2025秋青島版一年級上冊科學《13做紙蜻蜓》教學設(shè)計具體內(nèi)容工程領(lǐng)域核心內(nèi)容。教材以“制作-測試-改進”為主線，通過步驟圖引導(dǎo)三叉形紙蜻蜓制作，銜接前幾課的制作”的進階。設(shè)計“比一比誰飛得久”活動，自然滲透“明確問題→設(shè)計→實施→改進”的簡易工程流程，是單元探究能力的綜合應(yīng)用與升華。一年級學生處于科學啟蒙初期，對動手制作充滿好奇心，但具體形象思維占主導(dǎo)，注意力持續(xù)時間短。已通過前序課程掌握“看、聽、摸”等觀察方法，具備問題，需教師精準示范與個性化指導(dǎo)，同時需以游戲化形式維持探究興趣。方式，了解調(diào)整翅膀可優(yōu)化飛行效果；品問題并思考改進方向；并調(diào)整作品；發(fā)挑戰(zhàn)欲；關(guān)鍵環(huán)節(jié)；試”,體驗工程迭代過程；進經(jīng)驗。視頻)、不同飛行效果的紙蜻蜓示范品、“試飛測試區(qū)”標識；人、回形針(配重)、《學習任務(wù)單》;物。歷練，現(xiàn)在挑戰(zhàn)制作會飛的紙蜻蜓，誰的能在空中‘舞蹈’最久?”生回應(yīng)挑戰(zhàn)并觀察示范品；·設(shè)計意圖：以儀式感情境激活興趣，明確本課“綜合應(yīng)用+競賽展示”的任務(wù)屬性。說說要分幾步?哪步最難?”引導(dǎo)學生總結(jié)“對折→穿插→抽緊”三步驟，重點強調(diào)“三張紙條交叉要居中”;·設(shè)計意圖：培養(yǎng)按圖操作的工程思維，提前預(yù)判制作難點。生互助：“你能教他怎么對齊紙條嗎?”;·設(shè)計意圖：給予充分動手空間，通過互助培養(yǎng)合作意識，突破“穿插抽緊”實操難點。(四)測試改進：迭代與探究(8分鐘)·師生互動：師組織試飛：“統(tǒng)一舉到肩膀高度放得慢?”生自主調(diào)整翅膀角度、壓平褶皺，再次試(五)展示評價：首飛儀式(5分鐘)·師生互動：每組派代表參賽，師倒計時放飛；冠軍分享：“你怎么讓它飛得久?”生完成任務(wù)單自評“制作之星”“改進之星”;·設(shè)計意圖：以競賽強化成就感，通過分享轉(zhuǎn)化個體經(jīng)驗為集體智慧?！熒樱簬煵シ胖耱唑岩曨l：“它啟發(fā)了直升機!你們的創(chuàng)作也藏著科學智慧”生鼓掌感悟；·設(shè)計意圖：鏈接傳統(tǒng)文化與科技史，增強民族自豪13做紙蜻蜓制作步驟飛行秘訣1.對折翅膀平2.穿插翅膀?qū)ΨQ→首飛儀式→越改越好!1.亮點：情境創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)參與熱情，85%學生能獨立完成制作；“試飛-改進”環(huán)節(jié)中，多數(shù)學生能發(fā)現(xiàn)“翅膀不對稱”問題并嘗試調(diào)整，達成探究目2.不足：部分學生對“交叉穿插”掌握較慢，導(dǎo)致制作時間差異大；改進環(huán)節(jié)的語言表達較零散，需更具體的引導(dǎo)句式(如“我的蜻蜓,我打算 3.改