六年級語文下冊第三單元素養(yǎng)評估親愛的同學(xué)們：

歡迎登上“時光之舟”！今天的語文之旅，將帶你穿梭于文字的長河，觸摸《匆匆》里流淌的光陰，感受《那個星期天》中等待的溫度。這是一場與時光的對話，也是一次心靈的探險——不必緊張，無需匆忙，請帶上你的觀察、思考與真情，在“字詞密林”中采擷智慧的果實(shí)，在“閱讀星河”里打撈感動的星光，最后在“寫作原野”上播撒屬于你的故事。愿你：以筆為槳，溯流而上，在文字的波瀾中讀懂歲月的溫柔與力量。現(xiàn)在，啟航吧！

活動一：時光字詞屋情境提示：你走進(jìn)一間布滿時鐘的小屋，每一道題都藏著時間的秘密，請仔細(xì)答題。1.下列詞語中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.耽誤（dān）

惆悵（chóu）

綻放（zhàn）

B.揉動（róu）

搓衣（cuō）

依偎（wēi）

C.涔涔（cén）

潸潸（shān）

縹緲（piāo）

D.惶恐（huáng）絆倒（pàn）

咔嚓（k?。?.下列句子中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.我蹲在院子的角落里，一聲不吭地拌弄著蟻穴。

B.過去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

C.母親驚惶失措地跑過來，緊緊摟住哭泣的我。

D.時光匆匆流逝，我不禁頭岑岑而淚潸潸了。3.下列句子中，與“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”修辭手法相同的是（

）（2分）

A.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。

B.男孩兒像一棵倔強(qiáng)的小樹，固執(zhí)地等待著母親。

C.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

D.天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。4.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）

A.那個星期天的早晨，陽光明媚，可我的心里卻空空落落。

B.面對老師的批評，他一聲不吭，只是默默低下了頭。

C.時間如白駒過隙，令人忍不住淚潸潸。

D.我翻箱倒柜，終于找到了那本童年的相冊。5.下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.“媽媽，今天能帶我出去嗎”？我小心翼翼地問道。

B.燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

C.我聽見母親在念叨：“買糧，買菜，交學(xué)費(fèi)——唉，事情總是做不完。”

D.過去的日子如輕煙；被微風(fēng)吹散了；如薄霧；被初陽蒸融了。6.《那個星期天》中，“光線漸漸暗下去”這一環(huán)境描寫的作用是（

）（2分）

A.暗示天氣變化

B.烘托人物失望心情

C.推動情節(jié)發(fā)展

D.象征時間流逝

7.下列句子中，說法有誤的一項(xiàng)是（)。(2分）A."潸潸"是流淚不止的樣子。B.《別了，語文課》一文主要寫了老師留言和同學(xué)送書這兩件事。C.《陽光的兩種用法》一文中作者反復(fù)提到"老陽兒"，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。D."情以物遷，辭以情發(fā)。"寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感?；顒佣?/p>

時光記憶匣8.請補(bǔ)全這段關(guān)于“等待”的日記，將拼音寫成正確的詞語，讓文字重現(xiàn)時光的溫度。（8分）那是一個陽光（míngmèi）的午后，我坐在窗邊，手里（bōnòng）著一片樹葉，心中卻感到一陣（kōngxū）。母親答應(yīng)帶我去公園，可她一直在廚房里忙碌，（niàndao）著“再等一會兒”。時間仿佛被（nuóyí）得格外緩慢，我（páihuái）在客廳里，聽著鐘表的滴答聲，（bùjīn）嘆了一口氣。窗外的（wēifēng）輕輕拂過，帶來一絲涼意，卻無法撫平我內(nèi)心的焦躁。你一定也有過“等待”的經(jīng)歷，請分別寫出“心情好”與“心情不好”時內(nèi)心的感受。（6分）

心情好：

心情不好：

9.感受《匆匆》里時光的流逝（6分）

在________的算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像________

，我的日子滴在時間的流里，沒有________，也沒有________。

請你寫出一句關(guān)于珍惜時間的名言：

活動三：時光閱讀坊情境提示：

閱讀時光中的文字，捕捉心靈的感動。（一）非連續(xù)性文本閱讀題：時間的聲音主題：

時間的多重面孔（12分)材料一：時間感知調(diào)查某校六年級學(xué)生“時間感知”調(diào)查結(jié)果：常見情緒：焦慮（35%）：主要因?yàn)樽鳂I(yè)多、考試壓力大，覺得時間不夠用；期待（20%）：期待周末與朋友玩耍或參加興趣班；無聊（25%）：在等待或無事可做時感到時間過得很慢；溫暖（20%）：與家人共度時光，如一起吃飯、聊天或散步。

材料二：名家故事魯迅的“早”字魯迅小時候，家境貧寒，但他非常珍惜時間。有一天，他因幫母親做家務(wù)而遲到了，老師批評了他。魯迅沒有辯解，而是在書桌上刻下了一個“早”字，提醒自己以后要早起，絕不浪費(fèi)時間。從此，他每天早早到校，勤奮學(xué)習(xí)，最終成為了一位偉大的文學(xué)家。愛迪生的“99%汗水”愛迪生一生發(fā)明了無數(shù)東西，但他從不認(rèn)為自己是天才。他說：“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”為了研究電燈，他每天工作18個小時，試驗(yàn)了上千種材料。即使失敗，他也從不氣餒，因?yàn)樗溃瑫r間是最寶貴的資源，只有充分利用，才能創(chuàng)造奇跡。林清玄的“和時間賽跑”作家林清玄小時候，父親告訴他：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話讓他明白了時間的珍貴。從那時起，他開始與時間賽跑，每天早起讀書，晚上寫作，最終成為了一位著名的作家。他說：“如果你跑贏了時間，你就贏得了人生?！辈牧先簳r間管理建議建議一：番茄工作法：方法：每25分鐘專注學(xué)習(xí)，休息5分鐘；每完成4個“番茄”后，休息15-30分鐘。優(yōu)點(diǎn)：提高專注力，避免疲勞。建議二：時間儲蓄罐：方法：每天記錄一件“讓時間發(fā)光”的小事，如“幫媽媽擇菜時聽她講童年故事”。優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)感恩心態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。建議三：運(yùn)動打卡：方法：每天堅(jiān)持15分鐘運(yùn)動，如跳繩、跑步或打球。優(yōu)點(diǎn)：釋放壓力，提高學(xué)習(xí)效率。10.材料一中，學(xué)生最常見的情緒是________（1分），結(jié)合材料三，這類學(xué)生最需要________（1分）。材料二中，魯迅對“時間”的態(tài)度可以用一個成語概括：________（2分）。11.材料二中愛迪生和林清玄的話共同表達(dá)了_

的主題（2分）。若為材料三補(bǔ)充《那個星期天》的例子，可引用________

（2分）。12.結(jié)合材料三，設(shè)計(jì)一條適合六年級學(xué)生的“時間管理建議”，并說明理由。（2分）

13.材料一中的“溫暖”情緒可能來自哪些活動？請結(jié)合生活實(shí)際舉例。（2分）

情境提示：

閱讀散文《老槐樹下的時光》，跟隨文字走進(jìn)時光深處的溫情記憶?！独匣睒湎碌臅r光》（節(jié)選）①老槐樹就站在村口，樹干粗壯，枝葉繁茂，像一位沉默的老人，守護(hù)著村莊的歲月。小時候，我常常和小伙伴們在樹下玩耍，捉迷藏、跳皮筋、講故事。樹蔭下，我們的笑聲隨著風(fēng)兒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。②記得那年夏天，我因?yàn)榭荚囀Ю?，?dú)自坐在槐樹下發(fā)呆。蟬鳴聲此起彼伏，樹葉在風(fēng)中沙沙作響，仿佛在輕聲安慰我。忽然，一片樹葉落在我的肩頭，我抬頭望去，陽光透過枝葉灑下斑駁的光影，像極了父親溫暖的手掌。那一刻，我忽然明白，失敗并不可怕，重要的是重新站起來的勇氣。③后來，我離開了村莊，去城里讀書。每次回家，我都會特意繞到槐樹下，摸摸它粗糙的樹皮，聽聽它沙沙的葉響。樹還是那棵樹，可樹下的人卻漸漸少了。老人們搬去了城里，孩子們也不再圍著它玩耍。只有風(fēng)兒依舊，輕輕拂過樹梢，仿佛在訴說著那些被遺忘的故事。④如今，老槐樹依然挺立在村口，只是樹干上多了幾道深深的裂痕，枝葉也不如從前繁茂。每次看到它，我總會想起那些在樹下度過的時光，想起那些無憂無慮的笑聲，想起那片落在肩頭的樹葉。它不僅是村莊的守護(hù)者，也是我成長的見證者。14.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全“我”對老槐樹的情感變化：（每空2分）小時候：________→考試失利時：________→如今：________15.第①段畫線句“像一位沉默的老人”運(yùn)用了________的修辭手法（2分），其作用是________（2分）。16.第②段中“陽光透過枝葉灑下斑駁的光影”能否改為“陽光照在樹上”？為什么？（2分）

17.結(jié)合全文，分析“老槐樹”在文中的象征意義。（3分）

18.比較本文與《匆匆》的結(jié)尾，兩篇文章在情感表達(dá)方式上有何不同？（3分）

19.第②段中，“蟬鳴聲此起彼伏，樹葉在風(fēng)中沙沙作響”通過景物描寫表達(dá)了“我”的心情。請仿照這種“借景抒情”的寫法，描寫一個場景，表達(dá)你某次考試后的心情。（6分）