2024年五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能

Q)學(xué)會(huì)"縱"、"剎"、"痛"、"辨"、"鑲"五個(gè)生字，能正確讀寫，理解"一剎那"、

"發(fā)痛"、"分辨"、"鑲金邊”等詞語(yǔ)。

(2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

⑶能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文

的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)

到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱爰大自然,向往光明的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)

的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

五、教學(xué)方法

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文政學(xué),

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能

力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）視聽(tīng)沖擊，融入情境。

1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今天老師就

帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？

（播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受?（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪

一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?（這不是很偉大的奇觀嗎?）"奇觀”是什么意思?（少有罕

見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為"偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀

吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順.（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或

網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握

的生字、新詞。

（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）"天空還是一片淺藍(lán)……"

這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?（課件出示顏色美的語(yǔ)

句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?（形狀美）那就讓我們美美的讀

一讀。（小組展示讀）

（2）"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。"

課件出示問(wèn)題：A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么?（太陽(yáng)上升的很艱

辛）

B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

C、從"沖破"和啕迪"你又讀出了什么？

D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?（指名讀）

⑶"然而……染成紫色或者紅色."抓住"鑲""透"、"沖"、"染"體會(huì)。

A、你覺(jué)得"染"換個(gè)詞可以嗎?為什么?（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有?/p>

有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）

B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的‘美?（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評(píng)。

2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上曰出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的

情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下

作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字

資料）

（1）"我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>

寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。

（七）板書設(shè)計(jì)

海上日出

（偉大的奇觀）

開頭一交代時(shí)間、地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時(shí)一跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后一云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景

七、課后反思

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍,

學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于

對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開

始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合

起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“一縱一縱"的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。

談話導(dǎo)入：

通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇

的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文

——《海上日出》。(板書課題)

二、講讀

1、檢查讀書情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀

完之后給他指出來(lái)。

2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、出示三幅圖…要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什

么共同的地方，又有什么不同的地方？

不同：日出前日出時(shí)有云時(shí)

相同：云海水太陽(yáng)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，"既然是寫日出，為什么總要寫海水和云的變化？"

4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，

并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(1)師范讀"紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。"這一句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的'感覺(jué)？"

(3)感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

(4)有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。

三、看錄象，談感受。

1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。

2、互相交流一下感受，

打出投影：

海上日出真是偉大的奇觀??！我想對(duì)()說(shuō)："()。

四、感悟語(yǔ)言、積累文字

日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫日出的文字，請(qǐng)

你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體

驗(yàn)和感受。

五、布置作業(yè)

1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來(lái)。

3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，掌握"范圍"、"一剎那”等詞的正確發(fā)音和書寫。

2、朗讀課文，背誦課文，感受文中重要句子的意義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)

自然的情感。

3、掌握觀察事物的方法，按照一定順序進(jìn)行觀察。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品讀課文,體驗(yàn)海上日出的壯觀景象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課文插圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文中描述的海上日出的不同景象。

一、引入《海上日出》

同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海？在海上看日出會(huì)更加美麗動(dòng)人。今天，我們一起去領(lǐng)略一下

吧。

二、探究背景

我們今天要學(xué)習(xí)的是來(lái)自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》中的一篇文章一《海上日出》。

1927年1月，巴金從上海乘坐“昂熱號(hào)"四船去法國(guó)留學(xué)，他隨時(shí)記錄下旅途中所見(jiàn)所聞,這

篇文章描述了他在航行中數(shù)次觀賞海上日出的感受與印象。請(qǐng)讀完課文，同時(shí)結(jié)合自己的想象一

同體瞼作者的描繪。

三、自主閱讀

1、閱讀要求

(1)自由閱讀課文，正確無(wú)誤地朗讀每一句話。

(2)標(biāo)出生字詞，逐一認(rèn)讀，并查字典或根據(jù)上下文理解詞義。

2、學(xué)生自主閱讀

3、檢查自主閱讀情況

(1)指名學(xué)生朗讀課文(注意正確發(fā)音)

(2)檢查生字詞的認(rèn)讀情況，并完成以下練習(xí)。

a、范：擴(kuò)展詞匯：范圍、模范、范例、示范、典范等。

b、一剎那：近義詞：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

c、"鑲"。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

a、更換句子中帶有點(diǎn)的單詞，使句子保持原意。

b、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

例子：小紅的裙子邊緣被鑲上了一條粉紅色的花邊，這讓她更加漂亮。

(3)交流思考

①在課文的哪些段落中描寫了海上日出的景象？(第二至第五段)

②根據(jù)天氣情況，日出可分為幾種不同情況？(晴天和陰天)

四、再讀課文并提出質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題：

1、作者為什么看到“紅露的'范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮"就能知道太陽(yáng)即將從天邊升起來(lái)?

2、太陽(yáng)出現(xiàn)"小半邊撿時(shí)"，為什么"紅得很卻沒(méi)有亮光”？

3、太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么會(huì)呈現(xiàn)"一縱一縱”的形狀？

解決方法：

問(wèn)題1:請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第一段，自行尋找答案.

問(wèn)題2:當(dāng)太陽(yáng)出現(xiàn)"小半個(gè)臉”的時(shí)候，其表面積極小，光亮度也不高。由于此時(shí)早晨海

面上存在大量水蒸氣，所以太陽(yáng)的光線通過(guò)水蒸氣時(shí)就會(huì)被折射和反射，只有紅光穿透力較強(qiáng)，

因此能被人們眼睛所感知到。然而，由于水蒸氣的密度較大，太陽(yáng)的光線被多次反射和折射后,

便發(fā)生了很多次的能量消耗，以至于光線最終無(wú)法透過(guò)空氣層所以會(huì)造成“沒(méi)有亮光”的感覺(jué)。

問(wèn)題3:早晨海面上的大量水蒸氣在向上升騰，讓太陽(yáng)的光線透過(guò)水蒸氣才能射到地面。這

種水蒸氣不斷上涌，導(dǎo)致陽(yáng)光產(chǎn)生了波動(dòng)，而這種波動(dòng)的光線被人眼所感知到，就會(huì)形成"一縱

一縱"的感覺(jué)。

五、作業(yè)

1、再次讀課文，感受海上日出的美景，體會(huì)作者的寫作技巧。

2、思考課文最后一句話反映了作者的何種情感。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"燦爛""目不轉(zhuǎn)睛"造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)切入點(diǎn)：

從“偉大的奇觀”切入課文，帶動(dòng)閱讀。

閱讀點(diǎn)：

課文的2-5自然段。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、錄像帶

教學(xué)課時(shí)：2

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀！

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸

豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作

家巴金爺爺寫下的“海上日出"回答了這個(gè)問(wèn)題。

2、板書課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文，看到題目，你能想到什么?（寫景的課

文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的、

景象的）

二、整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫生字.

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象

三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問(wèn)："這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀！

2、讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀”

都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀"指的是什么混句贊美了"海上日出")。

3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

4、"奇觀"是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

四、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，

"我"是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

Q)讀文，"奇觀"？

(2)這偉大的奇觀指什么？

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情？

(4)用"這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

五、練習(xí)朗讀全文。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)提問(wèn)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作者生動(dòng)的描寫

所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來(lái)了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)

在就來(lái)欣賞嗎?老師提個(gè)問(wèn)迤大家思考：這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?

1、整體感知。（放錄像片）

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)。（板書：常?？?，晴天時(shí)，有云時(shí)，偉大奇觀）

二、交待任務(wù)。

通過(guò)剛才欣賞，大家一定會(huì)有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么,

作者是通過(guò)怎樣的觀察，生動(dòng)描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入

學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來(lái)學(xué)習(xí)。（具體講一講晴天日出的景象。

2、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。（板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞）

3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么,太陽(yáng)出來(lái)時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像

中的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

①板書：小半邊臉（看畫面）

②幻燈出示："太陽(yáng)……使勁兒向上升?！币痪?。

a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會(huì)。

③理解"沖破W跳出""紅亮""光彩"等詞語(yǔ)。

4、小結(jié)。

5、朗讀第二段。

6、嘗試背誦.

7、小結(jié)：“晴天日出"一段，作者為什么寫得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序

來(lái)描寫的，在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景

象描寫得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中

的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

2、檢查自學(xué)情況。

①〃螺板出示課后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫面

呢?請(qǐng)同學(xué)一邊欣賞圖畫（貼掛圖），一邊觀看錄像來(lái)講。

3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們感覺(jué)晴天日出壯觀無(wú)比，有云日出也別具一格，每個(gè)人

看后都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆！

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

1、齊讀。

2、（幻燈出示）學(xué)生談理解。

3、改成陳述句后與原句匕匕較。

4、朗讀。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?（學(xué)生談）是呀,

像海上日出這樣偉大的奇觀在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、

細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開了合理的想象，那么，老師相信,

你們也會(huì)寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來(lái)的！

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受壯觀的海上日出景象，培養(yǎng)他們的美感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感性地朗讀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和語(yǔ)言積累能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"一縱一縱"的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式，學(xué)生交流資料，由教師充當(dāng)主持人，出題以促進(jìn)學(xué)生互相判斷、舉牌

小意。

談話導(dǎo)入：

通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我相信同學(xué)們對(duì)巴金老先生有了更深的.了解。他不僅擅長(zhǎng)小說(shuō)和戲

劇，也精通散文。今天我們將一起學(xué)習(xí)巴金先生的一篇著名散文一《海上日出》。(板書：

課題)

二、朗讀

1、檢杳讀書情況，確保同學(xué)讀通順。相互檢查，每人讀三個(gè)自然段，若出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指

出。

2、統(tǒng)計(jì)朗讀良好的人數(shù)并請(qǐng)其中的同學(xué)再讀一遍，大家鼓勵(lì)并以手勢(shì)表示。

3、出示三張圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)合課文中的文字，思考這些照片有哪些相同之處，

又有哪些不同之處？

相同：云、海水和太陽(yáng)。不同：日出前、日出時(shí)和有云時(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑："既然是講述日出，為什么總要提及海水和云的變化？"

4、認(rèn)真默讀課文，重點(diǎn)標(biāo)注有關(guān)三者之間聯(lián)系的句子，然后通過(guò)感性朗讀來(lái)理解。

(1)老師讀出句子："紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。"

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考："為什么太陽(yáng)上升的過(guò)程中會(huì)讓人感覺(jué)到一縱一縱？”

(3)感受到一切萬(wàn)物周旋，使大自然變得更加壯美。

(4)有感情地朗讀課文，若能背誦則更佳。

三、視頻觀看，談感悟

1、通過(guò)觀看視頻，可以跟著文字一邊閱讀，一邊了解其中含義。

2、互相交流感受和心得。

在投影屏幕上，呈現(xiàn)出一幅海上日出瑰麗壯觀的景象。我想對(duì)我的同學(xué)說(shuō)："這一幕真是令

人驚嘆！在海面上，明亮的紅光映照著遠(yuǎn)處島嶼悠然的影象。天空漸漸地變得亮堂，并且顏色從

深至淺漸變。

四、領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累文辭

不同的文學(xué)巨匠都用過(guò)他們獨(dú)特的筆調(diào)描繪日出這一奇跡。老師給我們推薦了一些描寫日出

的經(jīng)典語(yǔ)言，我們可以先看一遍，然后選擇我們最喜歡的一段去認(rèn)真的閱讀，朗讀并表達(dá)我們內(nèi)

心的感受和體會(huì)。

五、布置作業(yè)

1、選擇我們喜歡的一^描寫日出的語(yǔ)言進(jìn)行背誦、朗讀。

2、通過(guò)繪畫，再現(xiàn)我們喜歡的一段描寫日出的語(yǔ)言。

3、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語(yǔ)言進(jìn)行抄寫。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案6

一、教材依據(jù)：

人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念：

第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會(huì)抒發(fā)的美好感情，注意

觀察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文

按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日

出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部/第

1自然段）交代了看日出的‘時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了"我"在晴朗的天氣

里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部

分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部

分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。

本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解能力較差，不會(huì)分析

問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫：”范圍、一剎那”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法.

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

六、教法選擇：

看圖，讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

自主、合作學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂(lè)。

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來(lái)被

譽(yù)為“文壇泰斗”。

每當(dāng)人們來(lái)到海邊，總忘不了早早起來(lái)看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金

爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)如同親眼看見(jiàn)大自然的之一偉大奇觀，而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生

動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課

題）

（二）引導(dǎo)學(xué)生雙冢書上的插圖，練習(xí)口述圖意.

1、老師提示學(xué)法。

先整體觀察，再仔細(xì)觀察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

2、檢查交流

第一幅圖：描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說(shuō)明是在海上看日出。太陽(yáng)

比較接近海面，紅而圓，沒(méi)有奪目的亮光，說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。

第二幅圖：描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。

（三）教師伴著音樂(lè)范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。

2、檢查交流初讀情況，

fancha

范（范圍）（示范）殺J（剎那）

xiang

鑲（鑲牙）

3、練習(xí)辨字組詞：

辨（）辯（）辮（）

4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。

目不轉(zhuǎn)睛：

燦爛：

剎那：

奪目：

奇觀：

（四）引導(dǎo)理清課文層次

按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。

第一段（1自然段）‘我"看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二段（2、3自然段）“我"在晴朗無(wú)云時(shí)看日出。

第三段（4、5自然段）"我"在有云時(shí)看日出。

第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。

（五）板書設(shè)計(jì)：

一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)

1、海上日出二、無(wú)云看日出

三、有云看日出

四、贊美奇觀

（六）作業(yè)布置：

1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

十、教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思,能通過(guò)

看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

缺點(diǎn)：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書太多，沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案7

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。

《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天

氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了曰出這一偉大奇觀.文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自

然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部

分（第2、3自然段）寫了“我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）

寫了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出

是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這

兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了

了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)

會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到

的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加“\標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)

說(shuō)你的'感受.（學(xué)生讀課文）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生

動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

（讀第3自然段）

2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀

一遍，把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，"天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道

紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著

那里。""轉(zhuǎn)眼間"寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，"慢慢地""加強(qiáng)"寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變

化。

②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

③“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。"我

覺(jué)得這句話寫得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。?

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用"果然"一詞，不用行不行？?大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn).）

師歸納："果然"一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)

了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起

來(lái)的。

④"這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，

跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)。""負(fù)著重荷""一步一步""慢慢地""努力"’沖破

了""跳出了"這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！(課件：圖片)

師怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)明喳詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。

(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

⑤"一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片

也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，"發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云

片也突然有了光彩"寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)

的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、

5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

(1)走進(jìn)云堆。

(2)沖出重圍。

(板書：走進(jìn)云墻中出重圍)

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

(2)體會(huì)”這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書：海上日出

負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

晴天時(shí)一步一步有云時(shí)

跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案8

教學(xué)內(nèi)容：

1、品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

板書：天氣晴朗

多云

2、分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢

升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）

3、再現(xiàn)海上日出的景象。

4、說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不

愧是偉大的奇觀……）

5、過(guò)渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小

節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些到之處

二、品讀詞句

1、學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號(hào)。

2、同桌或小組交流自讀情況。

3、全班交流自讀情況，(歸納如下)。

a、觀察方面：不僅觀察了太陽(yáng)的形狀，還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽(yáng)慢慢升起

的情景)，即能從多角度進(jìn)行觀察。

b、寫作方面：有序，能按’日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c、用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

(1)作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

(2)運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，

精神的‘頑強(qiáng)。

(3)反映了觀日出的真實(shí)感受。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)個(gè)人嘗試讀，找找感覺(jué)，看看該如何處理語(yǔ)氣(語(yǔ)調(diào))和語(yǔ)速。

(2)在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

(3)展示讀。

(4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

(5)板書：品讀詞句體會(huì)語(yǔ)感

5、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用司樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

6、學(xué)生自讀。

7、檢查自讀情況.

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流"這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了J

的理解。(這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？)

8、齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了E出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了

海上日出美麗雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2、自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）

四、總結(jié)全文

1、這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

3、感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后作業(yè)。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)

熱愛(ài)自然的情感。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：曰出的全過(guò)程.

難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

教具準(zhǔn)備：

課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的空燈片。

課件2:日出的影像資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十

分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

［聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。］

二、交流資料，了解背景。

巴金,著名作家，原名李芾（伯）甘。1904—2005年。四川成都人。1927年1月，巴金

從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。

除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一

篇非常著名的散文一《海上日出》。

（板書課題：海上日出）

三、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的畫面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概恬了我們的共同感受.（這不是很偉大的奇3見(jiàn)嗎？）

"奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

［句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。］

四、品讀課文，美讀展示。

為什么稱之為"偉大的奇觀"？

畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意

的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

集體交流：

重點(diǎn)理解：課件出示

1、"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

(1)為什么覺(jué)得“太汨好像負(fù)著重荷？"

(2)為什么是"一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。

(3)看錄像，談感受，

［多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。］

(4)讀出自己的理解,(個(gè)人展示)

2、”這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。"

(1)為什么分辨不出水和天？

(2)你愿意跟誰(shuí)比一二匕讀這f話。(賽讀)

工比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

(1)"一剎那間，這深紅的.圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。"

(2)"太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……"

(3)"它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

(4)"黑云鑲了一道光亮的金邊。"

［意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。］

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們

該怎樣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

［評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。］

5、齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)反思：

由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)"品讀"來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽

讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂

中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之

間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，

有合作的讀，有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。"讀"貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,

而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美

好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。"以讀代講"

打破了以往"教師問(wèn)，學(xué)生答"的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從

中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的"剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握"一剎那、發(fā)痛、分

辨、鑲金邊"等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者龍海上日出景色的贊美之情，并從中受

到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫"剎、痛、辨、鑲"4個(gè)生字；掌握"一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞

語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們

即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上

升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的

景象之中。

說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)已了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的

景色？

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞

出示一

剎那間

一剎那間，這深紅的園東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了"一剎那間"，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎

那間、頃刻間……）

出示二

分辨、辨認(rèn)、辨別

爭(zhēng)辯、辯論、狡辯

說(shuō)一說(shuō)"辨"與"辯"在含義和用法上有什么不同？

出示三

鑲

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語(yǔ)句，給"鑲"選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;

(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？(開頭總起)

最后一段

齊讀這一段，提問(wèn)：’這不是偉大的奇觀嗎？"換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？

聯(lián)系上文思考，"這"是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是一海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？(總結(jié)全文)

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)鹿?jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。

教學(xué)反思：

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的

壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的'寫作手法上來(lái)看：有面一

日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)一具體介紹有云和沒(méi)有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：

有比喻、有對(duì)比、有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗

讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀

和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我

先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作

朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有

學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)

程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的

優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來(lái)想以此

來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組在討論理解課文內(nèi)容

后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上

日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來(lái)，最后利用

課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，

可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師

除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試

的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)

生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，

對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗

讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作

讀,讀完之后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。三分文章七分讀，通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體

會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,

全文采用了大量比喻、對(duì)比、擬人、反問(wèn)等說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉

大、壯觀，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題：“從哪些句子或者詞語(yǔ)中，你感受到了什

么？體會(huì)到了什么？"去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。

如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,

使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、過(guò)程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓

學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到

作品語(yǔ)言文字的魅力！可見(jiàn)，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)看極其重

要的位置。

但本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)官己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒(méi)有控制好，膨響

了教學(xué)的時(shí)效。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不夠透徹等。

五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)課教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)從"擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字"荷"，理解"重荷"和"鑲金

邊”的意思，會(huì)寫"鑲"字。

2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。

3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>

4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣

喜之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱炬，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

智慧課堂平板、希沃白板5課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎？生發(fā)言…

(1)出示圖片：欣賞海上日出景象

海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受？

是啊，多美的曰出呀.有T立老爺爺和我們一樣非常喜歡曰出，你們猜猜他是誰(shuí)？

(2)出示圖片：作者圖片一巴金

我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星還常常觀賞美麗的日

出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一起去欣賞美麗的海上日巴吧！

(3)出示課題：16、海上日出(板書課題、齊讀)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自瀆課文

下面我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好，聽(tīng)清楚要求了嗎？(3分鐘自讀)

2、檢測(cè)字詞

(1)課文讀通順了嗎，你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：荷

文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑

戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：鑲金邊

鑲曷十么意思？我給大家?guī)?lái)兩幅圖片，誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)