2024年五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案合集十篇

作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了

解過(guò)教案嗎？下面是我為大家整理的五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案io篇，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

一、課前準(zhǔn)備：

課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)：

(-)交流一周的見(jiàn)聞。

1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。

2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

(二)圍繞話題小組交流。

1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不

同的看法。要求是：

(1)把這件事說(shuō)清楚，

(2)說(shuō)出你的看法。

(3)認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

(4)人人都要發(fā)言。

2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

制定評(píng)選方法：

(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。

(2)聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

(三)集體討論。

1、你們最感興趣的話踵是什么呢？

2、話題舉例：最近，"超級(jí)女生"在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追

捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待"超級(jí)女生"現(xiàn)象？

子話題：

(1)喜歡"超級(jí)女生"這一節(jié)目嗎？為什么？(組織自由辯論)

(2)你喜歡"超級(jí)女生"中哪個(gè)人？為什么？

(3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？

(4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))：

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

(二)喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花.一百多個(gè)曰曰

夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情??！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。

（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺(jué)得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

（四）能量加油站。

1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。

2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見(jiàn)。

（1）小組互相評(píng)改。

（2）獨(dú)立修改。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：

（-）學(xué)生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來(lái)。

（二）交流評(píng)議。

1、展示自己寫得比較好的語(yǔ)段。

2、互評(píng)互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、欣賞佳作.

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、品讀體驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

課文哪幾個(gè)自然段寫‘武松打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8~13自然段寫“武松打虎"除此之外,1-4自然段主要寫武松在酒店喝酒，

5~7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

2、抽查四人小組讀‘武松打虎"段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

Q）弓I導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行上戢體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的"一撲"、"一揪"、"一剪"，他的對(duì)策是"躲閃"、"閃在青石邊"、"閃

在大蟲(chóng)背后"、"閃在一邊"……

—E姬里連用了許多個(gè)"閃"字，能否換成"躲"字呢?

（"閃"既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)

防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而"躲"

卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的"閃"字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松

的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時(shí)，用"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎

生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們

可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武公。

4、"打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與"打虎"

內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

"別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

"就有大蟲(chóng)，我也不怕"體會(huì)到武松很勇敢。

"這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么r能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如"轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)

叫店家恥笑.?????”"怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是"勇往

直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便"自言自語(yǔ)道：’哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害

怕了，不敢上山。"這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)

際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

2、小結(jié)：

《水湖?！肪蛯懥?08條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水

滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，

你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

四、鞏固延伸：

閱讀《水滸傳》。

課時(shí)作業(yè)

收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景陽(yáng)岡

岡下飲酒——酒后上岡一岡上打虎一唉下岡來(lái)

豪放勇武無(wú)所畏懼

教學(xué)反思：

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一

人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，教師適

當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的"沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意

思，積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文，能通過(guò)人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)"我"真誠(chéng)的無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助，懂得對(duì)人要多些寬容、

多些關(guān)愛(ài);同時(shí)通過(guò)對(duì)"我”拉小提琴經(jīng)歷的了解，懂得要怛獲得成功就要有勇氣、有信心、有

毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題，并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我"的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，

以及"我"對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師

樂(lè)曲：《月光奏鳴曲》，詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生

L認(rèn)真朗讀課文，抄寫下列詞語(yǔ)。

白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長(zhǎng)

2.形近詞組詞。

鋸()躡()眶()受()

踞()錫()框()授()

3.結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)。

沮喪—懊惱---詛咒----

和諧----洋溢----難以置信----

全力以赴一一聲望一一安詳----

慈祥一

4.按故事的"起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果"三方面介紹主要內(nèi)容：

5.讀課文找出人物的變化。

"我"演奏變化

家人情感變化

老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化

像是據(jù)桌腿的聲音

簡(jiǎn)直是個(gè)白癡

"是我打攪了你了嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒"

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎?大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多

投入呀!你們，就是這首曲子的一聽(tīng)眾（板書(shū)）

可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難!有一位

小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音他感到十分沮喪和灰心，

但是后來(lái)，他成功了,這都是得益于他的那位一唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）

（二）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們,讀了課題，你最想問(wèn)什么?（"唯一的聽(tīng)眾"是指誰(shuí)？"唯一

的聽(tīng)眾"她做了什么事情?）

說(shuō)明：學(xué)生7寸小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑

可有多種角度，其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種.解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)課文的主旨也有

了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?（好好地讀讀課文）。

（二）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這

兩個(gè)問(wèn)題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）

（三）現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？

1.”唯一的聽(tīng)眾"是指誰(shuí)?（老婦人）這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出

文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人

2."唯一的聽(tīng)眾"她做了什么事情？

6青同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

1.唯一的聽(tīng)眾：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授；樂(lè)團(tuán)首席小提琴手。

引讀體會(huì)老教授的身份之高。"聲望"就是一（名望），首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂

人物。這位老人是一（音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授）而且還是一（樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手）可見(jiàn)她是

多么受人尊敬??！

2."我"："音樂(lè)白癡"面對(duì)成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié)，理解"音樂(lè)白癡"：父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為"我"是一個(gè)——（音樂(lè)

白癡），因?yàn)樗麄冇X(jué)得［我拉出的小夜曲，在他們聽(tīng)來(lái),就像是鋸桌腿的聲音。）

（二）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

（三）快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括"我"發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

果的方式試著概括課文主要內(nèi)容.

（四）理解"指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

1.結(jié)合妹妹前后兩介的兩句話。

2.理解"指點(diǎn)"（在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，

同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結(jié)。

老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)"我"？這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。T餓們會(huì)通過(guò)

什么指點(diǎn)別人?（語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范）。課文主要描寫了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)

言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1.熟讀課文，抄寫詞語(yǔ)。（易混易錯(cuò)字）

2.多音字注音組詞：藏（）（）調(diào)（）（）曲（）（）

3.結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)

沮喪----懊惱----詛咒----和諧----洋溢----難以置信----全力以赴一一聲望----慈

祥一

4.抄寫文中描寫老人語(yǔ)言的句子。

5.按故事的"起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果"三方面介紹主要內(nèi)容：。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎?他們的故

事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課

就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛(ài)的雨露，去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。

一個(gè)人由開(kāi)始被人認(rèn)為在音樂(lè)方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上

面對(duì)成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)"我"？這是妹妹想要知

道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。課文

主要描寫了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心

靈。

說(shuō)明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)"我"的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

（一）初讀老教授的話，理清線索。

1.默讀課文，用直線劃出老教授說(shuō)的話，并大聲念出來(lái)。

2.交流，出示

"是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。"

"我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)唱?！?/p>

"也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。"

"真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。"

有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細(xì)

讀讀課文第九節(jié)）

3.自讀，讀通句子。

4.引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)

了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——（男生讀）我被這幾句詩(shī)T殳的語(yǔ)言打動(dòng)

了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)一（女生讀）我的心里洋溢

著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)一（齊讀，隨機(jī)改成直接

對(duì)話）

說(shuō)明：通過(guò)引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

（二）細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)"詩(shī)一般的語(yǔ)言"。

過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，"我"被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清

晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

1.你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是"詩(shī)一般的語(yǔ)言"。（節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美）

2.自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？

3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們

一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么？

交流，出示

我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：’我真是f白癡!”

我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

4.結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

想像說(shuō)話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想？

出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……

隨機(jī)理解"詛咒"，體會(huì)"我"的自卑。

"詛咒"就是咒罵的意思。"我"為什么要"咒罵"自己?（懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。）

指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。

小結(jié)

剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)"我"說(shuō)這些話的用意。

5.體會(huì)"每天早晨"，感受老人告訴"我"拉琴貴在堅(jiān)持。

老人最后還囑咐我一（就在每天早晨），從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我

什么？

6.再讀，體會(huì)"我"的內(nèi)心感受。

自讀現(xiàn)在你就是"我"，聽(tīng)了老教授的這3句話之后，分別會(huì)有哪些感受?（同桌配合讀讀、

議議。）

師生配合讀，體會(huì)"我"的內(nèi)心感受。

7.體會(huì)"詩(shī)一般的語(yǔ)言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？

8.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)至城里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這真是一個(gè)

（善解人意）的老婦人呢？（由外貌上升到品質(zhì)）

9.指導(dǎo)朗讀。

自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào).

指名讀

說(shuō)明：通過(guò)細(xì)讀老教授的“詩(shī)一般的語(yǔ)言"，再體會(huì)"我"的內(nèi)心感受，突出了老人的善

解人意，對(duì)年輕音樂(lè)人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。

（三）質(zhì)疑，理解第f"秘密「（學(xué)習(xí)第8節(jié)）

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：秘密是什么意思，這兩個(gè)秘密一樣嗎。默讀

課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎？

（四）細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記"螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)

不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

領(lǐng)閭乍者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟

著另T立女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好

的第一印象。）

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)"我"的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報(bào)交流：

（-）對(duì)園子的印象（1-3小節(jié)）

"我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有....停在上面一

動(dòng)不動(dòng)了。""花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。"

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)

園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

（二）"我"跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4一15小節(jié)）

"伏在"、"亂鉤"，說(shuō)明"我"的舉止很天真可爰，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且

是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)"我"的年幼無(wú)

知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)"我"的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是

人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體臉。）

（3）小結(jié)："我"在司子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（"我"在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出"我"的快樂(lè)。

（"撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)"，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心

理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）

（三）感受園子里所有生命的自由。（16-17小節(jié)）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也

不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)"我"無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在

"我"的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所

有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把"我"——個(gè)小孩做

的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描

寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我好像真正走進(jìn)了園子，看到了"我"

一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心\感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆

觸，她選取的例子看似T牛件平常的小事卻往往最易打動(dòng)人印證了"生活就是寫作的源泉"，

對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)

后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn).

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

（二）明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象

一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家

留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉——二名同學(xué)在全班交流。

（四）評(píng)選故事大王。

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

第二、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（-）明確習(xí)作要求.

1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我

們先交流一下。

（二）學(xué)生交流：我梏備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

（三）指導(dǎo)寫法。

我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神

態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）0

為了寫出人物某一方面的.特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

（四）學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)

后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生升展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生產(chǎn)展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象

一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家

留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉——二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、

了解。

一、明確習(xí)作要求

1.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么?

（生齊讀作文要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我

們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？

（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用明硼人物描寫方法?試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7

1《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

二、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧

草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱爰祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感回乍者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中

所含的意思。

二、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫了草原哪些方面的情況？

三、精讀"草原景色"，品味"動(dòng)情"

第二課時(shí)

一、"草原人民的熱情"，再品味"動(dòng)情"

（一）學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)迎"一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)"熱情款待"一節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文345自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào).

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情

美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

2.搜集草原的相關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景色一風(fēng)光美一動(dòng)情（寫景抒情）

草原｛人民一人情美一更動(dòng)情（寫事抒情）｝"我"

蒙--------情深--------漢

2《絲綢之路》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"圍凹"等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解"絲綢之路”名字的由來(lái)及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。

3.感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用，感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)

立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、板書(shū)課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

（一）重點(diǎn)研讀

（二）分角色感情朗讀

（三）展示資料，交流感悟

五、總結(jié)回顧

1.為什么稱作絲綢之路？

2.張騫是什么時(shí)間出使西域汾別是什么目的？

3.中國(guó)有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲？

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

絲綢之路｛東西方文化交流之路

東西方友誼交流之路

3、《把鐵路修到拉薩去》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"妖、燒”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

4.感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

二、展示并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組接龍讀（各讀一段）以檢查朗讀情況。

3.自讀思考：

建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？"把鐵路修到拉薩去"在

文中反復(fù)出現(xiàn)說(shuō)明了什么？

五、再讀感悟，小組探究

六、總結(jié)回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持"把鐵路修到拉薩去"？體現(xiàn)了什么精神?

你從中感受到什么？

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇8

一、教材簡(jiǎn)析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速

度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著

很重要的意義。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信

息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

"走進(jìn)信息世界"分成"信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息與簡(jiǎn)單的研究報(bào)告"

兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭

和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)."閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的

有關(guān)知識(shí)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼

五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)夕1體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已

有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)

前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一

些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)夫時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議升展的活動(dòng)有：

(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)

習(xí)的密切關(guān)系。

(3)通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息

2、善于和別人交流信息，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、課時(shí)安排

1、信息彳專遞改變著我們的生活.6課時(shí)

2、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇9

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞"感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在呼他人

說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的撤出上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要

真實(shí)。

4.能把T牛事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

L"洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日

復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受‘感動(dòng)"

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。百代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)

的故事。推選其中說(shuō)得最好的T立同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她

仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有

上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心

的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫’感動(dòng)"

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話。

T立同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行"答記者問(wèn)"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，

說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行"感動(dòng)20xx"比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的

小故事.引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮.

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇10

改編之后的新語(yǔ)文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢(shì)下，

單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語(yǔ)、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語(yǔ)、習(xí)作一氣呵成,

為師生整體駕馭把握材料，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L(zhǎng)環(huán)境的因素，普遍缺乏語(yǔ)文積累，閱讀量小,

知識(shí)面窄，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提

高非常不利。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不

再一篇篇文章單獨(dú)講解，而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

以導(dǎo)語(yǔ)為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)取舍，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容

的提取處理能力，給了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì)，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立

思考作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行

閱讀和積累，在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大信息量。

具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

1、第一讀（一課時(shí)）：

通讀整個(gè)單元課文，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來(lái)，基本讀通句段，大致了解

每課內(nèi)容。可以自由朗讀和默讀訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。

2、第二讀（兩課時(shí)）：

⑴讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)中指出的重點(diǎn)，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱

讀提綱。

⑵學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)

行整理，在筆記本上做記錄。

（3）通讀過(guò)程中，你還對(duì)哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡(jiǎn)要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減，提煉出

有價(jià)值的問(wèn)題。借助圖書(shū)館、校園網(wǎng)進(jìn)行查