2024年一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用1

一、說(shuō)教材

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的摯友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴

的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅緩緩如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能

激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生視察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。相識(shí)1種筆畫(huà)撇折，相識(shí)兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問(wèn)句。

四、說(shuō)教法

小動(dòng)物是小學(xué)生最喜愛(ài)的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定是特別有愛(ài)好的，但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)

習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主子在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。

五、說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生做課堂的主子，讓學(xué)生在嬉戲中認(rèn)詞、識(shí)字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主

觀能動(dòng)性。

六、說(shuō)教具打算

1、課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，

田字格中的"云".

2、打算好投影設(shè)備。

3、文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，相識(shí)"猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴"，相識(shí)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意指導(dǎo)讀好問(wèn)句。隨文相識(shí)"短、把、扁、最"。

3、鞏固識(shí)字：多種形式認(rèn)讀生字。

4、再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。

5、拓展運(yùn)用：視察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。

6、學(xué)寫(xiě)"云"字、匕破、評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用2

一、說(shuō)教材：

《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子｛門(mén)最親近的摯友。這篇課

文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅活靈活現(xiàn)的插圖。全文

讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生視察

其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的爰好。教學(xué)中我從學(xué)生的爰好動(dòng)身，以情為基礎(chǔ)，以"讀"的訓(xùn)練為主線(xiàn),

注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加，

在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

3、了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文和朗讀。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念及思路：

（-）情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能培育學(xué)生的思維實(shí)力和

空間想象實(shí)力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。讓小摯友參與猜謎競(jìng)賽，引出小動(dòng)

物們要實(shí)行一場(chǎng)比尾巴的競(jìng)賽。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與綻

開(kāi)。

（二）隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

本課的7個(gè)生字，我沒(méi)有集中識(shí)字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課

文、回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生

動(dòng)好玩。

（三）注意學(xué)生說(shuō)話(huà)實(shí)力的培育

說(shuō)話(huà)實(shí)力能培育學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作實(shí)力的培育作好打算。在教學(xué)中

我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參與競(jìng)賽的小動(dòng)物有哪些？請(qǐng)學(xué)生指名讀句子，培育說(shuō)話(huà)實(shí)力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。讓學(xué)生多動(dòng)

腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的

實(shí)效性。

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2、新課教學(xué)。先初讀質(zhì)疑，然后精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句,利用教學(xué)錄像，采納"問(wèn)、讀、

議”的方法詳細(xì)學(xué)習(xí)課文，從中釋疑。最終引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方法逐段自學(xué)，老師再做點(diǎn)播，啟

發(fā)想象思索。

3、歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)生繪聲繪色的表演讀重新獲得對(duì)課文主題的整體感知。

4、課堂練習(xí)。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。㈢作業(yè)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作

業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、課外延長(zhǎng)：說(shuō)說(shuō)假如小壁虎不回家，他還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？能借到

嗎？為什么？

三、說(shuō)教法

㈠情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境,可以使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程。

1、圖示法：低年級(jí)形象思維活躍，適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能激起學(xué)生愛(ài)好，加深對(duì)課文的理解。

導(dǎo)入新課時(shí)，我在黑板上畫(huà)出一只活靈活現(xiàn)的壁虎，一下子吸住大家的留意力；當(dāng)講到壁虎掙斷

尾巴時(shí)，我順手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚(yú)、黃牛、小燕子借尾巴時(shí)，又畫(huà)出魚(yú)、牛、燕子的

圖，使學(xué)生在形象的觀賞中綻開(kāi)活躍的思維，不知不覺(jué)進(jìn)入課文情境中。

2、演示法：電化教學(xué)過(guò)程中的形、聲、色的運(yùn)用與結(jié)合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，

把課文語(yǔ)文文字描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此民學(xué)

習(xí)三至五自然段時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，"小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎？”自由讀

課文，接著通過(guò)教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生理解"搖、擺、甩"的樣子，這樣既滿(mǎn)意學(xué)生的新奇心，又能

培育細(xì)心視察的好習(xí)慣.教學(xué)中，利用幻燈復(fù)合片進(jìn)行生字教學(xué).如：采納幻燈復(fù)合片換偏旁，

借"準(zhǔn)"教"難"，促使學(xué)生愛(ài)好高漲，教學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行著。

㈡激發(fā)懸念多思法老師販主導(dǎo)作用不僅是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，更重要的是挖掘教材有利因素，

教會(huì)學(xué)生怎樣思索問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)建欲，培育創(chuàng)建性思維。

1、審題設(shè)疑。齊讀課題后，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)："讀了這個(gè)課題，你想知道什么？"學(xué)生各抒

己見(jiàn)，如："小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？"等等，為下文作了鋪墊，教學(xué)圍繞

這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。

2、情節(jié)設(shè)疑。利用課文片斷，啟發(fā)想象，如"小壁虎沒(méi)了尾巴會(huì)怎么想？小魚(yú)不借尾巴給

小壁虎，他又會(huì)怎么想？弓導(dǎo)學(xué)生交換角色進(jìn)行想象。既活躍學(xué)生的思維，又訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)

力。

3、結(jié)語(yǔ)設(shè)疑。按課文內(nèi)容延長(zhǎng)設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生探討：假如以后小壁虎尾巴再

斷了，還會(huì)去借巴嗎?既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)學(xué)問(wèn)加以總結(jié),突出難點(diǎn)一壁虎

尾巴可以再生。

㈢以讀為本，滲透思想教化，訓(xùn)練語(yǔ)感。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)理解，也離不開(kāi)朗讀，兩者

互為促進(jìn)、補(bǔ)充。因此，教學(xué)一起先，讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，達(dá)到初步感知課文的目的，隨著教

學(xué)深化，實(shí)行不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？”

和"小魚(yú)，把尾巴借給我。"讓學(xué)生比較讀，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？學(xué)生反復(fù)讀后，紛紛選擇第

一句，覺(jué)得這句多了"姐姐"、"您"、"行嗎"等文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明小壁虎是個(gè)有禮貌的孩

子，于是，借讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。再如：出示"爬呀爬"，問(wèn)學(xué)生"這個(gè)詞

應(yīng)當(dāng)怎么讀，為什么？"，學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀后，覺(jué)得這個(gè)詞應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)楸诨⑹?/p>

去尾巴，爬不快，從而說(shuō)明壁虎尾巴強(qiáng)以幫助爬行。最終在學(xué)生能流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

范讀、齊讀、競(jìng)賽讀、分角色讀及表演讀，層層深化，突出體會(huì)"姐姐"、"伯伯"、"阿姨"、

"您"、"行嗎"等禮貌用語(yǔ)道出壁虎委屈、難受、著急的心情，從中領(lǐng)司借尾巴的經(jīng)過(guò)說(shuō)明白

各種動(dòng)物尾巴的功能。

四、說(shuō)學(xué)法

（）教給學(xué)生自學(xué)的方法。針對(duì)本課圖文并茂，內(nèi)容生動(dòng)好玩，情節(jié)多有反復(fù)，圖、文結(jié)構(gòu)大

體相同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)"教一扶—放”的教學(xué)模式，看錄象導(dǎo)學(xué)第三自然段，師生總結(jié)出”自

讀一質(zhì)疑一講座(釋疑)一感情朗讀"四步法，指導(dǎo)學(xué)生按四步法自學(xué)第四自然段，再放

手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完全獨(dú)立自己去學(xué)第五自然段。

()教給質(zhì)疑、釋疑的方法。教學(xué)中設(shè)計(jì)"讀——問(wèn)一讀一議”的學(xué)習(xí)方法,在課文一

起先就激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的狀況下，支持學(xué)生提出看法，說(shuō)說(shuō)他

們這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？借此進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，質(zhì)疑的同時(shí)，教給學(xué)生以讀促思、讀中求解

的釋疑方法，培育學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的實(shí)力，從而達(dá)到創(chuàng)新教化的目的。

五、本課設(shè)計(jì)的特色

㈠做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)

方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

。利用多媒體教學(xué)及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

㈢以讀為主，以讀代市，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶

情感的作用。在讀中滲思想教化，又訓(xùn)練語(yǔ)感。

㈣重視創(chuàng)新教化在學(xué)科中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在探究勝利

的喜悅中燃起求知和創(chuàng)建的信念和決心，培育學(xué)生的意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用4

一、教材分析

《比尾巴》一文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的形式向孩

有門(mén)介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好.

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)

際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)11個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、實(shí)力目標(biāo)：正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)酷愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

三、學(xué)情分析

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的摯友。他們天生就特別喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于奇妙的動(dòng)物

尾巴更是感到新穎和簇新，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，

自控實(shí)力較差，表達(dá)實(shí)力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)

敏捷多樣、新奇的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以嬉戲”為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，

讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增加課堂情趣。

四、教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)愛(ài)好。課堂一起先就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了f充溢童情趣的動(dòng)物王國(guó)比

尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了打算，各教學(xué)環(huán)節(jié)

都從爰好入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性。

在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，

忘得快。因此，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記實(shí)行多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，

要實(shí)行多種識(shí)字方式，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字，認(rèn)字

的識(shí)記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話(huà)練習(xí)，從而使學(xué)生體會(huì)到

學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。讀是最古老的方

法，也是培育語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)

奏美、音律美、語(yǔ)言美，獲得美妙情感的熏陶。

五、教學(xué)流程

第一，設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。

愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開(kāi)啟兒童才智之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入："昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請(qǐng)小摯友們到動(dòng)物王國(guó)

去參與一場(chǎng)好玩的競(jìng)賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢?？?，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧舜蛩?，連牌子都豎起來(lái)了,

趕快拼拼吧！課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè)，出示帶拼音的‘比尾巴‘激勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)

物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，"比尾巴"。強(qiáng)調(diào)"巴"讀輕聲。使學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)

境中識(shí)字，增加學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信念。

其次，相識(shí)參賽選手，自主識(shí)字

在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)

物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。

第三，相識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目，朗讀問(wèn)句

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了土裁判要了解有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目，在了解競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記生字。采納

自由讀——師范讀一指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句！

第四，評(píng)比競(jìng)賽結(jié)果。

首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠印，然后給動(dòng)物頒獎(jiǎng).用“我認(rèn)為……的尾巴……”在評(píng)

比中自然而然地理解了"長(zhǎng)"、"短扁"、"彎"、"好象一把傘"、"最好看”的意思。

并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀實(shí)力。出示競(jìng)賽結(jié)果（六人答案和圖片一起出示）

第五，給獅子大王匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

采納師生演讀，同桌對(duì)讀，指名上臺(tái)演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。

第六，拓展訓(xùn)練。

為了協(xié)作學(xué)?！督?jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的探討》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴

的兒歌。

最終，我又支配了寫(xiě)字的練習(xí)。"同學(xué)們各個(gè)都是精彩的裁判員，成功地完成了任務(wù)，現(xiàn)在

該乘車(chē)回家了娛？這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶??？我們送他們回家吧。"同時(shí)出示"長(zhǎng)、比、

巴、把"這四個(gè)字。視察這三個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生在紙上描紅，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。從而

體會(huì)規(guī)范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè)趣。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱歷相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參

加，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用5

一、說(shuō)教材

(-)教材的性質(zhì)

《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在孩子｛門(mén)的眼中，小動(dòng)物是他們

最親近的摯友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線(xiàn),充分調(diào)

動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六

幅活靈活現(xiàn)的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子fl〕朗讀

的欲望，還能引起他們視察小動(dòng)物的愛(ài)好。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與其次節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與

第四節(jié)相對(duì)應(yīng).兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一

節(jié)答。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

(二)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"云"、"公"兩個(gè)字，相識(shí)筆畫(huà)撇折，相識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和

"鳥(niǎo)"。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流暢地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的‘朗讀方式。

過(guò)程與方法：

1、激勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字閱歷隨文識(shí)字，采納形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生駕馭本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物的情感，培育探究的愛(ài)好。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

（四）教學(xué)打算

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的新奇、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)

合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引學(xué)生

的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鋌。我以孩子們喜愛(ài)的嬉戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》。起先我就

利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充溢了新奇心采納森林王國(guó)

里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓他們樂(lè)于接

受獅子大王的邀請(qǐng)欣然情愿當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主子，

讓他們?cè)诔踝x課文中找出參與競(jìng)賽的小動(dòng)物們。

2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求相識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字

愛(ài)好之后，激勵(lì)學(xué)生用自己喜爰的方式識(shí)字，還有部分生字采納隨文識(shí)字。這樣在詳細(xì)的語(yǔ)境中

識(shí)字，降｛氐了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)好玩。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)

活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好,

讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)

生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我

讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找

好摯友讀,最終同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@得閱歷、

發(fā)覺(jué)問(wèn)題、相互促進(jìn)。

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě),在初讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中

采納多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對(duì)讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀

好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行

（-）嬉戲激趣，揭示課題.

1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身嬉戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸

摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。"哈哈哈！"孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒(méi)

有！）那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?（小動(dòng)物。）小動(dòng)物們有尾巴可興奮啦！今日，它們要在森林王

國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小摯友當(dāng)裁判呢

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，圈出參與競(jìng)賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。

2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片，讓學(xué)生識(shí)記生字。

（三）讀中探究，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，

通過(guò)以下幾步來(lái)完成。

第一步：老師范讀，弓導(dǎo)發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字；其次步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓

學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)

習(xí)方法。

3、趣味對(duì)讀，感悟理?解

看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀。

（四）總結(jié)全文

（五）寫(xiě)字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折.

（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生仿照課

文說(shuō)一說(shuō)。

2、課后請(qǐng)小摯友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用6

說(shuō)教材

今日我說(shuō)的是大家特另J熟識(shí)的一課《比尾巴》。這是一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌，圖文并茂，插圖

美麗，生動(dòng)易懂。識(shí)字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對(duì)應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩

組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物的情感，培育探究的愛(ài)好。

三者相互綜合與滲透。以"學(xué)問(wèn)與實(shí)力”為主線(xiàn)，滲透情感、看法價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在

過(guò)程與方法中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好文中的,可句。

說(shuō)教法

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主見(jiàn)學(xué)生在玩中學(xué)、主

動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的新奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主

要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法

2、嬉戲教學(xué)法

3、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法

4、情境教學(xué)法

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法為主，直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、情境教學(xué)

法為輔的教學(xué)方法。

說(shuō)學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說(shuō)、讀、貼、圈等引進(jìn)課堂。

教學(xué)資源：

在教學(xué)中所采納的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片

教學(xué)流程

本課的教學(xué)流程是

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

我是這樣導(dǎo)入的：今日，老師從動(dòng)物王國(guó)給你們請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，在我們的教室里實(shí)行一

場(chǎng)好玩的比尾巴活動(dòng)，邀請(qǐng)我們班的小摯友來(lái)參與，下面我們就盡情地觀賞吧！

這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了合理的情境，激發(fā)了學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)爰好。

二、教給方法，自主識(shí)字

1、在課文中用""畫(huà)出要求相識(shí)的字。

2、給生字條中的字注音。

3、小組合作，自主識(shí)字。

本課共識(shí)11個(gè)字.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒(méi)有識(shí)字實(shí)力，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在教學(xué)中逐步

滲透以下識(shí)字方法：

(1)看圖識(shí)字。

(2)猜謎語(yǔ)識(shí)字。

(3)嬉戲識(shí)字。

(4)生尚只字。

(5)組詞識(shí)字。

(6)部件組合。

學(xué)生依據(jù)初步駕馭的識(shí)字方法，小組合作識(shí)字，采納自己喜愛(ài)的方法記憶生字。

4、溝通檢查。

老師既是主持人，也是參加者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生溝通過(guò)程中，老師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)。

5、嬉戲激趣，鞏固生字。

把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，通過(guò)好玩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)鞏固識(shí)字。

三、讀中探究，突破定點(diǎn)

新課標(biāo)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探究、喜愛(ài)嘗

試的特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)

探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為以下幾個(gè)步驟：

(-)初讀感知

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫(huà)面自讀、對(duì)讀，老師指引讀。多種讀書(shū)形式交

替運(yùn)用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。電引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一、二

節(jié)相對(duì)，三、四節(jié)相對(duì)，由問(wèn)答式構(gòu)成，寫(xiě)了六種動(dòng)物的尾巴。比如讓學(xué)生速讀，提出"兒歌中

每句話(huà)中都有一個(gè)相同的詞看誰(shuí)能很快地把它找出來(lái)？"一石激起千重浪"，課堂一下子喧鬧起

來(lái)了.同學(xué)們很快就會(huì)找出這個(gè)詞是"尾巴"，學(xué)生自主發(fā)覺(jué)了這個(gè)詞，事實(shí)上也就抓住了課文

的重點(diǎn)。

(二)細(xì)讀感悟

學(xué)問(wèn)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必需突出學(xué)習(xí)者的主體作用。本課內(nèi)容淺顯易懂，難點(diǎn)是讀好文中

的問(wèn)句，1、2節(jié)和3、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)。指導(dǎo)過(guò)程是

1、老師范讀。

范讀前讓學(xué)生思索你發(fā)覺(jué)了什么？激勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；

2、領(lǐng)讀問(wèn)句。

提示學(xué)生我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像問(wèn)讀其次聲一樣。接著讓學(xué)生自由練讀。

3、練說(shuō)問(wèn)句

聯(lián)系生活實(shí)際同桌相互溝通說(shuō)問(wèn)句。

4、對(duì)答練讀

可分男女生對(duì)讀、同桌兩人對(duì)讀，小組競(jìng)賽讀

使學(xué)生在對(duì)讀中駕馭問(wèn)句的讀法。

新課標(biāo)提倡從低年級(jí)起先培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1-------2節(jié)

的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3、4節(jié)。

（三）熟讀成誦

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生留意力的長(zhǎng)久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利

于學(xué)生留意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計(jì)配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺(tái)競(jìng)賽，并激勵(lì)學(xué)生盡

量看圖試著背誦課文。擂臺(tái)競(jìng)賽充溢挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。

四、拓展延長(zhǎng)，積累語(yǔ)言

新課標(biāo)要求，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培育學(xué)生的視察實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、積累語(yǔ)言的實(shí)力。讓

學(xué)生視察這些小動(dòng)物的耳朵，仿照課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵））

這T乍業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感愛(ài)好的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延長(zhǎng)

到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用起來(lái)，也培育了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，

真正地做到"得法于課內(nèi)，得益于課外"。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以愛(ài)好為前提，嬉戲

為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中爰好盎然地學(xué)習(xí)。

讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到勝利的喜悅。

《比尾巴》評(píng)課

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、坐不住，上課常常會(huì)留意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的留意力是課堂教學(xué)的

關(guān)鍵。李人可老師在教學(xué)中，首先細(xì)心營(yíng)造了"小動(dòng)物比尾巴大賽"的情境，告知學(xué)生只要仔細(xì)

通過(guò)幾關(guān)（記憶關(guān)、拼讀詞語(yǔ)關(guān)等）考查，就能做上這場(chǎng)競(jìng)賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將

學(xué)生帶到了課堂學(xué)習(xí)中，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并因這個(gè)情境的貫穿始終

而使整節(jié)課充溢童趣。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大改變，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。假如每節(jié)課只是單純地要學(xué)生

跟著老師讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)老師來(lái)分析字形，這樣，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去識(shí)字

的愛(ài)好。這堂課上，李人可老師通過(guò)分散識(shí)字，采納找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很

自然地把要相識(shí)的生字一落實(shí)，又使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了相識(shí)實(shí)力。一節(jié)

課下來(lái)，學(xué)生輕輕松松地駕馭了本課的生字，可謂行之有效。

《比尾巴》一文的呈現(xiàn)是以上下篇、問(wèn)答形式出現(xiàn)的。李人可老師在本節(jié)課上重點(diǎn)指導(dǎo)了疑

問(wèn)句的讀法。她采納多種形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，也讓學(xué)生在讀中體會(huì)了感情，在

讀中了解了運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。

很觀賞李人可老師在最終寫(xiě)字環(huán)節(jié)所下的工夫。她注意相識(shí)新筆畫(huà)、生字在田字格中的位置、

寫(xiě)字的姿態(tài)以及對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字的評(píng)議，也給了學(xué)生充分的寫(xiě)字時(shí)間.細(xì)致、扎實(shí)，值得學(xué)習(xí).

綜觀整堂課，李人可老師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是面對(duì)全體學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都目

標(biāo)明確，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

值得商榷的地方：

1、從嬉戲到復(fù)習(xí)舊知這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不是很自然，老師的引語(yǔ)簡(jiǎn)單引起誤會(huì)，分不清是哪

一課時(shí)。

2、要留意細(xì)微環(huán)節(jié)。寫(xiě)字教學(xué)中要留意間架結(jié)構(gòu)的講解和教學(xué)中有一個(gè)學(xué)生把"松鼠"都

讀成平舌音，老師沒(méi)有留意，后來(lái)也有幾個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤。

總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學(xué)生帶來(lái)了無(wú)比歡樂(lè)的學(xué)習(xí)享受。信任做李師的學(xué)

生是華蜜的，是歡樂(lè)的。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用7

一、說(shuō)教材

本篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅活靈活現(xiàn)的插圖。

課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

本文共四小節(jié)，分兩課時(shí)完成。依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本

組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜爰學(xué)習(xí)漢字和視察其他動(dòng)物尾巳特點(diǎn)的爰好。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)12個(gè)生字，能正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)

句。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生天生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教學(xué)中我主要采納了情境教學(xué)

法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，有效地運(yùn)用感知原理，敬重和

賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以"讀"的訓(xùn)練為主線(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀，培育學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué),

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，依據(jù)新課標(biāo)的要求課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、

比、讀、合作溝通的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

在新課標(biāo)"以讀為本，以讀促教""提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)

計(jì)了下面的教學(xué)程序。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。

愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了

這樣的導(dǎo)入：小摯友，我便來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，好嗎？請(qǐng)大家細(xì)致看老師的動(dòng)作，聽(tīng)聲音，猜猜它是哪

個(gè)小動(dòng)物？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱忱。

此時(shí)學(xué)生已愛(ài)好盎然，我立刻出示了精致的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字，我會(huì)問(wèn)

他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再采納帶拼音

和圖片讀，去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀，最終去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過(guò)多

種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可爰的小動(dòng)物今日要實(shí)行一場(chǎng)好玩的競(jìng)賽，邀請(qǐng)我

們當(dāng)裁判,大家情愿嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思索，

進(jìn)而引出課題"比尾巴".學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查.依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情

境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛(ài)

好和信念。

其次步：趣味對(duì)讀，熟讀課文。

新課標(biāo)指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程"。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，

對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了深厚的愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,

我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境:裁判們，請(qǐng)仔細(xì)視察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì)兒老師要考考你們喔！

然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,又培育了學(xué)生視察事物的實(shí)力。

有了上面視察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我支配了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家

自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合

作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生競(jìng)賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓

學(xué)生參加評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。不同形式的

讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文

學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，主動(dòng)提倡師生的同等對(duì)話(huà)。課件

出示“我能讀好"，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞"尾巴"，老師可示范讀,

和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。

老師主動(dòng)參加學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)

的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三步：做"找尾巴"嬉戲。

心理學(xué)探討表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上留意力集中的時(shí)間是特別有限的。此時(shí)，我支配了一

個(gè)"找尾巴"的嬉戲。打開(kāi)課件，我故作驚異地說(shuō)："你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也

掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰慧的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？"屏幕上出現(xiàn)了尾

巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的留意,新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必需充分利用兒童的生活閱歷和語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作溝通這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)依據(jù)自己的閱歷做出正確的選擇。

然后看著板書(shū)用"xx的尾巴xxx"的句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，

學(xué)生興致高，練習(xí)起來(lái)主動(dòng)、主動(dòng)、輕松，有效地駕馭了學(xué)問(wèn)。

第四步：學(xué)問(wèn)拓展。

遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延長(zhǎng)，培育學(xué)生視察事物的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)的

愛(ài)好實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生捻隹知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了學(xué)問(wèn)，

又熬煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)力，可謂一箭雙雕。

第五步：布置作業(yè)。

在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)

題，學(xué)生可依據(jù)自己的喜好和實(shí)力任選一道：

1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書(shū)緊扣課題，圖文結(jié)合。課題板書(shū)在正

中，所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)。這樣不但展

示了課文內(nèi)容，也為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練供應(yīng)了幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用8

今日，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：’語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起

說(shuō)，就叫語(yǔ)文。"這樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必需的工具。小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)力，

在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教化，發(fā)展學(xué)生的智力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教化資源運(yùn)用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我

的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的摯友?！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式，介

紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅活靈活現(xiàn)的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易僮、極富兒

童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩不門(mén)朗讀的欲望，還能引起他們視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的

要求，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)實(shí)力，我確定了第一課時(shí)的“三維"教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)12個(gè)生字和等畫(huà)“撇折"，會(huì)寫(xiě)"云、公、車(chē)"3個(gè)字。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流暢地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法：

利用遠(yuǎn)程教化設(shè)豳口教化資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生駕馭本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵

愛(ài)之情。

情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字的爰好和對(duì)小動(dòng)物的寵爰之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在利用教化資源的基砧上，讓學(xué)生更好的識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

其實(shí)，作為一名農(nóng)村的老師，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，有著比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施

和教化資源光盤(pán)的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn).在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，

我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中全部可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一

樣的構(gòu)思，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：

1、情境教學(xué)法一年級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)

他們比較簡(jiǎn)單接受詳細(xì)的形象的學(xué)問(wèn)。所以我^用教學(xué)光盤(pán)中的"情景導(dǎo)引"把孩子們帶入小動(dòng)

物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清楚詳細(xì)的映像，讓孩子們有了感性的認(rèn)知，

幫助他們精確地理解課文同時(shí)也使理性的抽象學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到解決詳細(xì)問(wèn)題中促進(jìn)了學(xué)問(wèn)的遷移，

使孩子們的學(xué)問(wèn)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。

2、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里"互動(dòng)探究"中"識(shí)字"、"寫(xiě)

字"、"練習(xí)"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是"識(shí)字""寫(xiě)字”

部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水

平，這比起老師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩不門(mén)的引導(dǎo)要強(qiáng)許多。此外，我還利用

"練習(xí)"中的"寫(xiě)一寫(xiě)"、"讀一讀"、"連一連"鞏固加強(qiáng)孩子們的學(xué)問(wèn)技能，這讓他們對(duì)原

本味同嚼蠟的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了深厚愛(ài)好，并且更快、更干脆地記住了我所教授的新學(xué)問(wèn)。

3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出："講讀是死的，猶如進(jìn)行解剖，而朗

讀是活的，猶如給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！笔茄?，朗讀不但可

以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀

方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩不門(mén)試著讀、試著說(shuō)，釋放全新的感受和體驗(yàn),在多種形

式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

三、詡呈序

(-)猜謎激趣，情境導(dǎo)入

1、首先，我會(huì)用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子＜門(mén)進(jìn)行嬉戲，讓他們猜課文中的六種

小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們.這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他

們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱忱一下子就高漲起來(lái)。

2、接著問(wèn)他們："這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？"當(dāng)很多小手

舉起來(lái)，孩子們充溢童真的聲音興奮地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。信任這樣

充溢歡樂(lè)的起先確定是一堂歡樂(lè)的語(yǔ)文課！

（二）生字寶寶，等你來(lái)學(xué)

1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字愛(ài)好，提高農(nóng)村孩子的一般話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時(shí)運(yùn)用了光盤(pán)

中"識(shí)字"設(shè)計(jì)，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)

一學(xué)、比一比。

2、然后我再讓孩子們跟著光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折"和生字"云、

公、車(chē)"，我也會(huì)隨著光盤(pán)的播放給孩子們做具體的講解。在這一刻，課堂里會(huì)是多么和諧、溫

馨呀！

（三）趣味對(duì)讀，熟讀成誦

1、為了實(shí)現(xiàn)我的歡樂(lè)教學(xué)，我播放著光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)

讀，一邊讀還一邊做著動(dòng)作。

2、假如學(xué)生樂(lè)意的話(huà)，他們可以選擇他們最喜愛(ài)的同學(xué)和最喜愛(ài)的方式一塊讀。

在如此歡樂(lè)的朗讀中，孩子們肯定會(huì)愛(ài)好盎然的，而我1門(mén)老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎？

（四）拓展嬉戲，“找尾巴"

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂中將接著傳出歡樂(lè)的聲音，我會(huì)出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和

它們的尾巴："誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？"

2、在找到一種動(dòng)物的,尾巴后，讓?xiě)阎鴦倮矏偟暮⒆訉⑿?dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課

文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這肯定難不倒他們的！

（五）課外延長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)積累

農(nóng)村的孩子學(xué)問(wèn)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的學(xué)問(wèn)，我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教

學(xué)光盤(pán)里的小學(xué)問(wèn)《愛(ài)惜小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的學(xué)問(wèn)庫(kù)里，那么我想作

為老師，你們也會(huì)和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正歡樂(lè)和欣慰！

四、說(shuō)應(yīng)用

在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教化模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成

的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤(pán)中的教化資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目

標(biāo)。

低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小老師

只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí)，有聰慧的老師將白紙用墨水染黑

曬干當(dāng)作生字卡來(lái)用，但仍舊無(wú)法解決部分老師讀音不夠精確的問(wèn)題?，F(xiàn)在利用教學(xué)光盤(pán)中的識(shí)

字教學(xué)，讓孩子fl］跟著光盤(pán)學(xué)，跟著光盤(pán)讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩不門(mén)學(xué)

習(xí)生字的愛(ài)好。

另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教化資源的

幫助下得以實(shí)現(xiàn)。光盤(pán)中細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)建性思維。

農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師,觀摩光盤(pán)、鉆

研和運(yùn)用這些珍貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新

元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教化！

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿通用9

一、教材分析：

《比尾巴》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是

一首極富童直童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)

的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)

際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)相識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)"。學(xué)會(huì)寫(xiě)"云"，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)"撇折".

2、實(shí)力目標(biāo)：正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾

巴的特點(diǎn)，激發(fā)酷愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

三、學(xué)情分析：

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的摯友。他們天生就特別喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于奇妙的動(dòng)物

尾巴更是感到新穎和簇新，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，

自控實(shí)力較差，表達(dá)實(shí)力還很