Unit6Natureandus第6課時PartBReadandwrite教學設計第6課時習”的形式傳遞實用信息，兼具語言學習與生活技實情境中做出合理判斷與準備；培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我保護的能力；理解不同環(huán)境下的行為規(guī)范，提升生活素養(yǎng)?！綡ow】這篇說明文，使用使用情態(tài)動詞should/shouldn1.在本課時圖片的幫助下，學生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實的語境中運用這些單詞和句型山地遠足的注意事項。(學習理解)2.在看、聽、讀、說、寫的活動中學習、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學句型。(應用實踐)3.通過多種活動提升學生聽說技能。通過談論遠足的話題牽引下的情景設置和角色表演和小組練習，鞏固本節(jié)課核心語言，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯】should,heavyrain,heavysnow,e【核心句型】1.理解并運用情態(tài)動詞should/shouldn't表達建議；2.掌握與戶外活動相關的詞匯(如weather,water,shoes,hat,sunglasses1.學生能否將所學知識遷移到新情境(如海邊、露營等);五年級學生學生已具備一定的英語基礎，能理解簡單指令和短文；對戶外活動有較強興趣，但缺乏系統(tǒng)性的安全知識；在語言輸出方面，部分學生可能存在詞匯量不足或句式單一的問題。孩子喜歡參善于模仿和情境表演。問題導入法，情境創(chuàng)設法，任務教學法散思維，大膽討論山地遠足。(學習理解)1.學生學唱英文歌曲，初步了解遠足。2.在歌曲的幫助下，談論相關的自3.學生在教師的引導下，談論什么是山地遠足。教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導與幫助。教師根據(jù)學生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助?！驹O計意圖】本階段學習活動過歌曲激發(fā)興趣，營造輕松的學習氛圍；旨在幫助學生激活已有關于徒步的認知，為新課鋪墊；引導學生初步感知本課主題。2.在看、聽、讀、說活動中學習、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學句型，達到能表達“山(應用實踐)1.學生快速閱讀，找出遠足前的注2.學生聽錄音，理解大意，完成相關題目。精讀課文，思考為什么要做到上話，關注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀5.學生在教師的啟發(fā)下，掌握祈使教師觀察學生能否聽取關鍵信息，根據(jù)需要調(diào)整輔助方式。教師觀察學生對文本內(nèi)容的理書和補充。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀情況給予適時指導和鼓勵。教師羅列重點句子，引導學生來歸納，總結(jié)?！驹O計意圖】本階段學習活動旨在通過觀察圖片、略讀以及精讀、聽錄音驗證猜測等環(huán)3.通過多種活動提升學生聽說技能。(遷移創(chuàng)新)1.學生再次精讀語篇內(nèi)容，補全句子。2.學生根據(jù)所給圖片，小組內(nèi)進行交流討論，完成拓展練習。3.學生自主完成相關練習題。教師觀察學生的成果展示，及教師觀察學生的交流情況，適時進行引導和追問，幫助學生【設計意圖】通過自主完成、小組合作等多種形式，激發(fā)學生參與熱情，鞏固核心語言知識。培養(yǎng)學生的書寫與表達能力；檢測學生對語言點A.BeB.IsA.TakingB.TakesC.TakeA.amB.isC.a