2024年月亮教學反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己

的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼脑铝两虒W反思，歡迎

閱讀與收藏。

月亮教學反思1

本次活動是一次運用故事教學，幫助孩子理解科學現(xiàn)象的活動。通過故事的講述，孩子們能

夠理解地上的月亮是月亮的影子這一科學現(xiàn)象。故事很形象很生動地把這一科學現(xiàn)象展示給孩子

們，幫助孩子明確了這一科學現(xiàn)象的產生的原因一對激發(fā)孩子探索科學現(xiàn)象的欲望有很大的幫

助作用。

我原先在備課的時候，把活動的難點定在“知道月亮的映像“這個概念上，但是通過教學活

動，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的難點并不是這個，而是孩子們對許多的概念的理解上有困難。比如什么

是“山泉"，什么是"露珠"，什么是"水潭"，這些純粹是概念性的名詞，他們卻不理解。反

思之后發(fā)現(xiàn)其實是孩子們缺乏相應的生活經驗造成的。因為他們沒有從來沒有看到過這些東西,

也沒有接觸類似的地點，所以他們對這些東西根本就沒有概念，所以也無從想象。雖然老師提供

了相應的圖片，但是好像小朋友也不能很好地理解,原因還是小朋友缺少真實的生活經驗，所以

《孩子的一百種語言》中說的："我看過了，我忘記了，我聽過了，我忘記了，我做過了，我理

解了….…”孩子只有自己真實地去感知過，去與這些東西親身接觸過，才會真正記在心里，刻在

腦子里。

可想而知給孩子們更多的接觸大自然的機會，帶他們到田野上，到山上，看許多有生命的動

植物，和這些動植物親密接觸，一定會帶給他們許許多多的美好體瞼的，這種教育是任何一種課

內的教育無法比擬的，會讓孩子有更多的收獲，更多的成長。

所以，我們要建議家長把孩子帶出去進行教育。

月亮教學反思2

今天上午上了《月亮上的足跡》一課，開始在準備時，我本不是采用今天的教學方法的。當

我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報道式的說明文時，我腦海里就想起中央電視臺的直播節(jié)

目，我想要是用央視連線前方記者的形式來講述登月的四個過程效果肯定很好的但是我一想，

我們農村初中學生這方面素質還達不到這個要求，而一時要達到這個要求有點困難，這啟發(fā)在經

后教學中要特別注重學生的口語和概括信息能力訓練。于是，今天我采用學生自主閱讀，主要訓

練學生概括信息能力，讓學生在自主學習中養(yǎng)成良好的閱讀習慣、思考習慣，讓學生成為課堂的

真正主人。

這一節(jié)課下來，教學效果非常的好。同學原來是非常聰明的，他們完全可以通過自主學習解

決課文中問題。當然老師的主導地位也是很重要的。這節(jié)課給我反思主要有以下兩點：

一、教師要熟悉教材，教學的各個部分應作好安排，怎樣導入，怎樣結尾，哪些是重點，各

部分時間安排好。如果把上課比作打仗的話，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機會，

因此，切忌打無準備之仗。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我雙方情況采取正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術，安排各部分兵力，才能

取得勝利。

二、教師在教學中，要多運用啟發(fā)式的教學方法以，多給學生自主學習的機會。這正如孔子

所說："不憤不啟，不俳不發(fā)”.教師不主體，學生才是主體，教師是一個引導者.在教學中，

教師要明確自身作用是引導、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學生鼻子走，強迫和代替學生學習，唯有

這樣才能讓學生真正成為課堂的主體。

這篇課文題材新穎，本身就能引起學生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，教師要充分利用好這點來

進行啟發(fā)學生學習，培養(yǎng)學生在快速閱讀中獲取課文信息能力。

月亮教學反思3

走月亮》是統(tǒng)編教材第一單元的一片精講課文，是一篇充滿了詩情畫意的抒情散文。語言淺

近，但情意深沉。

文中反復寫到"我和阿媽走月亮"，看似重復，實則是極妙之筆，充分表達了“我"和阿媽

走月亮時無比幸福和喜悅之情,細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖

意。而且此句反復出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)

了起來，讓文本結構清晰而完整。

其次，排比句式的大量使用，如"照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林

間的大道和小路……""走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地

和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)

的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情。

教學本課我預計了四個環(huán)節(jié)。

一是初讀課文，學習生字詞，初步感知課文內容。

二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，具園等地方。

第三個環(huán)節(jié)探究"我和阿媽每到一個地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？"討

論交流中隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀，讓孩子在讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿

媽走月亮的愉快幸福心情。

第四個環(huán)節(jié)：巧設疑問"課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”

讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人

物，這樣文章才能完美。

反思本課，成功之處在于放手學生，組織小組內合作學習，激活了學生學習的熱情，培養(yǎng)了

學生的合作參與能力。不足之處在于缺乏讀寫訓練的結合，教學本文，可以讓學生仿寫一些排比

句，也可以讓學生寫一些自己走月亮時的所見所聞，提高寫作能力，達到充分利用教材的目的。

月亮教學反思4

R教材分析

《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，

通過本組課文的學習讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨從而產生愛自己的家愛父母，

爰家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本

文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的

美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一

步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文,

感悟課文所蘊含的思想感情。

［［學情分析

本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

口教學目標

1、認識14個生字，寫"女、氣、去、大、早、亮"6個生字。

2、正確、流W也朗讀課文。

3、理解課文內容，便得從小就要關心別人，為別人著想。

R教學重難點

1、認字寫字.

2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

［教學準備

兩幅掛圖、小黑板。

R教學過程

第一課時

一、導入新課

1、板書"心愿"：語認識？

2、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學聽聽嗎？

3、老師祝你的心愿能夠實現(xiàn)。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課

題。（師板書"月亮的心愿”）

4、齊讀課題。

5、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是"亮"（師用手指"亮"，生

齊讀"亮"這個漢字可調皮了，*常的時候他讀第四聲，在這里他讀"Hang"有什么變化嗎？

師讀"月亮"。

6、你聽的真仔細。

跟老師讀"月亮""月亮"。

下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

指導書寫"亮"。

7、生齊讀"月亮的心愿"。

8、讀了課題你有什么問題想問嗎？

二、初讀課文，學習生字

1、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好

嗎？請把書翻到第30頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完

一遍之后，站起來接著讀。

2、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

3、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友,看你交上幾個朋友。

（示生字卡片）

4、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

5、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

6、記憶生字：

⑴找出最難記憶的生字。

⑵在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

（3）匯報。

教師指導。

（4）用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

⑸讓學生說出謎語猜字。

7、同學們讀得真好??！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏在了句

子姐姐家里，能認出他它們嗎？

8、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

9、下面，我們像*常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧?。ó?/p>

詞語、齊讀）

三、再讀課文，初步理解課文

1、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

2、學生自由讀課文.

3、指名學生匯報。

口板書設計

月亮的心愿

圖1圖2

女、氣、去、大、早、亮

[[學生學習活動評價設計

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)我*時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)而做出的。

1、學生能借助課件自主學習。

2、學生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

月亮教學反思5

《月亮,生日快樂》是一個情節(jié)曲折，語言豐富，充滿童趣的繪本，它非常巧妙地將情節(jié)一

步步串聯(lián)起來，缺一不可，引人入勝。

低年級小學生特別喜歡看繪本故事。因此在看繪本的過程中，我首先采用“老師誦讀”的方

式這也是學生學習語言的重要方式。我在為學生朗讀故事的過程中招自己對繪本內涵的感悟，

對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給學生，給學生以強烈的情感熏

陶、無聲的語言滋養(yǎng)和暢快的閱讀享受，從而讓閱讀牢牢地吸引學生。除了讀中積累，我在小熊

和月亮的對話時采用了角色對話表演、模仿表演，讓學生邊讀邊想，從而融入故事，走進人物，

獲得真切的體驗，領悟到繪本語言的形式和精髓，提高聽說能力和動作的表現(xiàn)力。

其次閱讀過程中，我還重視觀察能力和學生猜讀（培養(yǎng)學生的想象能力）培養(yǎng)。例如月亮戴

上帽子的那一刻小熊的歡呼表現(xiàn)，還有在小熊帽子被風吹走時他那緊張著急的表現(xiàn)等等，都可引

導學生去觀察他的動作、神態(tài)，猜測它的心理活動，想象它的語言。這樣可以促使學生不僅關注

故事的本身，更能提高學生的綜合的審美能力。

最后在拓展部分，我從月亮生日快樂，自己生日快樂滲透到媽媽生日快樂，引導學生要學會

回報爰，懂得爰的表達方式，并通過看圖說話，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的表達和想象能

力。

月亮教學反思6

本堂是以引導學生有感情地朗讀課文，來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學中，我以抓住

月亮的感情為變化為線索，通過學生與老師，學生與學生之間進行分角色朗讀，邊讀邊思考，找

出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來

感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質。并適時地告

訴小朋友也要像珍珍一樣關愛家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有再次點題，讓小朋

友們也寫出自己的心愿并貼在心愿樹上，歡快地結束本堂課。

本堂課中我把課外閱讀鏈接從以往的童話故事或繪本改為歌曲，《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲

的歌詞表達的主題和本文的主題一樣，通過對比閱讀讓學生體會童話和詩歌在表達情感上的不同

方式,童話趣味性更強。

在教學過程中，學生的學習興趣很高，出示《〃嗎鴉愛媽媽》的動畫時，學生們有的眼里含

著淚花，他們被文中的珍珍和歌曲中的小烏鴉深深感動了，看著他們閃爍的淚花的眼睛我覺得此

時無聲勝有聲，此時無聲更有情。本課的情感目標在課內外有效地銜接中順利達成。但是學生在

談童話與詩歌的不同表達方式時，出現(xiàn)了語無倫次的回答，在我的引導下他們也似乎明白了一些

不同，但也僅停留在只可意會不可言傳的程度，由此可見對于一年級孩子這個銜接點設計的不符

合學情。學生只有有了大量的閱讀積累和思維發(fā)展到一定的階段才會對不同文體有自己的認識。

月亮教學反思7

當我朗朗地讀著《月亮灣》，眼前出現(xiàn)那幅極具田園風光的美麗風景時，葉圣陶的這句經典，

不失時機地從腦海里迸出來。它提示著我,《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓練的好材料之外，

更應該是寫作訓練的好材料?。∪挠刑犷I句一"我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子"。

而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有

序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當?shù)湫偷膶懢拔恼隆?/p>

對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導。而教材，就是的引例。既

讓學生欣賞到文質兼美的好文章，產生閱讀快感，又能讓學生從中學到習作的本領，從而內化為

己有。豈不兩全其美哉！

于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內核，進而找到文章寫作的脈絡。當那些表示文

章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后，我先讓學生離開文本，對著這些關鍵詞來練習背誦?；〞r

不多，孩子1門已經基本能背個七不離八。這時候，我又提出了更高的要求：其實，在我們生活的

地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會，去感受。來，

細細回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳

地討論起來。俯下身子傾聽，還真能捕捉到不少閃著靈光的語言呢！孩子們有文本作范例，站在

文本的高度來看自己生活的地方，自是有一些話說的。能干的小手舉得高高，可我卻說：不急。

還有很多同學記不起來了。這樣，我們今天放學后，回家用心觀察一下，今晚的作業(yè)就是仿照《月

亮灣》寫一寫自己生活的地方。

第二天，作業(yè)交上來，我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經掌握了這樣去寫景物的方法。但

有十來個孩子已經能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子，也有個把句子引得我一再誦讀。

我一向是看中孩子文章中的點滴妙句的，相信他今天會有一點，明天會有一點，越積越多，筆下

也會越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學，從生活中品，寫作

就是這么簡單！

月亮教學反思8

本課主要內容：一個是要求學生畫月相，一個是要求學生把所畫的月相排列規(guī)律，一個是總

結月相產生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。

學生畫月相是展開本探究學習的基礎。而學生畫月相又是建立在*時對月相的觀察基礎之上

的。我們現(xiàn)在的學生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電

腦站在星空下"數(shù)星星的孩子"幾乎沒有了。我們小的時候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼，

遙望星光燦爛的天空，看著“天河"，聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子

呢，得益于科學技術的發(fā)達，有了空調，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是

也就失去了仰望星空的機會。所以，我以為要單憑書本上提供的這點信息資料來完成對"月相變

化”的探究是很難的。

我們是三十五分鐘的課堂教學不是天文愛好者興趣/」更。如果是興趣小組，可以不受時間、

空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學此內容時，改變了教材的一些信息，在學生畫月

相之前,增咖了一個模擬實驗。實驗設計如下：一生代表地球上的人（當然是北半球的），一生

舉著月球（一面是白的，一面是黑的）圍著地球轉，在轉的過程中"地球上的人"確定8個觀

察月相的點，并記錄下來。這8個點分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、

225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實驗下來，學生對一個月中具有代表

性的幾天的月相已有了一個初步的認識。

學生實驗好后，在黑板上作必要的板書，利用這樣一張月相圖，學生就很容易分析得到月相

的變化規(guī)律。

1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。

2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。

這樣一個模擬實驗也能達到發(fā)展學生的空間想像能力，邏輯推理能力,能很好地讓學生了解

月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學，更符合現(xiàn)在學生的實際。

用這樣的模擬裝置取代原有的實驗方法，學生在實驗中可以按照嚴格的實驗要求"定點定位"

地進行實驗，實驗更嚴謹了，操作也更簡便了，這樣提高了實驗的科學性和準確性；在模擬實驗

的時候，每個學生都能參與到其中，都有各自的任務，只有經過小組合作，正確實驗并認真做好

實驗記錄，才能總結得出結論，這樣的重大任務中的明確分工，讓每位學生都有了使命感，既提

高了實驗的效率，也讓小組的合作變得更加默契。

實驗裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，

讓學生用白色粉筆涂出看到的月相，藍色為底表示天空，白色和藍色有鮮明的對比，讓學生在實

驗i匚報時，展示在黑板上芳且其他同學都清晰可見。白色粉筆在清洗時可以直接用濕布擦干凈，

即可重復使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。

不足之處：

1、這節(jié)課沒有讓學生自己提出實驗方案，因為這部分內容比較抽象，在別的班試驗了一下，

沒有提出可行實驗方案

2、也進行交流，主要采用一個人做實驗，主要是考慮.，學生太多，空間太??！

月亮教學反思9

《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的

課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引

導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：本節(jié)課的教學中，比

較滿意的是：

1、巧妙的導入，事半功倍.

在導入這一環(huán)節(jié)，板書"心愿"并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家

長開放課）和自己的心愿，再板書"月亮的"，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，巧識生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友

（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的

生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領讀等方式讓學生識字，這

樣的過程，讓學生扎才皎實的學習了生字。

3、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我

是這樣進行的：

例1、（投影）媽媽說："珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去交B游呢。""媽媽，

我不想去了.""明天還是和大家一起去玩玩吧！""可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！"同時

出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時

的語氣。孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣

中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

例2:在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體

會不同,想象，兩天后,此時的月亮，又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一

段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學

中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深

亥山作為一年級八周歲的小學生應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？

在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學中不斷的思索。

月亮教學反思10

故事《月亮船》是一個精彩奇妙的故事，活動中我主要通過蒲公英找家的這條主線，把蒲公

英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解*的四個世界之最，從而

體會到祖國的偉大，產生自豪感。

在這次的活動中，因為課前準備較充分也較熟悉故事內容，以致在上課時能做到肢體語言豐

富，語言表情也能展現(xiàn)出來；同時準備了四張世界之最的圖片也能恰到好處的讓幼兒以圖文并茂

的形式來理解故事來認識世界之最。但就像在研討時老師們說到的在提問"你覺得哪句話最好

聽？"時我沒能多留一些時間讓幼兒進行思考也不能很好的展示自己的教學技能來讓幼兒充分

發(fā)揮想象。

在指導幼兒表演蒲公英與仙女對話時沒能由淺入深，應利用圖片讓幼兒先較熟悉四個世界之

最時再帶領全班幼兒一起練習再放開手讓個別幼兒自己表演，還有雖然在這個活動里我能用豐富

的肢體語言來講述但在講解四個世界之最語氣還應更神氣些更驕傲些才能讓幼兒覺得為自己是

一個*人而感到驕傲；還有應注意語言教學的特點及時豐富幼兒語言知識。

在這次的語言活動中我能以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境，將情感滲透在

活動之中。總之，從開始準備這個活動到上完直至園內教市一起研討完這一整個過程對我都是受

益匪淺的，不僅提高了語言教學技能，也促進了專業(yè)水*的發(fā)展。

月亮教學反思11

1.感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律,學習用連貫和10歐的方法唱歌。

2.會看懂圖譜，嘗試用不同的方式演唱歌曲。

3.感受歌曲內容帶給我們的快樂。

4.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣.

1月亮婆婆頭飾。

2.幼兒用書：《月亮婆婆喜歡我》。

3.音樂磁帶、錄音機。

（一）游戲導入。（教師頭戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做游戲，幫助幼J熟悉歌曲和歌詞）

1.教師：晚上，天上有什么呀？

2.教師：月亮婆婆會灑下月光，和小朋友玩游戲?，F(xiàn)在，我來當月亮婆婆，我們一起來玩"月

亮走我也走”的游戲吧3.教師：這個好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的兒歌，我們一

起來朗誦一下吧！

4.教師：好聽的兒歌如果能唱出來就更好聽了，你們聽!（教師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》）

5.教師：歌曲里的月亮婆婆喜歡誰呀?她是怎么喜歡小朋友的？

6.教師一邊帶幼J導唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應的動作。

7.教師完整地范唱歌在《月亮婆婆喜歡我》。幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞

內容。

（二）幼兒完整地學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

1.教師帶領幼兒隨歌曲伴奏唱歌。

教師：演唱歌曲的時候我們要學會聽前奏。

2.教師引導幼兒觀察腳印圖譜。根據(jù)圖譜的暗示，選提不同的演唱方法。

教師：小朋友看，圖譜上有什么?這些腳印一樣嗎?代表什么意思？

3.在教師幫助下，個別幼兒指圖，集體演唱。

4.學習用連貫和思筑兩種方法學唱歌曲.

5.游戲：月亮走我也走。

（三）幼兒欣賞視頻傣族舞。

教師：這首歌曲的'名字叫《月亮婆婆喜歡我》，是一首有著傣族風格的歌曲。傣族人能歌

善舞?，F(xiàn)在請小朋友欣賞傣族舞。

1.家園共育：家長可以與幼兒共同玩"月亮走我也走”的游戲，即家長跟著音樂的節(jié)奏向某

個方向走，幼兒向同一個方向走，前后左右都可以，步伐乜可以變化。

2.日常滲透：遷移在其他領域的活動中觀察圖示、標志的經驗，提高幼兒理解、應用圖示和

標志的能力。在健康活動中，可以帶幼玩"踩影子"體育游戲。

活動反思：

這首具有傣族風情并有伴唱的歌唱教學活動,在這甜美的意境中結束了。在下午的研討活動

中，其他上過這節(jié)活動課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動課的優(yōu)點。一致認為這節(jié)看似簡

單的教學活動，包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經驗，很值得我們借鑒和分享。就我個人從她

這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會：

1、專業(yè)發(fā)展要揚長補短:雖然說幼兒教師要能夠是千面手，五大領域的活動組織都要擅長。

但要求精、求特，還是要結合自身的綜合素質來發(fā)展專業(yè)特長。這位老師就是結合自己在音樂方

面的天賦和爰好，潛心研究，不但有了自己音樂方面的教學特色，還引領了自己幼兒園的特色發(fā)

展。因此，她的教學活動就因有特長而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長而底蘊豐厚。

2、教育手段要棄繁就笥:常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學具，制作多媒體。片

面以為教學手段越先進越能說明教育觀念的先進;教學具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學習。其實不

然，這節(jié)教學活動就是非常簡單幾個字卡，就幫助幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學的手段棄繁

就簡，體現(xiàn)了教學準備為目標服務的思想.正是：山不在高，有仙則靈??！

3、興趣激發(fā)要講究策咯:眾所周知：興趣是最好的老師!在教學活動中激發(fā)孩子的興趣這一

情感目標，也是大家在擬訂每節(jié)活動時，常在文字當中提到的。但在實際的教學活動中我們又常

常會忽略，或蜻蜓點水游離了目標。但這教學活動，沒有聽到一句"你真棒!"的評價，沒有物

質的獎勵和誘惑，我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動中，她弓I發(fā)我們

興趣的，應該是那巧妙的設計、動靜交替、抑揚頓措的組織方式了。聽!活動環(huán)節(jié)銜接層層深入、

環(huán)環(huán)相扣，讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動的策略！

月亮教學反思12

在教學本篇課文時，我反復誦讀著《月亮灣》，眼前便出現(xiàn)那幅極具田園風光的美麗風景。

《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓練的好材料之外，更應該是寫作訓練的好材料啊！全文有提

領句一"我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子"。而第二自然段是描寫村前景象，第三

自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再

到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當?shù)湫偷膶懢拔男?/p>

對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導。而教材，就是最好的引例。

既讓學生欣賞到文質兼美的好文章，產生閱讀快感，又能讓學生從中學到習作的本領，從而內化

為己有。豈不兩全其美哉！

于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內核，進而找到文章寫作的脈絡。當那些表示文

章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后，我先讓學生離開文本，對著這些關鍵詞來練習背誦?；〞r

不多，孩子fl］已經基本能背個七不離八。這時候，我又提出了更高的要求：其實，在我們生活的

地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會，去感受。來，

細細回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳

地討論起來。于是我便布置了一項課外小練筆：回家用心觀察一下我們自己的家，仿照《月亮灣》

寫一寫自己生活的地方.

第二天，作業(yè)交上來，給予我很大的驚喜。大多數(shù)孩子已經掌握了這樣去寫景物的方法。我

相信小朋友們今天會有一點，明天會有一點，越積越多，筆下也會越來越活。把佳句抄下，把佳

文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學，從生活中品，寫作就是這么簡單！

月亮教學反思13

?月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情

為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。

這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看

到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩

子＜門一個也不少地走在郊游的路上。

在授課過程中我先讓學生認識字、詞熟讀課文之后，通過畫出心形圖來引導學生想到詞語

"心愿""愛心"，然后創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿?我想抓住學生思維的

熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。

并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己

的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。本課的亮點是：

一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系

我i主重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到

無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，

實現(xiàn)文本和生活的有機結合。

創(chuàng)設情境月亮姐姐怎詳去跟太陽公公商量的，讓學生體會"商量"應該是怎樣的一種語氣,

讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文

新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結合。

二、抓住重點，科學引導

在課文教學的過程中，先讓學生通過小組合作學習，找出描寫月亮心愿的段落，體會月亮的

兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾心情，讓學生帶著新奇，

帶著疑問，去學習整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結合課文描寫，幫助學生理解

課文。在學到最后一小節(jié)時，我先問：最后孩子們去郊游了嗎?讓學生齊讀最后一段，得出答案。

課文沒有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說"兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地

走在郊游的路上"這時我問學生月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學生中發(fā)生

很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的"愛"作為板

書總結，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。

三、讀中感悟

我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步

的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最后一段的教學中，通

過朗讀學生感受到了月亮的心愿。

但是,最后我遺忘了一個地方，就是什么是"艷陽天"我沒有給孩子們進行解釋。這是我的

f失誤。此外，本課的不足之處還有：

1、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。

一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主學生對這一教學內容的理解不夠，

我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以

做如下處理：

Q)從"月亮的心愿"入手，讀出問題，但是最后又拋開了問題來理順課文了。

(2)“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更

好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他人的愛與關心，體會其中的難能可貴，這

樣對孩子的教育意義會更好些.

2、更要注重學生學習習慣的養(yǎng)成。

教學常規(guī)應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。學生在讀書時，不

能養(yǎng)成拖音的壞習慣。這一切都應在*時落實養(yǎng)成，良好習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到的。

3、作為第二課時，導入和生字認讀花費了大約15分鐘，時間有點長，課堂有前松后緊的

感覺，應該把重點放在課文講解上才對。

總之，我的教學生涯雖然還不長，但我必須抓住每次上課的機會，好好準備來鍛煉自己。更

重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。

所以，在以后的教學實踐中我要好好的研讀教材和學生，同時不斷的提高自身應有的語文教

師素養(yǎng)把語文課變成快樂的書香園地。

月亮教學反思14

《月亮，生日快樂》是一本十分好看的繪本閱讀，講了一只小熊十分喜歡月亮，它想送一份

生日禮物給月亮，但是，它不知道月亮的生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是它來到山

頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子……

和孩子們一起閱讀這個故事，我覺得首先繪本的圖十分漂亮，值得讓孩子們好好欣賞一下,

其次，故事情節(jié)值得讓孩子們邊讀邊思，再次，有些科學問題值得探究。

一、邊看邊讀邊思。

在閱讀的過程中，我和孩子們一起津津有味地欣賞著這個故事，孩子們邊看圖，邊聽我的朗

讀，邊想象著。在閱讀中提問能激發(fā)孩子!門的思考欲,讓孩子們看圖時，我會不失時機地問：你

讀懂了什么？在朗讀的過程中，我也相機問孩子們：如果你是這只小熊，你會到哪些地方和月亮

說話？當小熊用自己的積蓄給月亮買了帽子的時候，怎么給月亮戴上帽子？當帽子被風吹走了，

小熊的心情怎么樣？不僅調動了孩子的興趣，還引導學生學會如何善于觀察、如何閱讀繪本。

二、有機拓展延伸.

在閱讀結束后，我對孩子們說：你也喜歡月亮嗎？想多了解一些月亮嗎？孩子們很喜歡，于

是我給孩子們介紹了有關月亮的一些有趣傳說和淺顯的知識，并提醒孩子們要想了解更多，應該

去讀更多的書，查閱更多的資料，只有自己行動，才能學到更多的知識。并且給孩子們提示了一

些問題，讓他們選擇喜歡的自己去尋找答案：月亮為什么會有時圓有時扁？月亮上真的有人嗎？

等等，并且布置給孩子們一個有意思的作業(yè)：給月亮設計一頂帽子。有趣的作業(yè)讓孩子們挺感興

趣的，小組紛紛討論著自己想給月亮的帽子是什么樣的。

讀一本好書，就是和高尚的人在交談。我想，只要我們堅持不懈地將綠色閱讀進行到底，孩

不門在成長的旅途上一定能收獲到更多。

月亮教學反思15

教學反思：

本節(jié)課在上課前我認真?zhèn)湔n，認真督促引導學生預習，基本上做到了既備教材、教法，又備

學生、學法。雖然課后聽課的教師和領導給予了肯定的評價，但我還是認真做了反思。

本節(jié)課的優(yōu)點主要有：

一、導入生動有趣。我首先用猜謎語的形式引入話題，吸引了學生的注意力，然后又將嫦娥

奔月的神話故事與本文內容緊密結合起來，提高了學生學習的興趣。

二、課堂形式多樣，師生雙邊活動積極。本節(jié)課我主要采取教師引導為輔，學生自主合作探

究為主，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

以及訓練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點的能力。

本節(jié)課的不足主要有：

一、重難點不夠突出。

二、課堂問題設置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實做到層層推進，步步深入，給學

生理解課文帶來難度.

三、課堂閑介方式單一，只是教師自己給學生評價，沒有讓學生相互評價，抹煞了一部分學

生回答問題的成就感和積極性。

四、板書過于簡單，不利于為學生今后復習提供線索。

今后改進措施:

一、課前反復鉆研教材和課標，認真把握課堂重點難點，爭取以后課堂做到重難點突出。

二、認真虛心向老教師學習請教，學習他們的教學方法、教學思路。

月亮教學反思擴展閱讀

月亮教學反思（擴展I）—《走月亮》教學反思10篇

《走月亮》教學反思1

我今天執(zhí)教的.是冀教版小學三年級語文第7課《走月亮》。在這節(jié)課的教學過程中,老師

不再是"教"，而是"導"，學生不再是一味地"聽"，而是自主地"學"，師生角色的變換了，

學生學習方式的轉變了。學生成了課堂的主人。學生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展

開豐富的想像，感受到了親情的美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。總的來說，這節(jié)課

教學有成功點，也有不足點：

成功之處在于給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫

意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導學生體會文章"哪兒美,

怎么美”是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，

我安排了充分的時間讓學生去反復地讀讀完以后把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。

在交流中，學生互相啟發(fā),提高了認識。這一"讀"-"說"，使學生的情、作者的情、教師的

情不斷地產生碰撞，產生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。最后，在學生理解課文

的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學生的情感得

到了進一步的升華.蘇霍娃林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望

自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。

不足點在于在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓詡爪句去重點體會，但卻沒能走得孔實。

如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出文中哪些地方

寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關語句會使學生們很快投入進去，調動積

極性。這時應引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句、，可我卻草草結束了。

另外。課堂語言欠精煉和規(guī)范實。

在今后的教學中，我定會把每一步都走扎實，使語文課豐富起來！

《走月亮》教學反思2

本周，我進行了統(tǒng)編教材四年級語文第二課《走月亮》的教學，現(xiàn)基于"五步十問”的方法，

本節(jié)課主要從課后反思兩問進行教學反思。

課后反思兩問

1、課堂上多大程度上實現(xiàn)了預定的"教學目標？

2、我的教學目標是否需要做一定調整？

《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似，白，

但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。本文的教學重點是：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛

圍。難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會

"我”和阿媽之間濃濃的親情。

圍繞本課教育教學目標,我取得了以下教學效果：

1、備課深挖教材，結合學生的實際并對文章可以給予學生的知識點和能力點進行了有效的

把握?！蹲咴铝痢肺谋緝热莶坏Z句優(yōu)美適合指導朗讀，而且結構明快，使用了多種修辭手法,

適合對學生進行語言文字朗讀訓練。因此，課堂中孩子興趣盎然，預設和生成相得益彰，圓滿完

成了教學任務.

2、組織小組內合作學習，小組間進行比賽,激活了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的合作能

力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論。

3、教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情的誦讀課文，認詡比匕句體會這種修辭

手法的妙處上，放在了層層質疑中，明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用”讀、畫、議、

展”的方法進行文本閱讀和理解上。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反

映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引

導學生體會文章"哪J送，怎么美"是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和

講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀,讀完以后，把自己的想法和

小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說，使學生很好

地理解了課文，也學會了合作。

本節(jié)課也有不足之處，在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓重點詞抓重點句去體會，但

卻沒能做得扎實。如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出

文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關語句會使學生們很快投入

進去,調動學生的積極性。這時應引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句，可我卻草草結束

了，未能達到語氣的效果。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：

一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復習，初步感知課文內容；

二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，具園，還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié)：

以探究點"我和阿媽每到一個地方都看到了什么？聽到了葉么？想到了什么？"為統(tǒng)領組織同

學自讀勾畫，小組交流，明確內容，展開小組間的競賽，對學習成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句

段的朗讀指導，讓孩子在美讀中感受夜8免月光照耀下田間地頭的美景，期口阿媽走月亮的愉快幸

福心情。第四個環(huán)節(jié)巧設疑問”課文的前三個自然段一點都沒用下次編入課本干脆取了它吧？”

讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人

物，這樣文章才能完美。

《走月亮》教學反思3

《走月亮》這篇文章為我們勾畫出了一幅如詩、如夢的畫卷，人與自然交融和諧的意境，溫

馨、幸福、快樂的脈脈親情洋溢在字里行間。課文不但語句優(yōu)美、適合指導朗讀，而且結構有特

點，修辭手法也很典型，是對學生進行語言文字朗讀訓練的范文。

1、教學效果

每一首詩都是一幅美麗的畫，而這篇《走月亮》怎么讀都像是一首詩。我講詩的時候通常都

是以一個大問題貫穿課堂：”從語言描繪的情境中，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？"

這一問題的提出，不僅將學生的思維拉進了課文，也拉進了他們的生活。學生展開想象的翅

膀，仿佛真的看到了課文描寫的"小溪流水含月，水塘映月如抱”的如畫美景，而此時學生透過

文字看到的就是一幅動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，學生帶著頭腦中的畫面，將自己的情感不

知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀才是用心讀書，用真情實感讀書，這才是真正的

"美文美讀"。

因為學生的生活是各種各樣，學生的回答也是繽紛多彩，表明學生的內心世界也是五彩繽紛

的。

2、教學收獲

教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情地誦讀課文，同時認識排比句并體會這種修

辭手法的妙處小組合作”讀、畫、議、展"，進行文本閱讀和理解。還有一點，就是學習本文的

布局謀篇。

(1)輕松自然地認識了本文的篇章布局結構.

課文反復寫到“我和阿媽走月亮"，看似重復，實則是妙筆之句，充分表達了“我"和阿媽

走月亮時無比幸福和喜悅之情。這是四年級學生第一次接觸到這種反復的修辭手法——光靠

"講"是不行的，而是引領學生細細品讀、細細咀嚼，讓人心中涌起融融的暖意。這個句子在文

中的反復出現(xiàn)，將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓課文

結構清晰而完整。學生非常直觀地了解了課文的這種寫作結構。

(2)“不動筆墨不讀書"，這既是一種學習方法，也是一種非常好的學習習慣。在朗讀課

文的過程中，標畫出"哪些句子勾畫出了如實如幻、如夢如畫的美麗畫卷？"這是這篇課文學習

的重點。通過利用教材中優(yōu)美的文段、結合課件動聽的音樂、配上優(yōu)美的畫面，讓學生不僅欣賞

到月夜的美，而且極大地提高了學生的閱讀興趣。

(3)感受濃濃親情。這篇課文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是感受到母女

間真真切切的情愛。所以，讀課文片段的同時，啟發(fā)學生回憶自己和親人在一起時