12盤古開天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道盤古用自己的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤古是如何創(chuàng)造宇宙的。首先,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。1.聽寫詞語：渾濁

劈開

肌膚

血液

茂盛

祖宗學(xué)生集體訂正。2.師：誰能把課文的主要意思說一說:預(yù)設(shè)：盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。3.教師引導(dǎo)：課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？（1）先自己讀，找出與盤古相關(guān)的語句重點(diǎn)讀。（2）說說對(duì)盤古的印象。（3）再讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了字詞，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。）二、研讀文本，體會(huì)偉大1.出示詞語：（1）指名讀。（2）找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？（3）學(xué)生自讀課文。（4）教師引導(dǎo)：最初的宇宙給你怎樣的印象？預(yù)設(shè)：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（5）師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。重點(diǎn)體會(huì)“混沌”、“一萬八千年”等詞。教師過渡：默讀課文2-5自然段，思考盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？2.出示句子：（1）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）齊讀。（2）教師追問：找出其中的反義詞。3.出示詞語：（1）這些動(dòng)詞表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，說一說：盤古開天地的過程是怎樣的？

（課后第二題）教師過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。4.出示詞語：（1）指名讀。（2）找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？（3）師生交流，明確：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。（4）教師引導(dǎo)，同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬物）（5）交流發(fā)現(xiàn)，反饋：預(yù)設(shè)1：用“他的……，變成了……?！保ㄅe例）預(yù)設(shè)2：句子前后有聯(lián)系。預(yù)設(shè)3：每一段結(jié)構(gòu)都是總分段式。預(yù)設(shè)4：有并列的句式。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀，學(xué)生跟讀。（7）師生交流，明確：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！5.師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”的使用。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。6.反饋交流。學(xué)生四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”……（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過小組合作，展開合理想象，進(jìn)一步體會(huì)盤古的英雄形象，同時(shí)，感受神話故事情節(jié)的創(chuàng)造魅力。）7.教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）教師指導(dǎo)朗讀：排比段應(yīng)讀出語調(diào)的高低。三、拓展延伸，體會(huì)精神1.教師引導(dǎo)：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。學(xué)生齊讀：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保ò鍟簞?chuàng)造宇宙）3.教師指名復(fù)述這部分課文。

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇神話故事，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

開天辟地盤古開天地

頂天立地

創(chuàng)造宇宙

身化萬物作業(yè)設(shè)計(jì)1.看拼音寫詞語。fǔtóu

xuèyè

huǎnhuǎn(

)

(

)

(

)

2.選字填空。竭

遏

濁

燭枯（

）

渾（

）3.根據(jù)課文填空。只聽見一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下降，變成了地。參考答案：1.斧頭

血液

緩緩2.竭

濁

3.大雞蛋

輕而清

重而濁課后反思1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣。神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生講神話故事，提高了他們對(duì)課程的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)人物形象，達(dá)到了事半功倍的效果。2.以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語感。閱讀、朗讀貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的主體環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生自由讀課文，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，初步識(shí)記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進(jìn)一步掃清學(xué)生的字詞障礙，令他們讀順課文。再在反復(fù)的、有針對(duì)性的自由朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文關(guān)鍵內(nèi)容，欣賞課文優(yōu)美的文學(xué)語言，理解盤古這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情，并培養(yǎng)學(xué)生良好