人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)教案第一單元處理問題單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，重要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，合適的再出現(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的構(gòu)造以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。向?qū)W生簡(jiǎn)介小括號(hào)，并可以對(duì)的的使用小括號(hào)，會(huì)運(yùn)用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么,再算什么。2.可以對(duì)的的使用小括號(hào)，運(yùn)用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，并且能進(jìn)行計(jì)關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，對(duì)的列式解答應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種措施來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)對(duì)的的使用小括號(hào)。1、加減、連減應(yīng)用題第一課時(shí):加減兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。1.使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握處理問題的環(huán)節(jié)和措施，懂得可以用不一樣措施處理問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題的能力。3.通過處理詳細(xì)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1.師：同學(xué)們,休息曰的時(shí)候，你最喜歡做什么?2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注教師合適啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。1.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中(見書本圖)。師：看到這個(gè)畫面，你想懂得什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師故意識(shí)、有目的地板書：目前看戲的有多少人?師：從圖中你懂得了什么?(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算目前看戲的有多少人?(2)獨(dú)立思索后，把自已的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流處理問題措施。(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)35-6=29(人)16+13=29(人)明確兩種措施的成果都是求目前看戲的有多少人，在處理問題的思緒上略有不一6.提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一種算式該怎么辦?板書：(1)22+13-6(2)22-6+131.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生闡明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然2.練習(xí)一的第4題，選用了中國國家足球隊(duì)參與世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，深入鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須運(yùn)用多種措施，只要處理問題就可以了。讓學(xué)生自已獨(dú)立完畢，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)處理問題的思緒時(shí),教師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，合適滲透思想教育。3.讓學(xué)生互相交流，在生活中尚有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。1.請(qǐng)同學(xué)們説一説，這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去處理我們生活中的問題。第二課時(shí):連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題21.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并理解小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生迅速口算。2.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，目前車上有多少人?規(guī)定學(xué)生自已分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并説出每一步算式表達(dá)的意二、新講課我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題:兩步應(yīng)用題)1.教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)畫面。(1)提問：用自已的話説一説畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題,然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，目前剩余多少個(gè)?(2)全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么?(第一隊(duì)買后還剩多少個(gè))怎樣列式?[54—8=46(個(gè))]那規(guī)定還剩余多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22=24(個(gè)))誰能列一種綜合算式?[54—8—22=24(個(gè))](3)教師：大家想一想尚有無不一樣的想法?(鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣角度去思索問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22=30(個(gè))]那規(guī)定還剩余多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：假如寫成一種算式，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?教師：要先算8+22,列式就要加上一種小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括列式：54-(8+22)=24(個(gè))答：還剩24個(gè)面包。2.教師小結(jié):解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么,1.教科書第6頁練習(xí)一的第2題。(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共搜集了94個(gè)易拉罐，其中第一組搜集了34個(gè)易拉罐，第二紐搜集了29個(gè)易拉罐。那第三小組搜集了多少個(gè)易拉罐?(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))94-63=31(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們對(duì)的的使用小括號(hào)。列好后規(guī)定學(xué)生説出每一步表達(dá)的意義。94-34-29或94-(34+29)2.教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種措施列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教課時(shí)先讓學(xué)生闡明圖意，然后思索要處理的問題。著重練習(xí)怎樣對(duì)的使用小括號(hào)，同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。]3.新型電腦企業(yè)有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩余多少臺(tái)?(用兩種措施解答)4.班級(jí)里有22張臘光紙,又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩余多少張?6.一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位?第三課時(shí):練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：2.補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，?(2)飛機(jī)上有小朋友和大人一共57名，其中大人38名，?(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩余19張，?3.媽媽買了某些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里尚有21根。媽媽一共買了多少根雪糕?4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩余多少個(gè)?5.幼稚園第一次買來小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來29個(gè)，目前分給17個(gè)小朋友去6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩余的第三次所有借7.1996年和我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌狀況如下：(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?第一課時(shí):乘加、乘減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。2.引導(dǎo)學(xué)生自主思索，自主處理問題，讓學(xué)生懂得可以用教具準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的掛圖。一、復(fù)習(xí)1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)?2.商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩余多少個(gè)?(規(guī)定學(xué)生列綜合算式解答，并説出每一步二、新講課1.教學(xué)例3。(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)畫面。用自已的話説一説畫面的學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4人在玩，尚有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們規(guī)定“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)當(dāng)懂得什么條件?(有多少人在玩?旁邊大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”?(有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4人在玩)怎樣列式?[4X3=12(人)]為何用乘法計(jì)算?(由于它是求3個(gè)4是多少，因此用乘法計(jì)算)目前我們已經(jīng)懂得有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多12+7=19(人)=12+7=19(人)答：蹺蹺板樂園里一共有19人。(3)小結(jié):這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題,分析題目的已知條件和問題完畢教科書第9頁的做一做。[此題展現(xiàn)的是一種開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度去觀測(cè)與思索，如觀測(cè)小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。]如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，目前樹上有多少只小鳥?(2)花叢中有某些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，尚有一種花叢的蜜蜂是3(可讓學(xué)生自已編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。1.完畢教科書第10頁練習(xí)二的第1題。(1)看圖口頭編題：父親，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：9X3=27(個(gè))27+6=33(個(gè))2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，目前一共有多少間?3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，同學(xué)們借走了17個(gè)，還剩多少個(gè)?4.文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，目前文具店有多少支鋼筆?5.同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩余多少朵?6.育紅小學(xué)有4個(gè)班參與乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問一共選了多少名選手?第二課時(shí):乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2～4題。使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘11分。媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。學(xué)校買來38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。7X5=35(個(gè))38-35=3(個(gè))二、練習(xí)1.教科書第10頁的第2題。想一想題目的已知條件和問題是什么?規(guī)定還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須懂得什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共提問：9X5表達(dá)什么?再減15又表達(dá)什么?2.教科書第11頁的第3題。[重要的要點(diǎn)：父親和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2=16(元),小明是小朋友，每張票5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5=21(元)。21元不小于20元，因此用20元買票不夠。]3.教科書第11頁的第4題。教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作中國隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是3分，因此中國隊(duì)主場(chǎng)得分是3X4=12。中國隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。中國隊(duì)的總分是19分。阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，因此烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3X3=9,客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分?？ㄋ栮?duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3X2=6?？ㄋ栮?duì)的總分是9分。阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相似。阿曼隊(duì)的總分是6分。3.媽媽買來26個(gè)桔子，吃了幾種，剩余的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問吃了幾種桔子?4.游樂場(chǎng)有7輛小賽車，每車能坐4人，尚有21人在排隊(duì)等待，目前一共有多少人?5.快餐店運(yùn)來56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，目前快餐店有漢堡包多少個(gè)?6.4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)?7.商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩余多少個(gè)?3、整頓和復(fù)習(xí)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整頓，深入深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()2.80減去7的4倍，差是52。()3.第一種加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相似，兩個(gè)加數(shù)的和是(1)34加19的和是,再減去47得(2)6乘9的積是,再減去39得(3)89減去43的差是,再加25得(4)76減去43的差是,再減去19得o1.6乘4的積，再加上35得多少?2.81減32的差，再減23得多少?3.68減41與19的和，差是多少?4.78減6與8的積，所得的差是多少?1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩余的是2.某市參與全省科技比賽的共80人，其中參與航模組的34人，參與船模組的36人，其他的參與車模組。參與車模組的有多少人?3.工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?5.一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩余的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這第二單元表內(nèi)除法(一)單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)處理問題的情景，讓學(xué)生理解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極積極地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等措施，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和數(shù)學(xué)思索的能力。1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)提成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾種減數(shù)相似，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2.在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們懂得：把一種數(shù)平均提成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一種數(shù)里面有幾種另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。3。通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)絡(luò)。4.懂得了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較輕易了。求商時(shí),根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均提成幾份，求每份是多少；二是表達(dá)一種數(shù)里有幾種另一種數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相似點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不一樣點(diǎn)是其中的一種條件不一樣，問題不一樣，列出的算式不一樣，單位名稱也不一樣。1.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，懂得除法算式各部分的名稱。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系?？梢员容^純熟地用2—6的乘法口訣求商。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義處理某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。懂得除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能對(duì)的迅速地用2～6的乘法口訣求商。1、除法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2,練習(xí)三的第1～3題。1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，懂得平均分就是每一份分得成果同樣多。2.通過度一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡h二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。1.教學(xué)例1,引入“平均分”。師：我們來協(xié)助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分派春游食品。(2)動(dòng)手分一分。(3)讓學(xué)生觀測(cè)各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn):每份(1)出示教科書第13頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題,并説一説題意。尤其請(qǐng)學(xué)生説一説“平均提成5份，是什么意思?！?2)讓學(xué)生用10張正方形卡片替代面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是提成了5份，每份是不是同樣多。然(1)按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均提成5份。(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説，怎樣分的，分的成果。(4)教師歸納平均分的措施：把15個(gè)橘子平均提成5份，可以每次每(1)讓學(xué)生用小棒替代礦泉水，獨(dú)立完畢把12瓶礦泉水平均提成3份(2)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説，怎樣分的。三、練習(xí)1.練習(xí)三的第1題。(1)讓學(xué)生用小棒替代花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自已最得意的插花方案，并説出自已的想法。(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞自已的作品。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教課時(shí),還可讓學(xué)生用畫一畫的措施，往每個(gè)花2.練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生弄明白題目規(guī)定，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)3.練習(xí)三的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完畢把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説分的過程和成果。1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2.教師總結(jié):這節(jié)課我們懂得了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把某些東西平均提成幾份。要把某些東西平均提成幾份，可以每次每份放一種，也可以每次每份放兩第二課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)3.通過度一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能一、復(fù)習(xí)1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放?把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放?比較：這兩句話同樣嗎?不一樣點(diǎn)是什么?1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請(qǐng)一種同學(xué)用自已的話説一説畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，因此每份是4人；那24人里包具有6個(gè)4人，因此應(yīng)當(dāng)租6條船。教師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自已動(dòng)手2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾種2。1.完畢教科書第17頁練習(xí)三的第4題。用情境圖展現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀測(cè)畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾種蘿卜來分”,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完畢分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和成果，例如學(xué)生説出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和説，讓學(xué)生深入理解平均分的措施，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。2.完畢教科書第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完畢后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為何兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣樣呢?(由于平均分的份數(shù)不一樣，因此每一份也就不一樣。總數(shù)相似平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的成果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的第三課時(shí):除法的含義及讀寫法教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。1.使學(xué)生懂得除法的含義，懂得把一種數(shù)平均提成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾種?提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的成果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩余的竹筍按照前面的措施繼續(xù)分，直到分完為止。分的成果是每盤放3個(gè)。小結(jié):把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均提成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均提成5份等，都是屬于把某些東西平均提成幾份，求一份是多少的問題,都是平均分，在數(shù)學(xué)1.此前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下2.出示教科書第18頁的例題4。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾種?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?①要分的竹筍是幾種?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均提成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的背面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的背面。教師一邊説一邊板書：12÷4=3④教師再讓學(xué)生回憶剛剛的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表達(dá)把12平均提成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自已説一説這個(gè)除法算式表達(dá)什么?并讀一讀算式。再互相3.出示：15÷3=5教師：請(qǐng)一種同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一種同學(xué)説一説這個(gè)除法算式表達(dá)什么?(表達(dá)把15平均提成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么?1.完畢教科書第18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾種人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18;平均分給3個(gè)人，除號(hào)背面寫3;每人分6塊，等號(hào)背面寫6)請(qǐng)一種同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表達(dá)什么?(把18平均提成3份，每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫2.完畢教科書第20頁練習(xí)四的第1題。練習(xí)時(shí),可以增長(zhǎng)某些除法算式卡片，以增長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同步，3.完畢教科書第20頁練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生根據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的成果。之后，讓學(xué)生提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均提成2份)誰會(huì)列算式?為何這樣列算式?(由于是把6粒蘋果平均提成2份每份是3,因此把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的背面，每一份是3,3寫在等號(hào)的背面。)4.完畢教科書第20頁練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并説一説為何這樣列算式?(由于它是把10個(gè)西瓜平均提成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的背面，每一種籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的背面。第四課時(shí):認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另某些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾種同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀測(cè)，老師是怎樣分的。使學(xué)生懂得，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一種同學(xué)(教師分的時(shí)候要同步拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾種同學(xué)?學(xué)生觀測(cè)出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4想一想：剛剛老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互1.出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自已的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)予以個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一種同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回憶分的過程和成果，提問：我們剛剛是怎樣分的?分的成果小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表達(dá)要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的背面。分的成果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在板書，20÷4=5②讓學(xué)生説一説除法20÷4=5表達(dá)什么意思?(表達(dá)有20個(gè)，每4個(gè)分一份，提成了5份)被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一種數(shù)量按照每幾種提成2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾種小圓片?可以提成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè)，除號(hào)背面寫6;可以提成2堆，等號(hào)背面寫2。)請(qǐng)一種同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再説一説這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表達(dá)什么?(把12按照每6個(gè)一份可以提成2份)3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自已説一説，再同桌的互相説一説。三、鞏固練習(xí)1.完畢教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表達(dá)什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾?可以分幾種小朋友?商應(yīng)當(dāng)寫幾?完畢后要學(xué)生説一説這個(gè)除法算式表達(dá)什么?2.完畢教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完畢后，教師講評(píng)。3.完畢教科書第21頁練習(xí)四的第6題。規(guī)定學(xué)生認(rèn)真讀題,用自已的話説一説題目的意思，然后再列式。第五課時(shí):除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第7—10題。)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為背面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完畢教科書第21頁練習(xí)四第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(3)把20平均提成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一種數(shù)平均提成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，提成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾種提成一份，求能提成多少份二、完畢完畢教科書第21頁練習(xí)四第8題?？磮D寫算式。展現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自已寫出的算式，説一説每個(gè)算式表達(dá)的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)三、找朋友：完畢教科書第22頁練習(xí)四第9題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就説“你的四、完畢教科書第22頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自已獨(dú)立完畢，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為何這樣列式?第二單元用2—6的乘法口訣求商第一課時(shí):用2—6的乘法口訣求商(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1～3題。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算措施的過程，理解例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。一、復(fù)習(xí)説一説()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。1.引出除法算式12÷3。展現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的措施處理“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出成果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算措施。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説探討出的計(jì)算措施。(3)根據(jù)學(xué)生探討的狀況，予以積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用(1)出示例1的第(2)個(gè)問題,并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,由于三四十二，因此商是3。1.練習(xí)五的第1題。根據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生處理“每個(gè)小朋友幾種氣球”的問題。讓學(xué)生説一説題2.練習(xí)五的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完畢填空。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生説一説除法算式的實(shí)際含義，并説出，用哪句口訣3.練習(xí)五的第3題。按題意組織送信游戲，闡明規(guī)定：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)最終，尤其請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相似，商是1。1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算措施。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相似時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的措施，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行某些比較簡(jiǎn)樸的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。1.按次序背乘積不不小于36的2～6的乘法口訣。3.讀出下面各除法算式，并説出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表達(dá)的意思。9÷3=38÷4=24、讓學(xué)生觀測(cè)練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完畢后，再請(qǐng)學(xué)生説説你是怎樣想的。5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中搜集信息，完畢填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開書本閱讀第8題。四人小組説説題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的措施計(jì)算。10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11題，教師闡明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以規(guī)定學(xué)生邊計(jì)算邊小聲説一説思緒，或説出用的是哪句口訣。假如想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生説是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比很好的學(xué)生，可以讓他們直接説口訣，不必再説”想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最終得商的措施。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的措施。12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要處理的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立處理提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。純熟總結(jié)出用乘法口訣求商的措第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的成果)寫出兩個(gè)除法算式，從而深入理解除法的含義。2.通過看一種除法算式，説出它表達(dá)的不一樣意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不一樣的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1.説一説平均分是怎樣分物品的。2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均提成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完后來，指名説一説是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么措施計(jì)算?怎樣列式?然后在小棒下面板書：再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能提成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)分得的成果和除法算式：看一看兩次分小棒的成果相似嗎?(不一樣。)它們的除法算式相似嗎?(不相似。)為何?(由于分的措施不一樣樣，除法算式就不一樣。)假如只看分的成果，能確定是用哪一種措施分的嗎?(不能。)今天我看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。闡明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式?為何?然后多讓幾種學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(8÷4=2)你是怎樣想的?(把8個(gè)球拍平均提成4份，每份是2個(gè)。)有多少同學(xué)同意這種寫法?尚有其他的寫法嗎?(8÷2=4)你是怎樣想用?(8個(gè)球拍，每2個(gè)提成一份，提成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對(duì)呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)?請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)説一説是怎樣想的。此時(shí),只要學(xué)生説的意思對(duì)的既可。語言臨時(shí)不規(guī)定過高。在學(xué)生闡明理由時(shí),還可以讓他到黑板前詳細(xì)分一下，使全班同學(xué)看到，分法不一樣。教師小結(jié):由于兩種分法不一樣，只看分的成果，我們不能確定是用哪一種措施提成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得看一幅圖，可1.第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀測(cè)圖，闡明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完后來，教師要引導(dǎo)學(xué)生説一説每個(gè)除法算式表達(dá)的意思是什2、出示書本第29頁的例題。先讓學(xué)生説一説，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以規(guī)定學(xué)生邊做邊小聲説一説每個(gè)算式所示的意思。教師巡視，注意對(duì)差生3、假如又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完畢。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一第四課時(shí)1.通過操作，使學(xué)生懂得"”求一種數(shù)里面有幾種另一種數(shù)"用除法計(jì)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法1.用圈一圈的措施來教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片(貼在黑板上)。同步口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可提成幾份?教師闡明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的措施，把某些物教師演示圈的措施；把兩個(gè)蘋果圈起來，表達(dá)2個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分?(再把2個(gè)蘋果圈起來。)教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意讓學(xué)生打開書，看書本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生闡明題意，然后，讓學(xué)生按照剛剛講得措施，自已在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填學(xué)生做完后來，教師通過提問，讓學(xué)生説怎樣想的。一共圈了幾種圈?每個(gè)圈里有幾只蝴蝶?(5只)圈的成果表達(dá)什么意思?(15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，提成了3份。)算式是什么?(15÷5=3)算式中的5表達(dá)什么?(每5只一份。)算式中的3表達(dá)什么?(表達(dá)提成了3份。)3.在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步懂得"求一種數(shù)里面有幾種另一種教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、提成了幾份?提問：用圖一圈的措施該怎樣分?學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生説一説題意.然后讓學(xué)生學(xué)生分完后來，可以讓學(xué)生回答如下問題：每圈里有幾塊餅干?(3塊。)圈了幾種圈?(4個(gè)。)也就是分了幾份?(4份。)看圖説一説圈的成果。(12塊餅干，每3塊一份，提成了4份。)12塊里面有幾種3塊?(由于提成4份，因此12塊里面有4個(gè)3塊。)12里面有幾種3呢?(4個(gè)3。)用什么措施計(jì)算呢?(用除法計(jì)算。)除法算式是什么?(板書：還可以表達(dá)什么?(12里有4個(gè)3。)教師小結(jié):把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，提成了4份，也就是説12里面就有4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。四、小結(jié)(略)第五課時(shí)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，處理兩步計(jì)算的實(shí)際問教、學(xué)具準(zhǔn)備：書本第31頁中例4所需要的商品。問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、二、探究新知(1)先説説你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛砸训馁徫锎蛩恪?2)小組分工合作，有的飾演營業(yè)員，有的飾演顧客。(3)學(xué)生開始購物。例：A、12元可以買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢?D、應(yīng)付20元。4、請(qǐng)演出的D同學(xué)説説他們是怎樣算出來的。12÷3=4(元)4×5=20(元)5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組互相交流。7、師生小結(jié)。三、學(xué)生獨(dú)立完畢第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并互相解答。第六課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第35頁~36頁的內(nèi)容，整頓和復(fù)習(xí)。1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，懂得除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。可以比較純熟地用2~6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義處理某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的措施及處理問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組説説本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3、全班匯報(bào)四人小組討論的成果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1)除法的意義。A、老師展現(xiàn)書本35頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并規(guī)定學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生互相説説這3個(gè)算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)。(老師出示某些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生説出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示某些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生深入解乘法和除法之間(2)用2~6的乘法口訣求商。A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的措施搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合詳細(xì)的算式説説怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中純熟用乘法口訣求商的措施。(3)用除法處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。A、老師出示書本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀測(cè)，再讓學(xué)生説説你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問C、讓學(xué)生獨(dú)立處理問題。D、讓學(xué)生在四人小組中交流自已處理問題的措施。6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。第三單元圖形與變換第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_401、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)識(shí)別直角、鈍角、銳角，可以尺子畫2、滲透比較角的大小的措施，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較識(shí)別銳角和鈍角。一、引入1、老師穿西服(諸多角)出目前課堂上，今天老師帶了一種我們此前二、觀測(cè)主題圖1、請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)主題圖。説説你看到了什么?有角嗎?説説在哪里。2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，尚有什么些什么樣子的角?三、體會(huì)比較鈍角和銳角2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分提成幾類?3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比7、完畢39頁第1題。五、完畢39頁第2題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中常常見到的運(yùn)動(dòng)方式。(出課題)昨天晚上同學(xué)們自已預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們懂得了什么?你尚有什么問題嗎?(學(xué)生説自已預(yù)習(xí)時(shí)理解到的，并提出問題，學(xué)生互相協(xié)助處理)①剛剛小朋友們説了自已預(yù)習(xí)時(shí)理解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那目前你們能給大家舉某些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看?(先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來演出給大家看)②剛剛小朋友演出的都是按照一條直線的平移，那尚有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎?(學(xué)生上臺(tái)演出)(在演出過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移)3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。(在全是平移的一組中，加入一種沿曲線平移的物體)判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一種組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?剛剛你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以説説你的想法嗎?(先在四人小組里説説你的想法)5、練習(xí)：魚圖(提規(guī)定期強(qiáng)調(diào)：是要作平移)1、課件出示：房子(煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥)請(qǐng)你觀測(cè)房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)(配音)移動(dòng)后煙筒上的小鳥説：我向上移動(dòng)了5格(對(duì))屋檐上的小鳥説：我向上移動(dòng)了4格(錯(cuò))誰説得對(duì)的呢?(學(xué)生討論)你覺得它為何出錯(cuò)呢。整座房子移動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生刊登意見,説説自已是怎么數(shù)的)讓3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完畢。向()移動(dòng)()格5、練習(xí)：動(dòng)手完畢p43第1題。1、通過今天這節(jié)課,你有什么收獲?3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改善一下我們2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力一、體會(huì)感受2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有無象這樣子的某些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子闡明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不一樣方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、説説你為何要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀測(cè)，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不一樣的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié):象這樣一類跟秒針同樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完畢43頁第三題。2、自已演出一種旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不一樣方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完畢書本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，發(fā)明旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被發(fā)明出來的?2、用旋轉(zhuǎn)發(fā)明出漂亮的圖案。全課總結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧C合練習(xí)1、整頓和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的鑒2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相協(xié)助的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形教學(xué)過程一、數(shù)平移距離1、觀測(cè)43頁第一題，讓學(xué)生説一説怎么樣數(shù)平移的距離。2、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生説説是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持本來的樣子嗎?3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)措施。5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一種平移后的圖形。6、學(xué)生自已動(dòng)手完畢第2題的兩個(gè)規(guī)定。7、獨(dú)立完畢44頁第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。1.自已動(dòng)手或小組合作完畢45頁的做一做。五、動(dòng)手完畢剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。第四單元表內(nèi)除法(二)教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1目的規(guī)定：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的措施。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的措施。1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。二、新授(一)教學(xué)例12、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?板書：56÷8=()討論：怎樣計(jì)算?板書：七八五十六，商是7。(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?板書：56÷7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組説一説，你是怎樣計(jì)算的?(二)完畢“做一做”1、出示7×4口訣：(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第1~4題。用7、8、9的乘法口訣求商56÷8=(7)口訣：(七)八五十六56÷7=(8)口訣：七(八)五十六教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題目的規(guī)定：通過練習(xí)使學(xué)生純熟的運(yùn)用乘法口訣，對(duì)的迅速的求積求1、背1~9的乘法口訣。2、視算做練習(xí)十一5~12題第5題:説説可以怎樣想?體會(huì)乘除法之間的聯(lián)絡(luò)。第6題：理解題意，分析解題環(huán)節(jié)，先算出成果，再把除法算式按從大第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題,在練習(xí)本上列式計(jì)第9、11題：(1)讀題，分析條件和問題，(2)找出并分析關(guān)鍵句，(3)列式計(jì)算。第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完畢。教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2目的規(guī)定：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)助學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)一種數(shù)里包括幾種另一種數(shù)，使學(xué)生理解求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的含義。2、口述算式并解答(1)把6平均提成3份，每份是幾?(2)6里面有幾種2?3、導(dǎo)入新課二、新授6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)2、學(xué)習(xí)“一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍”的含義。觀測(cè)板書，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾種3?18是3的幾倍?(2)15和5比，15里面有幾種5?15是5的幾倍?學(xué)生獨(dú)立思索后，點(diǎn)名回答。使他們明白一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的含義就是一種數(shù)里有幾種另一種數(shù)。3、求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算措施。(1)復(fù)習(xí)“求一種數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算措施。提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解(2)自主探索出“求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算措施。提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?”也讓學(xué)生獨(dú)立思索，并列式計(jì)算。反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生闡明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾種3,因此用除法計(jì)算。(1)例2背面的“做一做”供那些對(duì)“一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清晰的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)組織他們按程序操作。1)擺好兩行三角形。2)思索兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3)用一句話説出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”,并用(2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完畢下列練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：1)12是3的4倍；2)12是4的3倍。學(xué)生操作時(shí),提醒他們思索：在第一題中，是12和幾比?在第二題中，是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。18是3的幾倍?18÷3=615是5的幾倍?15÷5=3第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材55頁例3目的規(guī)定：使學(xué)生理解求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的問題。15里有幾種3?14是7的幾倍?15是3的幾倍?14里面有幾種7?2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤?學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表達(dá)什么意思?二、新授(一)教學(xué)例31、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么?誰和誰比?要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算?3、闡明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢?也就是説，是把什么數(shù)作為原則呢?唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為原則?列式時(shí),7人作什么數(shù)?板書：35÷7=5(二)完畢“做一做”1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清晰，給世紀(jì)末條件?求什么問題?2、引導(dǎo)分析：規(guī)定“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么措施計(jì)算，為何?3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。4、討論，你還能提出什么問題?三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。板書設(shè)計(jì)例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4目的規(guī)定：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的構(gòu)造特性，掌一、復(fù)習(xí)1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書?2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤?二、新授(一)教學(xué)例4(1)有幾條船?(2)每條船上有幾人?2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這樣多人，要坐5、引導(dǎo)分析，(1)規(guī)定要坐幾輛車，需要懂得哪兩個(gè)條件?(2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?(3)必須先算什么?怎么計(jì)算?(4)第2步算什么?7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù)，(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3,(二)比較1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。到合理的答案。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十三板書設(shè)計(jì)處理問題輛?(1)6×24(人)(2)6×4÷324÷3=8(人)=24÷3=8(人)第6課時(shí)整頓和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材63頁“整頓和復(fù)習(xí)”目的規(guī)定：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整頓用1~9的口訣求商的措施，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)絡(luò)，掌握口訣求商的措施。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來處理實(shí)際問題。一、整頓和復(fù)習(xí)1、用乘法口訣求商2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整頓排列除法算式。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。(1)讓學(xué)生看第2題的圖，用自已的話解讀題意。(2)讓學(xué)生自主探索處理問題的環(huán)節(jié)，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。(3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會(huì)同一種問題有不一樣的解題方略。二、練習(xí)十四第1題：先算出每道題的成果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)成果按從大到小的次序排列。第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不一樣的問題，通過問題的處理，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的次序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生深入理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。第7題：是需通過兩步計(jì)算才能處理的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自已的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多種信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生運(yùn)用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自已填上合適的數(shù)，然后組織交流，説一説填數(shù)的方略。三、總結(jié)。第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)措施，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能純熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。匯報(bào)搜集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。二、探究新知1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大?(估計(jì)説不清)大的數(shù)往往可由某些小的數(shù)構(gòu)成，咱們看看電腦演示。動(dòng)態(tài)演示P68例題1。(1)一種一種地?cái)?shù)，10個(gè)一是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?(3)假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為何?邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生説，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。(板書)觀測(cè)后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、小組學(xué)習(xí)[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，説説為何?怎樣處理這些困難?[3]匯報(bào)小結(jié)4、數(shù)數(shù)練習(xí)。5、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)説説生活中1000以內(nèi)的數(shù)。使學(xué)生掌握三位數(shù)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)對(duì)的地按照數(shù)位次序讀寫三位數(shù).為后來理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.一、復(fù)習(xí)引入.1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.(1)讓學(xué)生口頭各舉出一種一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(規(guī)定兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種狀況)(2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).(3)引導(dǎo)學(xué)生説出列舉的數(shù)的構(gòu)成.(4)提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.(1)出示計(jì)數(shù)器討論：怎樣在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表達(dá)1000以內(nèi)的數(shù)。①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表達(dá)什么數(shù)位?③10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.(2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表達(dá)什么意思?小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不一樣，它所示的意思也不一樣.(3)三位數(shù)的讀寫法.討論：怎樣在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表達(dá)1000以內(nèi)的數(shù)。[1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表達(dá)235.[2]中間帶0的三位數(shù).[3]末尾帶0的三位數(shù).學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?？偨Y(jié)(1)讀出下面各數(shù).(2)寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百三、發(fā)展練習(xí)(2)一種三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以構(gòu)成多少個(gè)不一樣的三位數(shù)?第三課時(shí)三位數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：教材P70—721.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的措施。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的措施。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)(1)10個(gè)十是(),10個(gè)百是()(2)讀數(shù)，并説説數(shù)的構(gòu)成。(3)寫數(shù)(4)比較下面各數(shù)的大小，并説説你是怎么比較的二、探究新知1.教學(xué)例3出示P70圖小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生匯報(bào)小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)2.練習(xí)(1)P70“做一做”第一題,先獨(dú)立完畢，再説説你是怎么想的第二題，同桌互相説説第三題，先説説你是概括什么來判斷的。(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小三、課堂練習(xí)第四課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、搜集、整頓，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)對(duì)的地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭體現(xiàn)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。5.發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明性和積極性。教學(xué)過程：一.課前搜集資料，感知四五位數(shù)學(xué)生課前搜集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都搜集了電腦的價(jià)格，目前請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。師：黑板上有這樣多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀測(cè)這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。三.讀法1.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較輕易?誰能來讀一讀?讀這些數(shù)有什么好措施?從高位起，按照數(shù)位次序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……2.有零的數(shù)的讀法。師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一種?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?學(xué)生小組討論。師：每個(gè)人先獨(dú)立思索，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好措施?板書出示：中間有一種0或持續(xù)幾種0,都只讀一種0;師：你還會(huì)讀哪一種數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好措施?板書出示：末尾不管有幾種0,都不讀。3.師：剛剛我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的措施。你能寫一種中間和末尾均有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?師：你為何這樣讀?目前請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。師：剛剛尚有某些小朋友搜集的價(jià)格還沒有展示出來，目前我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……師：誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))學(xué)生試寫。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學(xué)生匯報(bào)。出示板書：中間或末尾哪一位上一種單位也沒有，就在哪一位上寫0。五.練習(xí)與鞏固1、P75“做一做”1、22、P76“做一做”1、2小結(jié)學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?第五課時(shí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小1、使學(xué)生更清晰地理解萬以內(nèi)數(shù)的次序，并掌握比較數(shù)的大小的措2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.教學(xué)難點(diǎn)：不小于、不不小于號(hào)的對(duì)的使用.一、引入新課:昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)家用電器的價(jià)格，誰能給我們説説你的調(diào)查成果。(指名匯報(bào))電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。同學(xué)們真能干，看得很清晰。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小)1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰廉價(jià)?能不能用“□O□”這樣的形式寫下來?2、學(xué)生活動(dòng)。3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰廉價(jià)?并用□O□式子表達(dá)出來了。4、式子都整頓在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎?(自由分①825<2413②2413<4593③499你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答，分類狀況。)5、老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相似怎么來比較大小，位數(shù)不一樣又怎么比較呢?(小組討論)(1)問：誰能結(jié)合例子來説説?(指名學(xué)生回答。)問：假如二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢?(2)誰能説説位數(shù)相似的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相似，比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相似，又怎么比呢?教師小結(jié):同學(xué)們真能干，自已能通過度一分、比一比、看一看、議一2、在O里填上“<或>、=”。(看屏幕回答)299O3024780O3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)4、游戲：找座位請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、5、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?79頁第4、5題第六課時(shí)近似數(shù)3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。一、游戲引入猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一種4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提醒學(xué)生所猜數(shù)與否與目的數(shù)靠近，猜中為止。二、探究新知1、教學(xué)例8(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的精確數(shù)是多少。猜中之后提問：你怎樣想到這個(gè)數(shù)的?(2)比較1500和1506兩數(shù)指出：1506是一種精確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要精確數(shù)據(jù)的狀況下，選擇一種近似數(shù)可以便記憶。(3)一種數(shù)的近似數(shù)不唯一出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”同學(xué)們説的數(shù)哪個(gè)最靠近9992?在不規(guī)定精確的狀況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表達(dá)新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為何?小結(jié):一般狀況下選擇最靠近的整十、整百、整千數(shù)，以便記憶。2、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可説大概300人。購物總價(jià)錢2998元，可説大概3000元。3、練習(xí)三、課堂作業(yè)P808、9四、課后任務(wù)P807第七課時(shí)整百、整千的加減法(1)2.通過自已探索計(jì)算措施，處理生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思索、1、教學(xué)例9(1)剛剛大家搜集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也搜集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花(2)學(xué)生選擇自已喜歡的口算措施計(jì)算。(3)學(xué)生簡(jiǎn)介自已的算法。歸納幾種不一樣的算法，比較措施的優(yōu)2、教學(xué)例10(1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一種加法或一種減法文藝書籍：50種科學(xué)書籍：80種學(xué)習(xí)參照書籍：130種(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并説一説自已是怎么算的。(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不一樣(4)深入口算：900+6001500-600三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用1、讓同學(xué)選擇課前搜集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。2、挑戰(zhàn)賽“做一做”13、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。“做一做”2第八課時(shí)整百、整千的加減法(2)教學(xué)內(nèi)容：教材P83—841.通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算精確率。3.加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算精確率。一、口算練習(xí)1.口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生説説做法。300+504000+3003500-500800+900452.口算計(jì)時(shí)比賽二、數(shù)學(xué)游戲1、猜價(jià)格例：提醒：彩電大概3000元學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測(cè)精確數(shù)，猜中為止。出示精確數(shù)。先指名説，后同桌互説。第六單元克與公斤認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：公斤、克的認(rèn)識(shí)。公斤和1克的重量觀念，懂得1000克=1公斤。2、使學(xué)生理解平常生活中稱量物品常常用到的秤稱。能對(duì)的估計(jì)出物品的重量。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1公斤。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、課前口算訓(xùn)練1、今天老師帶來了某些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。(指名學(xué)生答題)2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家説的?4、通過剛剛是試驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放同樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。二、認(rèn)識(shí)重量單位——克1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一種硬幣，假如放在天平上，天平請(qǐng)你再用手掂一掂，一種硬幣和一團(tuán)棉花，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉?鹽比硬幣重得多，因此同學(xué)們很快就懂得了，不過硬幣和棉花就不那么2、試驗(yàn)：拿出一種5克的砝碼放在天平的左邊，不停往另一邊加2分問：你得出了什么結(jié)論?3、掂一掂1克有多重。4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，説説你是怎么稱的。1、師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中尚有哪些詞是用來表達(dá)重量的呢?(講解臺(tái)秤的使用措施)師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放某些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1公斤來，然后記錄1公斤究竟有多少克。學(xué)生匯報(bào)，板書：1公斤=1000克2、隨便稱1公斤物品，然后去參觀別的小組。3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采用成信購物的方式，并説説自已是物品名稱凈含量(克、公斤)1公斤(蘋果)()個(gè)1公斤(鹽)()袋師的桌面上陳列了某些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的措施猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡1個(gè)蘋果()克()克4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整頓多種商品的價(jià)格表如書本89頁第7題。5、處理問題問