全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

2：1、農(nóng)業(yè)社會教育的特征包括

孑iA.教育階級性的弱化

4：B.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

：C.教育的公益性日益突出

jD.教育的國際化非常明顯

12、提出需要層次理淪的心理學(xué)家是（）

A.弗洛姆

；B.羅杰斯

ic.馬斯洛

D.弗洛伊德

i3、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

?,:A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)

兇由B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御

0|C.算術(shù)、兒何、文法、辯證法、天文、書數(shù)

7D.禮、樂、射、御、書、數(shù)

4、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.人本主義

B.官能心理學(xué)

C.行為主義

D.認(rèn)知心理學(xué)

5、根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于"怎么做”的知識屬于

A.實(shí)踐性知識

恬

B.基礎(chǔ)性知識

C.程序性知識

D.陳述性知識

6、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價值的是（）。

A.LDH

B.ALT

C.CK

D.ACP

E.ALP

7、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）o

A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運(yùn)用知識

8、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)面出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平板

上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜?dú)馕?，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。

A.不動桿菌

B.流感嗜血桿菌

C.銅綠假單胞菌

D.嗜麥芽窄食單胞鼠

E.肺炎克雷伯菌

9、外周血中數(shù)量最少的細(xì)胞為（）o

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

10、教育還沒有從社會生活中分化出來，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，而是在社

會生產(chǎn)和社會生活的過程中進(jìn)行的社會是（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

11、在班級管理模式中，目標(biāo)管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.德魯克

12、素質(zhì)教育的時代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

13、最早采用"課程〃一詞的是（）

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.拉特克

D.斯賓塞

14、患者女，48歲，重癥外傷，導(dǎo)尿1周后出現(xiàn)菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如

果急需治應(yīng)首先考慮應(yīng)用（）。

A.萬古霉素

B.慶大霉素

C.亞胺培南

D.復(fù)方新諾明

E.環(huán)丙沙星

15、根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)，可將腸桿菌科初步分為幾組（）。

A.4

B.5

C.6

D.2

E.3

16、學(xué)生身上違背教育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為統(tǒng)稱為（）

A.不誠實(shí)行為

B.心理障礙行為

C.越軌行為

D.違法行為

17、教學(xué)過程中最基本的部分是（）

A.布置課外作業(yè)

B.講授新教材

C.檢查復(fù)習(xí)

D.鞏固新教材

18、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.應(yīng)有的義務(wù)感

C.積極地社會功能

D.應(yīng)有的道德面貌

19、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能，即顯性正向功能，這一功能也被稱為（）

A.教育的社會功能

B.教育的個體謀生功能

C.教育的工具功能

D.教育的本體功能

20影響血藥濃度檢測結(jié)果的主要因素不包括（）。

A.胃腸道的功能

B.制劑的工藝

C.不同的給藥方式

D.標(biāo)本米集時間

E.藥物的劑型

21、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）。

A.教學(xué)模式

B.教學(xué)策略

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)過程

22、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個體身心發(fā)展

規(guī)律中的（）。

A.不平衡性

B.互補(bǔ)性

C.階段性

D.順序性

23、下列關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用的表述中，正確的是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.政治經(jīng)濟(jì)制度制約受教育的權(quán)利

C.政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育目的

D.政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育的規(guī)模

24、手工采用Miller窺盤法進(jìn)行網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)時，如在計數(shù)小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)為

124個，同時計數(shù)的大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)為17個，則網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)結(jié)果應(yīng)報告為

（）。

A.0.013

B.0.012

C.0.016

D.0.014

E.0.015

25、被稱為"課程評價之父〃的教育家是（）。

A.杜威

B.泰勒

C.裴斯泰洛齊

D.斯塔弗爾比姆

26、皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.思維準(zhǔn)備階段

B.形象思維階段

C.感覺運(yùn)動階段

D.抽象思維階段

27、課程的具體結(jié)構(gòu)是指（）。

A.課程計劃

B.教學(xué)計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

D.課程目的

28、美育最?司層次的任.務(wù)是（）o

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家

29、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）。

A.言語聯(lián)結(jié)

B.信號

C.連鎖

D.概念

30、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

31、根據(jù)柯爾伯格的道德水平分類，中學(xué)生的道德主要處在（

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.他律水平

32、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫

（）

A.認(rèn)同

B.移植

C.投射

D.回歸

33、英國學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。

A.目的游離模式

B.認(rèn)知模式

C.體諒模式

D.社會模仿模式

E.目標(biāo)模式

34、“解釋評判課程計劃的成績〃這一工作內(nèi)容屬于QPP評價模式四個步驟中的（）。

A.背景評價

B.輸入評價

C.過程評價

D.成果評價

35、學(xué)生的年齡特征.、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）。

A.深度和廣度

B.科學(xué)性和系統(tǒng)性

C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)

D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

36、制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)年編制

37、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于

A.大腦

B.小腦

C.小腦低級中樞

D.大腦高級中樞

38、cTn升高的是（）。

A.原發(fā)性肝癌

B.肝淤血

C.急性心肌梗死

D.重癥肝炎

E.實(shí)體瘤肝轉(zhuǎn)移

39、持久性的心境低落可診斷為（）。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐怖癥

40、不屬于非蛋白含氮化合物的是（）。

A.尿素

B.肌酊

C.尿酸

D.肌酸

E.乳酸

41、操作技能形成的標(biāo)志是（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

42、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為（）

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)評論

43、某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）°

A.場依存型

B.場獨(dú)立型

C.沖動型

D.沉思型

44、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李"、"建國君民，教學(xué)為先"，揭示了教育的重要性

和教育與（）的

關(guān)系。

A.宗教

B.經(jīng)濟(jì)

C.生產(chǎn)力

D.政治

45、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

46、我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.教育發(fā)展的規(guī)模

C.受教育權(quán)的分配

D.教育目的

47、教學(xué)計劃的核心是（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.課程設(shè)置

C.學(xué)年編制

D.人員安排

48、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的在感知事物的依賴，能做出一定的概括時,

他的思維水平己進(jìn)入（）,

A.感知動作階段

B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段

A.華支睪吸蟲

B.鉤蟲卵

C.鞭蟲卵

D.蛔蟲卵

E.血吸蟲卵

50、奠定了班級理論基礎(chǔ)的是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.埃拉斯莫斯

二、多選題

51、關(guān)于乙型肝炎的敘述錯誤的是（）。

A.HBsAg常用EIA法檢測

B.抗-HBc常做為流行病學(xué)指標(biāo)

C.抗-HBc和抗HBs是保護(hù)性抗體

D.HBeAg是乙肝傳染性的標(biāo)志

E.抗HBc-IgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義

52、杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。

A.說服教育法

B.事實(shí)說服法

C.情感陶冶法

D.實(shí)際鍛煉法

E.榜樣示范法

53、主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，促使學(xué)生的一般發(fā)展的教育家是（）。

A.布魯納

B.布魯姆

C.贊可夫

D.巴班斯基

54、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細(xì)胞為（）,,

A.柱狀上皮

B.單層立方上皮細(xì)胞

C.鱗狀上皮細(xì)胞

D.移行上皮細(xì)胞

E.間皮細(xì)胞

55、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫

（）

A.認(rèn)問

B.移植

C.投射

D.回歸

56、"解釋評判課程計劃的成績〃這一工作內(nèi)容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。

A.背景評價

B.輸入評價

C.過程評價

D.成果評價

57、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)〃是一種（）思潮的體現(xiàn)。

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.形式化教育

D.非形式化教育

58、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激反應(yīng)

B.信號

C.概念學(xué)習(xí)

D.問題解決

59、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）.

A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版

B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版

C.斯賓塞《教育論》出版

D.福祿貝爾《人的教育》出版

60、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）.

A.獎懲要公平、公正，合情合理

B.獎懲不能由教師個人把板決定

C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚(yáng)、少處分

D.獎懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道

61、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

62、下列表述中，體現(xiàn)了古代雅典教育特點(diǎn)的是（）。

A.強(qiáng)調(diào)政治道德灌輸

B.培養(yǎng)強(qiáng)悍的軍人

C.培養(yǎng)有義化修養(yǎng)的政治家

D.教育內(nèi)容單一

63、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)〃提出者是（）<>

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

64、在加里培林看來，心智技能的形成的最后階段是（

A.內(nèi)部言語動作階段

B.不出聲的動作階段

C.出聲的動作階段

D.動作定向

65、在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

66、利用Apo（a）的單克隆抗體，采用多點(diǎn)定標(biāo)（5?7點(diǎn)），用10g-logit多元回歸方程進(jìn)

行曲線擬合運(yùn)算，便于自動化大批量檢測的測定LP（a）方法是（）。

A.單向擴(kuò)散法

B.免疫透射比濁法

C.ELISA方法

D.火箭電泳法

E.免疫散射比濁法

67、19世紀(jì)初，（）學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制〃，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

A.美國

B.法國

C.捷克

D.英國

E.德國

68、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

A.生存需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

69、個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出的理由而較執(zhí)著地肯定或否定的

內(nèi)心傾向，這是一種（）O

A.認(rèn)知失調(diào)

B.功能固著

C.態(tài)度定勢

D.情感障礙

70、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）。

A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊活動

B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

71、”三個和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的（）。

A.社會助長

B.社會惰化

C.群體極化

D.從眾

72、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

73、我國學(xué)校德育內(nèi)容的"主旋律''是（）。

A.愛國主義、集體主義和社會主義思想

B.愛國主義、集體主義和勞動教育

C.愛國主義、集體主義和理想教育

D.愛國主義、勞動教育和理想教育

74、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

C.動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

75、試圖把大班、小班和個人二種教學(xué)形式結(jié)合起來，實(shí)行大班上課、小班研究、個別教學(xué)

的教學(xué)組織形式是（）。

A.個別教學(xué)制

B.班級匕課制

C.道爾頓制

D.特朗普制

76、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽性的是（）。

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

77、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是

A.學(xué)習(xí)過程學(xué)說

B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說

C.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)說

D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說

78、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.負(fù)向遷移

D.定勢影響

79、在技能形成中練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停滯不前的現(xiàn)象，這是練習(xí)曲線所謂的（）。

A.高原現(xiàn)象

B.下降

C.停滯

D.穩(wěn)定

80、最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是

A.圣路易編制法

B.道爾頓制

C.巴達(dá)維亞法

D.活動課時制

81、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（

A.自我預(yù)期

B.期待

C.自我歸因

D.成敗經(jīng)驗(yàn)

82、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

A.認(rèn)同

B.移植

C.投射

D.回歸

83、下列選項(xiàng)中不屬于教師優(yōu)良個性品質(zhì)的是（）

A.尊重學(xué)生

B.偏愛、不公正

C.嚴(yán)格要求

D.耐心溫和

84、學(xué)生情感學(xué)習(xí)評價一般采用（）

A.測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)

B.整體印象評價法和操行評定評價法

C.觀察法和問卷法

D.作品表現(xiàn)法和表演評價法

85、患兒男，血型為B型，其紅細(xì)胞移放液與酶處理的B型紅細(xì)胞發(fā)生凝集，則證實(shí)彈放

出（）。

A.IgM抗B抗體

B.lgE抗B抗體

C.IgG抗A抗體

D.lgD抗B抗體

E.IgG抗B抗體

86、操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿

B.練習(xí)

C.想象

D.學(xué)習(xí)

87、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

A.主導(dǎo)因素

B.決定因素

C.物質(zhì)前提

D.內(nèi)部動力

88、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.昆體良

89、工業(yè)社會教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來越低

D.教育的理論自覺性越來越低

90、終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括

A.學(xué)習(xí)的主體是教師

B.學(xué)習(xí)的主體是個人、小組

C.學(xué)習(xí)的土體是課程

D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法

91、以下不屬于我國義務(wù)教育教學(xué)計劃的基本特征的是（）

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.雙重性

D.基礎(chǔ)性

92、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于

A.大腦

B.小腦

C.小腦低級中樞

D.大腦高級中樞

93、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

A.談話法

B.討論法

C.講授法

D.實(shí)驗(yàn)法

94、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬

于（）。

A.配置性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.非正式評價

95、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然〃學(xué)說的教育思想家是古希臘的（）。

A.蘇格拉底

B.亞里上多德

C.赫拉克利特

D.柏拉圖

96、技能是一種（）o

A.智力

B.能力

C.才能

D.活動方式

97、農(nóng)業(yè)社會教育的特征包括

A.教育階級性的弱化

B.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

C.教育的公益性日益突出

D.教育的國際化非常明顯

98、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）。

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

99、主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知是

A.知識

B.元認(rèn)知

C.監(jiān)控

D.評價

100、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計方案，并運(yùn)用方案解決某一個實(shí)際問題，這一任務(wù)對應(yīng)

的認(rèn)知要求是（）。

A.評價

B.應(yīng)用

C理解

D.綜合

三、問答題

101、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

102、簡述克服遺忘的主要方法。

103.簡述如何培養(yǎng)班集體。

104、那年學(xué)校安排我擔(dān)任新高一年級某班的班主任。組建班委會是既敏感乂頭疼的一件大

事。既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的同學(xué)，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自

卑、需要鍛煉的同學(xué)。

在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女同學(xué)很特別：性格孤僻，回答問題被動，眼光躲閃，不敢與人正視，

總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上

的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級黑板報評比中，她

負(fù)責(zé)的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。

在隨后的考試中，由于成績不理想，老師乂舊話重提，并以“你做什么都不行〃為由撤掉了

她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整

天生活在猶豫和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓

勵，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒

有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后依據(jù)同學(xué)們的業(yè)績和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉，希望大家抓住這

個機(jī)會?！痹诖撕蟮娜兆永?，我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等在班

上多次展示，并在學(xué)校廣播站廣播，她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也

獲得了學(xué)校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學(xué)交流了，也能聽到

她天真，爽朗的笑聲了，久違的自信也在不知不覺中逐漸恢復(fù)。第二個學(xué)期初，在全體同學(xué)

的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后，她以優(yōu)異成績考取了里點(diǎn)大學(xué)。

結(jié)合案例分析因材施教德育原則的涵義及其基本要求。

105、試述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。

106、論述體諒模式對我國學(xué)校德育改革有何啟示

107、患者，男，65歲，上腹部疼痛，肝區(qū)疼痛一周,入院就診。實(shí)驗(yàn)室檢查:AFP600ng/ml,

ALT161U/L,GT248U/L。該患者最有可能的診斷是（

A.膽結(jié)石

B.原發(fā)性肝癌

C.慢性肝炎

D.急性肝炎

E.肝硬化

108、血小板無力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。

A.PF4缺陷

B.a顆粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/0缺陷

E.GP0b/0a缺陷

109、簡述如何有效地進(jìn)行知識概括

110、簡述中小學(xué)德育的意義

111、簡述教學(xué)媒體選擇時需要考慮的因素。

112、課堂教學(xué)設(shè)計

113、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

114、簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

115、簡述學(xué)校文化的特點(diǎn)。

116、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

117、闡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持。

118、論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

119、“照本宣科”的張老師

張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是

近視鏡，一副是老花鏡。他讀課小的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝

水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，

抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!"

“不是教教材，而是用教材教"的魏老師

魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽

魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把

原來的課文替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了"不是教教材，而是用教材教〃的新方向。魏老師也解釋,

現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教

材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識點(diǎn)，但教材上

的知識點(diǎn)總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？

幾個月后，有學(xué)生家長來我校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫

家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材〃，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。

期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。

“新課程〃有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教〃。這個口號是有意義的，但

也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整'，的？

120、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

四、問答題

121、簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。

122、簡述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

123、簡述教育與文化的關(guān)系。

124-.簡述影響課程變革的重要因素。

125、簡述自我意識的發(fā)展階段。

126、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

127、膽固醇不能轉(zhuǎn)變成?）o

A.膽汁酸

B.維生素D3

C.睪酮

D.膽固靜酯

E.絨毛膜促性腺激素

128、論述我國中學(xué)德育的基本原則有哪些？

129、正常羊水含有溶質(zhì)的比例為（）

A.2%

B.5%

C.10%

D.15%

E.20%

130、簡述促進(jìn)知識保持的措施。

131、教師應(yīng)確立怎樣的學(xué)生主體觀？如何尊重發(fā)揮兒童的主體性？

132、舉例說明德育過程是一個學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程。

133、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約方面。

134、闡述人木位的價值取向和社會木位的價值取向的觀點(diǎn)主張，并予以分析評價。

135、簡述動機(jī)的類型。

136、我國教育目的的基本特征是什么？

137、價值性教育目的

138、測得血糖20天室內(nèi)責(zé)控數(shù)據(jù),計算出均值為5.0mmol/L,標(biāo)準(zhǔn)差為0.25mmol/L,其變

異系數(shù)為（

A.2%

B.1%

C.3%

D.4%

E.5%

139、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

140＞教育（狹義）

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：

農(nóng)業(yè)社會教育的特征包括古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展、教育階級性的出現(xiàn)和強(qiáng)化、學(xué)校教育與生

產(chǎn)勞動相脫離。

2、答案：C

本題解析：暫無解析

3、答案：D

本題解析：

中國古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

4、答案：B

本題解析：暫無解析

5、答案：C

本題解析：

根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于"怎么做〃的知識屬于程序性知識。

6、答案：E

本題解析：

ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診

斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

7、答案：B

本題解析：暫無解析

8、答案：C

本題解析：

銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經(jīng)18?24小時培養(yǎng)，可形成扁平、濕潤、有金屬光澤、有特

殊氣味的灰綠色或藍(lán)綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環(huán)。

9、答案：E

本題解析：

嗜堿性粒細(xì)胞是人外周血粒細(xì)胞數(shù)量最少的一種血細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的特殊顆粒中充滿了組

織胺、5-翔色胺等物質(zhì)，是一種與回型變態(tài)反應(yīng)有關(guān)的粒細(xì)胞。

10、答案：A

本題解析：

原始社會時的教育還沒從社會中分化出來，而是在生產(chǎn)和社會生活中進(jìn)行的。

11、答案：U

本題解析：暫無解析

12、答案：B

本題解析：

素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin

13、答案：D

本題解析：

在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間；在英語國家，"課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓

塞《什么知識最有價值》一文中。

14、答案：A

本題解析：

治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經(jīng)常會使用到青霉素、井岡霉素,

還有萬古霉素，對?般的菌株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對

于多重耐藥菌株（如MRSA,耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一般首選萬古霉

素°

15、答案：E

本題解析：

苯丙氨酸試驗(yàn)全稱是“苯丙氨酸脫氨酶試驗(yàn)”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯

丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)的結(jié)果可將腸桿菌科常見的菌屬分為3個群，其中變形桿菌屬、普羅

菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗(yàn)陽性，VP試驗(yàn)陰性。

16、答案：C

木題解析：

學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。學(xué)生的越軌行為主要是指違背教育習(xí)

俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為，具體包括不誠實(shí)行為、逃學(xué)行為、欺騙行為、

違紀(jì)行為等。學(xué)生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法律、法規(guī)的行為，即普

通違法行為和犯罪行為。

17、答案：B

本題解析：暫無解析

18、答案：C

本題解析：暫無解析

19、答案：D

本題解析：

促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能，即屜性正向功能。這一功能是教育本質(zhì)和教育

目的的體現(xiàn)，因此也被稱為教育的本體功能，成為派生其他功能的源泉，在教育功能系統(tǒng)

中處于基礎(chǔ)性地位。

20、答案：B

本題解析：

影響血藥濃度的因素很多也很復(fù)雜，需要根據(jù)不同患者及使用的具體藥物進(jìn)行具體分析,尤

其是對于一些治療中個體差異較大的藥物和一些具有特殊情況的患者，在治療過程中如能隨

時監(jiān)測血藥濃度，可有效提高治療效果，減少毒副作用。一般而言，影響血藥濃度的因素包

括生理因素，如年齡、性別、肥胖、遺傳因素；病理因素，如肝功能損害、腎功能損害，心

臟疾患，胃腸疾患等因素：藥物因素，如制劑因素和藥物相互作用等；不同的給藥方式，標(biāo)

本采集的時間對藥物濃度的檢測也有影響。

21、答案：B

本題解析：

為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)深略。

22、答案：D

本題解析：暫無解析

23、答案：A

本題解析：暫無解析

24、答案：E

本題解析：

Miller窺盤大、小方格面積比為9:1,故網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)結(jié)果為17（大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞

總數(shù)）除以（124x9）（即小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)乘以9）等于0.015。

25、答案：B

本題解析：暫無解析

26、答案：B

本題解析：

感覺運(yùn)動階段為出生至2歲，思維準(zhǔn)備階段為2歲至7歲，思維階段為7歲至11歲，抽象

思維階段為11歲至15歲。

27、答案：C

本題解析：

課程是各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。在我國，課程的具

體表現(xiàn)形式為課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

28、答案：A

本題解析：暫無解析

29、答案：D

本題解析：暫無解析

30、答案：B

小題解析：

德國教育家挪爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

31、答案：B

本題解析：

研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平:大部分青年和成人

都處于習(xí)俗水平:后習(xí)俗水平?般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。

32、答案：A

本題解析：

認(rèn)同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。所謂阿Q精

神就是認(rèn)同作用的一個典型。

33、答案：C

本題解析：

體諫道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，由英國學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事

共同所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

34、答案：D

本題解析：暫無解析

35、答案：C

本題解析：

課程內(nèi)容的深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅受學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還

要受學(xué)生的智力水平、心理特點(diǎn)及潛力的影響。

36.答案：A

本題解析：

制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

37、答案：C

本題解析：

動作技能不同于畜語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。

38、答案：C

本題解析：

目前使用的第五代cTn測定技術(shù)能在第四代的基礎(chǔ)上精確10-100倍,其敏感度可達(dá)到0.5?

5ng/L的水平，因此被稱為高敏cTn（hs-cTn）。苜次檢測對于心梗的陰性預(yù)測值可達(dá)95%,3

小時后重竟檢測幾乎可達(dá)100%。

39、答案：B

本題解析：暫無解析

40、答案：E

本題解析：

血中蛋白質(zhì)以外的含氮化合物稱為非蛋白氮（NPN）組分。血中NPN包括組分多達(dá)15種以

上，其中血尿素氮（BUN）占45%,其他有肌醉、尿酸、肌酸等。

41、答案：D

本題解析：暫無解析

42、答案：B

本題解析：暫無解析

43、答案：A

本題解析：

認(rèn)知方式為場依存型的人的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們、特別是權(quán)威人士的影響和干擾,

善于察言觀色。

44、答案：D

本題解析：

由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

45、答案：B

本題解析：暫無解析

46、答案：C

本題解析：

入學(xué)條件等級森嚴(yán)充分說明了受教育權(quán)的分配不平等。

47,答案：B

本題解析：暫無解析

48、答案：B

本題解析：暫無解析

49、答案：C

本題解析：

鞭蟲卵：黃褐色，腰鼓形或橄欖狀，卵殼較厚，兩端各有一個透明塞，剛排出的蟲卵內(nèi)含未

分裂的卵細(xì)胞。呈長橢圓花生狀，兩端透明塞不突出膜外，卵殼表面不光滑有凹陷，有細(xì)橫

紋；后者為腰鼓狀，兩端透明塞突出于膜外，卵殼表面光滑無凹陷，也無橫紋。

50、答案：A

本題解析：暫無解析

51、答案：C

本題解析：

乙肝核心抗體也叫抗-HBc,英文縮寫是HBcAb。是乙肝病毒核心抗原的對應(yīng)抗體，它不是保

護(hù)性抗體，它的存在是受到乙肝病毒侵害的指標(biāo)之一。HBV感染后，在多數(shù)人血清中能檢出

此抗體，是一種敏感的血清學(xué)標(biāo)志，也是乙型肝炎急性感染的早期標(biāo)志，在HBsAg和抗HBs

陰性時，高滴度的乙肝核心抗體也是一種傳染標(biāo)志。

52、答案：D

本題解析：

實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成?定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。

實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家

所重視，我國著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法。

53、答案：C

本題解析：

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫受到維果斯基理論的影響，主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面.，促進(jìn)學(xué)生的一

般發(fā)展。

54、答案：A

本題解析：

柱狀上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支氣管樹、胃腸、子宮頸管、子宮內(nèi)膜及輸卵管等部位。

55、答案：A

本題解析：

認(rèn)同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。所謂阿Q精

神就是認(rèn)同作用的一個典型。

56、答案：D

本題解析：暫無解析

57、答案：B

本題解析：

非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)習(xí)的圍墻之內(nèi)

58、答案：B

本題解析：

加涅的階梯式學(xué)習(xí)類型按從低到高的排序依次為：信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言

語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。

59、答案：B

本題解析：暫無解析

60、答案：C

本題解析：暫無解析

61、答案：A

本題解析：

1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修

業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

62、答案：B

本題解析：暫無解析

63、答案：D

本題解析：暫無解析

64、答案：A

本題解析：暫無解析

65、答案：D

本題解析：

道德行為是衡量一個人思想道德水平高低的重要標(biāo)志，它受道德認(rèn)

知、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時又反過來影響著道德認(rèn)識、情感和意志。

66、答案：B

本題解析：

免疫透射比濁法可用于液體中的微量抗原、抗體及小分子半抗原（如藥物等）的定量檢測。

其優(yōu)點(diǎn)是自動檢測、操作簡便快速、適合大批鼠標(biāo)本檢測、靈敏度高（可達(dá)亳微克水平）、

且無放射性污染。

67、答案：D

本題解析：

19世紀(jì)初，英國出現(xiàn)的“導(dǎo)生制〃對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

68、答案：A

本題解析：

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是生存的需要。

69、答案：C

本題解析：暫無解析

70、答案：C

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

71、答案：B

本題解析：

群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，“三個和尚沒水喝”是其影響表現(xiàn)。

72、答案：C

本題解析：

社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)力，

人際距離等方面的意識。

73、答案：A

本題解析：

愛國主義、集體主義和社會主義思想是我國學(xué)校德育的士要內(nèi)容。

74、答案：A

本題解析：

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把學(xué)習(xí)分成五類，分別是智慧技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、言語信息學(xué)習(xí)、

動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)，

75、答案：D

本題解析：

特普朗制屬于個別化教學(xué)，它是一種靈活的、試圖把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起

來的教學(xué)制度。

76、答案：D

本題解析：

苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽性：克雷伯菌屬、腸桿菌屬、哈夫尼亞菌屬、泛菌屬。

77、答案：B

本題解析：

加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是學(xué)習(xí)條件學(xué)說。

78、答案：D

木題解析：暫無解析

79、答案：A

本題解析：暫無解析

80、答案：B

本題解析：

最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是“道爾頓制

81、答案：D

本題解析：暫無解析

82、答案：C

本題解析：暫無解析

83、答案：B

本題解析：暫無解析

84、答案：C

本題解析：暫無解析

85、答案：E

本題解析：

用酶處理的方法可使被IgG致敏的紅細(xì)胞出現(xiàn)凝集反應(yīng)，患者紅細(xì)胞釋放液與酶處理的B型

紅細(xì)胞發(fā)生凝集，說明有IgG抗B抗體存在。

86、答案：B

本題解析：暫無解析

87、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

88、答案：A

本題解析：暫無解析

89、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會的教育特征包括：⑴現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；⑵教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，

教育的牛.產(chǎn)性日益突出；（3）教育的公共性日益突出；（4）教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越

來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。

90、答案：B

本題解析：

終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的主體是個人、小組■，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)

造性、非指導(dǎo)性教育方法

91、答案：C

本題解析：暫無解析

92、答案：C

本題解析：

動作技能不同r畜語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。

93、答案：C

本題解析：

在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的?種教學(xué)方法是講授法。

94、答案：A

本題解析：暫無解析

95＞答案：B

小題解析：

亞里士多德首次提出“教育遵循自然〃學(xué)說的教育思想。

96、答案：D

本題解析：暫無解析

97、答案：B

本題解析：

農(nóng)業(yè)社會教育的特征包括古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展、教育階級性的出現(xiàn)和強(qiáng)化、學(xué)校教育與生

產(chǎn)勞動相脫離。

98、答案：B

本題解析：

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

99、答案：B

本題解析：

元認(rèn)知就是主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知。

100、答案：B

本題解析：暫無解析

101.答案：

本題解析：

(P304?305)

⑴發(fā)展發(fā)散思維。

⑵訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧o

⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。

(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

102、答案：

本題解析：

(P231-233)

⑴注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

⑵加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。

(4)復(fù)習(xí)。

⑸過度學(xué)習(xí)。

⑹記憶術(shù)。

103、答案：

本題解析：

確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的

教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

104、答案：

本題解析：

因材施教原則是指德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征

和個性差異進(jìn)行有差別的教育。貫徹這一原則的基本要求是：

⑴深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

⑵根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到"?把鑰匙開一把鎖”。

⑶根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。

105、答案：

本題解析：

(P242?246)

⑴校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增爹。

⑵青少年色情犯罪嚴(yán)重。

⑶青少年以侵犯財產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。

⑷青少年學(xué)生違法行為的新傾向：

①吸食毒品威脅著青少年的成長；

②網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力：

③不良“短信”隱蔽性強(qiáng)、危害性大。

106、答案：

本題解析：

可以把“學(xué)會關(guān)心〃這個總的教育目的分解成為層層推進(jìn)的目標(biāo)體系，從培養(yǎng)學(xué)生對他人的需

要的敏感性人手，到培養(yǎng)比人際關(guān)系更復(fù)雜的社會意識：體系應(yīng)當(dāng)通過一套精心設(shè)計、包含

人際一社會問題情境的教材體現(xiàn)出來；應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來使用。

107答案：B

本題解析：

AFP（甲胎蛋白）在原發(fā)性肝癌、惡性畸胎瘤者可增高，在我國用于肝癌的普查，效果良好，

AFP600ng/ml遠(yuǎn)大于正常值（V25ng/L）。

108、答案：E

本題解析：

血小板無力癥是一種遺傳性出血病。特點(diǎn)為血細(xì)胞對多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血

小板膜糖蛋白如（GPiab）和（或）0a（GPISa）質(zhì)或量的異常引起。

109、答案：

本題解析：

（1）應(yīng)用正例和反例：

（2）正確運(yùn)用變式一變式是變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；

（3）科學(xué)進(jìn)行比較：

（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

110、答案：

本題解析：

（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；

（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；

（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證

111、答案：

本題解析：

（1）教學(xué)情景（如全班、小組和自學(xué)）。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（如閱讀、非閱讀、視聽偏好）。（3）

教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)（認(rèn)知、情感和動作技能）。⑷教學(xué)媒體的特性（如靜止圖像、動面、文字、口語）

等方面的因素。

112、答案：

本題解析：

課堂教學(xué)設(shè)計：是指教師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)

轉(zhuǎn)化為單元或課時目標(biāo)，并對這種目標(biāo)加以分鏘和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)

策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對照目標(biāo)檢測教學(xué)效果的?種安排

113、答案:

本題解析：

其特殊性在于:它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熱的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識

世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閭€體的精神財富，學(xué)生不僅

獲得客觀世界的知識，也獲得個體發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在:(1)認(rèn)識的間接性:(2)認(rèn)

識的交往性：(3)認(rèn)識的教育性，(4)有指導(dǎo)的認(rèn)識。

114、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)致育再生產(chǎn)勞動力。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是影響生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，

教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動力為重任。第一，教育培訓(xùn)人的勞動能力，使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為

現(xiàn)實(shí)的勞動力；第二，教育提升人的勞動能力。

⑵教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。這首先表現(xiàn)在繼承性上，教育把己有的科學(xué)知識不斷地再生產(chǎn)出

來，使新一代人掌握和繼承。另外，教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)具有擴(kuò)展性，它使原來為少

數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短時間內(nèi)為更多的人所掌握，并不斷擴(kuò)大其傳播范圍。

115、答案：

本題解析：

學(xué)校文化的特點(diǎn)如下：

⑴學(xué)樣文化是一種組織文化。

⑵學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。

⑶學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

⑷校園文化一一學(xué)校文化的縮影，校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立

和形成的一種特有的文化形態(tài)。

116、答案：

本題解析：

學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：

⑴學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；

⑵學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

⑶學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價

值；

⑷學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

117.答案：

本題解析：

⑴深度加工記憶材料:(2)有效運(yùn)用記憶術(shù):(3)進(jìn)行組塊化編碼:(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)：(5)合理進(jìn)

行復(fù)習(xí)。

118、答案：

本題解析：

⑴品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成，因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程就是對學(xué)生進(jìn)行知、

情、意、行四種品德因素培養(yǎng)，使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

知，即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價,包括道德知識和道德判斷。道德認(rèn)識是

品德形成的基礎(chǔ)。

情，即道德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是知行轉(zhuǎn)化的

催化劑。

意，即道德意志，是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)品德行為

的精神力量。

行，即道德行為習(xí)慣，是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。

⑵培養(yǎng)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。但由

于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通〃的現(xiàn)象。所

以品德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。

⑶德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全

面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

119、答案：

本題解析：

課程改革不是單?的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新

的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科''和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是

不能采用的。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下兒方面來完善課程改革和設(shè)置.：

⑴要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科"，也不能"隨意調(diào)整〃。

⑵新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)

并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。

⑶新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活

態(tài)度。

⑷在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。

⑸各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合

作交流的情境。

120、答案：

本題解析：

(P158?165)布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)可以概括如下：

⑴認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)知過程，而不是機(jī)械地把特定反應(yīng)與特定刺激聯(lián)系起來的過程。

學(xué)習(xí)者不是被動的反應(yīng)者，學(xué)習(xí)是主動地對進(jìn)入感官的信息進(jìn)行加工，以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過

程。

⑵對兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法。布魯納認(rèn)為，兒童心理發(fā)展經(jīng)歷了從依賴刺激到減少對刺

激依賴的過程。兒童的認(rèn)知發(fā)展要從動作再現(xiàn)表征階段，發(fā)展到肖像再現(xiàn)表征階段，最后達(dá)

到符合再現(xiàn)表征階段。

⑶重視學(xué)習(xí)過程。布魯納認(rèn)為重要的不在于銘記多少事實(shí)，而在于獲取知識的過程。教師

不必告訴學(xué)生現(xiàn)成的規(guī)則、概念，而要讓學(xué)生參與歸納的過程去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則。

⑷強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)(學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和教材的組織)能使學(xué)生較易理

解原理原：則，易于記憶和產(chǎn)生遷移。

⑸強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性。布魯納指出在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、解決問題的過程中，常常是先由直

覺思維"猜測”出正確的答案，然后由分析思維去檢驗(yàn)與證明的。所以，應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的直

覺思維能力。

(6)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)是對

于所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)。

⑺強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為，只要把有關(guān)知識轉(zhuǎn)變成適合于各個年齡階段兒

童的認(rèn)知方式（動作表征、肖像表征、符號表征）的形式，并采取一定的教法，就可把自然科

學(xué)與社會科學(xué)的基本概念教給兒童，使其對學(xué)習(xí)早有準(zhǔn)備。只要設(shè)計出這樣的教學(xué)形式，任

何年齡階段的學(xué)生都能掌握各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

⑻強(qiáng)調(diào)信息提取。布魯納認(rèn)為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。因?yàn)閷W(xué)生在貯

存信息的同時，必須在沒有外來幫助的情況下提取信息,提取信息的關(guān)鍵在于如何組織信息,

知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動，必然會用某種方

式對它們加以組織，從而對記憶具有最好的效果。

⑼提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)探究性思維為目標(biāo)，以基木教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過

再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下兒點(diǎn)作用：發(fā)揮智力潛力：使外部獎

勵向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移：通過對外信息的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會以后發(fā)現(xiàn)問題的最優(yōu)方法和策略；幫助信息

的保持和探索。

121、答案：

本題解析：

（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健

康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢和

小組輔導(dǎo)。

122、答案：

本題解析：

⑴要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵

守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。

⑵要正確對待非正式群體，具體可針對積極型、中性型、消極型的非止式群體采用不同的

引導(dǎo)方式。

123、答案：

本題解析：

⑴教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。

根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機(jī)組成部分。但教育的雙重

文化屬性，決定了它在社會文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)

生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存

在的質(zhì)量或縮短它的歷史長度。

（2）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。

教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過程中變化與發(fā)展

的一面。

教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，不斷地按照各自的運(yùn)動規(guī)律運(yùn)動、變化和發(fā)展。

在開始時，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超

出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一

種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧?致。

124、答案:

本題解析：

（P177-183）

⑴政治因素。

（2）經(jīng)濟(jì)因素。

⑶文化因素。

⑷科技革新。

⑸學(xué)生發(fā)展。

125、答案：

本題解析：

自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體

驗(yàn)和自我監(jiān)控三部分。它的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段：

⑴生理自我是個體對自己的生理狀態(tài)及自身與外部世界關(guān)系的反映。生理自我以個體的軀

體為中心是自我意識，最原始的形態(tài)在3歲左右成熟。（2）社會自我兒童在3歲以后，自我

意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨(dú)立評價，但他們的

自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行

不一的現(xiàn)象。社會自我到少年時期基本成熟。（3卜心理自我是個體對自己的心理特征的意

識，是在青春期開始發(fā)展和形成的，他們會按照一定的行動H標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心

理品質(zhì)和能力。

126、答案：

本題解析：

⑴倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。形成道德信念與道德理想：自我意識增強(qiáng)：道德行

為習(xí)慣逐步鞏固：品德結(jié)構(gòu)更為完善。

⑵品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成

熟。

127、答案：E

本題解析：

膽固醇母核不能分解，但它的側(cè)鏈可發(fā)生氧化、還原或降解等反應(yīng)而轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。①

轉(zhuǎn)變?yōu)槟懼崾悄懝檀嫉闹饕ヂ?。②轉(zhuǎn)變成類固醇激素，如雄激素、雌激素或醛固酮等

也是膽固醉的重要去路，量雖少但意義重大。③在脫氫氧化變?yōu)?-脫氫膽固醇后，在皮膚

經(jīng)日光或紫外線照射可變成維生素D3o

128、答案：

本題解析：

⑴導(dǎo)向性原則。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求是:①堅持正確的政治方向；

②德育目標(biāo)必須待合新時期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求:③耍把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)

合起來。（2）疏導(dǎo)原則。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢利導(dǎo)，

循循善誘:③以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求是:①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生:②教育者學(xué)

生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長:③教育者對

學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。（4）教育的一致

性與連貫性原則。貫徹教育的?致性與連貫性原則的要求是:①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教

育力量:②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響;③對學(xué)生進(jìn)行德育要有計劃、有系