2024年新課標(biāo)理念如何融入語文課堂教學(xué)心得體會（共5

篇）

第1篇：新課標(biāo)融入課堂教學(xué)的思索

中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展的，離開了科學(xué)、正確的化學(xué)學(xué)

習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式無法形成化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生只有通過自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，

才能在學(xué)習(xí)過程中自主獲得化學(xué)學(xué)科學(xué)問、形成化學(xué)學(xué)科觀念、體驗化學(xué)試驗探究的過程、運用

化學(xué)特征的思維方式分析和解決實際問題、認同和踐行化學(xué)學(xué)習(xí)價值追求。

新課程改革中，如何在教學(xué)中貫徹和實施新課標(biāo)的理念？結(jié)合以往閱歷，談?wù)勎业乃妓鳌?/p>

一、對本節(jié)教學(xué)運用的主要方式和方法的分析

本節(jié)教學(xué)中留意實行新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師角色，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，敏捷變

更學(xué)問的呈現(xiàn)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行多元評價，課堂上收到較好的

效果。

1.運用探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行教學(xué)

"提倡探究式學(xué)習(xí)”是化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。探究式教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，學(xué)生主

動參加到發(fā)覺問題，找尋答案的過程中，以培育學(xué)生思索、解決問題實力的教學(xué)活動。引導(dǎo)并組

織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，有助于全面實施素養(yǎng)教化。教學(xué)中以

體驗探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生重溫科學(xué)家的試驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)史中沿著科學(xué)家探究

化學(xué)世界的道路，體會科學(xué)試驗的f過程，體會科學(xué)家發(fā)覺問題的思維方法。在試驗中怎樣限

制試驗條件和檢測試驗結(jié)果？怎樣設(shè)計比照試驗等。試驗過程中留意指導(dǎo)學(xué)生對試瞼現(xiàn)象的視察

和記錄，在溝通和探討中重視引導(dǎo)學(xué)生對試驗現(xiàn)象進行分析和思索。學(xué)生通過開展探究性試驗，

為下面對科學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解奠定了撤出。

2利用問題解次式開展教學(xué)，重視學(xué)生對概念獲得的主動構(gòu)建過程

問題解決式是指在系列問題導(dǎo)引下，在老師主導(dǎo)下的以生生、師生互動探討為主要教學(xué)手段

的教學(xué)方法。采納問題解決式，通過對所呈遞信息的加工，學(xué)生主動獲得概念。如在教學(xué)中借助

于多媒體動畫課件，展示相關(guān)的動態(tài)過程,提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思索，分析為什么會是這樣的

結(jié)果。

問題解決式能有效地促使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程，從而充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

學(xué)生為解決問題對資料的閱讀和分析過程本身就是一個發(fā)展、開放的動態(tài)探究過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中，不是被動地接受他人的觀點，而是不斷地提取材料中的信息與自己原有學(xué)問的整合，主

動地獲得有關(guān)的學(xué)問，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，從而形成主動體驗和探究學(xué)問的品質(zhì)。3通

過案例教學(xué)法指導(dǎo)"資料分析"，加強學(xué)生運用學(xué)問分析和解決生活、生產(chǎn)實踐問題的實力

”注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系"也是《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念?！兑话阒袑W(xué)化

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》指出，老師應(yīng)留意結(jié)合與學(xué)生生活親密相關(guān)的問題進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開

展相關(guān)的調(diào)查、探討和探究活動，培育學(xué)生的參加意識，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，提高社

會責(zé)任感。

案例教學(xué)法是指通過對一個詳細實際情境的描述（即案例），引導(dǎo)學(xué)生對這些特別情境進行

探討的教學(xué)方法，通過課本資料呈現(xiàn)的詳細事例幫助學(xué)生相識生物科學(xué)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。

學(xué)生還通過各自的生活經(jīng)驗，列舉生活實踐中的事例，如家里蒸饅頭或做肉包時要搓面團，媽媽

在面粉里加進酵母粉的原理是什么？煮糯米飯釀酒時酵母的作用又是什么為何有時候會失??？

恒溫箱里做酸牛奶時加蓋的緣由是什么？等等.通過學(xué)生列舉的案例，課堂上，老師引導(dǎo)探討,

讓學(xué)生之間不同的觀點和解決問題的方案在課堂上交鋒使學(xué)生在溝通中增進對問題的相識和提

高解決問題的實力,并形成學(xué)以致用的思維方式。4教學(xué)中留意評價方式的變更，促進每一位

學(xué)生的發(fā)展

新課程的理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，評價的目

的應(yīng)是為了學(xué)生的發(fā)展和完善。對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)具有發(fā)展性的眼光，留意評價方式的的多元化。

評價不光重視學(xué)習(xí)的結(jié)果更要重視學(xué)習(xí)過程的主動性和主動性重視他們的情感看法和價值觀。

評價的方式以正面激勵和表揚為主，留意挖掘?qū)W生身上的閃光點不挫傷學(xué)生的自尊心和自信念。

在教學(xué)過程中留意敬重學(xué)生的勞動成果，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。如在探究試驗設(shè)計中構(gòu)思獨特

的學(xué)生剛好賜予確定。重視與學(xué)生的情感溝通為學(xué)生營造一個民主同等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

如對于試驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生既贊揚其主動性，又剛好賜予指導(dǎo)和幫助。留意多用情趣化、關(guān)

愛性導(dǎo)語。

二、留意的問題

1由于課堂時間的限制和學(xué)生水平的差異，學(xué)生在探究試驗的設(shè)計和開展活動中存在肯定的

難度。這就須要老師在課前對學(xué)生有更多的指導(dǎo)，而學(xué)生貝顧要花更多的時間和精力才能較好地

完成探究試驗，因此，如何完成試驗的探究活動還有待進一步的探討和完善。

2要提高課堂實效，課堂上老師要剛好留意課堂的信息反饋，老師要依據(jù)學(xué)生課堂上詳細的

反映精講少講，甚至不講。設(shè)置問題要留意質(zhì)量，不能流于形式，否則，不僅花費時間多，還會

導(dǎo)致學(xué)生思維膚淺，獲得學(xué)問少，課堂效益差。仔細指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，否則很簡單會熱喧

鬧鬧流于形式，不能最大限度發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性。學(xué)生之間可能礙于面子，造成懶散的學(xué)

生更加獺散小組學(xué)習(xí)可能演化為只是某些甚至是某個同學(xué)的學(xué)習(xí)評價時就會欠缺客觀和公正，

不利于全體學(xué)生的發(fā)展。

總之如何貫徹實施新課標(biāo)的理念提高課堂教學(xué)的實效須要我們今后不斷地實踐和思索.

第2篇：新課標(biāo)新理念新體會語文

新課標(biāo)新理念新體會

素養(yǎng)教化下的新課程改革正在全國各地全面綻開，我校運用北師大版初中數(shù)學(xué)新教材已有十

二年了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，實現(xiàn)"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必

問當(dāng)中去，從而激勵學(xué)生自主探究、合作溝通，激勵學(xué)生自己動手解決實際問題。例如在北師大

版九年級數(shù)學(xué)上冊證明（二）一章中，探究等腰三角形的性質(zhì)”等邊對等角"、線段的垂直平分

線和角平分線的畫法及性質(zhì)，就讓學(xué)生自己動手折疊，通過實際操作得出幾何中的性質(zhì)定理。八

年級上冊第五章《位置的確定》5.3改變的"魚"，通過變更"魚"的頂點的橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的

符號，加（減）一個數(shù)

第2頁或乘以（除以）一個非零的實數(shù)，讓學(xué)生自主探究，分析改變后的"魚"和原來

的"魚"有什么不同，從中找出改變中的規(guī)律。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還促進了學(xué)生動

手解決問題的實力。在最近幾年的中考中亦有類似的題目，如：用兩個全等的直角三角形可以拼

出多少個不同的四邊形？學(xué)生只要動手拼一下，就很簡單得出結(jié)論。這對培育學(xué)生動手解決實際

問題實力有著重要作用。三、注意數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)思想是人類進行創(chuàng)新思維所必需具有的最基本的思想方法。它是對數(shù)學(xué)學(xué)問和規(guī)律的概

括性的理性相識，是解決數(shù)學(xué)問題的總的策略。新教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想概括起來主要有：三

維空間思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、函數(shù)與方程思想、分類探討思想、統(tǒng)計與概率思想、極

限思想、類比、歸納、證明思想等等。數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問題的詳細手段，如：換元

法、待定系數(shù)法、配方法、消元法、歸納法、反證法等等。數(shù)學(xué)教學(xué)必需有意識地滲透這些數(shù)學(xué)

思想和方法，新教材在這方面體現(xiàn)得特別明顯。例如：北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊的第一章《豐富

的圖形世界》1.2綻開與折疊、1.4從不同方向看幾何體的三種視圖等，在平面圖形和幾何體的

轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的空間思維實力.第三章《字母表示數(shù)》中的“擺火柴棒"

的試驗蘊涵著數(shù)形結(jié)合思想。八年級上冊其次章《實數(shù)》1.2平方

第3頁根，對f數(shù)是正數(shù)、0、負數(shù)分別進行探討求平方根。第六章《一次函數(shù)》解析

式*kx+b中的k（分k>0和k<0）和b（分b>0,b=0,b<0）等，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的分類

探討思想。駕馭這些數(shù)學(xué)思想和方法不但對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，而且對學(xué)生今后走上社會，解

決實際問題也有很大作用。

總之，不論是哪一種數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時都要"目中有人"，其中的"人"就是學(xué)生。要想做

到這一點，老師就要多了解學(xué)生，多探討學(xué)生，探討他們在課堂上的表現(xiàn)，只有做到這一點，才

能更有效地對癥下藥，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能真正培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實

力。

以上幾點，只是筆者在近幾年的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)過程中對新課標(biāo)的體會。素養(yǎng)教化下的新課

程改革已全面綻開，作為一名青年老師，我們應(yīng)當(dāng)盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困

難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充溢自己，積累閱歷，在實踐中去感悟新課程理念。沒有最好，只

有更好，每一位從事數(shù)學(xué)教化工作者只有在平常教學(xué)中，勤于思索，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能

更好地體會新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

第4頁

第3篇：新課標(biāo)理念融入歷史教學(xué)的思索（優(yōu)秀）

新課標(biāo)理念融入歷史教學(xué)的思索

反思目前我們的中學(xué)歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜爰歷史課，提高中學(xué)歷

史教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。

一.中學(xué)歷史老師應(yīng)當(dāng)仔細學(xué)習(xí)探討《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教化教

學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊，關(guān)注史學(xué)探討動態(tài)。切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀

念、史學(xué)胴念，主動投身歷史課堂教學(xué)改革，打造歷史魅土課堂.老師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的

學(xué)習(xí)才能理解新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)以及新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建

議和評估建議等，才能更好地把握新教材。因此，我們肯定要確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的地位，以新課程

標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，全面構(gòu)建中學(xué)歷史教學(xué)。中學(xué)歷史新課程分為三個必修部分和六個選修部

分模塊。新課程教材的幾個模塊涉及領(lǐng)域廣，學(xué)問深邃，老師只有不斷地進行專業(yè)學(xué)問的更新、

學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，才能夠適應(yīng)新課程教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)與新課程共同成長。

二.中學(xué)歷史老師在歷史教學(xué)中要融入新史觀，把握新課標(biāo)，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。我們以往運用

的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力確定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)確定上層建筑、

人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點。隨著新課程的實施，老師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理

念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念陳舊。因此無論舊教材還是歷史老師都存在新

史觀的缺失。新史觀的缺失既不利于中學(xué)歷史教學(xué)的與時俱進，也不利于學(xué)生高考歷史考試的發(fā)

揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點——高考命題這個環(huán)節(jié)上，高校老師必定會把他們平常的探

討思路和探討成果干脆或間接地體現(xiàn)出來。縱觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀，

如全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。新時代要求和高考推動，迫使我們在歷史

教學(xué)中要融入新史觀。中學(xué)歷史教學(xué)中老師要把握新課標(biāo)的方向，依據(jù)教學(xué)的實際狀況，做好學(xué)

科學(xué)問內(nèi)容的整合。老師在備課時要鉆研教材探討教材結(jié)構(gòu)及在本專題中甚至在本書中的地位，

然后再選擇如何處理教材對于學(xué)生難以理解的地方我們可以作一下適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

三.中學(xué)歷史老師要以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)，要正確處理教材內(nèi)容和教學(xué)形式之間的

關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造

一個愛好盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，歷史老師應(yīng)當(dāng)主動探究多種教學(xué)形式，變

更過去刃陳中嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況組織豐富多彩的教學(xué)活動。課堂探討、

組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史學(xué)問競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等都是老師們常用的教

學(xué)形式.比如必修一中《美國聯(lián)邦政府的建立》在這些活動中，學(xué)生可以投身其中干脆參加教學(xué)，

師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。老師盡量多采納多媒體教學(xué)以實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出："要努力創(chuàng)建條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開

展歷史學(xué)科的計算機協(xié)助教學(xué)?！痹陂_發(fā)歷史課程資源的過程中，多媒體教學(xué)以其信息量大、簡

潔敏捷、動態(tài)感強、傳遞快速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的歷史老師所采納。運用

多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中許多難以解決的問題，尢其是有利于歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，供

應(yīng)豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生歷史

思維的發(fā)展。當(dāng)然多媒體教學(xué)不是萬能的，目前為止它只是一種協(xié)助教學(xué)的手段，替代不了

通過師生溝通與溝通而進行的學(xué)問傳遞與情感溝通。因此，歷史老師在運用多媒體協(xié)助教學(xué)時要

與常規(guī)的、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

四.中學(xué)歷史老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的人文精神和質(zhì)疑精神。

長期以來，我國的基礎(chǔ)教化始終是為“應(yīng)試"服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。在高考指揮棒的指揮

之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點，教學(xué)

中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。許多歷史老而乃是傳統(tǒng)的以講解法與講解并描述法

結(jié)合為主，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠，很大程度上是老師的“一言堂"。許多歷史老師依舊是以

歷史學(xué)問閱歷傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念、人

文精神和質(zhì)疑精神，這一點與我們現(xiàn)在所提倡的素養(yǎng)教化的理念是完全相悖的。新課程背景下的

歷史課堂教學(xué)在形式上應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的，老師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)發(fā)生根本性的變革，由過去的以

老師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心；由過去的從老師的權(quán)威性教授轉(zhuǎn)向師生同等的對話，建

立同等和諧的新型師生關(guān)系；由過去注意教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注意教學(xué)的過程。老師在歷史教學(xué)中應(yīng)

充分挎掘培育學(xué)生人文精神的歷史素材，讓學(xué)生在感知豐富詳細的史實過程中，其人文的思想感

情受到潛移默化的感染和熏陶。歷史老師要有質(zhì)疑的精神和敬重歷史的看法，在歷史教學(xué)中要由

"教教材"轉(zhuǎn)變?yōu)?用教材教"，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培育學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法.

真正弄明白了反思的含義，才能進行仔細、深刻的反思，只有有價值的反思，才能促進教化

教學(xué)效率的提高，才能促進教化教學(xué)質(zhì)量的提高，才能推動課改向縱深發(fā)展。反思可以促遂歷史

老師的專業(yè)成長，反思可以提升老師的教學(xué)實力和教學(xué)水平，反思可以.增加老師參加教科研的

主動性和自信念。作為主動投身于中學(xué)歷史教化課程改革的老師，就要擅長自覺運用"教學(xué)反

思"，盡管長期不懈的堅持的確很苦很累，但天長日久這些苦和累就會化作生命的芳香，恒久滋

潤和飄香。有閱歷的歷史老師往往不會忽視一些看似意外的教學(xué)片斷，也不會隨著一節(jié)課的結(jié)束

而結(jié)束自己的思索，更多的是通過多節(jié)次的課堂教學(xué)，不斷發(fā)覺問題、解決問題，恒久把更好預(yù)

設(shè)在下一節(jié)。歷史教學(xué)的最高境界應(yīng)是將歷史教學(xué)上升到藝術(shù)層次演繹出來，教學(xué)設(shè)計過程是歷

史教學(xué)藝術(shù)生成的重要過程，教學(xué)反思才能使歷史老師的專業(yè)水平在成長的道路上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

第4篇：語文新課標(biāo)心得體會

《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)體會

潘瑩

一、識字寫字教學(xué)

看了《新課標(biāo)》之后，我對小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)有了進一步的了解和相識。同時也讓我

明白我們所說的識字寫字教學(xué)不僅僅是識字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)貫穿小學(xué)甚至初中、中學(xué)各年段語文教學(xué)

的始終。在識字中、在閱讀中、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞，詞不離句，

句不離段，段不離篇的教學(xué)。

識字寫字教學(xué)的第一步是識字教學(xué)彳導(dǎo)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)用自己喜爰的方式正確認讀字

詞。

而識字寫字教學(xué)不僅僅是認讀正確的理解也相當(dāng)重要對于字詞的理解的方法有許多，如：

利用工具書理解字詞；依據(jù)詳細的語境來理解詞語；聯(lián)系上下文理解詞語；抓重點字理解詞語；

聯(lián)系生活實際理解詞語；利用找近義詞或者反義詞來理解詞語；拆字、組詞法來理解詞語等等.

我們還須要留意的是，字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性。我們可以讓學(xué)生來做一

個詞語嬉戲——生字開花。即：依據(jù)生字的特點，激勵學(xué)生多組幾次詞，更重要的是讓學(xué)生發(fā)

散思維，去思索由這個生字詞可以想到哪些成語、哪些古詩句、哪些俗語警句等等，這樣孩子們

由一個生字可以積累好多新詞語，相識好多成語、俗語、己詩、名言、警句。這樣的字詞教學(xué),

大大豐富了孩子們的詞匯。

識字寫字教學(xué)的終極目標(biāo)就是運用。所以，在字詞教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生正確認讀，正確

理解，豐富積累,更重要的是能敏捷運用，為了培育學(xué)生的運用意識,我們可以開展一些好玩的

活動，如：能用一個詞說一句話;能連用兩個詞寫幾句話;能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話;

甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語、句子等寫一篇小練筆等等。

二、閱讀教學(xué)

語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它不僅蘊涵著深厚的人文精神和文化底蘊，還具有獨特的學(xué)科性

質(zhì)，即：工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。所以，語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過閱讀，感知語言、

理解語言、鑒賞語言、運用和發(fā)展語言,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的酷愛。

教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視培育學(xué)生閱讀愛好，提倡學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。重視

通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育學(xué)生閱讀的愛好一關(guān)鍵是讀出味道、讀出樂趣、讀出所得，

使學(xué)生自然而然地"喜愛閱讀，感受閱讀的愛好"。

而“讀”是理解文章的一種有效手段，是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，更是體會語言的有效途徑

之一。因此，我認為閱讀教學(xué)的活動設(shè)計可

以采納不同層次、不同形式的讀，達到訓(xùn)練的目的。實行示范讀、試讀、自由讀、指名讀、

分角色等多種方式，使學(xué)生從讀中發(fā)覺問題、解決問題，使"讀“這種行為與課文的內(nèi)容，語言

表達、實力訓(xùn)練結(jié)合在一起，不是為讀而讀，而是用讀的方法訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)驗T由"自己讀——

學(xué)習(xí)讀——練習(xí)讀——特性讀"的提高過程.

所以在閱讀教學(xué)活動中，老師要真正地把學(xué)生當(dāng)作活動的主體，設(shè)置具有思維價值的問題情

境，然后留給學(xué)生足夠的自讀空間與時間，讓孩子去讀、去想、去悟，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成"不動筆

墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在自我閱讀的活動過程中，剛好圈畫出重點詞句，在書中

空白處登記自己在自讀中的感受及相識，用不同符號標(biāo)記出自己的懷疑之處，達到自動探究、主

動發(fā)覺的目的。啟發(fā)學(xué)生讀讀、想想、劃劃、議議、多讀多想多體會。剔除與重點無關(guān)緊要或易

讀懂的部分，突出重點的教學(xué)，突出自學(xué)方法的點撥，使學(xué)生不但學(xué)到學(xué)問，而且智能也得到快

速的發(fā)展。

總之，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培育擁

有新頭腦、新思維的特性學(xué)生而努力。

三、口語交際教學(xué)

學(xué)習(xí)和運用語言是一種實力，它是不能一蹴而就的，須要長期訓(xùn)練。在我們的教學(xué)活動中，

無論是語文課程還是數(shù)學(xué)課程，甚至是音樂美術(shù)課程，到處都有學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之

間值得探討、溝通的內(nèi)容，這就為學(xué)生的語言熬煉供應(yīng)了實踐平臺。以口語交際課程訓(xùn)練為關(guān)鍵.

從《聽說訓(xùn)練》到《口語交際》，盡管形式與內(nèi)容都有大角度的轉(zhuǎn)變，但它們的根本宗旨都是培

育學(xué)生能傾聽他人表達、清楚表達自己想法的習(xí)慣。它要求老師要仔細上好生動好玩的口語交際

課，為培育學(xué)生的特性表達供應(yīng)扎實有效的基礎(chǔ)。于是在語文課堂中進行口語交際的訓(xùn)練有著它

得天獨厚的優(yōu)勢。利用語文教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的語言表達是很有效的方法。教材對學(xué)生遂行語

言表達訓(xùn)練供應(yīng)了較廣泛的內(nèi)容和多種形式。同時，教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，也都編排

了人物對話交際的訓(xùn)練內(nèi)容。為此老師在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生主動主動地參加語言表達實踐。

所以我覺得我們應(yīng)憑借語文教材，加強語言表達訓(xùn)練，以課堂教學(xué)為平臺，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達。

除此之外，生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他

們表達的劇烈欲望.既然如此，我們就應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)

生自由自在地進行語言表達。這是語言表達訓(xùn)練的一條重要途徑。課堂教學(xué)中，針對教材實際,

通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參加，引起學(xué)生語言交際的欲望，激發(fā)他們語言交際的熱忱。以校內(nèi)活動為

平臺，創(chuàng)設(shè)交際情境，促進

學(xué)生表達特性化，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練，在肯定程度上對學(xué)生的思想與見解造成肯

定的限制，致使學(xué)生的表達只能停留于T殳的口齒清晰階段。因此，學(xué)校、班級、老師、學(xué)生之

間應(yīng)組織開展豐富多彩的溝通活動，形成學(xué)生特性表達的大舞臺。還可以開展讀書活動。由班委

協(xié)商制定活動時間與內(nèi)容，設(shè)計敏捷多樣的內(nèi)容。

四、老師的心理素養(yǎng)

其實無論從事什么工作，都必需首先承認自己的身分，根據(jù)自己的身分進行專業(yè)活動。老師

只有在思想上承認自己的職業(yè)身分，按老師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對老師工作充溢信念，才能

約束自己，不參加有失老師身分的不良活動，自覺抵制外界對老師工作的不良刺激。

一個老師具有樂觀主動的自身心理環(huán)境，就會對教化工作充溢信念，對教化學(xué)生有爰好，以

工作的勞苦為快樂，教學(xué)效果會越來越好;反之，當(dāng)一個老師的教化心理環(huán)境不良，有教化偏見，

厭煩學(xué)生，他的心情、教化行為都會有異樣表現(xiàn)，對教化教學(xué)工作會產(chǎn)生負面影響。因此，要努

力加強學(xué)習(xí)，改善自身心理環(huán)境，適應(yīng)社會大環(huán)境的改變而改變。

除此之外教化工作要求老師遇事能限制自己的心情保持冷靜能接受困難和挫折的考驗。

假如老師毫無承受實力，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就垂頭喪氣，那是無法搞好教學(xué)工

作的。在工作中缺乏魄力，遇事縮手縮腳，不愿管和不想管學(xué)生，怕引起麻煩，怕?lián)?dāng)責(zé)任；或

者對學(xué)生方法簡潔，不能限制自己的心情沖動，都是不利于教學(xué)的。所以，要主動擔(dān)當(dāng)難度較大

的教學(xué)工作、管理工作或擔(dān)當(dāng)班主任工作等，通過大量的教化教學(xué)實踐，磨練自己的耐性。隨著

一個個困難的克服，承受挫折的實力就會不斷提高。

總之，對工作、對生活始終保持一種主動的心態(tài)，克服負性心情對自己的困擾，要重視自身

的心理健康，常常進行自我調(diào)適柄立正確的人生觀、價值觀，忠誠教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，主動

樂觀地生活，以良好的心態(tài)，面對工作與生活。

第5篇：語文新課標(biāo)心得體會

語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)覺其中的鮮活力氣，它以全新的視覺揭示了語文課程的特點和

發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時代命脈，到處體現(xiàn)著時代精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下分四

個學(xué)段，階段目標(biāo)從"識字與寫字"、"閱讀"、"寫作"、"口語交際""綜合性學(xué)習(xí)”五個

方面提出要求。以下幾點是我研讀完《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之后的收獲；

一、重視愛好的培育

不難發(fā)覺，重視愛好的培育是《標(biāo)準(zhǔn)》有別于試用修訂版"大綱”的顯著特點之一。第一學(xué)

E殳是"寫話"。"對寫話有愛好"、"在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語“其中的"愛

好"、"樂于"就強調(diào)了愛好的培育。其次學(xué)段中同樣要求"樂于書面表達"、"不拘形式得寫

下見聞、感受和想法"、"情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽"。教學(xué)評價中也強調(diào)"是否有寫作的

愛好、有良好的習(xí)慣"。無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的確立還是教學(xué)評價的建議，《標(biāo)準(zhǔn)》都把培育習(xí)作愛

好放在首位，這是任何老師在實施過程中應(yīng)當(dāng)引起重視的。

二、多方面開發(fā)課程資源

以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源。長期以來課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不斷提高，使我

們的教改落實不到實處而流于形式?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資

源，并有具體的例舉，而且還指出要有劇烈的資源意識，開發(fā)各地區(qū)的自然、社會、人文等多種

語文課程資源。作為一名老師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我們老師在實施的過程中要

對這些資源有充分的了解，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個穩(wěn)固的空間，留意資源的開發(fā)和利用。從當(dāng)?shù)?/p>

的實際動身，創(chuàng)建性地開展各種活動，多方面提高學(xué)生的習(xí)作實力.

三、緊扣實際須要

"學(xué)以致用"、"教是為了不教"《標(biāo)準(zhǔn)》慎重地提示我們"學(xué)生的識字、閱讀、寫作、口

語交際實力的培育要為解決他們的實際須要服務(wù)這在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯。”依據(jù)表達須

要，學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號、感嘆號。"、"依據(jù)表達須要，運用冒號、引號。、"能依

據(jù)表達須要，運用常見的標(biāo)點符號。”這些目標(biāo)明確告知我們學(xué)習(xí)標(biāo)點符號是為了運用的須要。

切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過程中須要用到哪種標(biāo)點符號，老師就要敏捷多樣運用教材,

因材施教。聽從學(xué)生的實際須要。另外，"能用簡短的書信便條進行書面交際"、"學(xué)寫讀書筆

記和常見應(yīng)用文。”看出寫作是為了交際的須要，是為了解決日常生活中的問題。老師應(yīng)當(dāng)把握

好寫作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實際須要動身，明確寫作不是讓學(xué)生會寫或長或短或樸實或華麗的

文章。

四、寫出個人特點

《標(biāo)準(zhǔn)》非常重視學(xué)生特性的發(fā)展，注意創(chuàng)建精神的培育，第一學(xué)段"寫話"目標(biāo)中："寫

自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感覺?！睆娬{(diào)的是個人的感受。

書法抒發(fā)的是個人的愿望。整個習(xí)作目標(biāo)中共有10處提到"自己”這個詞，明確告知我們學(xué)生

是語文學(xué)習(xí)的主子。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主子翁地位，從學(xué)生的思想意識動身，寫出

他們"自己覺得新穎或印象最深、最受感動的內(nèi)容"、"有意識的豐富