高中高中2025學(xué)年第一學(xué)期高一年級10月六校聯(lián)考語文學(xué)科試題卷考生須知：1.本卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)(填涂)；3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效。一、閱讀(71分)(一)閱讀Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成1~3題。材料一：95%的大洋是黑暗無光、壓力巨大、地形復(fù)雜的深海。探索深海一直是人類的夢想。進(jìn)入20世紀(jì)，人類才慢慢揭開深海未知世界的神秘面紗。首先為人類進(jìn)入深海提供“入場券”的是深潛技術(shù)。1930年兩位美國科學(xué)家乘坐最早的空心深潛球在百慕大成功潛到水下183米。1960年，瑞士“的里雅斯特”號(hào)深海潛水器承載兩人深潛到馬里亞納海溝的10916米處。此后逐步出現(xiàn)能夠在水下移動(dòng)、采樣，具有探測功能的深潛器。目前只有中國和美、法、俄、日等少數(shù)國家擁有載人深潛器。我國自主設(shè)計(jì)研制的“蛟龍”號(hào)、“深海勇士”號(hào)和“奮斗者”號(hào)，下潛深度覆蓋了大洋縱深萬余米的“全海深”。在深海海底鉆探地殼，涉及深海探索難度最高的技術(shù)。1968年開始的國際大洋鉆探計(jì)劃證實(shí)了海底擴(kuò)張等理論。我國科學(xué)家自主設(shè)計(jì)和主持的南海大洋鉆探，使南海成為大洋鉆探研究程度最高的邊緣海。人類還追求進(jìn)入海洋內(nèi)部，進(jìn)行原位的長期連續(xù)觀測。海底觀測網(wǎng)是21世紀(jì)的新事物。2009年加拿大建成“海王星”網(wǎng)，2015年日本建成纜線長5700千米的海溝海底地震海嘯觀測網(wǎng)，2016年美國的海底觀測網(wǎng)投入使用。我國也正在東海和南海建造海底科學(xué)觀測網(wǎng)?！吧顫摗薄吧钽@”“深網(wǎng)”合稱“三深”，構(gòu)成當(dāng)前進(jìn)入深海內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)探索的主力。人們曾經(jīng)以為，深海是沒有運(yùn)動(dòng)、沒有生命的死寂世界。隨著探索的深入，人們發(fā)現(xiàn)深海不但充盈著水流和生命活動(dòng)，而且充滿了想象不到的奧秘。深海熱液是20世紀(jì)海洋科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一，美國的載人深潛器“阿爾文”號(hào)1979年在東太平洋發(fā)現(xiàn)2米高的“黑煙囪”向上噴出滾滾濃煙，這是滲入地殼的海水與上升的巖漿接觸后，形成富含金屬元素的熱液，即深海熱液。之后東太平洋發(fā)現(xiàn)的熱液生物群，顛覆了人們過去對生命必須依靠太陽才能生存的基本認(rèn)識(shí)，深海海底存在依靠地球內(nèi)部的地?zé)崮?、在還原環(huán)境制造有機(jī)物的第二生物圈。地球系統(tǒng)科學(xué)理論把地球看作“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的完整系統(tǒng)，從深海探索地球內(nèi)部將會(huì)成為科學(xué)界的熱點(diǎn)。發(fā)展深?？萍冀^不能帶著“淘金”的狂熱竭澤而漁、“挖空”深海。進(jìn)入新時(shí)代以來，我國海洋資源開發(fā)保護(hù)重大工程扎實(shí)推進(jìn)，半潛式鉆井平臺(tái)“藍(lán)鯨1號(hào)”在南海成功試采可燃冰，海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變?nèi)〉蔑@著成效。近年來，深海生物資源的開發(fā)利用已另辟蹊徑。地下深處巖石孔隙里的微生物構(gòu)成的地球最底層“深部生物群”，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)?！八罨馃帷睏l件下的它們“壽命”可以萬年計(jì)算，還具有適應(yīng)高溫高壓、在還原缺氧環(huán)境下繁盛等“特殊功能”。提供這些特殊功能的基因是無價(jià)之寶，可能給人類帶來全新福祉。(摘編自汪品先《深海探索：更好認(rèn)識(shí)海洋》)材料二：這里是凡爾納筆下“鸚鵡螺號(hào)”未曾抵達(dá)的終極深淵——曾被視為“生命禁區(qū)”的馬里亞納海溝。近日，中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)依托國產(chǎn)萬米載人潛水器“奮斗者”號(hào)，首次向世界呈現(xiàn)這座海底萬米深淵的系統(tǒng)生態(tài)圖景：獲取的7564個(gè)物種水平的代表性基因組數(shù)據(jù)構(gòu)建起“黑暗綠洲”，其高一語文六校聯(lián)考試題卷第1頁共7頁中89.4%為新發(fā)現(xiàn)物種，多樣性規(guī)模與全球已知海洋微生物總多樣性體量相當(dāng)；基因組大小達(dá)人類4倍的深淵鉤蝦編織起能量樞紐，特異性基因能應(yīng)對高壓、低溫、黑暗及食物匱乏環(huán)境，代謝通路的優(yōu)化則實(shí)現(xiàn)了能量的高效利用；深海魚類用可追溯至白堊紀(jì)的演化智慧突破生存禁區(qū)，通過多不飽和脂肪酸積累實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞膜重塑，打破了深海魚依賴與腌菜防腐機(jī)制類似的氧化三甲胺抗壓的傳統(tǒng)理論……這是人類首次系統(tǒng)性研究深淵生命，揭示了深淵生態(tài)系統(tǒng)的生命適應(yīng)策略與資源潛能。“下潛萬米深淵，就像倒著爬一次比珠峰還要高的山！”高達(dá)1100個(gè)大氣壓相當(dāng)于“20頭大象站在手掌心”。中國研究團(tuán)隊(duì)為此創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一套模擬深海高壓環(huán)境的設(shè)備，但根本性難題是找不到明確的嗜壓基因。通常生物可能通過關(guān)鍵基因突變就能適應(yīng)一個(gè)環(huán)境條件，但微生物的適應(yīng)涉及成百上千個(gè)基因。自2004年《科學(xué)》發(fā)表首個(gè)深海細(xì)菌基因組研究后，該領(lǐng)域近20年未有突破性進(jìn)展。國際學(xué)界甚至出現(xiàn)“深海不重要論”，認(rèn)為淺海數(shù)據(jù)足以代表深海特征。技術(shù)無法突破、價(jià)值認(rèn)同動(dòng)搖的雙重困境使中國研究團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了“必須親眼看看海底”的執(zhí)念。2020年之前，能成功下潛萬米以上深度且重復(fù)使用的潛水器，全球寥寥無幾。為了打造中國全海深載人深潛“國之重器”，中國科學(xué)院組織10余家院屬單位全面參與“奮斗者”號(hào)研制。通過跨系統(tǒng)、跨單位、跨部門的大團(tuán)隊(duì)合作，“奮斗者”號(hào)成為全球唯一具備深淵系統(tǒng)調(diào)查采樣能力的載人潛水器。從此，研究者能在深淵現(xiàn)場選擇特征區(qū)域采樣，這種“眼見為實(shí)”的采樣方式，使樣品數(shù)量和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。樣本從深海轉(zhuǎn)移至海面常壓環(huán)境時(shí)，DNA會(huì)因環(huán)境劇變迅速降解。如何在樣本損毀前“搶救”出完整的遺傳信息?研究團(tuán)隊(duì)需要與時(shí)間賽跑。團(tuán)隊(duì)最終摸索出在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下成功提取滿足測序要求的DNA的實(shí)驗(yàn)條件，為后續(xù)高質(zhì)量基因組解析奠定了基石。破譯馬里亞納海溝“黑暗綠洲”生命密碼的研究，不僅實(shí)現(xiàn)了技術(shù)突破，也實(shí)現(xiàn)了協(xié)作模式的創(chuàng)新。平均年齡不足40歲的團(tuán)隊(duì)踐行“只有崗位、沒有單位”的理念，打破了傳統(tǒng)科研邊界。當(dāng)“奮斗者”號(hào)觸底，科學(xué)家們通過水聲通信系統(tǒng)向海面科考船傳輸了一段音頻。這段被永久存檔的宣言，標(biāo)志著《馬里亞納共識(shí)》的誕生————向全球開放共享深淵生命數(shù)據(jù)。這些寶貴的數(shù)據(jù)是不可復(fù)現(xiàn)的歷史記錄，更推動(dòng)了全球深海生命研究從競爭走向協(xié)作。正如團(tuán)隊(duì)核心成員肖湘教授所言，“深淵教會(huì)我們，真正的科學(xué)突破從不屬于某個(gè)國家，而是人類共同跨越認(rèn)知邊界的里程碑”。這場始于萬米海底的科研革命，正在將中國方案轉(zhuǎn)化為全球探索深海的新范式，為全球深海探索發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧。(摘編自李晨《破譯馬里亞納“黑暗綠洲”的生命密碼》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.深海神秘莫測，由于地理、技術(shù)等條件的制約，人類對深海世界的探索至今還存在諸多未知領(lǐng)域。B.載人深潛器是深海探索的重要工具，目前只有少數(shù)國家擁有，中國已擁有自主研發(fā)的深潛器。C.“深鉆”是難度最高的深海探索技術(shù)，有助于地理研究和資源開發(fā)，必然會(huì)帶來更高的經(jīng)濟(jì)收益。D.“深網(wǎng)”技術(shù)出現(xiàn)較晚，人類利用它在海洋內(nèi)部進(jìn)行原位長期連續(xù)觀測，可借此預(yù)測地震等自然災(zāi)害。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(4分)A.“奮斗者”號(hào)的研制成功為深淵研究提供了有利條件，使得深淵采樣的效能提升。B.深淵生物基因組數(shù)據(jù)的采集，顛覆了國際學(xué)界一直以來對深海探索的錯(cuò)誤認(rèn)知。C.從海底深淵到海面，隨著海水壓強(qiáng)的巨大變化，生物樣本的研究難度也逐步遞增。D.中國深海探索的研究成果，標(biāo)志著人類對深海生命基因系統(tǒng)性研究的再次突破。3.下列對兩則材料論述與說明的分析，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.材料一雖使用不少專業(yè)術(shù)語，但整體表述簡潔通俗而不失生動(dòng)形象，可讀性較強(qiáng)。B.材料二按照邏輯順序展開，主要報(bào)道了中國科學(xué)團(tuán)隊(duì)探索深淵生命的曲折過程。C.材料二馬里亞納海溝生命密碼的破譯，可以佐證材料一關(guān)于深海生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)。D.兩則材料都列舉了具體的數(shù)據(jù)，表述清晰準(zhǔn)確，增強(qiáng)了文章的說服力和可信度。高一語文六校聯(lián)考試題卷第2頁共7頁(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面文字，完成4~7題。文本一：看菜白金科徒弟是半道上撿的。木匠在早起上工的路上，碰見了這個(gè)十三四歲的孩子。孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發(fā)抖，一副不知所措的樣子。木匠停下來細(xì)問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，說：“跟著我吧，做我徒弟?！焙⒆印皳渫ā惫蛟谘┑乩铮牧藗€(gè)頭，就跟他走了。木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實(shí)精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒。木匠現(xiàn)在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，十八歲了，母親為她招了個(gè)上門女婿，需要做些家具，好成親過日子，就請了木匠。教會(huì)一個(gè)徒弟是需要時(shí)日的，這不僅要看徒弟的天資和領(lǐng)悟能力，還要看他的上進(jìn)心。木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學(xué)藝這事急不得，一招一式都得慢慢來。但有些事說晚了就容易出岔子，比如說這吃飯上的事，木匠一個(gè)說不及，就出了岔子。手藝人上門做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著榆樹溝十里掛零，一早一晚打來回就行，用不著住宿。再說了，殷家只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會(huì)上四個(gè)菜，這叫開工飯，再往后，午飯就只有兩個(gè)菜了，但晚飯會(huì)保持四個(gè)菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。所有的主家會(huì)在晚飯時(shí)上一條咸魚，這條咸魚，手藝人是不會(huì)動(dòng)筷子的。如若保存得當(dāng)，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明晚上再端上來，好湊齊四個(gè)菜。日子艱難，大家都懂。殷家沒有男人，也就沒人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用飯了。木匠好酒。先呷上一口酒，微閉雙目細(xì)細(xì)品著。等到他睜開眼來，要去夾菜的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)徒弟已經(jīng)破了魚身了。木匠趕緊制止，又給徒弟說一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當(dāng)，可是于事無補(bǔ)了。盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是好看?，F(xiàn)在，朝上的這面的中間部位已經(jīng)被徒弟夾走了一塊，有了一個(gè)不大的豁口，已經(jīng)不是一條完整的魚了。這樣的話，這條魚就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。徒弟自然不敢再去動(dòng)那魚。吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個(gè)個(gè)兒，在盤子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細(xì)心的母親一眼就看出了那條魚的端倪。母親知道這是木匠體諒她們母女，告訴她這條魚不需要換，以后再端上桌就是。于是，這條魚又被來來回回地端了十多天。殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動(dòng)，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完。”吃完飯，師徒倆要走了，殷家母女送至院門口。在院門口，木匠扔下一句話：“一個(gè)小玩意兒，留著耍?！蹦概畟z迷惑不解。高一語文六校聯(lián)考試題卷第3頁共7頁等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷時(shí)，方才明白了木匠的話——飯桌上四個(gè)菜原封未動(dòng)，完完整整地?cái)[在那兒。日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，梅的兒子也十八歲了。梅為兒子娶媳婦，要做家具。這時(shí)候木匠已經(jīng)老了，做不動(dòng)了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個(gè)新木匠。新木匠是個(gè)年輕的后生，自幼就去城里了，在城里學(xué)的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅說，咱莊戶人家，結(jié)實(shí)耐用就行。后生有些郁悶。吃午飯了。這第一頓飯是開工飯，按規(guī)矩上了四個(gè)菜，梅的男人陪著后生，入了席。一開吃，后生就看上了那條咸魚。盤子里擺著一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說，他的師父就沒教過他。他一伸筷子便去夾那魚。卻是怎么也夾不動(dòng)。梅的男人臉上露出許多尷尬來。后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了。自此，后生少了話語，活兒卻是做得格外用心了。(節(jié)選自《小小說月刊》)文本二：“小小說”是小說的樣式之一。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡單。在藝術(shù)處理上，對情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深化主題。節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，具有小中見大的藝術(shù)效果。在我國，“小小說”古已有之，《山海經(jīng)》《世說新語》《笑林》中的小說大部分都是“小小說”。(節(jié)選自“百度百科”)4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.文本一開篇交代了徒弟的來歷，徒弟“跪在雪地里”“磕了個(gè)頭”，體現(xiàn)徒弟對木匠強(qiáng)烈的感激之情。B.文本一中“木匠一個(gè)說不及，就出了岔子”，這個(gè)“岔子”指徒弟起初不懂飯桌上的規(guī)矩，破了魚身。C.文本一中新木匠對梅用的家具“有些不屑”，是因?yàn)槊方?jīng)濟(jì)拮據(jù)，看不上也做不起新式樣的家具。D.“小小說”在我國源遠(yuǎn)流長，是小說的樣式之一，相比于其他小說，它有自身獨(dú)特的藝術(shù)特征和審美追求。5.下列對文本一藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.“孩子衣衫襤褸”一句運(yùn)用外貌描寫，展現(xiàn)了徒弟初遇木匠時(shí)凄慘、可憐的形象。B.文本一介紹了“看菜”這一規(guī)矩的具體內(nèi)涵，既照應(yīng)標(biāo)題，又暗示當(dāng)時(shí)的條件艱苦。C.結(jié)尾“這是一條木頭魚”出人意料，但實(shí)際上前文已有伏筆，如“飯桌上四個(gè)菜原封未動(dòng)”。D.“這條魚”在文中多次出現(xiàn)，作為線索貫穿全文，增強(qiáng)了情節(jié)的連貫性，使文章脈絡(luò)分明。6.文本一是如何塑造木匠的形象的?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)7.請結(jié)合文本二的有關(guān)內(nèi)容，簡要分析文本一是如何體現(xiàn)“小小說”的特征的。(6分)高一語文六校聯(lián)考試題卷第4頁共7頁(三)閱讀Ⅲ(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成8~11題。材料一：陶淵明，字元亮，或云潛，字淵明。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時(shí)人謂之實(shí)錄。親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦若此?”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也。”道濟(jì)饋以梁肉，揮而去之。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資①，可乎?”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。歲終，會(huì)郡遣督郵至縣，吏請?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職。(節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》)材料二：陶靖節(jié)之不仕，不可仕也，不忍仕也。其小試于彭澤，以世家而為仕，道在仕也。仕而知其終不可而去之，其用意深矣。用意深而終不可形之言，故多詭②其辭焉。不可形之于言而托之詭詞者，非畏禍也。晉未亡，劉裕未篡，而先發(fā)其未然之隱，固不可也。萬一裕死于三年之前，義符③輩不足以篡，一如桓溫死而謝安可保晉以復(fù)興，何事以未成之逆加諸再造晉室之元?jiǎng)?，而為已甚之辭④哉?此君子之厚也。故其歸也，但曰“豈能為五斗米，向鄉(xiāng)里小兒折腰”。如是而已矣。雖然，此言出而長無禮者之傲，不揣而樂稱之，則斯言過矣。君子之仕也，非但道之行也，義也。其交上下必遵時(shí)王之制者，非但法之守也，禮也?？h令之束帶以見督郵時(shí)王之制郡守之命居是官者必由之禮也。知其為督郵而已矣，豈擇人哉?少長也，賢不肖也，皆非所問也。言不可不慎，誦古人之言，不可以昧⑤其志而徇其詞，有如是夫！(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷十五》)【注】①三徑之資：指隱居所需的費(fèi)用。②詭，隱藏。③義符：南朝宋第二位皇帝，宋武帝劉裕長子。④已甚之辭：過分的言辭。⑤昧：昏暗不明，此處為不理解之意。8.材料二中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)縣令之束帶?以見B督郵?時(shí)□王之制□郡守之命□居是官者?必由之禮也9.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.堪，能夠承受，與《論語》“人不堪其憂，回也，不改其樂”的“堪”意義相同。B.躬，親自，與《出師表》中“臣本布衣，躬耕于南陽”的“躬”意義相同。C.之，助詞，與《夢游天姥吟留別》“我欲因之夢吳越”的“之”用法不相同。D.但，只，只是，與《短歌行》中“但為君故，沉吟至今”的“但”意義用法不相同。10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.陶淵明年輕時(shí)就有很高的情趣，博學(xué)多識(shí)，擅長寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，曾寫《五柳先生傳》來自況。B.材料一中提到陶淵明的曾祖父陶侃是東晉的大司馬，這一史實(shí)是王夫之所說陶淵明“以世家而為仕”的重要依據(jù)。C.陶淵明用“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”作為辭官的理由，王夫之認(rèn)為這只是托詞，不是他辭官的真正原因。D.王夫之指出，縣令必須裝束整齊去見督郵，這是法禮的要求，陶淵明卻不愿意這樣做，顯示出無禮者的傲慢。11.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)對曰：“潛也何敢望賢，志不及也。”道濟(jì)饋以粱肉，揮而去之。(2)君子之仕也，非但道之行也，義也。高一語文六校聯(lián)考試題卷第5頁共7頁(四)閱讀IV(本題共2小題，共10分)閱讀下面這首唐詩，完成12~13題。詠懷古跡(其三)①杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃②尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)③春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【注】①本詩作于大歷元年(766)，當(dāng)時(shí)杜甫從夔州出三峽，來到昭君故里，寫下此詩以抒情懷。②明妃：指王昭君。③漢元帝憑借圖畫認(rèn)識(shí)妃嬪，王昭君因?yàn)椴辉纲V賂畫師毛延壽而被其故意畫丑，導(dǎo)致漢元帝未能真正識(shí)得她的美貌。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.本詩和陶淵明的《歸園田居》(其一)都出自詩題相同、內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)、形式相近、風(fēng)格統(tǒng)一的若干詩組成的組詩。B.首聯(lián)寫詩人看到群山萬壑向著荊門方向延伸，不禁想象王昭君的故鄉(xiāng)應(yīng)該還有村落尚存，“赴”字化靜為動(dòng)，突出山勢雄奇連綿。C.頷聯(lián)簡短而雄渾有力地寫盡了昭君一生的悲劇，其中“向”字則暗含了王昭君思?xì)w至死的心緒，筆下有神。D.頸聯(lián)用了漢元帝按圖招幸之典，點(diǎn)明了昭君葬身塞外悲劇產(chǎn)生的原因，也是昭君“怨恨”的全部緣由。13.前人評此詩時(shí)說杜甫是“悲昭君以自悲也”，請結(jié)合詩歌談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，12分)14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分(12分)(1)重陽詩會(huì)上，一位老者吟誦杜甫《登高》中“▲，▲”兩句，道盡了漂泊多年的滄桑況味。(2)老師在講解“理想與現(xiàn)實(shí)的沖突”時(shí)，引用李白《夢游天姥吟留別》中“▲，▲”兩句，表現(xiàn)詩人不愿屈從權(quán)貴的傲岸人格。(3)青年創(chuàng)業(yè)論壇上，主持人引用《沁園春·長沙》中“▲，▲”兩句，激勵(lì)大家要勇于投身時(shí)代浪潮，奮發(fā)有為。(4)在環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)中，一位志愿者引用陶淵明《歸園田居》中“▲，▲”兩句，以鄉(xiāng)村中常見的聲音描繪人與自然和諧共生的理想生活圖景。(5)文化交流活動(dòng)中，外賓稱贊中華文化的博大精深，主辦方負(fù)責(zé)人巧妙回應(yīng)以《短歌行》中“▲，▲”兩句，展現(xiàn)中華文化兼容并蓄的胸懷。(6)古代詩文中，“幾多”“幾何”“幾許”“幾時(shí)”等常用來表示“多少”，既有文人借以抒發(fā)內(nèi)心的情愫，也啟發(fā)后世讀者深思，比如“▲，▲”。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，19分)閱讀下面文字，完成15~19小題。中國古典文論中談到的語言形式美，主要是兩件事：第一是對偶，第二是聲律。對偶古稱“麗辭”，中國古典文論中對于文章的對偶，特別是詩的對偶是有許多講究的。甲▲，以為只是字?jǐn)?shù)相等，上下聯(lián)對應(yīng)的詞語詞性相同就是了。實(shí)際上遠(yuǎn)不止此。《文心雕龍》提出了著名的對偶原則：“故麗辭之體，凡有四對。言對為易，事對為難；反對為優(yōu)，正對為劣。言對者，對比空辭者也；事對者，并舉人驗(yàn)者也；反對者，理殊趣合者也；正對者，事異義同者也。”拿今天的話來說，言對就是不用典故，事對就是用典故，反對就是反義詞或意義不相同的詞相對，正對就是同義詞或意義相近的詞相對。高一語文六校聯(lián)考試題卷第6頁共7頁劉勰輕視言對，提倡事對，這是跟駢體文的體裁有關(guān)的。從藝術(shù)觀點(diǎn)說，這個(gè)提法有待商榷。許多大詩人的著名的對句如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，“明月松間照，清泉石上流”，也都是言對，不是事對?！胺磳閮?yōu)，正對為劣”，這倒是一條很