2026年中考語(yǔ)文作文訓(xùn)練講義——第二步新穎深刻立意【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解“新穎且深刻立意”的基本內(nèi)涵2.掌握從常規(guī)立意到高階立意的思維方法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】如何寫出“鶴立雞群”的文章？首先，立意上要不落俗套，能夠體現(xiàn)出一定的深度與新意。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)敘事，實(shí)現(xiàn)從“寫清楚一件事”到“通過一件事表達(dá)一個(gè)獨(dú)特而深刻的思想”的跨越?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課淮上與友人別鄭谷（唐）揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。問題導(dǎo)入：從題材上來看，兩首詩(shī)都是送別詩(shī)。你更喜歡哪一首？[教師引導(dǎo)]兩首都是送別詩(shī)，且都有標(biāo)準(zhǔn)的“骨架”（結(jié)構(gòu)）——起、承、轉(zhuǎn)、合，但它們的“靈魂”（立意）給人帶來的感受卻不相同。前者在立意上相對(duì)平常。后者則不僅擁有一個(gè)無比強(qiáng)大、新穎、深刻的“靈魂”（立意），而且它的“骨架”（結(jié)構(gòu)）完美地支撐并凸顯了這個(gè)靈魂，讓它在最合適的位置爆發(fā)出來。所以說，“立意”決定了文章高度，“結(jié)構(gòu)”決定立意能否被完美地表達(dá)。今天這堂課，我們就將化身詩(shī)詞的“靈魂塑造師”和“結(jié)構(gòu)建筑師”，深入學(xué)習(xí)如何讓我們的作品，既有深刻的靈魂，又有強(qiáng)健的骨架。二、如何讓立意更加新穎深刻[題目呈現(xiàn)]（2025年山東中考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。挺起胸膛，是身體直立的姿勢(shì)，是內(nèi)心堅(jiān)定、積極進(jìn)取的姿態(tài)。它是面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，是肩扛責(zé)任時(shí)的擔(dān)當(dāng)，是風(fēng)雨中的從容淡定，是奮斗時(shí)的自信昂揚(yáng)……每個(gè)平凡人都挺起胸膛，便匯聚成最磅礴的力量。請(qǐng)以“挺起胸膛”為題，寫一篇文章。[常規(guī)立意掃描——了解你所在的起跑線]絕大多數(shù)考生會(huì)從這些角度切入：克服學(xué)習(xí)困難（考試失利后重新振作）體育訓(xùn)練拼搏（800米賽跑堅(jiān)持到底）比賽展現(xiàn)自我（演講比賽戰(zhàn)勝緊張）擔(dān)當(dāng)班級(jí)責(zé)任（作為班長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)）這些立意安全但平庸。要想獲得閱卷老師的青睞，我們需要向更深處挖掘。[立意升維指南——從“小我”到“大我”的三重境界]第一重：從“我的胸膛”到“我們的脊梁”常規(guī)思路：我如何克服困難升維思路：將個(gè)人姿態(tài)置于時(shí)代背景下，思考“這一代人為何要挺起胸膛”。你可以這樣寫：“我們這代人挺起的，不僅是屬于個(gè)人的胸膛，更是一個(gè)古老民族在新時(shí)代重新屹立的脊梁。這份‘挺起’，不是要與世界對(duì)抗，而是要以最從容的姿態(tài)，擁抱這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代?！钡诙兀簭摹皥?jiān)強(qiáng)不屈”到“柔韌的挺拔”常規(guī)思路：寧折不彎的剛強(qiáng)升維思路：發(fā)現(xiàn)“挺起胸膛”的深層智慧——真正的強(qiáng)大是外柔內(nèi)剛試想這個(gè)場(chǎng)景：“面對(duì)無理指責(zé)，我微微躬身說‘您說得對(duì)’，然后挺直腰板繼續(xù)走自己的路。原來，挺起胸膛不是為了對(duì)抗全世界，而是為了支撐起自己的天空。這種挺拔，包含了彎腰的智慧?！钡谌兀簭摹叭祟愖藨B(tài)”到“文明風(fēng)骨”常規(guī)思路：個(gè)人精神品質(zhì)升維思路：將“挺起胸膛”理解為文明傳承者的自覺比如：“在博物館面對(duì)青銅器上的斑斑銹跡，我忽然挺起了胸膛——我們這一代人，要做華夏文明最堅(jiān)定的守護(hù)者。這份挺拔，是文化自信最生動(dòng)的注腳?！盵方法點(diǎn)撥]一、層層追問，立意自測(cè)圍繞題目中的核心詞語(yǔ)，或者材料中的核心內(nèi)容，由淺入深，沒表及里，層層追問，找到最新穎、最深刻的立意。比如，還是“挺起胸膛”這個(gè)作文題目，我們從“挺起”這一核心詞語(yǔ)出發(fā)，層層追問：“挺起胸膛”，是否就單純是“個(gè)人奮斗”意義上的信念與實(shí)踐行為？我的立意中是否包含了獨(dú)特的生活發(fā)現(xiàn)或人生體悟？我的立意是否建立了與時(shí)代、文化的深層次連接？是否寫出了社會(huì)、時(shí)代與文化層面的深層次的連接？總之，立意中的層層追問，是要突破小“我”，真正在思想上“挺起胸膛”，寫出屬于這個(gè)時(shí)代少年的精神風(fēng)采。二、虛實(shí)轉(zhuǎn)化，由表及里要注意，虛實(shí)轉(zhuǎn)化是雙向的?！皩?shí)”題（如“挺起胸膛”）可以向“虛”找象征意義，以求立意更新穎和深刻。“虛”題（如“創(chuàng)造”）可以向“實(shí)”中尋找生活場(chǎng)景，以求在新穎的場(chǎng)景中化虛為實(shí)，把主旨表達(dá)得更具體，更有新意。下面我們分開，從兩個(gè)方面分析：1.實(shí)題虛升2025年河北省中考作文：滴嗒，滴嗒，下小雨啦！小草說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大”，種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽”，梨樹說：“下吧，下吧，我要開花”。閱讀上面文字，有什么聯(lián)想和感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，完成寫作。這類題目的關(guān)鍵在于從具體的物象中“抽離”出普遍的人生哲理。立意時(shí)的具體步驟如下：第一步：解析核心意象閱讀材料，找出所有關(guān)鍵意象并解讀其象征意義?！靶∮辍薄甜B(yǎng)生命的源泉、機(jī)遇或有利的成長(zhǎng)環(huán)境等?！靶〔蓍L(zhǎng)大”、“種子發(fā)芽”、“梨樹開花”→不同生命形態(tài)對(duì)成長(zhǎng)的渴望，可以對(duì)應(yīng)我們?nèi)松牟煌A段或不同領(lǐng)域，比如知識(shí)的積累、才華的展現(xiàn)和理想的追求等。第二步：建立關(guān)聯(lián)將解析出的象征意義與你自己的個(gè)人經(jīng)歷或所見所聞聯(lián)系起來。例如，那段在題海中奮戰(zhàn)、默默積累的時(shí)光，就是滋養(yǎng)你成長(zhǎng)的“小雨”。那個(gè)在心中萌發(fā)的關(guān)于未來的小小夢(mèng)想，就是渴望破土而出的“種子”。那次在舞臺(tái)上克服緊張、勇敢展示自己的經(jīng)歷，就是你生命的“梨樹”在迎雨綻放?！谌剑荷S立意這是關(guān)鍵一步，需要從“我”的故事，上升到對(duì)更廣泛人群或時(shí)代精神的思考。個(gè)人層面：書寫個(gè)人的成長(zhǎng)感悟。群體/時(shí)代層面：可以將視角擴(kuò)展。例如，將“小雨”視為時(shí)代發(fā)展的浪潮、博大精深的傳統(tǒng)文化，那么“長(zhǎng)大”、“發(fā)芽”、“開花”的，便是投身其中的當(dāng)代青年，或是煥發(fā)新生的傳統(tǒng)技藝等。這樣，立意更能彰顯文章的格局。2.虛題實(shí)落地如2025年山東省中考作文“挺起胸膛”，此類題目的關(guān)鍵在于把抽象的精神概念，嵌入一個(gè)有血有肉、可感可觸的故事里。具體步驟：第一步：具象化場(chǎng)景不要空談“我要挺起胸膛”，而是要問自己：在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、因?yàn)槭裁词露巴ζ鹦靥拧??！窃谝淮侮P(guān)鍵的演講比賽前，盡管內(nèi)心恐懼，卻依然強(qiáng)迫自己走上舞臺(tái)的那一刻？——是在為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)的拔河比賽中，即便手心磨破、精疲力盡，也絕不松手的那份堅(jiān)持？——是在誤解了朋友而感到內(nèi)疚時(shí)，勇敢走到對(duì)方面前，坦誠(chéng)道歉的那個(gè)瞬間？第二步：細(xì)節(jié)化過程用真實(shí)的細(xì)節(jié)填充“挺起胸膛”的瞬間，讓它變得立體可感。如：——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)：“我深吸一口氣，將有些顫抖的手背在身后，努力讓肩膀打開，昂起了頭?！薄睦砑?xì)節(jié)：“心臟在胸腔里像擂鼓一樣，但一個(gè)聲音在腦海里越來越清晰：‘你可以的！’”——感官細(xì)節(jié)：“當(dāng)我清晰地說出第一個(gè)字，聽到自己的聲音回蕩在安靜的教室里時(shí)，緊張感竟開始慢慢消退。”第三步：一體化融合在敘事中，要適時(shí)地、自然地點(diǎn)明“實(shí)”的動(dòng)作與“虛”的精神之間的關(guān)聯(lián)?！梢栽诟叱辈糠种苯狱c(diǎn)題：“這一刻，我挺起的不僅僅是胸膛，更是一個(gè)少年面對(duì)挫折不屈的脊梁。”——也可以在結(jié)尾處升華：“原來，挺起胸膛，不僅僅是一個(gè)姿勢(shì)，更是內(nèi)心變得強(qiáng)大的外在證明?！笨傊?，虛實(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)，無論是由實(shí)入虛，還是化虛為實(shí)，想讓文章更打動(dòng)人，還可以運(yùn)用以下兩個(gè)技巧：1.融入文化思考在“實(shí)題虛升”時(shí)，若能引入文化視角，立意會(huì)瞬間變得厚重。例如，面對(duì)“小雨”，可以聯(lián)想到中華文明如同綿綿春雨，滋養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而我們青年，正應(yīng)如“種子”般，傳承并煥新這些文化，讓它們?cè)谛聲r(shí)代“開花結(jié)果”。2.運(yùn)用多感官描寫在“虛題實(shí)落地”時(shí)，避免只有視覺描寫。大膽地去描寫聲音（萬籟俱寂中自己的心跳）、觸覺（手心的冷汗）、內(nèi)心的感受，能讓場(chǎng)景瞬間“活”起來，將讀者帶入你的情境。三、大處著眼，小處落筆在作文立意時(shí)做到“大處著眼，小處落筆”，關(guān)鍵在于找到個(gè)人生活與時(shí)代精神的交匯點(diǎn)，用你的獨(dú)特經(jīng)歷去回應(yīng)宏大的命題。這能讓你的文章既有細(xì)膩的情感溫度，又有開闊的思想格局。那什么是“大處著眼”，什么是“小處落筆”呢？我們又要如何搭建“大”與“小”之間的橋梁呢？具體來分析：1.“小處落筆”——解決“寫什么”的問題（1）選取一個(gè)具體可感的切入點(diǎn)。（2）定格定格瞬間，抓住一個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)或場(chǎng)景。（3）聚焦細(xì)節(jié)，刻畫一個(gè)物件、一句言語(yǔ)或一個(gè)動(dòng)作；或深挖感觸，圍繞最真實(shí)的心理感受展開。2.“大處著眼”——解決“為何寫”的問題（1）努力挖掘小事背后的宏大主題，聯(lián)系時(shí)代，將個(gè)人小事與時(shí)代精神、社會(huì)風(fēng)尚關(guān)聯(lián)。（2）提煉哲理，從具體經(jīng)歷中升華出具有普遍性的人生感悟。（3）升維價(jià)值，思考小事對(duì)他人、社群或文化的意義。3.虛實(shí)結(jié)合——解決“怎么寫”的問題可以是由實(shí)入虛，從具體事物/場(chǎng)景自然聯(lián)想到抽象精神或哲理；也可以化虛為實(shí)，將抽象概念具象化為可感知的細(xì)節(jié)。如2025年深圳中考作文題“而今才識(shí)到_____的滋味”。再運(yùn)用“大處著眼，小處落筆”這種立意方法時(shí)，具體步驟如下：第一步：小處落筆選擇“堅(jiān)持”填入橫線。不空談概念，而是鎖定一個(gè)具體場(chǎng)景——深夜書桌前，為即將到來的科技節(jié)，反復(fù)調(diào)試一個(gè)總是失敗的小機(jī)器人。這一過程中，要用細(xì)節(jié)充盈過程。細(xì)致描寫手指被零件扎到的刺痛、額頭上黏膩的汗水、一次次失敗后想要放棄的煩躁，以及最后成功時(shí)，那一聲輕微的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲帶來的巨大喜悅。第二步：大處著眼將這次個(gè)人體驗(yàn)與“當(dāng)代青少年的科學(xué)精神”這一時(shí)代主題相聯(lián)系。你的堅(jiān)持，不僅僅是完成一個(gè)作品，更體現(xiàn)了面對(duì)困難不輕言放棄、在探索中磨練意志的品質(zhì)。這恰恰是時(shí)代對(duì)新一代呼喚的“擔(dān)當(dāng)”精神的微觀體現(xiàn)。第三步：虛實(shí)結(jié)合在文章高潮或結(jié)尾處點(diǎn)題：“而今才識(shí)到堅(jiān)持的滋味，它初嘗是電路板般冰冷的苦澀，回味卻有燈火通明般的熾熱。這滋味，是一個(gè)少年在科學(xué)的微光里，為自己挺起的第一片胸膛?！边@樣，“堅(jiān)持”的抽象滋味就有了具體可感的味道，“挺起胸膛”的精神姿態(tài)也找到了個(gè)人化的故事作為支撐?？偠灾?，“大處著眼，小處落筆”是一項(xiàng)需要練習(xí)的技能。當(dāng)你學(xué)會(huì)了用“小”的顯微鏡觀察生活，再用“大”的望遠(yuǎn)鏡眺望世界時(shí)，你的文章就擁有了既接地氣又顯格局的獨(dú)特魅力。四、逆向思維，反彈琵琶“反彈琵琶”源于敦煌壁畫中的舞姿姿態(tài)，在寫作中指的是一種逆向思維能力。這種方法的核心在于不囿于常規(guī)思維定勢(shì)，從習(xí)以為常的觀點(diǎn)或現(xiàn)象中，發(fā)掘出新穎、深刻且合理的見解。就像司馬光砸缸的故事，當(dāng)其他小朋友想著“如何讓人離開水”時(shí)，司馬光卻想到了“如何讓水離開人”，這就是一種典型的逆向思維。在實(shí)際寫作中，可以通過以下幾種方式來實(shí)踐“反彈琵琶”：1.角度新穎，側(cè)面開拓從不同角度分析問題，找出被忽視的責(zé)任方或影響因素。以成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”為例，除了批評(píng)南郭先生弄虛作假外，你還可以從齊宣王的管理不善，或眾樂事的明哲保身等角度進(jìn)行剖析。2.打破陳規(guī)，反向立意對(duì)傳統(tǒng)觀念提出合理的反向意見。例如，針對(duì)“近墨者黑”這一傳統(tǒng)觀念，你可以提出“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)，論證個(gè)人主觀能動(dòng)性和堅(jiān)定意志的重要性。3.情節(jié)逆轉(zhuǎn)，制造反差在記敘文中，你可以通過情節(jié)的突轉(zhuǎn)來體現(xiàn)逆向思維。例如，在2025年惠州中考關(guān)于“自立、創(chuàng)造、堅(jiān)持”的作文中，可以設(shè)計(jì)主角在看似“失敗”的經(jīng)歷中，反而獲得了更寶貴的創(chuàng)造靈感和成長(zhǎng)。需要注意的是，“反彈”不是為反而反，那些違反科學(xué)道理、有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的。例如，為“螳臂擋車”中的螳螂翻案就難以讓人信服。我們?cè)僖?025年惠州中考作文題為例，具體看看如何運(yùn)用逆向思維：閱讀下列材料，按要求作文。（1）滴自己的汗，做自己的事，吃自己的飯。（2）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。（3）在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴。請(qǐng)你根據(jù)上面陶行知先生的一句或者幾句話的理解和思考，或敘述經(jīng)歷（如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等），或論述道理，寫一篇文章。這三則材料形成了“自立→創(chuàng)造普及→創(chuàng)造品質(zhì)”的邏輯鏈條。立意常規(guī)思路：遵循材料的邏輯順序，敘述自己如何從自立開始，進(jìn)而勇于創(chuàng)造，最后在困難中堅(jiān)持。逆向思考：可以質(zhì)疑“順序”