2024年三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板

教案使老師能夠弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法。我給大家共享三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板參考，便利大家參考三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板怎么寫。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標：

讓學(xué)生經(jīng)驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，在學(xué)習(xí)過程

中感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

教學(xué)重點：

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的汨立乘法。

教學(xué)難點：

能運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題

教學(xué)打算：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打算

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

3810

20_

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357=2321=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請同學(xué)說一說計算過程，全班集體訂

正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、

出示例2、

老師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求一共須要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答,老師板書：3748

老師：怎樣計算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組探討，看看

怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算萬法。

(1)估算方法：485037405040=20_(盒)

大約有20—盒.

(2)筆算方法：先用其次個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘

T立數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,

得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用其

次個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊，最終把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共須要1776盒酸奶。

老師引導(dǎo)學(xué)生探討：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學(xué)生探討后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，其次個因數(shù)

個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進

幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要遺忘加進位的數(shù)。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇2

R教學(xué)目標】

1.探究并駕馭列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

2.結(jié)合詳細情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識和實力。

3.使學(xué)生在探究并駕駛列豎式計算的過程中獲得勝利的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的愛好。

R教材分析H

這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭百以內(nèi)T立數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)

的,兩步計算的除法豎式對學(xué)生而言很生疏，因此第一部分的教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)除以T立數(shù)（除

數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù)）。這部分的教學(xué)難點是讓學(xué)生明白兩步計算的除法豎式的算理。為

了解決這個難點，我采納動手操作與計算方法有機結(jié)合這一教學(xué)策略，層層深化，引導(dǎo)學(xué)生列出

正確豎式。結(jié)合操作，學(xué)生對算理有了透徹的了解。在此基礎(chǔ)上，自然而然地過渡到其次部分,

兩位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù)），這部分放手讓學(xué)生自主探究，通過動手操

作，小組探討，可以很順當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。這樣，由扶到放，層層遞進，將教學(xué)的重難點——突破。

R學(xué)校及學(xué)生狀況分析U

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過口算除法，以及一步計算的除法豎式。學(xué)校位于農(nóng)村，條件有限，教、學(xué)具不

能完全滿意教學(xué)須要。于是，我大膽將教材中"小猴子分桃子"改成"小猴子分甘蔗"。這樣,

學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來操作，簡便易行，更有助于理解算理。

R教學(xué)設(shè)計片段H

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1.引導(dǎo)學(xué)生視察情境匿。

師：才智老公公看大家學(xué)得這么仔細，他可興奮了!他給大家?guī)硪环嫛＃ǔ鍪厩榫硤D）

師：小猴子們想吃甘蔗，同學(xué)們視察一下，它們遇到什么問題了?（學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己

對圖意的理解，然后匯報。）

學(xué)生匯報。

生1:我發(fā)覺有兩只淘氣可愛的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2:我認為為了公允，這2只猴子必需分得一樣多，也就是必需平均分。

2.提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？

依據(jù)學(xué)生的提問，師板書例1（有48根甘蔗,平均分給2只猴子，每只猴子分多少根?）。

師：該怎樣列式呢？

生：48?2。

（師依據(jù)學(xué)生回答并板書）

3.多種方法嘗試解決.

師：下面，同學(xué)們可以用自己喜愛的方法來探討它。我們可以擺一擺，也可以干脆算一算。

（學(xué)生有的擺小棒，有的在練習(xí)本上計算，有的……）

學(xué)生匯報各種算法。

生1:我把小棒當(dāng)甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2:我是口算的，我先算40+2=20,再算8+2=4,最終20+4=24,所以48?2=240

生3:我是列豎式計算的。

在黑板上列出24

2)48

48

0

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

生：因為40?2=20，把2寫在十位上，8+2=4，把4寫在個位上,2x24=48，所以48?2

二24。

師：老師很觀賞你，因為你用以前學(xué)過的舊學(xué)問大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我

們大家學(xué)習(xí)的。

（反思在學(xué)生反饋多種算法的過程中，老師擅長捕獲學(xué)生的閃光點，剛好賜予確定、激勵，

這樣就避開挫傷學(xué)生的自尊心，有助于提高學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的志氣和信念。）

（二）情境延長，自主探究

1.由情境提出問題。

師：這兩只小猴子對同學(xué)們想出的方法特別滿足，剛要按這個方法來分，這時又跑來一只猴

子。（師在情境圖上再貼一只猴子）他想干什么呢？

生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。

（師板書例2:有48根甘蔗,平均分給3只猴子，每只猴子分多少根?）

生讀。

師：怎樣列式呢?

生:48?3。

2啟主探究計算方法。

師：請同學(xué)們動手分一分，邊分邊思索，把48平均分成3份，應(yīng)當(dāng)先怎樣分，再怎樣分?

依據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。

（學(xué)生起先動手分，邊分邊想，并時常地在紙上寫著什么。）

師：大家在小組內(nèi)相互說一說，依據(jù)分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人,

代表你們組發(fā)言。

（學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的看法，課堂氣氛非?；钴S。）

一組上前發(fā)表自己觀點。

生我叫楊斯，我和劉珊一起來完成這道題，我來說過程，劉珊來分小棒。我先寫上了3）48（板

書），先分4捆，每人分一捆（劉珊演示），在豎式中,也就是先算十位上的4,4除以3商：［，把

1寫在十位上。（板書）1x3=3,把3寫在4的下面，表示三經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1,把個位上的

8落下來，（板書）,再分剩下的1捆零8根，也就是18根（劉珊拆整捆，合并成18根），18?3

=6,每人分6根，（劉珊演示），把6寫在個位上，（板書）3x6:18,18-18=0。

師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生1:我覺得楊斯講得特殊清晰，我聽懂了。

生2:我想說，Good,Good,verygood!

師：的確，楊斯這位小老師當(dāng)?shù)煤馨?，老師希望每一位同學(xué)都能像楊斯一樣，英勇地站上講

臺，發(fā)表自己的見解。

（反思在這部分設(shè)計中，我遵循“學(xué)生能做到的，老師絕不代替"的思想，考慮到學(xué)生已有

剛學(xué)到的豎式算理作基礎(chǔ)，便放手讓學(xué)生自主探究十位不能干脆整除的豎式除法。學(xué)生經(jīng)過動手

操作，小組探討，順當(dāng)?shù)亟鉀Q了問題，達到了我的設(shè)計意圖。）

3.總結(jié)歸納計算方法。

師：視察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上？

生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)十位的上面，假如用被除數(shù)個位上的數(shù)去

除，商要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你總結(jié)得真不錯。筆算時，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一

位上面，

（反思老師沒有干脆總結(jié)，而是讓學(xué)生自己總結(jié)計算方法。有助于培育學(xué)生的總結(jié)歸納及語

言表達的實力，便于學(xué)生更好地記憶。）

R案例點評R

1.老師創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計算教學(xué)置于充溢童趣的"小猴分七蔗”

的故事情境中綻開教學(xué)，最終又續(xù)編故事延長到課外學(xué)習(xí)中，變無趣為好玩，體現(xiàn)了開心'教學(xué)的

思想。

2.重視讓學(xué)生依據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培育了學(xué)生的視察實力和問

題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生發(fā)散思維實力和創(chuàng)新實力.

3.扶放結(jié)合。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同解決例1,大膽放手讓學(xué)生自主探究例2,難點處理得科學(xué)

到位，既考慮到學(xué)生的現(xiàn)實實力基礎(chǔ)，又充分敬重了學(xué)生的自主權(quán)，有助于學(xué)生對算理的理解深

化。

4.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的體驗感受。利用老師評、學(xué)生評等多元評價來激勵學(xué)生，調(diào)動了

學(xué)生的主動情感，促進了學(xué)生的發(fā)展。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡潔的珞途圖，并能描述行走的路途。

3、進一步培育學(xué)生的空間觀念。

重點難點：

使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

教學(xué)打算：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校內(nèi)的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、視察第3頁的校內(nèi)圖，你能畫出校內(nèi)的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展示出來。

4、請大家視察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按"上北下南、左西右東"繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求

畫出示意圖嗎?并留意標上"北"的方向。

6、學(xué)生獨立繪制"上北下南、左西右東”的示意圖。

（二漱學(xué)例3

1、視察例3圖，你是怎么找到"北"邊的?（圖上標有）

2、兩個小摯友在做什么？

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路途圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一?

從圖上獲知"北"，依據(jù)"上北下南左西右東"練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、視察第2頁的廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場型中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：視察中國地圖，先找出“五岳"?，F(xiàn)在告知你中岳是

嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么"岳"嗎?比一比，誰說得對!講評.

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、杳找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

板書設(shè)計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路途圖說出路途

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標準試驗教科書52頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與實力在相識年月日的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)24時計時法，并用24時計時法來表示

時刻，在實力上要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)問進行遷移，培育擅長思索、發(fā)覺的實力。

2.過程與方法通過視察，并結(jié)合日常生活中的熟識場景，相識24時計時法。

3.情感、看法與價值觀讓學(xué)生意識到時間的珍貴，培育學(xué)生珍惜時間的意識。

教學(xué)重點：

24時計時法的意義

教學(xué)難點：

24時計時法與一般計時法的互化。

教學(xué)突破：

利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象學(xué)問形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深

學(xué)生對24時計時法的理解和應(yīng)用。

教學(xué)打算：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引入新課。

1.今日老師給同學(xué)們帶來了一位老摯友，（課件出示圖片）

2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）

茲定于6月10日7時在瑤池實行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r間臨！

王母娘娘

6月9日

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，其次每天還不亮，他就一個骨碌爬了起

來，匆忙趕往瑤池去赴宴，可是他從早上始終等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

4.這是怎么回事呢？

5.請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：B免上7時）

6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學(xué)生回答）

7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時間按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是從什么時候起

先的，誰知道？（學(xué)生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十

的晚上春晚倒計時的場面，當(dāng)時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天起先

了。

8.利用活動鐘表熟識一般計時法，豐富蝴。（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天

的起先，接下來就是凌晨1時，凌晨2時.……夜里12時,這一天就結(jié)束了，新的一天又起先

了。（設(shè)計說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步相識..只會讀鐘表上的時刻，以剛好、分、

秒之間的簡潔換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活閱歷匕瞰匱乏，只會讀表，對一般計時法、

一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一

起先我先支配這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活閱歷，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活閱歷感悟24時計時法。

1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件)

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇5

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步駕馭用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,

能正確、快速地進行口算、

2、培育學(xué)生仔細口算和檢杳的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

【教學(xué)重點】

理解算理的基礎(chǔ)上駕馭口算的方法、

【教學(xué)難點】

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

1、口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢？

(2)42個十，90個十各是多少？

2、口算：

369324告230±360;6

48+484+480+290?3

二、教授新課：

出示主題圖：

依據(jù)你的視察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

你能用你已有的學(xué)問解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手中的工具幫助你說

明你的思路。

小組匯報：解題思路

⑴想口訣二三得六2x3=66^3=260-3=30

⑵20x3=6060+3=30

(3)把60平均分成3份，每份是20。60+3=30

第一個問題輕松解決，其次個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的?小組里面說說。

600+3=200(箱)

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240-3=

這題如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的學(xué)問來解決。只要能

正確的計算，什么方法都可以.

三、課堂練習(xí)：做一做

學(xué)問介紹：除號的由來

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生會看簡潔的路途圖（八個方向），并能描述行走的路途。

2.培育學(xué)生的實踐實力,表述實力和信息搜集實力。

3.使學(xué)生敢于、樂于和他人溝通。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

教學(xué)重難點：會看簡潔的路途圖（八個方向），并能描述行走的路途。

教具打算：掛圖

教學(xué)過程：

一、談話引入

生活中常要用到方位學(xué)問，誰來和大家說說？

我們在參觀巡游的時候也會用到。

二、進入情境，運用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么？

2.通過指定的一個方向，分辨其余的七個方向。

同桌溝通，小組溝通，全班溝通。

3.說說各場館所在位置。

同桌相互問答。

4.你還能提出哪些問題？

小結(jié)：我們在參觀巡游的時候，先辨別方向，再弄清晰要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后

前往。假如有人問路，要把行走路途說清晰。

三、鞏固運用

1.第9頁"做一做"。

2.小嬉戲：問路（第11頁第3題）

四、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)了什么?你有葉么收獲？

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇7

教學(xué)目標：通過動手操作、溝通、探討等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)驗相識簡潔分數(shù)的過程；初步相識分

數(shù)，了解幾分之幾表示的意義，相識分母、分子和分數(shù)線；主動參加數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。

教學(xué)打算：多媒體課件圓片涂色筆練習(xí)卡片模型

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看這是什么？（圓餅）假如把這個

餅分給2個同學(xué)，可以怎么分？

2、師：（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均

分？

工師：把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

二、探究思索，構(gòu)建新知。

1、師：現(xiàn)在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數(shù)怎樣表示？

（生答，出示課件105頁的圖。）

2、師：昨天的學(xué)問駕馭不錯，涂2份用分數(shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

3、（大部分學(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨f說為什么這樣涂。

（課件出示105頁的圖）

4、師：同學(xué)們學(xué)得很仔細，現(xiàn)在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，

你能用分數(shù)表示出來嗎？看看誰最聰慧。（學(xué)生自己涂色并用分數(shù)表示出來）

（投影展示結(jié)果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

5、（課件出示）"議一議"：里面有幾個？里面有幾個？

在中，4和3各表示什么意思？

從學(xué)生熟識的分東西人手，強化學(xué)生對"平均分"的理解。

一切獨創(chuàng)創(chuàng)建都源于猜想，讓學(xué)生從

中猜想出2份是,培育學(xué)問的遷移實力。

在充分信任學(xué)生的基^上，激勵生自己動手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

既培育其合作意識，又讓學(xué)生在溝通中進一步相識分子、分母表示的意義。

放手讓學(xué)生寫分數(shù)，說名稱和意義，深刻相識分母、分子表示的意義，也體現(xiàn)學(xué)生的特性化。

學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分"，一種不是"平均分"。

生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，老U幣可月模型進行演示，相識1份是這個圓

的二分之一。

涂2份用分數(shù)怎樣表示呢？假如一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問："想想怎樣表示呢？

（1）小組中溝通.（2）全班溝通.

7、師:像……這樣的數(shù)，都叫做分數(shù)。（邊說邊板書）

在中，3是分子，4是分母,中間的橫線是分數(shù)線。（邊說邊板書）

8、（課件出示）106頁“試一試”。

三、實踐應(yīng)用，深化新知。

1、涂色嬉戲。

在卡片上隨意涂色，并用適當(dāng)?shù)姆謹?shù)表示涂色部分。

獨立涂色，展示溝通。

2、

(1)說分數(shù)，提問題，(課件出示"練一練")

(2)找生活中的分數(shù),

師：在我們的生活中，有很多可以用分數(shù)來表示，你能從教室里找出用分數(shù)來表示的嗎?

3、資料："學(xué)問窗"——分數(shù)發(fā)展史。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會？

涂色嬉戲變更了給定一個分數(shù)按要求涂色的練習(xí)形式可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾,

有自主選擇的空間。

加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

"學(xué)問窗”與談收獲、體會激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，實現(xiàn)情感目標。

學(xué)生可能會寫出如：、這樣的數(shù)來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先確定學(xué)

生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？假如涂色夠不夠呢？激勵生再寫出類似

本課所學(xué)的分數(shù)。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇8

教學(xué)目標

1使學(xué)生經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培育學(xué)生獨立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法和主動的學(xué)習(xí)看法，體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，駕馭計算方法。

難點：培育學(xué)生獨立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化

教學(xué)過程

一、提出問題

(出示主題圖)

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，打算布置"迎接元旦”?？?。他們要用

漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計

算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆

呢？

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

老師提問：假如我們要知道精確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討溝通

請同學(xué)們說一說：

(1)用什么方法計算？怎么列式？

(2)12x3表示什么意思？

(3)這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

老師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思索3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其

他學(xué)具)或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時老師巡回了解各組的狀況，尤其要激勵

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動參加小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。

三、分類評價

老師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共

有幾種思路。

四、介紹豎式

從剛才爭論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式

像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎

式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成’做一做"的三題,老師巡察了解狀況。如有發(fā)覺錯誤，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認為要留意什么？

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇9

一、教學(xué)目標：

（一）、學(xué)問與技能目標:

1、在詳細的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法，

3、通過分一分的活動，培育學(xué)生動手操作的實力。

（二）、情感目標：

1、初步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

2、經(jīng)驗與小組探討、溝通，培育合作精神

二、教學(xué)重點、難點：

重點：理解"平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分"

三、課前打算：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)爰好

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧，小熊家裝扮的這么美麗要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，

今日是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，打算開一個生日Party.你們瞧：

前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊特別熱忱，拿出了動物們最愛吃的食物來款待：

有8個桃子、12條小魚、工8根骨頭.可是你們睢，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮.咦，這是怎么

回事？哦，原來小熊正在為該怎么分食物苦惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)當(dāng)怎么安排呢？

設(shè)計意圖：依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生新奇、好新、好動的思維特點，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使

學(xué)生產(chǎn)生對新學(xué)問的求知讓學(xué)生的留意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動的故事情境去吸引學(xué)生,

喚起學(xué)習(xí)愛好。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子款待兩只猴子,請你們幫他分一分。用8個小

圓片代替桃子。（四人小組探討分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）、出示分得的結(jié)果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿足？為什么？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生回答體會"同樣多"、"一樣多"。同時潛移默化地教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)同等

對待和敬重每T立客人，進行人文教化。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只〃弱，要求每只小貓分到的魚同樣多，

每只小貓分到（）條.

（同桌合作、全班反饋溝通、由學(xué)生推斷正誤并說出理由）

4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多,我們就說是"平均分"。

5、推斷：是否平均分,錯得在O打"X"，并說說為什么？

(1)、

(2)、

（3）、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪"叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊連忙拿出

18根骨頭，清同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體溝通評講）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動為主的

練習(xí)，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在詳細的情境中，形象

地感知"平均分"，再由老師小結(jié)，抽象出"平均分"的概念，最終油學(xué)生推斷是否"平均分"

進行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。）其次，動手操作"平均分”活動的設(shè)計，

即能鞏固和敏捷運用所學(xué)學(xué)問,又能提高操作實力，培育創(chuàng)新精神。最終，通過四人小組探討、

操作，同桌合作等形式的溝通方式，初步培育學(xué)生之間的合作精神。

三、結(jié)合生活，練一練

1、投影出示14支鉛等，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有㈠雙用〃褲擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小摯友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這

個氣球還能給其中的一個小摯友嗎？為什么?

設(shè)計意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的親

密聯(lián)系，借助學(xué)生的生活閱歷，進一步讓學(xué)生體會平均分的過程。教學(xué)時，我讓學(xué)生連一連、圈

一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參加學(xué)習(xí)活動，運用所學(xué)

學(xué)問去解決實際性的問題，培育數(shù)學(xué)實力。

四、跳一跳，摘果子

才智老爺爺、小調(diào)皮和機智狗看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細，很想和同學(xué)們交摯友，不過他們要

同學(xué)闖過其中的一關(guān)，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？

請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用

小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩()只。請同學(xué)們用〃褲擺一擺

設(shè)計意圖：跳一跳，摘果子是對學(xué)生進行分層次教學(xué)，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了

學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時培育向難題挑戰(zhàn)的信念。

五、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么學(xué)問？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最精彩的是什么地方？

3、在學(xué)習(xí)過程中，你遇到過困難嗎？你是如何對待的？

設(shè)計意圖：課堂總結(jié)不僅是老師對一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生學(xué)問的梳理，對學(xué)生

情感看法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么學(xué)問，明確自己表現(xiàn)最精彩的

地方和努力的方向，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇10

教學(xué)目標：

基礎(chǔ)學(xué)問與技能：

(1)使學(xué)生相識東、南、西、北四個方向，培育學(xué)生分辨方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合詳細情境，能夠用給定的一個方向分辨出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物

體所在的方向。

過程與方法：

Q)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的相識和分辨實力，并能敏

捷依據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，培育學(xué)生從多種角度思索問題的

實力，體會解決問題策略的多樣性。

情感看法與價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好。

教學(xué)重點：分辨東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點：在詳細的情境中，能依據(jù)給定的一個方向分辨出其余三個方向。

教具：校內(nèi)情境圖、多媒體課件。

設(shè)計意圖：

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常

生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性閱歷的基礎(chǔ)上，進一步駕馭按水平方向分出東、南、西、

北等方位概念，培育和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)驗了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假

期生活實際創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活場景將生活素材融入教學(xué)中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，

我們身邊到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察生活。

2、聯(lián)系生活，自主探究。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分辨東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向分辨方位、游樂

場里的/」導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的嬉戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)學(xué)問。

3、走進生活，活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位學(xué)問介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、

南、西、北描述校內(nèi)里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟識我們學(xué)校的位置，誰能給他們

介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位學(xué)問不能很清晰地描述出學(xué)校的位置，

從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今日我們用東、南、西、北這些新的方位學(xué)問幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟識、現(xiàn)實的生活中動身，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而

激發(fā)劇烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探究。

（一）學(xué)會分辨東、南、西、北

1、找尋生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你視家過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里視察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?（指名一個學(xué)生畫，同時老師

標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面對東面。

（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位學(xué)問幫助相識東、南、西、北）

（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察和思索問題的習(xí)慣。）

2、分組探討，合作探究

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活常識發(fā)覺：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（注意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探究新知的實力。讓學(xué)生不拘一格，從多角

度，用多種方法來求證新知。）

3、嬉戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生快速用手指出來（要求學(xué)生嫻熟駕馭學(xué)問，培育快速應(yīng)變實力）

（2）快速轉(zhuǎn)向分辨方位

師：面對北（生：前北，后南，左西，右東）

面對南（生：前南，后北，左東，右西）

面對東（生：前東，后西，左北，右南）

面對西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新奇好玩的活動，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的熱忱，提高學(xué)生嫻

熟運用學(xué)問的實力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北廟述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用1

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位學(xué)問向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡潔畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得匕徽精確的圖）

（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)學(xué)問。）

三、走進生活，活學(xué)活用

學(xué)生先在操場上細致視察，然后兩人一組，相互介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校內(nèi)各個方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校內(nèi)的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試依據(jù)所給方向找尋目的地的活動。

（從課堂學(xué)習(xí)認知回來實際生活運用，讓學(xué)生體瞼數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解

決實際問題的實力。）

三、小結(jié)

我們在分辨方向時，必需先確定一個方向，然后依據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定

其它三個方向。

（將數(shù)學(xué)閱歷歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提

高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力。）

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇11

設(shè)計說明

1、關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷，把已有的閱歷和要學(xué)習(xí)的學(xué)問緊密結(jié)合。

因此，本設(shè)計在學(xué)習(xí)新知之前激勵學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你已經(jīng)知道了哪些?一

是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認知起點;二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源;三是創(chuàng)設(shè)一個關(guān)

于年、月、日的學(xué)問情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的懷疑作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)愛好。

本設(shè)計創(chuàng)建性地運用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題為基本

理念，從新課的引入到課后的練習(xí)渚倒各數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)"小課堂、大社會"，

讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、注意視察，引導(dǎo)發(fā)覺，培育實力。

本設(shè)計通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在視察和發(fā)覺中駕馭年、月、日及大月、小月等學(xué)

問，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參加爰好，又讓學(xué)生感受到自己是一個發(fā)覺者、探究者，使學(xué)生在自我

探究、自我發(fā)覺中獲得新知，成為學(xué)習(xí)的主子。

課前打算

老師打算PPT課件

學(xué)生打算20_年、20一年的年歷

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1:一年有12個月.

生2:有的年份有365天，有的年份有366天。

2、說一說記憶中美妙的或有特別意義的日子。(生自由匯報)

3、視察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特殊的日子。在這些特殊的日子里,

都用到了哪些時間單位?(年、月、日)這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)

設(shè)計意圖：選擇學(xué)生感爰好、熟識的素材作為引子，以特殊的日子為切入點，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)

學(xué)的眼光視察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去。感

受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，加

深對時間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

。親自實踐，探究新知

1、教學(xué)例L

視察20_年、20_年的年歷。(課件出示)

思索：

Q)一年有多少個月？

(2)一年中哪幾個月份有31天?哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、師依據(jù)學(xué)生的回答板書。

(1)一年有12個月.

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11

月有30天。

(3)20—年的2月有28天，20—年的2月有29天。

3、小結(jié):我們把有31天的月份稱為大月;有30天的月份稱為小月;2月是一個特別的月份，

它的天數(shù)和其他的月份者杯相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計意圖：通過仔細視察20_年和20_年的年歷,讓學(xué)生自主發(fā)覺并總結(jié)大月、小月的天

數(shù)及2月的特別性，提高學(xué)生的視察實力和歸納實力。

4、記憶大月和小月的方法。

Q）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面龍自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處起先數(shù)起，第一個凸起處是一

月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，始終數(shù)

到十二月。凸起的地方就為大月，有31天;凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復(fù)演示，學(xué)生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形

式"活"起來。

5、學(xué)問拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段好玩的歷史小故事。（播放錄音：大月、

小月的由來）

（學(xué)生茅塞頓開，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計意圖：大月、小月的特別支配使學(xué)生心中有一個大大的?；厮輾v史，既解疑釋惑，

又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August（八月）與國王

的名字（奧古斯都）印證八月的演化，令學(xué)生折服。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板篇12

教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)學(xué)問目標。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生相識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向

分辨其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培育學(xué)生分辨方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：

相識東西南北四個方向。

教學(xué)難點：

對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今日有很多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校

不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀

前院四周的狀況，介紹時留意運用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?（能）下面就分小組請老師們

去參觀吧！

（學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校內(nèi)）

二、相識東、西、南、北

1、相識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

（學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校內(nèi)的狀況）

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方

向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎?（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向?（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么?（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小嬉戲。

老師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當(dāng)加快，增加消遣性，使學(xué)生在嬉戲中嫻熟辨別

東西南北。）

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3、學(xué)問擴展.

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)嫻熟地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大

家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢？

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向？

室內(nèi)部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同

學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、相識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將"文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、

幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看！

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制狀況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校內(nèi)，有的同學(xué)把"東"畫在了上面，有的把"北”畫在了上面，假如不標出東

西南北四個方位，別人還能清晰地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢？

（我們可以統(tǒng)一個畫圖的標準）

師：對了，依據(jù)地理學(xué)問，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使

大家知道我們是按這個標定畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明"北"。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?（出示）

師：介紹一下公園的狀況。（假如沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生"用上我們今日學(xué)到的學(xué)問來介

紹")

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩?（學(xué)生自主選擇進入并介紹狀況）

2、1匕爾.。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學(xué)生觀賞。

師：這兒有一張一廣場的照片，同學(xué)們能依據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的狀況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今日所學(xué)的學(xué)問順當(dāng)?shù)卣业阶约合肴サ牡胤健?/p>

三年級下冊數(shù)學(xué)