第第頁(yè)山東省泰安市肥城市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、積累與運(yùn)用(30分)為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，提升大家的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建書(shū)香校園，培育尚文少年。你所在的學(xué)校組建了文學(xué)社，你和社員們共同參加活動(dòng)、完成任務(wù)，一起見(jiàn)證文學(xué)社的成長(zhǎng)。【活動(dòng)一文學(xué)社招募】請(qǐng)幫助文學(xué)社完成招募令，期待更多同學(xué)的加入！招募令努力追夢(mèng)的你，是否期待著有人與你同賞一路的風(fēng)景?暢游書(shū)海的你，是否憧憬著有人與你共度激蕩的青春?那就快來(lái)加入我們吧！在創(chuàng)作中，我們可以展開(kāi)想象的翅膀，如鳥(niǎo)雀翱翔于云(xiāo)；我們可以張揚(yáng)無(wú)限的熱忱，如朝陽(yáng)散發(fā)著光芒。在閱讀中，我們可以丈量無(wú)垠的原野，欣賞那一片花團(tuán)錦簇；我們可以仰望爛漫的星空，感受那一片浩瀚(piāo)緲。來(lái)吧，____。1．文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)是()A．霄chéncù縹 B．宵c(diǎn)héncù飄C．霄zhěnzú縹 D．宵zhěnzú飄2．請(qǐng)你聯(lián)系上下文在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，使文段完整。3．【活動(dòng)二文學(xué)社成果展示分享】下面句子摘自文學(xué)社一位同學(xué)的隨筆《壯哉，中國(guó)青年！》，請(qǐng)幫她選出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．征戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì)的小將蘇翊鳴鍥而不舍地刻苦訓(xùn)練，收獲了單板滑雪大跳臺(tái)金牌和坡面障礙技巧銀牌。B．“國(guó)潮”是“國(guó)風(fēng)”與“潮流”的結(jié)合體，它的火爆盛行與中國(guó)青年對(duì)中華民族的燦爛文明發(fā)自?xún)?nèi)心的崇拜息息相關(guān)。C．湖南姑娘彭靜旋常在法國(guó)街頭穿著漢服彈奏古箏，以別有用心的選曲、行云流水的演繹展示中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。D．新華林場(chǎng)三代林場(chǎng)人，將一個(gè)“不毛之地”改造成植被蓊蔚、生機(jī)盎然的林海，成為河套平原一顆璀璨的“綠色明珠”。以下是一位同學(xué)在“文學(xué)沙龍”上的發(fā)言，請(qǐng)根據(jù)文后要求作答。湖光山色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然賦予人們最美的文章和樂(lè)章。但這些動(dòng)人心弦的美不是每個(gè)人都能領(lǐng)會(huì)到的。有的人，泉水叮咚，在他聽(tīng)來(lái)是大自然奏出的美妙和諧的音樂(lè)；天邊彩霞，在他看來(lái)是大自然繪制的五彩繽紛的圖畫(huà)；____，____。而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽(tīng)到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。4．在這段話(huà)中有一個(gè)病句，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。5．比照文中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。活動(dòng)三“書(shū)香校園”名著閱讀交流6．以下是同學(xué)們?cè)诿喿x交流會(huì)上的對(duì)話(huà)，請(qǐng)你把對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整。小文說(shuō)：我特別喜歡《西游記》中的白龍馬，吃苦耐勞、信念堅(jiān)定，“白龍馬/蹄朝西/馱著唐三藏/跟著仨徒弟/西天取經(jīng)上大路/一走就是幾萬(wàn)里……”小智也哼起了歌：他雖默默無(wú)聞，但也勇敢堅(jiān)毅，特別是第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》，①將唐僧變成老虎，囚于籠中，白龍馬為救唐僧，變成宮女刺殺此怪，受傷后勸八戒去尋悟空。小語(yǔ)摸了摸頭腦：那此時(shí)孫悟空去哪里了?小文說(shuō)：哈哈，趕緊看書(shū)！這里可精彩了，孫悟空因?yàn)棰冢惶粕鹱?，回了花果山。主持人：同學(xué)們講得很精彩！大家認(rèn)真閱讀、積極探討，都從名著中汲取到了一定的知識(shí)和力量。書(shū)是思想的燈塔，閱讀是走進(jìn)智慧之門(mén)的鑰匙。讓文字與我們的心靈交織，讓智慧與你我的人生相伴吧！7．“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！泵總€(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)同伴的幫助。在社團(tuán)的交流會(huì)上，大家暢所欲言，熱烈的探討《西游記》師徒四人中誰(shuí)是自己理想中的朋友。你的想法如何呢?請(qǐng)選擇一位，根據(jù)提示，向同學(xué)們介紹這位理想中的朋友！提示：①概括他的性格特點(diǎn)。②結(jié)合相關(guān)情節(jié)概述他的部分經(jīng)歷或身世。③結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)出你想和他成為朋友的原因。8．【活動(dòng)四集思廣益創(chuàng)社刊】經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一致努力，我們的社刊即將與大家見(jiàn)面啦！請(qǐng)你參考示例，為社刊取一個(gè)文雅且富有文學(xué)氣質(zhì)的名字，說(shuō)說(shuō)取名理由。參考示例刊名：萌芽取名理由：“萌芽”寓意剛萌發(fā)的幼芽，之所以取這個(gè)刊名是因?yàn)榭镏饕堑氖悄贻p作者的作品，這些新作者、新作品就像剛萌發(fā)的新芽一樣。9．【活動(dòng)五經(jīng)典“詠”流傳】文學(xué)社成員們?cè)谠?shī)文朗誦會(huì)上吟誦自己喜愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)文，請(qǐng)把橫線(xiàn)上的詩(shī)文補(bǔ)充完整。（1）遙憐故園菊，。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)（2），風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)（3）“”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(朱自清《春》)（4）當(dāng)別人不了解自己甚至誤解自己時(shí)，應(yīng)采取的正確態(tài)度是：，不亦君子乎?(《論語(yǔ)》十二章)（5）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子是：，。（6）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。，然后君子。(《論語(yǔ)·雍也篇》)（7）上有萬(wàn)仞之高，下有不測(cè)之深；，下為淵泉所潤(rùn)。(《世說(shuō)新語(yǔ)》)二、閱讀與鑒賞(70分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。10．下列詩(shī)句與本詩(shī)表達(dá)的思想感情最不接近的一項(xiàng)是（）A．海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。B．浮云游子意，落日故人情。C．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。D．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。11．詩(shī)人以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”兩種景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意?閱讀秋詞(其二)劉禹錫山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂?！咀⑨尅竣汆?sǒu)：指驅(qū)使狗時(shí)發(fā)出的聲音，這里是“使”的意思。12．對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．前兩句寫(xiě)秋天景色，詩(shī)人只是如實(shí)地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，流露出高雅閑淡的情韻。B．“山明水凈”是近景，“深紅出淺黃”是遠(yuǎn)景，通過(guò)秋氣來(lái)描繪秋景，強(qiáng)調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。C．后兩句詩(shī)人將春、秋兩季景色進(jìn)行對(duì)比。用“春色嗾人狂”來(lái)襯托詩(shī)旨，暗用擬人手法，生動(dòng)形象，運(yùn)用巧妙。D．這首詩(shī)的可貴，在于語(yǔ)言明朗剛健，內(nèi)容含蓄深沉，境界開(kāi)闊疏朗，一反古來(lái)悲秋的傳統(tǒng)，表達(dá)了昂揚(yáng)和樂(lè)觀。13．詩(shī)中畫(huà)橫線(xiàn)的句子描繪了一副怎樣的秋天景色?結(jié)合詩(shī)句，寫(xiě)出你的理解。閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住空]子書(shū)諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】忍讓為居家美德。不聞孟子之言，三自反乎？若必以相爭(zhēng)為勝乃是大愚不靈自尋煩惱。人生在世，安得與我同心者相與共處乎?凡遇不易處之境，皆能掌學(xué)問(wèn)識(shí)見(jiàn)。孟子“生于憂(yōu)患”“存乎疚疾①”，皆至也言也。(選自吳汝綸《諭兒書(shū)》)注釋?zhuān)孩倬?chèn)疾：疾病，比喻憂(yōu)患。吳汝綸：清代作家。14．對(duì)乙文畫(huà)橫線(xiàn)句子的斷句劃分正確的一項(xiàng)是()A．若必以相爭(zhēng)為勝/乃是大愚不靈/自尋煩惱B．若必以相爭(zhēng)/為勝乃是大愚/不靈自尋煩惱C．若必以相/爭(zhēng)為勝/乃是大愚不靈/自尋煩惱D．若必/以相爭(zhēng)為勝/乃是大愚/不靈自尋煩惱15．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。非學(xué)無(wú)以廣才廣：年與時(shí)馳馳：不聞孟子之言聞：皆至也言也皆：16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。②凡遇不易處之境，皆能掌學(xué)問(wèn)識(shí)見(jiàn)。17．對(duì)選文內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．【甲】【乙】?jī)晌亩际亲髡邔?xiě)給兒子的家書(shū)，殷殷教誨之中蘊(yùn)含著深切的期望。B．【甲】【乙】?jī)晌亩家陨⒕錇橹?，句式?duì)稱(chēng)，整齊和諧，朗朗上口富有韻律美。C．【甲】文題目中的“誡”是告誡、勸勉之義，本文是一篇以議論為主的文言文。D．【乙】文引用孟子的話(huà)，表達(dá)作者認(rèn)為困難和挑戰(zhàn)能使人們鍛煉出更強(qiáng)的能力。18．【甲】文諸葛亮告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件?這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系?19．這兩則家書(shū)是兩位父親對(duì)孩子的訓(xùn)導(dǎo)之辭，蘊(yùn)含著修身治學(xué)的智慧。班級(jí)最近開(kāi)展了與“家風(fēng)”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。下面是同桌小明搜集到的中國(guó)古代家訓(xùn)，你最喜歡哪一條?請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。①一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎。———《曾國(guó)藩家書(shū)》②宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！吨熳蛹矣?xùn)》③應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。-——陳毅《示兒女》閱讀下列文字，完成各題。①冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它()了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。如此地，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活波。大家在?前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蟢伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。②春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。③這時(shí)，妻買(mǎi)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，桂在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常()在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。④妻道：“張媽?zhuān)粜呢?，它?huì)吃鳥(niǎo)呢?！雹輳垕尡闩軄?lái)把貓()了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。⑥一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的?”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。⑧我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。⑨妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒模俊雹鈴垕屇瑹o(wú)言，不能有什么話(huà)來(lái)辯護(hù)。?于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。?三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了。”?它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲抸地叫了一聲“咪鳴”，便逃到屋瓦上了。?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里()著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！?我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！?我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢??兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。?我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！?自此，我家永不養(yǎng)貓。20．依次填入下列括號(hào)中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①?gòu)垕尠阉?)了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。②那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常()在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。③張媽便跑來(lái)把貓()了去。④同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里()著一只黃鳥(niǎo)。A．撿伏抱叼 B．拾跳捉銜C．帶趴提咬 D．抱爬趕吃21．第三只貓?jiān)凇拔摇奔沂且恢蝗粲腥魺o(wú)的動(dòng)物，以下不能體現(xiàn)其原因的一項(xiàng)是()A．它本是被人遺棄的，是我家出于憐憫撿來(lái)的。B．它的毛色花白、不好看，外貌就不討人喜歡。C．性情方面，它不僅不活潑，而且憂(yōu)郁、懶惰。D．與前兩只貓相比，它的死讓我感到更加難過(guò)。22．“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話(huà)是全文的結(jié)尾，請(qǐng)分析它在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用?23．第三只貓亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”，請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的原因是什么?你從作者養(yǎng)貓的故事中獲得了哪些啟示?閱讀下面的文字，完成各題。父親和樹(shù)陳寶全①現(xiàn)在，這些蘋(píng)果樹(shù)老了，老了的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺(jué)得沒(méi)臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無(wú)法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋(píng)果樹(shù)的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。③這一片蘋(píng)果樹(shù)跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察。④父親在動(dòng)手之前，用手量了這棵蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)干，四柞多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說(shuō)，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹(shù)苗，嫩葉在陽(yáng)光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)好奇和期待。現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋(píng)果樹(shù)的命運(yùn)。⑤斧頭落下去，父親聽(tīng)到了樹(shù)皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹(shù)干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年，這棵蘋(píng)果樹(shù)一半枯死，一半硬撐著活了下來(lái)，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑦上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒(méi)有去設(shè)想未來(lái)。作為木匠的父親，將大把大把的時(shí)間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋(píng)果樹(shù)苗的時(shí)候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們?cè)c草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長(zhǎng)，怎么會(huì)容忍樹(shù)長(zhǎng)進(jìn)去?⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說(shuō)下，才栽下了第一片果樹(shù)。⑨果樹(shù)選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂(lè)，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根。⑩盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋(píng)果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹(shù)也在年輪里寫(xiě)下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。?到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)始掛果了。父親開(kāi)啟了新的生活方式，渾身上下充滿(mǎn)了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時(shí)序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋(píng)果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來(lái)。?帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)。這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤?。他不得不停下?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了。這棵蘋(píng)果樹(shù)勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)始吱嘎作響，慢慢倒下。沒(méi)有大樹(shù)倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過(guò)的這塊土地上。?父親坐在放倒的這棵蘋(píng)果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式。他將用近一個(gè)月的時(shí)間，砍倒果園里所有的老樹(shù)，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天。?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時(shí)候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。砍掉了老樹(shù)的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過(guò)上兩年，又一批新樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。24．請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括父親對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的感情變化。抗拒———()——興奮——()25．文章語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩且多處使用了修辭手法，請(qǐng)任選一處，分析其作用。26．你在本文的“父親”身上發(fā)現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)?寫(xiě)出你的理解。27．閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《父親與樹(shù)》，在自主探究環(huán)節(jié)，文章結(jié)尾畫(huà)橫線(xiàn)的句子引起了大家的熱烈討論。請(qǐng)你也細(xì)細(xì)品讀這句話(huà)，并寫(xiě)下讀后的感悟。三、寫(xiě)作(50分)28．從以下兩個(gè)題目中任選一題寫(xiě)作。(一)生活中，“溫暖”無(wú)處不在：失落時(shí)，一句安慰的話(huà)語(yǔ)，是溫暖；失敗時(shí)，一個(gè)鼓。勵(lì)的眼神，也是溫暖；摔倒時(shí)，一次及時(shí)的攙扶，還是溫暖……在你成長(zhǎng)的路途上，還有哪些人哪些事讓你感受到了溫暖呢?請(qǐng)以“記憶中的溫暖”為題目寫(xiě)一篇記敘文。要求：①書(shū)寫(xiě)工整，思路清晰，內(nèi)容具體，人物形象鮮明立體，有真情實(shí)感；②不得抄襲，不得套作，600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。如有需要，請(qǐng)用“×××”代替。(二)古人云，每逢佳節(jié)倍思親；今人說(shuō)，每逢佳節(jié)胖三斤。有的人每逢佳節(jié)睡不醒，有的人每逢佳節(jié)讀書(shū)勤，有的人每逢佳節(jié)做運(yùn)動(dòng)，有的人每逢佳節(jié)為人民……你是怎樣過(guò)節(jié)的?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣過(guò)節(jié)呢?請(qǐng)以“每逢佳節(jié)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)寫(xiě)你的故事，或者發(fā)表你的觀點(diǎn)。要求：①題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲，不得套作，600字左右；③書(shū)寫(xiě)工整，思路清晰，有真情實(shí)感；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。如果需要，請(qǐng)用“×××”代替。

答案解析部分【答案】1．A2．示例一：讓我們一同相聚在文學(xué)的天空之下吧。示例二：讓我們一起泛舟暢游在文學(xué)的海洋之中吧?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。1．本題考查基礎(chǔ)字音字形的掌握。“xiāo”應(yīng)寫(xiě)作“霄”；“忱”應(yīng)讀作“chén”；“簇”應(yīng)讀作“cù”；“piāo”應(yīng)寫(xiě)作“縹”。

故答案為：A2．本題考查語(yǔ)境理解與句子補(bǔ)寫(xiě)能力。首先，考生需要仔細(xì)閱讀文段，理解其整體意思和表達(dá)的情感。文段通過(guò)一系列生動(dòng)的比喻和描述，展現(xiàn)了文學(xué)社的魅力所在，包括創(chuàng)作和閱讀的樂(lè)趣、心靈的滋養(yǎng)以及精神的成長(zhǎng)等。其次，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，要求考生能夠準(zhǔn)確把握文段的語(yǔ)言風(fēng)格和邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式。故答案為：示例一：讓我們一同相聚在文學(xué)的天空之下吧。

示例二：讓我們一起泛舟暢游在文學(xué)的海洋之中吧。3．【答案】C【解析】【分析】A.“鍥而不舍”形容堅(jiān)持不懈，不放棄，用于描述小將蘇翊鳴刻苦訓(xùn)練的態(tài)度，與語(yǔ)境相符，使用恰當(dāng)；B.“息息相關(guān)”表示關(guān)系密切，用于形容“國(guó)潮”的火爆盛行與中國(guó)青年對(duì)中華民族燦爛文明的崇拜之間的緊密聯(lián)系，使用恰當(dāng)；C.“別有用心”通常指心中另有算計(jì)，含有貶義。但在此處，用于描述彭靜旋在法國(guó)街頭穿著漢服彈奏古箏的選曲和演繹，顯然與語(yǔ)境不符。原文意在贊揚(yáng)彭靜旋的用心選擇和精彩演繹，而非指責(zé)其有不良動(dòng)機(jī)。因此，“別有用心”在此處使用不恰當(dāng)；D.“璀璨”形容光彩奪目，非常絢麗，用于形容新華林場(chǎng)改造后的林海成為河套平原上一顆耀眼的“綠色明珠”，與語(yǔ)境相符，使用恰當(dāng)。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。【答案】4．“聽(tīng)到的只是聲音、顏色”改為：聽(tīng)到的只是聲音，看到的只是顏色。5．青山綠水，在他讀來(lái)是大自然吟誦的美妙絕倫的山水詩(shī)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查運(yùn)用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。4．本題考查對(duì)病句的辨析與修改能力。在這段描述大自然美景與人們感受的文字中，有一個(gè)句子存在語(yǔ)病，即“聽(tīng)到的只是聲音、顏色”。這個(gè)句子的問(wèn)題在于將兩種不同感官的感受（聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)）混淆在了一起。在正常情況下，我們“聽(tīng)到”的是聲音，而“看到”的是顏色。因此，這個(gè)句子在表達(dá)上存在邏輯上的不合理性。為了修改這個(gè)病句，我們需要將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感受分開(kāi)來(lái)表述，即改為“聽(tīng)到的只是聲音，看到的只是顏色”。這樣的表述既保留了原句的意思，又修正了語(yǔ)病，使句子更加通順、合理。故答案為：“聽(tīng)到的只是聲音、顏色”改為：聽(tīng)到的只是聲音，看到的只是顏色。5．本題考查對(duì)排比修辭手法的理解和運(yùn)用能力。在這段文字中，作者通過(guò)一系列生動(dòng)的比喻和排比句，描繪了不同人對(duì)大自然美景的不同感受。其中，“泉水叮咚，在他聽(tīng)來(lái)是大自然奏出的美妙和諧的音樂(lè)；天邊彩霞，在他看來(lái)是大自然繪制的五彩繽紛的圖畫(huà)”是兩個(gè)并列的排比句，它們共同構(gòu)成了對(duì)某人深刻感受大自然美景的生動(dòng)描繪。為了續(xù)寫(xiě)一個(gè)與前文組成排比句的句子，我們需要保持與前文相同的句式和修辭手法。即，我們需要先描述一個(gè)自然景象（如“青山綠水”），然后運(yùn)用比喻的修辭手法，將其比作某種藝術(shù)形式或作品（如“大自然吟誦的美妙絕倫的山水詩(shī)”）。這樣的續(xù)寫(xiě)不僅符合排比句的要求，而且能夠與前文形成緊密的銜接和呼應(yīng)，從而增強(qiáng)整個(gè)段落的表達(dá)效果。同時(shí)，這樣的續(xù)寫(xiě)也要求考生具備豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地捕捉自然景象的特點(diǎn)，并將其巧妙地轉(zhuǎn)化為藝術(shù)化的表達(dá)。故答案為：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然吟誦的美妙絕倫的山水詩(shī)?！敬鸢浮?．黃袍怪；三打白骨精7．示例1：我選孫悟空做朋友。他是一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，有情有義的人。在取經(jīng)的路上，幾乎所有的困難都是孫悟空解決的。他對(duì)唐僧這樣一個(gè)幾次誤會(huì)他的人，依然放心不下這份師徒情誼。在三打白骨精后，他被唐僧趕走，回到花果山，也還擔(dān)心著唐僧的安危。和這樣本領(lǐng)高強(qiáng)、有情有義的人做朋友一定是一件很幸福的事。示例2：我選唐僧做朋友。唐僧是一個(gè)善良、有毅力、有理想的人。雖然他沒(méi)有什么本領(lǐng)，也容易被妖怪蒙蔽，但是作為一個(gè)凡人，面對(duì)取經(jīng)路上這些困難、危險(xiǎn)，唐僧從來(lái)不曾膽怯、退縮過(guò)，他一直都是最堅(jiān)定的人。和這樣的人交友，我也一定能夠受到好的影響，從而在追夢(mèng)的路上堅(jiān)定自己的理想?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。6．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與人物分析。①與第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》相關(guān)的故事情節(jié)是：唐僧師徒去西天取經(jīng)，路過(guò)碗子山時(shí)黃袍怪抓住，八戒與沙僧不敵黃袍怪，危急之時(shí)百花羞放走師徒三人。之后，八戒沙僧受寶象國(guó)國(guó)王所托，為營(yíng)救公主再戰(zhàn)黃袍怪，不敵。黃袍怪遂懷恨在心，到寶象國(guó)佯稱(chēng)自己是駙馬，并將唐僧變成猛虎誣其為妖怪。白龍馬偽裝成宮女刺殺黃袍怪受傷，遂求八戒尋回孫悟空，打跑了黃袍怪。故①處填：黃袍怪。②此前發(fā)生的故事是“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”：唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，全被孫悟空識(shí)破。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精變成白發(fā)老公公又被孫悟空識(shí)破。唐僧寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。故②處填：三打白骨精。

故答案為：黃袍怪；三打白骨精7．本題考查分析名著人物形象。①理解名著背景與人物：學(xué)生需要熟悉《西游記》這部古典名著的基本情節(jié)和主要人物特征，包括唐僧的慈悲為懷、孫悟空的機(jī)智勇敢、豬八戒的憨厚可愛(ài)、沙僧的忠誠(chéng)穩(wěn)重。②分析人物品質(zhì)：每位人物都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，如唐僧的堅(jiān)定信仰、孫悟空的聰明才智、豬八戒的樂(lè)觀幽默、沙僧的默默奉獻(xiàn)。學(xué)生需要分析這些品質(zhì)，并思考哪些品質(zhì)對(duì)自己成長(zhǎng)有益。③結(jié)合個(gè)人價(jià)值觀：學(xué)生需要根據(jù)自己的價(jià)值觀和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一位理想中的朋友。這要求學(xué)生對(duì)自己的需求有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠欣賞并理解他人的優(yōu)點(diǎn)。④表達(dá)與闡述：學(xué)生需要向同學(xué)們清晰地闡述自己選擇某位人物作為理想中朋友的原因，包括該人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)優(yōu)勢(shì)，以及這些特點(diǎn)如何能與自己的性格互補(bǔ)，共同促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。⑤邏輯與條理：學(xué)生的闡述應(yīng)有邏輯性和條理性，能夠清晰地展現(xiàn)自己的思考過(guò)程和選擇依據(jù)，使聽(tīng)眾能夠理解和接受自己的觀點(diǎn)。

故答案為：示例1：我選孫悟空做朋友。他是一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，有情有義的人。在取經(jīng)的路上，幾乎所有的困難都是孫悟空解決的。他對(duì)唐僧這樣一個(gè)幾次誤會(huì)他的人，依然放心不下這份師徒情誼。在三打白骨精后，他被唐僧趕走，回到花果山，也還擔(dān)心著唐僧的安危。和這樣本領(lǐng)高強(qiáng)、有情有義的人做朋友一定是一件很幸福的事。

示例2：我選唐僧做朋友。唐僧是一個(gè)善良、有毅力、有理想的人。雖然他沒(méi)有什么本領(lǐng)，也容易被妖怪蒙蔽，但是作為一個(gè)凡人，面對(duì)取經(jīng)路上這些困難、危險(xiǎn)，唐僧從來(lái)不曾膽怯、退縮過(guò)，他一直都是最堅(jiān)定的人。和這樣的人交友，我也一定能夠受到好的影響，從而在追夢(mèng)的路上堅(jiān)定自己的理想。

示例3：我選豬八戒做朋友。豬八戒是一個(gè)樂(lè)觀的、善良的、活潑、有毅力的人。豬八戒在整個(gè)取經(jīng)路上是一個(gè)開(kāi)心果，面對(duì)孫悟空的批評(píng)，從來(lái)不生氣，不計(jì)較，雖然嘴上說(shuō)要散伙，但是當(dāng)唐僧遇到危險(xiǎn)，孫悟空被趕回花果山時(shí)，豬八戒反而是居中調(diào)節(jié)，想辦法讓孫悟空回來(lái)幫忙，看出他有毅力。

示例4：我選沙僧做朋友。沙僧是一個(gè)沉默寡言、吃苦耐勞、憨厚老實(shí)的人。在取經(jīng)路上，沙僧總是挑著擔(dān)子，默默干活，從不爭(zhēng)搶?zhuān)钱?dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，也從不退縮。8．【答案】刊名：墨香致遠(yuǎn)，理由：“墨香”代表著書(shū)籍的香氣和文化的韻味，“致遠(yuǎn)”則表達(dá)了通過(guò)閱讀和寫(xiě)作能夠達(dá)到深遠(yuǎn)的境界，寓意著社刊能夠引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谖膶W(xué)的世界中不斷追求，提升自己的素養(yǎng)和境界?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言運(yùn)用。首先，我們要想出一個(gè)既文雅又富有文學(xué)氣息的名字。這個(gè)名字應(yīng)該能夠反映出班刊的性質(zhì)和目的，比如鼓勵(lì)閱讀、寫(xiě)作，或是展示同學(xué)們的文學(xué)才華等。接下來(lái)，我們需要解釋為什么選擇這個(gè)名字。解釋時(shí)，可以結(jié)合名字中的每個(gè)字或詞的含義，以及它們組合在一起所表達(dá)的深層含義或寓意。

故答案為：刊名：墨香致遠(yuǎn)，理由：“墨香”代表著書(shū)籍的香氣和文化的韻味，“致遠(yuǎn)”則表達(dá)了通過(guò)閱讀和寫(xiě)作能夠達(dá)到深遠(yuǎn)的境界，寓意著社刊能夠引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谖膶W(xué)的世界中不斷追求，提升自己的素養(yǎng)和境界。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。9．【答案】（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（2）潮平兩岸闊（3）吹面不寒楊柳風(fēng)（4）人不知而不慍（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（6）文質(zhì)彬彬（7）上為甘露所沾【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：傍、闊、寒、而、慍、闌、彬、沾

（5）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)作。在這首詩(shī)中，陸游通過(guò)描繪風(fēng)雨交加的夜晚，觸景生情，將自己的現(xiàn)實(shí)處境與內(nèi)心深處的夢(mèng)想緊密地聯(lián)系在一起，表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)收復(fù)失地的渴望。首先，我們來(lái)看第一句“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”。這句話(huà)描繪了一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，陸游躺在床上，聽(tīng)著窗外呼嘯的風(fēng)聲和淅瀝的雨聲。這里的“夜闌”指的是夜深人靜的時(shí)候，“臥聽(tīng)”則表達(dá)了陸游躺在床上聆聽(tīng)風(fēng)雨的感受。這句詩(shī)不僅營(yíng)造了一種凄涼的氛圍，也為下文的抒情做了鋪墊。接著，第二句“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”則是陸游內(nèi)心夢(mèng)想的直接體現(xiàn)。在這句詩(shī)中，陸游并沒(méi)有直接描述自己的夢(mèng)想是什么，而是通過(guò)夢(mèng)境的形式將其巧妙地表達(dá)出來(lái)。他夢(mèng)見(jiàn)自己騎著鐵馬，在冰封的河流上疾馳，這既是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)生活的回憶，也是對(duì)未來(lái)收復(fù)失地、建功立業(yè)的憧憬。這句詩(shī)將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系在一起，使整首詩(shī)充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的感情色彩。

故答案為：（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；（2）潮平兩岸闊；（3）吹面不寒楊柳風(fēng)；（4）人不知而不慍；（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；（6）文質(zhì)彬彬；（7）上為甘露所沾

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?0．C11．取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；取其形象意義，給讀者以畫(huà)面感；取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人，希望他早日歸來(lái)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。10．ABD.正確；

C.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”則描繪了一幅秋高氣爽、鶴翔長(zhǎng)空的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，與李白詩(shī)中悲傷、哀愁的氛圍截然不同。

故答案為：C11．本題考查對(duì)古詩(shī)詞中景物描寫(xiě)的理解和分析能力。在李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，“楊花”和“子規(guī)”兩種景物的描寫(xiě)具有多重意義。首先，從季節(jié)的角度來(lái)看，“楊花落盡”表明事情發(fā)生的時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，這既為讀者提供了時(shí)間背景，也營(yíng)造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍。同時(shí)，“子規(guī)啼”也暗示了春天的結(jié)束和夏天的來(lái)臨，進(jìn)一步豐富了季節(jié)的意象。其次，從形象意義的角度來(lái)看，“楊花”和“子規(guī)”的描寫(xiě)給讀者以強(qiáng)烈的畫(huà)面感。楊花飄飛、子規(guī)啼鳴的景象生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者眼前，使讀者仿佛置身于那個(gè)凄涼、悲傷的情境中。最后，從象征意義的角度來(lái)看，“楊花”飄忽不定、行游無(wú)蹤，暗喻了征人前途命運(yùn)未卜的艱難處境。而“子規(guī)”則常鳴“不如歸去”，借用來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)、被貶謫的友人王昌齡的關(guān)懷和希望他早日歸來(lái)的愿望。這種象征意義的運(yùn)用，使詩(shī)句更加含蓄、深沉，富有韻味。故答案為：取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；取其形象意義，給讀者以畫(huà)面感；取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人，希望他早日歸來(lái)?！敬鸢浮?2．B13．這兩句詩(shī)描繪了秋天的自然美景。“山明水凈夜來(lái)霜”意味著夜晚降臨，山川河流顯得格外明亮干凈，同時(shí)也暗示了天氣轉(zhuǎn)冷，已經(jīng)開(kāi)始降霜?！皵?shù)樹(shù)深紅出淺黃”則描述了樹(shù)木的葉子在秋天變換出深紅和淺黃兩種顏色，形成了一幅色彩斑斕的畫(huà)面。這里的“深紅”和“淺黃”不僅描繪了秋天特有的景色，也象征著生命的成熟和豐收?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。12．ACD.正確；

B.錯(cuò)誤在于對(duì)遠(yuǎn)近景的劃分不準(zhǔn)確。實(shí)際上，“山明水凈”更可能是描繪了一個(gè)開(kāi)闊的遠(yuǎn)景，展現(xiàn)了秋天的山川河流在晴朗天氣下的明亮和清澈；而“數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”則更側(cè)重于近景的描繪，通過(guò)樹(shù)木的色彩變化來(lái)展現(xiàn)秋天的多彩和生機(jī)。

故答案為：B13．本題考查對(duì)古詩(shī)詞中具體詩(shī)句的描繪與理解能力。首先，“山明水凈夜來(lái)霜”一句，通過(guò)“山明水凈”描繪了一個(gè)晴朗明凈的秋天夜晚，山川河流在月光的照耀下顯得格外明亮和清澈；而“夜來(lái)霜”則暗示了天氣的轉(zhuǎn)冷，已經(jīng)開(kāi)始降霜，為整個(gè)畫(huà)面增添了一絲寒意和清冷感。其次，“數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”一句，通過(guò)“數(shù)樹(shù)”描繪了樹(shù)木在秋天中的景象，而“深紅出淺黃”則形象地描繪了樹(shù)葉在秋天中的色彩變化，從淺黃到深紅，形成了一幅色彩斑斕的畫(huà)面。這種色彩的變化不僅展現(xiàn)了秋天的多彩和生機(jī)，也象征著生命的成熟和豐收。故答案為：這兩句詩(shī)描繪了秋天的自然美景?！吧矫魉畠粢箒?lái)霜”意味著夜晚降臨，山川河流顯得格外明亮干凈，同時(shí)也暗示了天氣轉(zhuǎn)冷，已經(jīng)開(kāi)始降霜?！皵?shù)樹(shù)深紅出淺黃”則描述了樹(shù)木的葉子在秋天變換出深紅和淺黃兩種顏色，形成了一幅色彩斑斕的畫(huà)面。這里的“深紅”和“淺黃”不僅描繪了秋天特有的景色，也象征著生命的成熟和豐收?！敬鸢浮?4．A15．增長(zhǎng)；疾行，指迅速逝去；聽(tīng)到；都16．①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②凡是遇到不容易相處的情況，都能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)。17．B18．①成才需要具備三個(gè)條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。②三者的關(guān)系：諸葛亮主張以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。③志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。19．示例：我更喜歡第①條。理解：人一生的成敗與所交朋友是否賢德(賢能)有關(guān)，所以不能不謹(jǐn)慎。它告誡我們對(duì)朋友要甄別篩選，謹(jǐn)慎交往。這將在日后的交友方面給予我重要的指引。

示例二：我更喜歡第②條。理解：在沒(méi)下雨時(shí)就應(yīng)做好準(zhǔn)備，不要等到口渴時(shí)再去挖井。它告誡我們做事應(yīng)早做準(zhǔn)備，避免被動(dòng)。這會(huì)提醒我在日后的學(xué)習(xí)和生活中要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)早做準(zhǔn)備。

示例三：我更喜歡第③條。理解：學(xué)習(xí)是一件艱難的事情，關(guān)鍵在于日常的點(diǎn)滴積累和勤奮努力。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要持續(xù)不斷的努力和積累。這提醒我們要學(xué)會(huì)沉淀和堅(jiān)持，只有學(xué)會(huì)日積月累、打好基礎(chǔ)才能取得進(jìn)步?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類(lèi)題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

（6）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。【參考譯文】【甲】君子的行為操守，依靠?jī)?nèi)心寧?kù)o專(zhuān)一來(lái)修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。如果不淡泊名利，就無(wú)法明確自己的志向；如果不能保持內(nèi)心的寧?kù)o，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干則來(lái)自學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，如果不立志就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懈怠就不能勉勵(lì)心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】忍讓是居家的一種美德。你們沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)孟子的話(huà)嗎？他說(shuō)：“有人對(duì)我蠻橫無(wú)禮，則必定先反躬自問(wèn)?！眲e人蠻橫無(wú)禮，那必定是他有憑借的優(yōu)勢(shì)。如果以蠻橫無(wú)禮來(lái)取勝對(duì)方，那反而是一種愚昧無(wú)知的表現(xiàn)，是自己找自己的麻煩。人生在世，哪能處處都找到和自己志同道合的人一起生活呢？無(wú)論遇到不順心不如意的事情，都能從中獲得學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)。孟子說(shuō)的“生于憂(yōu)患”“存乎疢疾”，都是至理名言啊。14．本題考查的是對(duì)文言文句子的斷句能力。句意：如果一定要把相互爭(zhēng)斗作為取勝的手段，那就是極大的愚蠢，不能明智，是自尋煩惱。依據(jù)：“若必以相爭(zhēng)為勝”：這是一個(gè)條件狀語(yǔ)從句，表示“如果一定要把相互爭(zhēng)斗看作是獲勝的手段”。其中，“若”是假設(shè)連詞，“必”表示必然，“以……為勝”表示把……看作獲勝的手段。因此，這里應(yīng)該在“勝”字后斷句。“乃是大愚不靈”：這是主句的一部分，表示“那么這就是極大的愚蠢，不能算作明智”。其中，“乃是”表示判斷，“大愚不靈”是判斷的結(jié)果。因此，這里應(yīng)該在“靈”字后斷句?！白詫馈保哼@是主句的另一部分，表示“是在自尋煩惱”。它是對(duì)前面“大愚不靈”的進(jìn)一步解釋和補(bǔ)充。因此，這里應(yīng)該與前一句斷開(kāi)。故答案為：A15．本題考查文言文實(shí)詞翻譯。①?gòu)V：在“非學(xué)無(wú)以廣才”中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“廣”的意思是“增長(zhǎng)”。這里的“廣才”指的是增長(zhǎng)才干或才能。整句話(huà)的意思是“如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干”。②馳：在“年與時(shí)馳”中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“馳”的意思是“疾行，指迅速逝去”。這里的“馳”用來(lái)形容時(shí)間的流逝，就像馬兒疾行一樣迅速。整句話(huà)的意思是“年紀(jì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸增大”。③聞：在“不聞孟子之言”中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“聞”的意思是“聽(tīng)到”。這里的“聞”是動(dòng)詞，表示聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)作。整句話(huà)的意思是“沒(méi)有聽(tīng)到孟子的話(huà)”。④皆：在“皆至也言也”中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“皆”的意思是“都”。這里的“皆”是副詞，表示范圍的全稱(chēng)，即全部、都。整句話(huà)的意思是“都是至理名言”。

故答案為：增長(zhǎng)；疾行，指迅速逝去；聽(tīng)到；都16．本題考查文言文翻譯句子。①重點(diǎn)字詞：“淫慢”指的是放縱懈怠，“勵(lì)精”指的是振奮精神，“險(xiǎn)躁”指的是輕薄浮躁，“治性”指的是修養(yǎng)性情。②重點(diǎn)字詞：“凡”表示所有，“遇”表示遇到，“不易處之境”指的是不容易相處的情況或環(huán)境，“掌”在這里可以理解為增長(zhǎng)或掌握，

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②凡是遇到不容易相處的情況，都能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)。17．ACD.正確；

B.錯(cuò)誤在于對(duì)文章句式的描述不準(zhǔn)確。【甲】文以散句為主，但句式并不完全對(duì)稱(chēng)整齊；而【乙】文同樣以散句為主，更無(wú)對(duì)稱(chēng)整齊之說(shuō)。

故答案為：B18．本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。首先，我們需要從文章中提取出成才所需的條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。然后，我們分析這些條件之間的關(guān)系。諸葛亮主張以?xún)€養(yǎng)德（雖然這一點(diǎn)在題目中未直接提及，但它是諸葛亮思想的重要組成部分，與立志相輔相成），以靜求學(xué)（即保持內(nèi)心的寧?kù)o以專(zhuān)注學(xué)習(xí)），以學(xué)廣才（通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)自己的才能）。這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可。其中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德（即儉以養(yǎng)德）。因此，立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三者共同構(gòu)成了成才的必要條件。故答案為：①成才需要具備三個(gè)條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。②三者的關(guān)系：諸葛亮主張以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。③志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。19．本題考查文言文內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)闡述。選擇①：“一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎?！崩斫猓哼@條家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了朋友對(duì)一個(gè)人一生的重要性。它告訴我們，在選擇朋友時(shí)要非常謹(jǐn)慎，因?yàn)榕笥训钠返潞筒拍軐⒅苯佑绊懙轿覀兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)賢德的朋友可以給我們帶來(lái)正面的影響和幫助，而一個(gè)不賢的朋友則可能給我們帶來(lái)負(fù)面的影響和阻礙。因此，我們應(yīng)該注重結(jié)交賢德的朋友，避免與不良之人交往。這條家訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)同樣具有指導(dǎo)意義，它提醒我們要珍惜身邊的朋友資源，學(xué)會(huì)甄別和篩選朋友。選擇②：“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！崩斫猓哼@條家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了提前準(zhǔn)備和未雨綢繆的重要性。它告訴我們，在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們應(yīng)該提前做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，避免在需要時(shí)才匆忙應(yīng)對(duì)。這樣可以提高我們的應(yīng)對(duì)能力和效率，減少不必要的損失和風(fēng)險(xiǎn)。這條家訓(xùn)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義，它提醒我們要有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，不斷提升自己的能力和素質(zhì)以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。選擇③：“應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。”理解：這條家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和勤奮的重要性。它告訴我們，學(xué)習(xí)是一件艱難的事情，需要我們付出持續(xù)的努力和勤奮的汗水。只有通過(guò)不斷的積累和實(shí)踐，我們才能不斷提高自己的知識(shí)和技能水平。這條家訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)同樣具有指導(dǎo)意義，它提醒我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不斷努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平。同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要性，告訴我們只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持才能取得成功。

故答案為：示例一：我更喜歡第①條。理解：人一生的成敗與所交朋友是否賢德(賢能)有關(guān)，所以不能不謹(jǐn)慎。它告誡我們對(duì)朋友要甄別篩選，謹(jǐn)慎交往。這將在日后的交友方面給予我重要的指引。

示例二：我更喜歡第②條。理解：在沒(méi)下雨時(shí)就應(yīng)做好準(zhǔn)備，不要等到口渴時(shí)再去挖井。它告誡我們做事應(yīng)早做準(zhǔn)備，避免被動(dòng)。這會(huì)提醒我在日后的學(xué)習(xí)和生活中要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)早做準(zhǔn)備。

示例三：我更喜歡第③條。理解：學(xué)習(xí)是一件艱難的事情，關(guān)鍵在于日常的點(diǎn)滴積累和勤奮努力。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要持續(xù)不斷的努力和積累。這提醒我們要學(xué)會(huì)沉淀和堅(jiān)持，只有學(xué)會(huì)日積月累、打好基礎(chǔ)才能取得進(jìn)步?！敬鸢浮?0．B21．D22．結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)果，以永不養(yǎng)貓結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，使文章渾然一體；內(nèi)容上：體現(xiàn)了作者誤認(rèn)為第三只貓是兇手后的自責(zé)，由于愧疚和良心的譴責(zé)，作者從此永不養(yǎng)貓。23．原因：第三只貓的死，責(zé)任在“我”。因“我”的主觀臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤屈卻無(wú)法訴苦，最后死在鄰家的屋脊上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及，心中負(fù)罪感永遠(yuǎn)無(wú)法消除。啟示：善待每一個(gè)生命，關(guān)愛(ài)弱小生命，無(wú)論做什么事，都不能憑個(gè)人喜好、偏見(jiàn)，否則會(huì)造成無(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。20．本題考查的是對(duì)文章中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性和語(yǔ)境理解。①描述的是張媽將小貓帶進(jìn)家的動(dòng)作。在這里，“撿”和“抱”都帶有一定的主觀性和溫柔性，但“撿”更側(cè)重于從無(wú)到有地獲取，而“抱”則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的溫柔和呵護(hù)。然而，考慮到后文提到小貓是被“取來(lái)留養(yǎng)”的，且張媽的動(dòng)作更多是一種“接收”而非“尋找”，因此“拾”這個(gè)動(dòng)詞，既體現(xiàn)了從無(wú)到有的過(guò)程，又帶有一定的隨意性和日常性，更符合張媽的動(dòng)作特點(diǎn)。同時(shí)，“帶”字在此處顯得過(guò)于主動(dòng)和刻意，不符合張媽作為仆人的身份和動(dòng)作特點(diǎn)。②描述的是花白貓對(duì)黃鳥(niǎo)的特別注意，以及它常常在桌上的動(dòng)作。在這里，“跳”和“爬”都表示了動(dòng)作的發(fā)生，但“跳”更側(cè)重于動(dòng)作的突然性和活潑性，而“爬”則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的緩慢和持續(xù)?？紤]到花白貓是在“凝望”鳥(niǎo)籠，因此它的動(dòng)作應(yīng)該是靜止而持續(xù)的，而非突然而活潑的。同時(shí)，“伏”和“趴”雖然也表示靜止，但“伏”更側(cè)重于隱藏和等待，與花白貓的“凝望”行為更為匹配。然而，由于“跳”與“凝望”形成了對(duì)比，更突出了花白貓的特別注意，因此在此處使用更為恰當(dāng)。③描述的是張媽把貓從桌上趕走的動(dòng)作。在這里，“抱”和“捉”都帶有一定的主動(dòng)性和強(qiáng)制性，但“抱”更側(cè)重于溫柔和呵護(hù)，而“捉”則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的迅速和果斷。考慮到張媽是在執(zhí)行妻子的叮囑，且動(dòng)作需要迅速而果斷，因此“捉”這個(gè)動(dòng)詞更為恰當(dāng)。同時(shí)，“趕”雖然也表示了動(dòng)作的迅速，但缺乏“捉”所帶有的主動(dòng)性和強(qiáng)制性。④描述的是黑貓嘴里叼著黃鳥(niǎo)的動(dòng)作。在這里，“叼”和“咬”都表示了用嘴夾住物體的動(dòng)作，但“叼”更側(cè)重于動(dòng)作的輕松和自然，而“咬”則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的用力和破壞性?？紤]到黑貓是在飛快地逃跑，且嘴里夾著的是一只黃鳥(niǎo)，因此“叼”這個(gè)動(dòng)詞更為恰當(dāng)，它既能體現(xiàn)出黑貓動(dòng)作的迅速和輕松，又能避免給人帶來(lái)過(guò)于血腥和暴力的印象。故答案為：B21．ABC.正確；

D.與前兩只貓相比，它的死讓我感到更加難過(guò)。這個(gè)選項(xiàng)描述的是第三只貓死后的情感反應(yīng)，與它在生前的地位無(wú)關(guān)。因此，這個(gè)選項(xiàng)不能體現(xiàn)第三只貓成為一只若有若無(wú)動(dòng)物的原因。故答案為：D22．本題考查的是對(duì)文章結(jié)尾句的分析和理解能力。結(jié)構(gòu)上：這句話(huà)與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)。開(kāi)頭交代了幾次養(yǎng)貓的結(jié)果，以永不養(yǎng)貓作為結(jié)尾，既總結(jié)了全文的內(nèi)容，又使文章的結(jié)構(gòu)更加完整和緊湊。內(nèi)容上：這句話(huà)體現(xiàn)了作者的主觀情感和態(tài)度。由于作者誤認(rèn)為第三只貓是兇手并進(jìn)行了懲罰，導(dǎo)致它最終死亡。作者對(duì)此深感愧疚和自責(zé)，因此決定永不養(yǎng)貓。這句話(huà)既表達(dá)了作者的愧疚和自責(zé)之情，也暗示了作者對(duì)于生命和責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。故答案為：結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)果，以永不養(yǎng)貓結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，使文章渾然一體；內(nèi)容上：體現(xiàn)了作者誤認(rèn)為第三只貓是兇手后的自責(zé)，由于愧疚和良心的譴責(zé)，作者從此永不養(yǎng)貓。23．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力以及從文章中獲得的啟示。原因：第三只貓的死責(zé)任在“我”。由于“我”的主觀臆斷和偏見(jiàn)，認(rèn)定它是兇手并進(jìn)行了懲罰，導(dǎo)致它最終死亡。作者對(duì)此深感愧疚和自責(zé)，認(rèn)為自己是害死第三只貓的兇手，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。因此，“我”更加難過(guò)。啟示：從作者養(yǎng)貓的故事中我們可以獲得以下啟示：善待每一個(gè)生命：無(wú)論是人還是動(dòng)物，都應(yīng)該受到尊重和善待。我們不應(yīng)該因?yàn)樽约旱钠?jiàn)和喜好而傷害無(wú)辜的生命。關(guān)愛(ài)弱小生命：弱小生命往往更加需要我們的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。我們應(yīng)該關(guān)注它們的生存狀況和需求，為它們提供必要的幫助和支持。避免主觀臆斷和偏見(jiàn)：在處理問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該保持客觀和公正的態(tài)度，避免因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷和偏見(jiàn)而做出錯(cuò)誤的判斷。只有這樣，我們才能做出正確的決策和行動(dòng)。故答案為：原因：第三只貓的死，責(zé)任在“我”。因“我”的主觀臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤屈卻無(wú)法訴苦，最后死在鄰家的屋脊上。“我”認(rèn)為是“我”害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及，心中負(fù)罪感永遠(yuǎn)無(wú)法消除。

啟示：善待每一個(gè)生命，關(guān)愛(ài)弱小生命，無(wú)論做什么事，都不能憑個(gè)人喜好、偏見(jiàn)，否則會(huì)造成無(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失【答案】24．妥協(xié)；難過(guò)25．示例：“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)?！北揪溥\(yùn)用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親與蘋(píng)果樹(shù)關(guān)系的和諧友好。表達(dá)父親對(duì)砍到蘋(píng)果樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。26．①父親是一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人；②父親是一個(gè)善良、懂得感恩的人；③父親是一個(gè)勤勞能干的人；④父親是一個(gè)率真、樸實(shí)無(wú)華的人；⑤父親是一個(gè)重感情、與自然和諧相處的人。27．①現(xiàn)在的老蘋(píng)果樹(shù)被砍掉了，把土壤的肥力留給新的蘋(píng)果樹(shù)，新的蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來(lái)新的希望和饋贈(zèng)；②這體現(xiàn)了生命的生生不息和生命的交替；③蘋(píng)果樹(shù)給我們家做出巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)蘋(píng)果樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美之情；④父親和蘋(píng)果樹(shù)一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)父親的贊美、感激之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。24．本題考查文章內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)題干已知信息“抗拒”可定位文章第⑨段“果樹(shù)選擇種在院子附近……他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根”；據(jù)此，找到第⑩段“盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋(píng)果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子……為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉”可知，父親看到一些倔強(qiáng)的蘋(píng)果樹(shù)活了下來(lái)，妥協(xié)了，還許下新的愿景，故此處的情感態(tài)度是：妥協(xié)；第②空：根據(jù)題干已知信息“難過(guò)”可定位文章第?段“越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了”；據(jù)此，找到第?段“到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)始掛果了。父親開(kāi)啟了新的生活方式，渾身上下充滿(mǎn)了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)”可知，父親進(jìn)入了一種持續(xù)興奮的狀態(tài)。故此處的情感態(tài)度是：興奮。

故答案為：妥協(xié)；難過(guò)25．本題考查句子賞析。根據(jù)第?段畫(huà)線(xiàn)句“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)”把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)”，可知運(yùn)用的是比喻的修辭，寫(xiě)出了大樹(shù)和父親好似在談話(huà)，體現(xiàn)了父親與蘋(píng)果樹(shù)關(guān)系的和諧友好；結(jié)合第?段“這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤?。他不得不停下?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了。這棵蘋(píng)果樹(shù)勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)始嘎吱作響，慢慢倒下。沒(méi)有大樹(shù)倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過(guò)的這塊土地上”可知，表達(dá)父親對(duì)砍到蘋(píng)果樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。

故答案為：示例：“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)?！北揪溥\(yùn)用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親與蘋(píng)果樹(shù)關(guān)系的和諧友好。表達(dá)父親對(duì)砍到蘋(píng)果樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。26．本題考查人物形象分析。根據(jù)第③段“這一片蘋(píng)果樹(shù)跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察”可知，父親與蘋(píng)果樹(shù)打了三十年的交道，這三十年間，他不僅種植、照料這些蘋(píng)果樹(shù)，還見(jiàn)證了它們的成長(zhǎng)與老去。這種長(zhǎng)期的付出與陪伴，可見(jiàn)父親是一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人；根據(jù)第⑥段“這幾年，這棵蘋(píng)果樹(shù)一半枯死，一半硬撐著活了下來(lái)，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口。可父親心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心”可知，父親明白蘋(píng)果樹(shù)對(duì)我們的的貢獻(xiàn)，這些蘋(píng)果樹(shù)為改善一家人的生活付出了畢生心血。即使它們現(xiàn)在結(jié)出的果子酸澀難入口，父親依然感恩并銘記于心，表現(xiàn)出父親是一個(gè)善良、懂得感恩的人；根據(jù)第⑦段“上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒(méi)有去設(shè)想未來(lái)。作為木匠的父親，將大把大把的時(shí)間用在了修房子上”可知，父親作為木匠，不僅技藝精湛，而且將大把大把的時(shí)間用在了修房子上，可見(jiàn)父親是一個(gè)勤勞能干的人；根據(jù)第⑨段“果樹(shù)選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂(lè)，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根”可知，父親在種植蘋(píng)果樹(shù)初期，并不完全相信這些樹(shù)苗能成活，甚至故意用犁鏵傷到樹(shù)根，他并不掩飾自己的疑慮和擔(dān)憂(yōu)，而是用最直接的方式去應(yīng)對(duì)，可見(jiàn)父親是一個(gè)率真、樸實(shí)無(wú)華的人；根據(jù)第?段“這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤?。他不得不停下?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了”可知，父親因砍到蘋(píng)果樹(shù)而難過(guò)，表現(xiàn)父親與蘋(píng)果樹(shù)關(guān)系密切，同時(shí)，他也明白這些樹(shù)木最終將回歸自然，成為新的生命成長(zhǎng)的養(yǎng)分，可見(jiàn)表現(xiàn)父親是一個(gè)重感情、與自然和諧相處的人。

故答案為：①父親是一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人；②父親是一個(gè)善良、懂得感恩的人；③父親是一個(gè)勤勞能干的人；④父親是一個(gè)率真、樸實(shí)無(wú)華的人；⑤父親是一個(gè)重感情、與自然和諧相處的人。27．本題考查的是對(duì)文章結(jié)尾句子的理解與感悟能力。①理解句子表面意思：這句話(huà)直接描述了土地雖然看似貧瘠，但在春秋季節(jié)的更替中，卻能給勞作的人們帶來(lái)希望和收獲。②挖掘句子深層含義：“貧瘠的土地”可以比喻為人生中的困境或艱難時(shí)期，而“春秋輪回”則象征著時(shí)間的流逝和生活的起伏變化。“勞作的人們”不僅指那些在土地上辛勤勞作的人，也象征著所有在生活中不斷努力、奮斗的人。“希望和饋贈(zèng)”則代表了無(wú)論處于何種困境，只要堅(jiān)持不懈地努力，總會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)和收獲。③結(jié)合文章內(nèi)容：文章中，父親與蘋(píng)果樹(shù)的故事展示了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。蘋(píng)果樹(shù)經(jīng)歷了從幼苗到老樹(shù)的過(guò)程，見(jiàn)證了父親的辛勤付出和生活的變遷。盡管蘋(píng)果樹(shù)最終老去，但它們的存在為父親一家?guī)?lái)了改善生活的機(jī)會(huì)，也見(jiàn)證了歲月的流轉(zhuǎn)和生活的希望。故答案為：①現(xiàn)在的老蘋(píng)果樹(shù)被砍掉了，把土壤的肥力留給新的蘋(píng)果樹(shù)，新的蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來(lái)新的希望和饋贈(zèng)；②這體現(xiàn)了生命的生生不息和生命的交替；③蘋(píng)果樹(shù)給我們家做出巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)蘋(píng)果樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美之情；④父親和蘋(píng)果樹(shù)一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)，表達(dá)作者對(duì)父親的贊美、感激之情。28．【答案】【范文一】記憶中的溫暖我最溫暖的時(shí)刻，不是來(lái)自媽媽的呵護(hù)，也不是來(lái)自爸爸的關(guān)心，而是來(lái)自我的小學(xué)班主任對(duì)我的關(guān)愛(ài)。???????他是一個(gè)語(yǔ)文老師。他很高，高得讓我必須對(duì)他仰視著說(shuō)話(huà)；他很瘦，瘦得像衣櫥里的衣模兒。他很特別，高高的鼻梁上掛著一副金絲細(xì)框眼鏡，黑色的短發(fā)帶著幾分凌亂，但在我兒時(shí)的眼里看起來(lái)卻是那么精神，那么博學(xué)多才?？捎袝r(shí)我又覺(jué)得他很討厭，他每天總會(huì)找到很多理由來(lái)管我們，不準(zhǔn)這，不準(zhǔn)那的，那么啰嗦。???????他經(jīng)常穿著白色襯衫，黑色長(zhǎng)褲，黑色皮鞋。使人看起來(lái)很?chē)?yán)肅，很帥氣。???????在我的記憶中，他作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，但在生活中他是溫柔的，體貼的。記得在一個(gè)風(fēng)雨交加的正午，教室外電閃雷鳴，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲撼天動(dòng)地的巨響，每個(gè)同學(xué)的心里都充滿(mǎn)了恐懼，老師迅速地聯(lián)系了各位同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子。我站在門(mén)口，不知所措。因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬ぃ乙粋€(gè)人不知道怎么回去？我望著伙伴們的背影一個(gè)接一個(gè)地離去，最后只剩下我了，我無(wú)計(jì)可施，很害怕。不料，老師向我走了過(guò)來(lái)，我不知道他要干什么，是不是叫我獨(dú)自離去，還是會(huì)把我送回去？我已經(jīng)做了最壞的打算。只聽(tīng)他輕輕地說(shuō)了一聲：“我們走吧。”我心中頓時(shí)像撥開(kāi)了烏云見(jiàn)到了太陽(yáng)，甭說(shuō)有多感動(dòng)了。???????他和我淋著雨，一起跑到了學(xué)校的大門(mén)口，叫我在那個(gè)地方等他，他去騎車(chē)。不一會(huì)，當(dāng)我正準(zhǔn)備離去時(shí)，猛然看到雨幕里一束燈光射過(guò)來(lái)，是趙老師。我有說(shuō)不出的激動(dòng)。我高興得像小猴子似的跳上了他的車(chē)，鉆進(jìn)了它的雨衣里，但還是避免不了被雨點(diǎn)擊打，我緊緊地抱