認(rèn)真起來，畫出了一些簡單卻充滿想象力的圖案。在接下來的日子里，我每天都會(huì)來到活動(dòng)中心陪伴明明。我們一起做游戲、唱歌、讀書。過程并非一帆風(fēng)順，明明有時(shí)會(huì)突然情緒失控，大聲尖叫或者哭鬧，但我從未想過放棄。我耐心地安撫他，用各種方法轉(zhuǎn)移他的注意力。隨著時(shí)間的推移，明明的變化越來越明顯。他開始主動(dòng)和我交流，雖然只是簡單的詞語，但這對(duì)他來說卻是巨大的進(jìn)步。他的笑容也越來越多，曾經(jīng)冷漠的眼神中如今充滿了溫暖和信任?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，明明緊緊拉著我的手，眼中滿是不舍。那一刻，我內(nèi)心充滿了感動(dòng)和滿足?；叵肫疬@段時(shí)間的付出，早起趕去活動(dòng)中心，面對(duì)明明的情緒波動(dòng)時(shí)的焦慮，以及為了更好地幫助他查閱資料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的辛苦，這一切在這一刻都變得無比值得。我不僅幫助了明明，讓他感受到了關(guān)愛和溫暖，也在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了耐心、理解和包容，收獲了一段珍貴的友誼。我知道，為了這些自閉癥兒童付出的每一分努力，都如同一束光照進(jìn)了他們?cè)竞诎档氖澜纾瑫r(shí)也照亮了我自己的內(nèi)心。這樣做，真的值得。在當(dāng)今社會(huì)，我們生活的條件遠(yuǎn)比匡衡優(yōu)越得多，卻常常缺乏他那種對(duì)知識(shí)的執(zhí)著。許多人在面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)困難時(shí)，就輕易放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就選擇逃避，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去鉆研知識(shí)；有的職場(chǎng)人士因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，就忽視了自我提升，放棄了學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。與之形成鮮明對(duì)比的是，那些在困境中依然堅(jiān)持求知的人，往往能夠取得非凡的成就。就像海倫?凱勒，她雙目失明、雙耳失聰，生活在黑暗和寂靜的世界里。但她并沒有向命運(yùn)低頭，而是通過不懈的努力，學(xué)習(xí)盲文，最終成為了著名的作家和教育家。她的故事告訴我們，無論遇到多大的困難，只要心中有對(duì)知識(shí)的渴望，就能夠戰(zhàn)勝一切。

匡衡鑿壁借光，借的不僅僅是那一束燭光，更是一種在困境中不屈不撓、追求知識(shí)的精神。我們應(yīng)該以他為榜樣，在生活中，無論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都要堅(jiān)守求知之心，不斷充實(shí)自己，提升自己。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓我們銘記匡衡的故事，在求知的道路上奮勇前行，用知識(shí)照亮我們的人生，讓自己的生命綻放出更加絢爛的光彩?！军c(diǎn)評(píng)】立意方面：立意積極向上且明確，通過描述參加關(guān)愛自閉癥兒童志愿活動(dòng)的經(jīng)歷，生動(dòng)地展現(xiàn)了為他人付出所帶來的價(jià)值，深刻詮釋了“這樣做，值得”這一主題，富有社會(huì)意義和正能量。結(jié)構(gòu)方面：采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰。開頭通過環(huán)境描寫烘托氛圍，引出參加志愿活動(dòng)這一事件；中間詳細(xì)敘述陪伴明明的過程及困難，以及