層面需維護(hù)國際正義),引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知正義的本質(zhì)與價值”“掌握守護(hù)正義的本堂課采用“新聞聚焦導(dǎo)入—分議題探究(議題1:校園正義與非正義行為的界定；固)”的邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活密切相關(guān)的校園場景與具有社會影響力的熱點案層遞進(jìn)地展開教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生辨別正義與非正義的認(rèn)知能力、面對非正義的實踐智慧，也強化其對司法公正的認(rèn)同與國際正義視野，助力學(xué)生成長為校園正義的踐行者義的維護(hù)者及國際正義的關(guān)注者。平”“對錯”有樸素認(rèn)知，但對“正義”的內(nèi)涵、價值及守護(hù)路徑的系統(tǒng)認(rèn)知尚不成校園安全隱患、看到考試作弊未報告等，未能理解“期盼正義、捍衛(wèi)正義是共同心聲”,明確的責(zé)任意識與實踐能力。①健全人格：結(jié)合真實案例，了解正義的內(nèi)涵，理解正義的價值，事、堅守正義底線的健全人格。。②政治認(rèn)同：通過分析江某某正當(dāng)防衛(wèi)案，認(rèn)識司法公正是捍衛(wèi)正義的最后合中國呼吁以色列停止軍事行動等事例，了解中國作為國際正義守護(hù)者的擔(dān)③責(zé)任意識：結(jié)合整治校園欺凌專項行動等事例，理解建設(shè)正義社會需多方協(xié)同，自身作為社會成員，有責(zé)任參與正義守護(hù)，提升在學(xué)習(xí)和生活中守護(hù)正義的能與和諧社會的重要性，增強主動辨別正義與非正義行為、踐行正義的意識和自覺脫節(jié)。本課聚焦守護(hù)正義的認(rèn)知內(nèi)化與實踐落地，學(xué)習(xí)評價采價”相結(jié)合的方式。設(shè)置總評價議題：如何將正義的內(nèi)涵、價值及守護(hù)路并外化為校園與社會生活中的正義行動?下設(shè)兩個分評價維度：①能否結(jié)合案例準(zhǔn)確理解正義的內(nèi)涵、價值及守護(hù)正義的多元路徑(個人需勇氣與智慧、司法需維護(hù)公正、國家需守護(hù)國際正義)?②在校園及生活情境中，能否準(zhǔn)確辨別正義與非正義行為，并用“安全、境應(yīng)用—實踐延伸”展開，具體包括：①案例辨析會：組織學(xué)生分組分析袁某某勒索案，判斷各方行為的正義性，闡述理由；②情境模擬互評：以“樓梯間索財”義智為”的要求；教師根據(jù)以下維度進(jìn)行綜合評價：①知識理解準(zhǔn)確度：是否能準(zhǔn)確引用課件知識分析案例，避免將“哥們兒義氣教訓(xùn)同學(xué)”等行為誤判為正義；②情境應(yīng)對合理性：設(shè)計的情境方案是否兼顧“安全”與“有效”,如面對索財情境是否能想到“求助老師而非獨自對抗”,符合“見義智為”的要求；③責(zé)任意識主動性：實踐任務(wù)中是否能主動發(fā)現(xiàn)并記錄校園正義行為，或積極參與正義宣傳，體現(xiàn)“人人守護(hù)正義”的意識。評價既落實“掌握守護(hù)正義路徑”的知識目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生辨別正義的認(rèn)知能力、見義智為的實踐智慧及踐行正義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教師活動1沒有法不責(zé)眾》。在校園中更好地守護(hù)正義?校園欺凌案的處置中，我們看到了對施暴行為的矯治、對失職者的追責(zé)，這都是對正義的追但如何界定正義與非正義?又該怎樣守護(hù)校園正義?今天，接下來我們走進(jìn)新課“守護(hù)正義”。學(xué)生活動1活動意圖說明：通過展示廣西蒼梧縣校園欺凌的熱點新聞及配套視【新聞聚焦1】1.9名學(xué)生因瑣事積怨在宿舍對1名女生實施打罵，存在扇耳光、潑水、踩頭甚至拍攝視頻取樂等行為。2.蒼梧縣迅速成立聯(lián)合調(diào)查組處置：縣教育局對涉嫌失職的校長、2名副校長及班主任責(zé)令停職人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,9名實施欺凌的學(xué)生被送專門學(xué)校接受矯治教育，涉事學(xué)生家長同步接受法治教育；哪些是正義哪些是非正義?(2)請列舉校園中的“正義行為”與“非正義行為”,并說明理由。們一起來總結(jié)正義的內(nèi)涵?！局R總結(jié)】正義是社會文明的尺度，表達(dá)了人們對美好社會的期待和追求。正義是人類良知的“聲音”,體現(xiàn)了弘揚真善美、【新聞聚焦2】2022年11月至2024年12月，喻某某以威脅手段向15歲中職學(xué)生袁某某索要財物，涉及平板電腦、首飾等物品，價值1.3萬元。喻某某因?qū)め呑淌伦锉环ㄔ号刑幱衅谕叫?。該案中，檢察官聯(lián)合學(xué)校、心理專家制定綜合救助方案，幫助袁某【議學(xué)任務(wù)】哪些是正義哪些是非正義?人權(quán)益，屬于非正義；改、懲戒非正義。)為其提供情感支持。意義?家的正義之舉，也清晰看到這些行動幫受害者走出陰影、重獲尊嚴(yán)與受教育權(quán)。這背后，正體現(xiàn)了正義的核心價值。【知識總結(jié)】a.正義要求保障每個人的合法權(quán)益，對弱者給予必要的扶助。b.在一個正義的社會中，即使是弱勢群體，也能獲得基本的生存保障，得到社會的關(guān)愛，而不會被社會遺忘?！拘侣劸劢?】教師總結(jié)：通過制度設(shè)計和社會協(xié)同，將校園欺凌防治納入法治化軌道，推動形成“人人抵制欺凌、人人守護(hù)正義”的校園文化。這也是正義的另外兩個個價值?！局R總結(jié)】(2)正義營造風(fēng)清氣正的社會風(fēng)尚。b.要求人們顧全大局、辦事公道、無私無畏，積極營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)(3)追求正義是社會生活的一個重要主題。有正義感、為人正直是做人的基本要求，期盼正義、學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自家都做出了正義的行為，正義通過司法保護(hù)、復(fù)學(xué)支持和家庭干預(yù)，幫助傷害”。)活動意圖說明：本環(huán)節(jié)通過呈現(xiàn)蒼梧縣校園欺凌處置案、袁某某被勒索后多方救助案、激活學(xué)生對正義的樸素認(rèn)知，自然引出“正義生活的關(guān)聯(lián)，明確正義的核心內(nèi)涵與價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)守護(hù)正義的路徑奠定基礎(chǔ)?！景咐仡櫋?022年11月至2024年12月，江蘇鹽城大豐區(qū)某中職學(xué)校15歲學(xué)生袁某某，長期遭同學(xué)喻某手段索要財物，累計被索要平板電腦、首飾等物品，價值達(dá)1.3萬元。起初袁某某因恐懼一直沉默，后因財物損失過大、心理壓力激增，在家長察覺異常后告知實情。結(jié)果可能會怎樣?【情境模擬】零花錢，對方威脅“敢說出去就打你”。【探究與分享】文字材料：為鼓勵見義勇為，保護(hù)見義勇為人員的合法權(quán)益，弘揚社會正氣，某市《見義勇為人員獎勵和保護(hù)條例》規(guī)定，見義勇為者可免費乘公交、游景區(qū)，在教育、就業(yè)、醫(yī)療、住房等方面享受優(yōu)先照顧。同時，該條例注重對生命的敬畏和尊重，倡導(dǎo)公民科學(xué)合理實施見義勇為?？茖W(xué)合理實施見義勇為?間索財、朋友圈侮辱的應(yīng)對思考，再到科學(xué)見義勇為的討論，我們發(fā)現(xiàn)面對非正義，既不能做冷守護(hù)正義需要勇氣和智慧?！局R總結(jié)】(1)守護(hù)正義需要勇氣和智慧。(個人)a.每個人都要自覺識事理、辨是非、知善惡，以學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自己的想法。(答案示例：袁某某的沉默會讓喻某某的欺凌行為失去約束，可能進(jìn)一獲利”的模式復(fù)制到其他同學(xué)身上，破壞校園公平安全的氛圍，讓非正義行為在校園中蔓延。)結(jié)合左側(cè)的校園欺凌微情境，小組討論如何應(yīng)對，并派代表說說做法。學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自己的想法。(答案示例：倡導(dǎo)“科學(xué)合理”不是否定見義勇為的勇氣，而是讓勇為也不做沖動的犧牲者，以“安全、有效、合規(guī)”的方式，讓正義的守護(hù)更有力量、更可持續(xù)。)b.面對非正義行為時，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，善于做到見義智為?！拘侣劸劢?】案例1:江某某正當(dāng)防衛(wèi)案(最高人民法院批指導(dǎo)性案例)案例2:13歲女生劉某遭同學(xué)王某散布黃謠，導(dǎo)費、精神損害撫慰金等9162.98元，并通過心理疏導(dǎo)幫助劉某重返校園。該案首次將“黃謠”納入校園欺凌司法認(rèn)定，明確精神損害賠償標(biāo)準(zhǔn)，為類似案件提供裁判參考?！局R總結(jié)】(2)守護(hù)正義需要維護(hù)司法公正。(司法)為準(zhǔn)繩，確保司法過程和結(jié)果合法、公正，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正展示圖片：“加沙?；饏f(xié)議再遭美國一票否決”“中國援助加沙地帶1.2個食品包”合國副代表耿爽在安理會巴以問題公開會上發(fā)耿爽說，加沙沖突延宕已近700天，加沙早已成為人間煉獄，200萬加沙民眾深陷人為制造的巨大災(zāi)難。國際社會必須窮盡一切努力，阻止局勢議，中國卻發(fā)聲敦促停火、送食品包。這正說明【議學(xué)任務(wù)】結(jié)合兩個案例的結(jié)果討論：江某某因法院的判決避免了“被欺凌反被追責(zé)”的冤屈，劉某因法院的判決獲得了賠償和重返校園的支持。司法機關(guān)的這些行為有何作用?“被欺凌反追責(zé)”的不公，為江某洗法權(quán)益，幫其重返校園。這既實現(xiàn)了實處。)【知識總結(jié)】(3)守護(hù)正義需要維護(hù)國際正義。(國家)原因：正義是全人類共同價值的重要內(nèi)容，中國做法：a.維護(hù)國際正義，要堅持國家不分大小、強弱、貧富一律平等，反對干涉別國內(nèi)政，反對搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。b.各國要同心協(xié)力，妥善應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加符合正義的國際秩序和美為正義踐行者。結(jié)合所學(xué)知識，以“維護(hù)社會公平正義”為主題召開一次班會。班會可以按照以下步驟(1)從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集維護(hù)社會公平主義的事例。(2)分組匯報成果，匯報形式不拘一格，如演講、課件展示、情景模擬等。H(3)深度探討：自己能為促進(jìn)社會公平正義課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們從袁某某被勒索、江某某正當(dāng)防衛(wèi)，再等案例展開，逐步明晰了守護(hù)正義的三個維度。大家知道了，