2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，

進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我為大家整理的人教版四年級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文園地教案，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在

我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來(lái)風(fēng)

L師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有

一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)"

2、說(shuō)說(shuō)〃晰和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可爰的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！

你聽(tīng)一

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情地練讀，（自由練讀）

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)

的

雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓蜀僻，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀）

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的"童

話

號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展"臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相

信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果，

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入"成長(zhǎng)記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童

話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話一精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的"大看臺(tái)"。

口語(yǔ)交際？習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2

1、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

2、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

4、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青

蛙王子》等。

2、賽一賽:

你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱？看誰(shuí)說(shuō)得多。

3、贊一贊：

是啊正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)為我們的生活增添了色彩。今天，

就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住,

主人公呀不簡(jiǎn)單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)"日積月累”中的詩(shī)歌《雨

中的樹林》：

自由讀一齊讀一師生合作讀。

6、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬入為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓?lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫童話故

事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

二、想一想,編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

1、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評(píng)出劇組和演員.

五、寫一寫

1、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓

我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)

分享我們的快樂(lè)吧。

2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學(xué)情分析：孩子fl］通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)定童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)

作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安

排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅

和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

學(xué)習(xí)流程：

一、知識(shí)鏈接：

在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的'樹》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話.

第一次是鳥與樹的對(duì)話。

第二次是鳥與樹根的對(duì)話。

第三次是鳥與門先生的對(duì)話。

第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。

這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。

師：這篇童話中鳥會(huì)說(shuō)話，樹會(huì)說(shuō)話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了

童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三、生創(chuàng)編童話：

（—）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。

展珀?duì)栂胂蟮某岚?，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報(bào)。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報(bào)。

四、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中

最美的童話“

五、學(xué)生互評(píng)

六、小結(jié)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案2

一、提示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語(yǔ)："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東......"（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂"飛到西來(lái)飛到東"干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？

甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏"我的發(fā)現(xiàn)"等欄

目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：”來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的

花粉釀甜蜜。"圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)"之花，口號(hào)：”我的發(fā)現(xiàn)，

只要細(xì)心！”

2.出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）"的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：

拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)）"的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，

一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。

4.指名小組展示拆合培果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程,板書這些字.

5.拓展練習(xí)：從"樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想

出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興,甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)

現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

三、教學(xué)"日積月累"

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累"之花，口號(hào)："日積月累，越積越多!”

1."我會(huì)接"一詞語(yǔ)接龍

(1)以書中詞"父親一親人一……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，親人

的人呀，人生的生呀"，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如"園地")為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、

比長(zhǎng)。

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)："日積月累，越積越多！""甜

不甜？"

2."讀讀說(shuō)說(shuō)"—‘把"字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：”他把小魚放進(jìn)大海里"，改成"被

。”齊讀、體會(huì)。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把"字句到"被"

字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出"把"字句或"被"字句以及兩種句子

的相互轉(zhuǎn)換.

激勵(lì)："園地之花"。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3."讀讀背背”—《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的

森林里，有一個(gè)可爰的小動(dòng)物(慢慢露出庭角，輕輕搖擺］,你們看它是誰(shuí)？它可爰嗎？

(2)