山東省德州市五校2025—2026學(xué)年高一上期中聯(lián)考語文試題試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①習(xí)近平總書記在同中華全國(guó)總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)指出：“要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大職工在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中成就夢(mèng)想。”勞動(dòng)是一切幸福的源泉。弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為時(shí)代強(qiáng)音，我們就能為扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。②“不惰者，眾善之師也?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)大廈的建設(shè)，需要廣大勞動(dòng)者添磚加瓦。天津港第一港埠有限公司拖頭隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成了一把停進(jìn)車庫(kù)的絕技。完成同樣的運(yùn)輸任務(wù)，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級(jí)焊工師延財(cái)，在手腕上吊兩塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機(jī)組穩(wěn)定運(yùn)行保駕護(hù)航。每一份收獲、每一項(xiàng)成就，都是靠一步一個(gè)腳印的扎實(shí)工作得來的。腳踏實(shí)地，辛勤付出，廣大職工群眾揮灑的點(diǎn)滴汗水，必將匯聚成國(guó)家發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步的壯闊長(zhǎng)河。③人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記曾勉勵(lì)大家“立足本職崗位誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”，指出“在工廠車間，就要弘揚(yáng)工匠精神，精心打磨每一個(gè)零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收。在商場(chǎng)店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。海島電工趙儒新，本著服務(wù)人民、實(shí)事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島上237戶居民的生活全天候待命，守護(hù)萬頃碧波上的燈火。實(shí)踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，干一行、愛一行、鉆一行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。④勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時(shí)代勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國(guó)家綜合國(guó)力、科技的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，對(duì)優(yōu)秀人才的需求更加迫切，創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要意義更加凸顯。面向未來，無論身處什么崗位，廣大職工群眾都應(yīng)勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天。⑤勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾堅(jiān)持辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、進(jìn)取的態(tài)度譜寫新時(shí)代勞動(dòng)者之歌，就一定能為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)。（摘編自崔妍《在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中成就夢(mèng)想》）材料二：你如果曾在云南省瀾滄縣的農(nóng)田里看見他，或許想不到他是一位院士。他時(shí)常頭頂草帽，卷著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，“吧啦吧啦”地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴薯。他就是“農(nóng)民院士”朱有勇。朱有勇的確“有勇”。2015年，中國(guó)工程院確定了瀾滄縣作為院士專家科技扶貧點(diǎn)，朱有勇請(qǐng)纓到瀾滄扶貧。那一年，他已經(jīng)60歲。來到瀾滄后，他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)戶住著四處漏風(fēng)的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞?？吹竭@些，他的眼淚忍不住地往下掉?！笆钦娴母F，”朱有勇說，“我們是人民培養(yǎng)出來的科技工作者，卻沒有讓這里的老百姓享受到我們的科研成果，這是我們的虧欠?！彼拖露Q心，留在這里。在科研方面，朱有勇是專家，但在扶貧上，他還是個(gè)“新手”。他首先面臨著一個(gè)迫在眉睫的問題——農(nóng)民們應(yīng)該種什么。經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植“冬季馬鈴薯”，因?yàn)轳R鈴薯在生長(zhǎng)過程中最怕下雨，而瀾滄縣的冬天幾乎無雨，溫度最低12℃。這樣的氣候不僅適宜馬鈴薯生長(zhǎng)，且能讓其品質(zhì)更佳。朱有勇越想越興奮：“這簡(jiǎn)直是為馬鈴薯‘量身定做’的！”他想到這里，不禁笑出聲來。但種植“冬季馬鈴薯”是一個(gè)冒險(xiǎn)的決定。云南并不是馬鈴薯的主產(chǎn)區(qū)，更鮮有人嘗試在冬天種植。萬一失敗了，農(nóng)民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答應(yīng)要種馬鈴薯，第二天就去地里撒了油菜種。對(duì)此，朱有勇并不氣餒：“扶貧是一步步來的，有人配合，也有人不配合，要反復(fù)做工作?！彼麆裾f村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村當(dāng)年最大的馬鈴薯，足足有2.5公斤！最終，一畝地的“冬季馬鈴薯”賣了5000多塊錢，這幾乎是他們從前一年的收入，大家都高興壞了。而那些往日懷疑重重的村民們，此時(shí)全變成了“啞巴”。扶貧路上，朱有勇堅(jiān)持授人以漁。從2017年開始，他先后在瀾滄開設(shè)了“冬季馬鈴薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等種植培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員超過1500人。鄉(xiāng)親們擁有了一個(gè)“院士老師”，日子一天天好起來?！拔覀兊幕顑海褪且烟炖L(zhǎng)、地拉寬。我們不光研究馬鈴薯，農(nóng)民需要什么，我們就研究什么！”朱有勇堅(jiān)定地說。（摘編自李春雷《農(nóng)民院士》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。B.

無論從事什么樣的職業(yè)，如果不誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，就不能實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢(mèng)想。C.

朱有勇認(rèn)為瀾滄縣的冬天氣溫不低于12℃，幾乎無雨，只適合種植馬鈴薯。D.

為使農(nóng)民能科學(xué)種植，朱有勇親自在農(nóng)田里教導(dǎo)他們，還開設(shè)種植培訓(xùn)班。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.

勤勞是成功的基礎(chǔ)、前提，辛勤勞動(dòng)是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步的重要品質(zhì)。B.

科技迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力、科技的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因而更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。C.

朱有勇下定決心留在瀾滄縣扶貧，是因?yàn)樗胗每蒲谐晒淖儺?dāng)?shù)剞r(nóng)民的貧窮。D.

朱有勇指導(dǎo)村民種植“冬季馬鈴薯”大獲成功，說明了科技扶貧成效顯著。3.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第④段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.

袁隆平在潛心研究雜交水稻時(shí)，頂著烈日和寒風(fēng)，扎根田野數(shù)十年，為從根本上解決我國(guó)糧食自給自足難題作出了巨大貢獻(xiàn)。B.

張秉貴為了更好地服務(wù)顧客，花費(fèi)無數(shù)心血去熟悉柜臺(tái)中的商品，憑借著“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。C.

鐘揚(yáng)在建立“種子寶庫(kù)”的過程中，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事。D.

朱有勇為了幫助農(nóng)民找到發(fā)展突破口，深入考察當(dāng)?shù)刈匀粭l件，冒險(xiǎn)選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，使農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。5.材料一是新聞評(píng)論，材料二是人物通訊，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明這兩種文體

區(qū)別?！敬鸢浮?.C2.B

3.D4.材料一采用總分總的論證結(jié)構(gòu)。首先提出“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的觀點(diǎn)；然后從辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)三個(gè)方面論述勞動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的意義；最后總結(jié)升華，得出“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。

5.①選材不同。材料一列舉了成衛(wèi)東、師延財(cái)、趙儒新等一系列材料，用來證明作者的觀點(diǎn)。材料二選取朱有勇科技扶貧的事例進(jìn)行報(bào)道，抓住他的典型語言和典型事例，主要圍繞扶貧經(jīng)歷和人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。②表達(dá)方式不同。材料一重在議論。通過引證、例證等論證方法論述要在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中成就夢(mèng)想，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。材料二綜合使用了記敘、描寫等表達(dá)方式表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，凸顯其精神品格。③報(bào)道立場(chǎng)不同。材料一針對(duì)性強(qiáng)，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。材料二從群眾視角出發(fā)，語言親切自然?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞勞動(dòng)精神和科技扶貧展開論述。材料一以習(xí)近平總書記的講話為綱，從勞模精神、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)三個(gè)維度，論證勞動(dòng)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)。材料二通過朱有勇院士扎根瀾滄縣扶貧的典型事例，展現(xiàn)科技工作者將科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)民增收的實(shí)踐過程，突出“授人以漁”的扶貧理念。兩則材料分別從宏觀理念和微觀實(shí)踐的角度，共同詮釋了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、科技服務(wù)人民的時(shí)代主題。【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“只適合種植馬鈴薯”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植‘冬季馬鈴薯’……這樣的氣候不僅適宜馬鈴薯生長(zhǎng)，且能讓其品質(zhì)更佳”，可知瀾滄縣的環(huán)境很適合種植“冬季馬鈴薯”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力。B.“更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國(guó)家綜合國(guó)力、科技的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，對(duì)優(yōu)秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是優(yōu)秀人才。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第④段的觀點(diǎn)是“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時(shí)代勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)”。A.頂著烈日和寒風(fēng)，扎根田野數(shù)十年，體現(xiàn)了袁隆平腳踏實(shí)地，辛勤付出的品質(zhì)。B.花費(fèi)無數(shù)心血去熟悉柜臺(tái)中的商品，體現(xiàn)了張秉貴辛勤勞動(dòng)的品質(zhì)。C.邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事，體現(xiàn)了鐘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。D.深入考察當(dāng)?shù)刈匀粭l件，冒險(xiǎn)選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，體現(xiàn)了朱有勇勇于創(chuàng)新、敢為人先的品質(zhì)。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一采用總分總的論證結(jié)構(gòu)。開篇立論闡述，引用習(xí)近平總書記的話引出“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”這一核心觀點(diǎn)，點(diǎn)明弘揚(yáng)三種精神對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要性。然后分別從辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)三個(gè)方面展開論述，列舉成衛(wèi)東、師延財(cái)、趙儒新等人

事例，說明其對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的意義。最后總結(jié)升華，總結(jié)勞動(dòng)對(duì)創(chuàng)造幸福、鑄就偉業(yè)的重要性，鼓勵(lì)廣大職工群眾積極勞動(dòng)，回扣開篇觀點(diǎn)，強(qiáng)化主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①選材上，材料一選取成衛(wèi)東“用八年練成停進(jìn)車庫(kù)的絕技”、師延財(cái)“手腕上吊兩塊磚苦練焊接”、趙儒新“三十多年如一日守護(hù)海島燈火”等事例，論證“辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的論點(diǎn)。材料二則聚焦朱有勇一人，以其“請(qǐng)纓到瀾滄扶貧”“推廣冬季馬鈴薯種植”“開設(shè)種植培訓(xùn)班”等經(jīng)歷，及“我們的活兒，就是要把天拉長(zhǎng)、地拉寬”等語言，展現(xiàn)人物扶貧歷程與人格魅力。②表達(dá)方式上，材料一以議論為主，引用習(xí)近平總書記“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”等論述，結(jié)合事例層層論證，邏輯嚴(yán)密。材料二以記敘、描寫為主，通過“頭頂草帽，卷著半邊褲腿，扛著鋤頭”的外貌描寫，及推廣馬鈴薯種植的過程記敘，凸顯人物精神。③報(bào)道立場(chǎng)上，材料一立足時(shí)代需求，強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”，政治性與思想性鮮明。材料二從群眾視角切入，語言親切，聚焦個(gè)體扶貧故事，傳遞溫暖與力量。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給馬蘭姑姑押車劉玉棟自從馬二奶奶說過讓自己給馬蘭姑姑押車以后，紅兵就一直盼著能聽到馬蘭姑姑出嫁的消息。還是先說說押車是怎么回事吧。在魯北平原，閨女出嫁，那可是一件很隆重的事情，都得要有娘家人去送的。一般都是三駕馬車。三駕馬車一字排開，用新席子或葦箔扎起拱形的篷子，六匹大馬披彩掛紅，行走在清晨的平原大道上，星星眨眼，鈴聲悠揚(yáng)，非常氣派。第一輛馬車上坐的是二三位男客，一般是村支書和新娘本家的長(zhǎng)輩。第二輛馬車上坐的是新娘和兩位女客，這兩位女客一般是新娘的嬸子和嫂子。而最后一輛馬車則是拉新娘嫁妝的。在這車上，是必須得有一個(gè)小男孩的。他坐在這些嫁妝中間，把這些嫁妝押到姑娘的婆婆家去，這就叫押車。押車，意思就是把這些嫁妝看好，不得丟失。當(dāng)然，嫁妝都讓繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，想掉都掉不下去。后來紅兵才明白，讓一個(gè)小男孩押車，完全是為了吉祥。當(dāng)馬車停在新郎家門口，人們一擁而上，解繩子的解繩子，扛東西的扛東西。這時(shí)候，小男孩的權(quán)力大了，把身子壓在鋪蓋上不讓解，或者兩手抱住箱子，不讓扛。怎么辦？拿糖，拿點(diǎn)心，拿錢來，錢少了還不行。并且，這個(gè)小男孩還像個(gè)小大人似的坐在上席，鬧一頓好吃的不說，還不時(shí)得到那些外村人的夸獎(jiǎng)，那臉面，風(fēng)光得很。對(duì)于一個(gè)孩子來說，給新娘押車，那可是最肥的差事。等待馬蘭姑姑出嫁的日子里，紅兵過得并不輕松。這樣的日子真是難熬。每天早晨起來，紅兵便問奶奶：“奶奶，還有幾天？”這一天上午，紅兵看到馬二奶奶家門口停著三輛馬車。九成和三得正把一根根竹片打成彎兒，綁在馬車上，他們腳下是幾領(lǐng)葦箔。紅兵撒腿便往家里跑?！澳棠?，我看見九成和三得正在給馬車扎篷子呢?！薄翱偹闶堑鹊搅耍魈炷憔妥チ?。”奶奶打開柜子，把紅兵的新衣服拿出來。那件咖啡色的條絨褂子和那條海軍藍(lán)褲子便被掛出來，這些都是紅兵過年時(shí)候才穿的衣裳。紅兵只盼著天快點(diǎn)黑。那天夜里，紅兵失眠了。爐子上的鋁壺發(fā)出“滋滋”的聲音，那聲音就像一首沒完沒了的歌，一直在紅兵耳邊唱著，唱著。隨著幾聲零星的狗叫，一串清晰的腳步聲從胡同里走過去。奶奶一下子從被窩里坐起來，看了眼黑洞洞的窗外，這才放松下來，開始不慌不忙地穿衣服?！澳棠獭！奔t兵躺在被窩里，輕輕地叫了一聲。奶奶一驚，回過頭瞅著紅兵說：“醒了？你真厲害，沒喊你就醒了?！奔t兵想跟奶奶說他根本就沒睡著，可又怕奶奶笑話他，說他沒出息，便把話咽了下去。東邊的天空還沒有絲毫要亮的痕跡。三輛馬車早已一字排開，馬二奶奶家的院子里熱氣騰騰，原來，馬蘭姑姑正吃馬二奶奶給她下好的素餡餃子。馬二奶奶遞給馬蘭姑姑一雙筷子，說：“吃吧，蘭子，吃了到人家過日子肅靜?！边@時(shí)候的馬蘭姑姑，早已泣不成聲，別說吃餃子，就是話也說不出來了。這讓紅兵很不理解，結(jié)婚喜事，馬蘭姑姑為什么哭得這么痛心呢？外面有人喊：“好了好了，上車了上車了?！蔽葑永飻D成團(tuán)兒的婦女便“嗡”一聲散開了。馬蘭姑姑來到院子里，她的大紅棉襖在燈光下特別鮮艷。透過人縫，紅兵看到屋里只剩下馬二奶奶一個(gè)人，她孤零零地站在那里，伸著脖子，兩眼呆癡，兩只手半舉著，像是沒處放似的。支書樹青把紅兵抱起來，推進(jìn)最后面那輛馬車?yán)铩Ｖ灰娳s車的三得舉起馬鞭，在空中甩了一下，便發(fā)出一聲脆響。馬車忽悠向前一沖，箱子上的鋪蓋也跟著晃悠了一下子，接著，馬脖子上的銅鈴鐺便發(fā)出清脆的聲音。夜色依然很濃。身后的村子里，公雞開始了第一聲啼鳴。此時(shí)，紅兵緊了好幾天的心終于放松下來。寒風(fēng)透過葦箔鉆進(jìn)紅兵的脖子里。紅兵忙縮脖子，把身旁的一床褥子蓋在腿上。也許是一宿沒睡覺的原因，肚子里咕嚕咕嚕叫起來。紅兵滿腦子里都是熱氣騰騰的大魚大肉。人家說像這樣的喜宴，都得上幾十個(gè)盤子的好菜，想著這些，口水便滋地從牙縫里滲出來。紅兵從兜里摳出一塊糖來，塞進(jìn)嘴里。漸漸地，身上暖和了。馬蹄聲和鈴鐺聲有節(jié)奏地響著。不知不覺，紅兵竟然睡著了。這一覺可讓紅兵后悔了好長(zhǎng)時(shí)間。紅兵是在一陣鞭炮聲中醒來的。人們都盯著紅兵笑。他們的面孔都是陌生的。抱紅兵的小胡子男人跟別人說：“你們看這個(gè)小親戚，睡得可真夠瓷實(shí)，還沒醒過盹兒來呢。”一屋子人都哈哈地笑起來。紅兵便忙低下頭，覺得臉都丟盡了。那些糖、點(diǎn)心，還有錢，他一點(diǎn)兒也沒撈到，他心里難受極了。那頓飯紅兵都不知道是怎么吃的。他光記得在回家的路上，他們這個(gè)一句那個(gè)一句，都在挖苦他。本來紅兵心里就不好受，讓他們七嘴八舌地一絮叨，滿肚子的委屈就憋不住了。紅兵嗚嗚地哭起來，拿襖袖子不停地擦眼淚?！澳銈冞@幫人，逗弄個(gè)孩子干啥？”樹青跳上了馬車把他們罵了一頓，又回過頭看到了鼻頭紅紅的紅兵，對(duì)他說：“紅兵，該得到的那些，咱一份都不能少。”說著，樹青便把糖和點(diǎn)心塞進(jìn)紅兵懷里，然后又舉著那二十塊錢，胡擼胡擼紅兵低垂的頭說：“這錢，我可不能給你，我得到家交給你奶奶，你這個(gè)小拉拉蛋，送給你個(gè)媳婦你也得丟了?！彪m然樹青把糖和點(diǎn)心塞進(jìn)了紅兵懷里，紅兵也知道該得到的東西一點(diǎn)都沒有少，可他的心里，卻再也高興不起來。他隱隱地感覺到，這些令人向往的事情，結(jié)果并不是都那么令人高興。紅兵似乎明白了馬蘭姑姑為什么在這樣的日子里失聲痛哭。紅兵坐在馬車上，盯著冬日陽光下暗綠色的麥田，猛地覺得自己長(zhǎng)大了不少。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.全文以“押車”為線索串聯(lián)起敘事，情節(jié)雖圍繞一件小事展開，卻因人物心理的起伏而有了波折和趣味。B.鉛壺發(fā)出的聲音像歌一樣一直在耳邊唱著，奶奶“一下子”坐起來，兩處細(xì)節(jié)體現(xiàn)了出嫁押車在祖孫二人心中的分量。C.“吃了到人家過日子肅靜”的言語細(xì)節(jié)暗含深意，折射出束縛女性的封建舊觀念在鄉(xiāng)村仍很猖獗。D.作為村支書，樹青在紅兵受委屈時(shí)主動(dòng)維護(hù)，展現(xiàn)出這一人物在鄉(xiāng)村事務(wù)中既具權(quán)威性，又具有親和力。7.關(guān)于文中“押車”的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文中詳細(xì)解釋了“押車”的具體流程和意義，讓讀者了解魯北平原婚俗的特點(diǎn)，為后文的情節(jié)提供背景支撐。B.用“星星眨眼，鈴聲悠揚(yáng)”描繪押車場(chǎng)景，視聽結(jié)合，營(yíng)造溫暖愉悅的氛圍，讓讀者感受到寧?kù)o與祥和。C.“嫁妝都讓繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，想掉都掉不下去”，不再擔(dān)心嫁妝有閃失讓紅兵徹底放下心來，他因此得以安心睡著。D.文中通過描述押車能獲得糖、點(diǎn)心、錢以及被夸獎(jiǎng)等“風(fēng)光”之處，交代了紅兵迫切盼望押車的原因，使人物行為更合理。8.文中畫橫線的段落是怎樣表現(xiàn)紅兵心理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.作家路遙曾用通過“洼地”和爬上“山坡”來比喻寫作的過程，這兩個(gè)喻體用來比喻人生經(jīng)歷亦可。紅兵在押車經(jīng)歷中經(jīng)過了怎樣的“洼地”，又爬上了怎樣的“山坡”？結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.C

8.①直接描寫紅兵“不好受”“高興不起來”的心理。②通過“嗚嗚地哭”“拿襖袖子不停地擦眼淚”等動(dòng)作寫紅兵的難過。③通過樹青的視角觀察“鼻頭紅紅”“低垂的頭”的紅兵，寫出紅兵的委屈和羞愧。

9.①紅兵經(jīng)歷的“洼地”表現(xiàn)為個(gè)人體驗(yàn)中期待落空的失落（苦澀）。紅兵向往“最肥的差事”——押車，期待獲得糖、點(diǎn)心、錢，期待被夸獎(jiǎng)。但他因睡著錯(cuò)過關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，內(nèi)心充滿委屈與羞愧，這種現(xiàn)實(shí)與期待的落差帶來他人生體驗(yàn)中的苦澀滋味。②紅兵爬上的“山坡”表現(xiàn)為心理的成熟和心智的成長(zhǎng)。他曾無法理解馬蘭姑姑出嫁時(shí)的哭泣，此刻親身體驗(yàn)后，開始隱約懂得那些看似喜慶的場(chǎng)合、令人向往的事情里可能藏著難以言說的滋味，逐漸認(rèn)識(shí)了生活的多樣性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以魯北婚俗“押車”為載體，通過兒童視角展現(xiàn)了一場(chǎng)充滿期待與失落的成長(zhǎng)儀式。作者巧妙運(yùn)用民俗細(xì)節(jié)（如三駕馬車、素餡餃子）構(gòu)建鄉(xiāng)土氣息，以紅兵從興奮到委屈的心理變化為主線，暗含對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的溫情審視。馬蘭姑姑的哭泣與紅兵的覺醒形成呼應(yīng)，揭示了喜慶表象下的復(fù)雜情感?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。C.“折射出束縛女性的封建舊觀念在鄉(xiāng)村仍很猖獗”錯(cuò)誤?！懊C靜”是“安穩(wěn)、和睦、少生事端”的意思，這里是馬二奶奶對(duì)女兒婚后生活最樸素的祝福。封建觀念對(duì)女性的壓迫，該解讀過度拔高且偏離文本原意。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析文章重要情節(jié)語段的能力。C.“他因此得以安心睡著”錯(cuò)誤。紅兵睡著是因?yàn)椤耙凰逈]睡覺”的疲憊，以及褥子蓋腿上的溫暖、吃了糖后暫時(shí)不餓、馬車鈴鐺聲有節(jié)奏地響帶來的催眠效果。同時(shí)，文中提到嫁妝“綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，是為了表明“押車”的看管嫁妝只是形式，其核心意義是“為了吉祥”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。①“本來紅兵心里就不好受”“可他的心里，卻再也高興不起來”這兩句直接點(diǎn)明了紅兵當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。②“紅兵嗚嗚地哭起來，拿襖袖子不停地擦眼淚”，這一系列動(dòng)作生動(dòng)形象地描繪出紅兵當(dāng)時(shí)極度難過的情景。“嗚嗚地哭”表明他的情緒已經(jīng)壓抑不?。弧澳靡\袖子不停地擦眼淚”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他哭泣的程度。③文中通過樹青的視角來觀察紅兵，“又回過頭看到了鼻頭紅紅的紅兵”“胡擼胡擼紅兵低垂的頭”，“鼻頭紅紅”說明紅兵哭過，而且哭得很厲害，這是他委屈情緒的外在表現(xiàn)；“低垂的頭”則體現(xiàn)出紅兵的羞愧，他覺得自己在喜宴上睡著，沒撈到好處還被人笑話，感到很沒面子，所以低著頭?！?題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意

解讀的能力。①紅兵的“洼地”體驗(yàn)鮮明且深刻。他此前滿心憧憬得到糖、點(diǎn)心、錢，渴望被外人夸獎(jiǎng)的“風(fēng)光”，這份期待支撐著他失眠等待、精心打扮。但最終因熟睡錯(cuò)過關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅沒體驗(yàn)到預(yù)期的快樂，還遭到他人挖苦，內(nèi)心滿是委屈與羞愧，這份落差讓他嘗到了人生中期待落空的苦澀滋味。②而“山坡”則體現(xiàn)在他的心理成長(zhǎng)上。此前他無法理解馬蘭姑姑出嫁時(shí)的痛哭——在他眼中，結(jié)婚是純粹的喜事。而經(jīng)此一役，他親身體會(huì)到“令人向往的事情，結(jié)果并不是都那么令人高興”，開始隱約懂得喜慶場(chǎng)合背后可能藏著復(fù)雜情緒。這種對(duì)生活多樣性的初步認(rèn)知，讓他跳出了孩童單純的功利期待，實(shí)現(xiàn)了心靈層面的成長(zhǎng)。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子瞻和陶淵明詩(shī)集引蘇轍〔宋代〕東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過負(fù)擔(dān)渡海，葺茅竹而居之。日啖蒣芋，而華屋玉食之念不存于胸中。平生無所嗜好以圖史為園囿文章為鼓吹至此亦皆罷去。獨(dú)喜為詩(shī)，精深華妙，不見老人衰憊之氣。是時(shí)，轍亦遷?？担瑫鴣砀嬖唬骸肮胖?shī)人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人則始于東坡。吾于詩(shī)人無所甚好，獨(dú)好淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人，皆莫及也。吾前后和其詩(shī)凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩(shī)也哉？如其為人，實(shí)有感焉。淵明臨終疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己，必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒。’淵明此語，蓋實(shí)錄也。吾今真有此病，而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也?！?/p>

嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”區(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也。轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻常稱轍詩(shī)有古人之風(fēng)，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩(shī)比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后。其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。紹圣四年十二月十九日?？党悄蠔|齋引。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。平生A無所嗜B好C以圖史D為園囿E文章F為鼓吹G至此H亦皆罷去11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“啖”，吃，與蘇軾《惠州一絕》中“日啖荔枝三百顆”的“啖”含義相同。B.追和，指后人根據(jù)前人所寫某首詩(shī)或詞的格律或內(nèi)容作詩(shī)詞。C.“凡”，總共，與《琵琶行》小序中的“凡六百一十六言”的“凡”含義不同。D.“然”，……的樣子，與《陳涉世家》中“吳廣以為然”中的“然”的含義不同。12.下列對(duì)文章中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇軾被貶儋耳時(shí)，生活簡(jiǎn)陋，摒棄了對(duì)奢華生活的追求，唯獨(dú)癡迷作詩(shī)，其詩(shī)作水平高超，毫無衰老疲憊之氣。B.蘇轍也被貶至?？?，與兄長(zhǎng)書信往來頻繁，他提到蘇軾最愛陶淵明的詩(shī)，認(rèn)為其詩(shī)質(zhì)樸卻華麗，瘦削卻豐腴。C.蘇轍認(rèn)為，后人可以通過考察蘇軾仕途的起落，來恰當(dāng)評(píng)判蘇軾其人，而不應(yīng)僅從他晚年想效仿陶淵明的行為來定論。D.蘇軾曾認(rèn)為自己的詩(shī)不如蘇轍有古人之風(fēng)，但蘇軾被貶東坡后學(xué)問精進(jìn)，詩(shī)作水平讓蘇轍難以追趕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。（2）而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難。14.請(qǐng)結(jié)合文章，概括蘇軾晚年“深服淵明”，并想要“以晚節(jié)師范其萬一”的原因?！敬鸢浮?0.CEG

11.C12.B

13.（1）現(xiàn)在我要把它們編成集子并且抄錄下來，來送給后世的君子，你為我把這些記下來。（2）而子瞻做了三十多年的官，被獄吏置于屈辱、困頓的地位，仍然不知悔改，以致陷入大難之中。

14.①喜歡陶淵明的詩(shī)作；②感佩陶淵明的為人；③效仿陶淵明的節(jié)操?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇序文展現(xiàn)了蘇軾貶謫生涯的精神境界與文學(xué)追求。蘇轍以兄長(zhǎng)的儋州生活為切入點(diǎn)，通過對(duì)比陶淵明，凸顯蘇軾“窮而愈工”的創(chuàng)作狀態(tài)。文中“質(zhì)而實(shí)綺”的評(píng)語，既是對(duì)陶詩(shī)的精準(zhǔn)概括，也暗含對(duì)蘇軾和詩(shī)藝術(shù)的贊賞。最動(dòng)人處在于揭示蘇軾晚年對(duì)陶淵明人格的追慕——不僅學(xué)其詩(shī)，更效其“不為五斗米折腰”的士人風(fēng)骨。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他平日沒有什么特殊的愛好，只是把古書當(dāng)作園囿來游覽，把文章當(dāng)作音樂來欣賞，到了這時(shí)也全都停下來了。“無所嗜好”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以C處斷開；“圖史

園囿”“文章為鼓吹”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，所以EG處斷開；故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：每天吃的是山藥。/如果每天吃三百顆荔枝。B.正確。C.錯(cuò)誤，意義相同，都是“總共”的意思。句意：我前后和淵明的詩(shī)共一百多首。/共六百一十六字。D.正確。不同，……的樣子；/對(duì)的。句意：如同河水奔流般充沛盛大。/吳廣認(rèn)為（他）說的對(duì)。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他提到蘇軾最愛陶淵明的詩(shī)”錯(cuò)誤，原文是蘇軾在給蘇轍的信中自稱“獨(dú)好淵明之詩(shī)”，可見“最愛陶淵明的詩(shī)”是蘇軾所說，而不是蘇轍提到的。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“集”，結(jié)集，收集；“遺”，送給；“志”，記載，記錄。（2）“出仕”，做官；“為……所”，表被動(dòng)；“悛”，悔改?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。①結(jié)合“吾于詩(shī)人無所甚好，獨(dú)好淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”，蘇軾認(rèn)為陶詩(shī)表面質(zhì)樸實(shí)則華美，看似清瘦實(shí)則豐腴，藝術(shù)成就超越曹植、李白等大家?？梢娫蛴校合矚g陶淵明的詩(shī)。②結(jié)合“然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩(shī)也哉？如其為人，實(shí)有感焉”“性剛才拙，與物多忤，自量為己，必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒”，蘇軾從陶淵明自述中看到與自己相似的剛直性格和仕途挫折，產(chǎn)生強(qiáng)烈共情?？梢娫蛴校焊信逄諟Y明的為人。③結(jié)合“半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也”，蘇軾經(jīng)歷政治磨難后，希望像陶淵明那樣保持晚節(jié)，在逆境中堅(jiān)守精神操守?？梢娫蛴校盒Х绿諟Y明的節(jié)操。參考譯文：東坡先生被貶謫到儋耳，他把家安置在羅浮山下，只和幼子蘇過挑著東西過海，用茅草、竹子修房屋居住。每天吃的是山藥，心中沒有那種住室堂皇、食物精美的想法。他平日沒有什么特殊的愛好，只是把古書當(dāng)作園囿來游覽，把文章當(dāng)作音樂來欣賞，到了這時(shí)也全都停下來了。只是喜歡寫詩(shī)，他寫的詩(shī)精深華妙，并未顯出老年人那種衰老疲憊的精神狀態(tài)。這時(shí)，我也被貶謫到海康，他來信對(duì)我說道：“古代的詩(shī)人寫過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩(shī)。追和古人的詩(shī)，便從我開始。我對(duì)詩(shī)人沒有特別喜愛的，唯獨(dú)喜愛陶淵明的詩(shī)。陶淵明作詩(shī)不多，但他的詩(shī)看上去樸質(zhì)而實(shí)際上卻很華美，看上去很瘦而實(shí)際上很肥美。即使是曹植、劉楨、鮑照、謝靈運(yùn)、李白、杜甫眾位詩(shī)人，都趕不上他。我前后和淵明的詩(shī)共一百多首，至于那些得意之作，自認(rèn)為在淵明面前并不覺得很慚愧?，F(xiàn)在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把這些記下來。但是我對(duì)于淵明，哪里是單單喜愛他的詩(shī)呢？對(duì)于他的為人，我確實(shí)是很有感觸的。淵明臨死前寫信給（子女）陶儼等人說：‘我年輕時(shí)生活窮苦，常常因?yàn)榧依镓毟F東奔西跑。我性子剛烈，才智笨拙，和事物多有抵觸，自己估量照我的性子干下去，一定會(huì)給你們留下禍患。于是盡力辭去世事，使你們很小就過著挨餓受凍的生活?！瘻Y明這些話，說的是實(shí)際情況。我現(xiàn)在真的有了他這種毛病，由于自己沒有早早知道，做了半輩子官，卻招來了世間的災(zāi)禍。這就是我十分佩服淵明，想在晚年學(xué)得他萬分之一的長(zhǎng)處的原因。”唉！陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人；而子瞻做了三十多年的官，被獄吏置于屈辱、困頓的地位，最后還是不能改悔，以致陷入大難之中，才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？即使這樣，子瞻做官，出入朝廷、官職或升或降的原因還是可以考究出來的。后世君子，一定會(huì)從中總結(jié)出一些立身處世的教訓(xùn)來。孔子說：“闡述前人的觀點(diǎn)而不自己寫作，相信并喜愛古代文化，我私自和老子、彭祖相比?！泵献诱f：“曾子和子思在道義上是一致的。”從一些表面的小事做出評(píng)斷，是不足以對(duì)人作出正確評(píng)價(jià)的。我年輕時(shí)沒有老師，子瞻成年以后，學(xué)問也有成就了，先父便要我向他學(xué)習(xí)。子瞻常稱贊我的詩(shī)具有古人的風(fēng)貌，我自己認(rèn)為比不上古人。然而子瞻自從被貶謫（黃州）住在東坡之后，他的學(xué)問日益長(zhǎng)進(jìn)，如同河水奔流般充沛盛大，他的詩(shī)和杜子美、李太白比起來，是要超過他們的，于是就和陶淵明相比。我雖然隨著他奔馳不已，總是落在他的后面。對(duì)于他追和陶淵明的詩(shī)，我跟著寫了和詩(shī)，也不過是他的十分之一二罷了。此文作于紹圣四年十二月十九日?？党悄蠔|齋。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本小題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。郊居晚行呈章令四首趙蕃其一斜陽渺渺下前陂，牛自安眠兒得嬉。行過中林卻回顧，眼邊依約有新詩(shī)。其二早禾打谷歸高廩，槀秸①堆場(chǎng)尚若云。目見田廬無此比，勸耕②知自令君③勤。注釋：①槀秸即稾秸，稻麥等作物的莖稈。②古代官員勸導(dǎo)百姓勤于耕作，為重要政務(wù)。③對(duì)縣令的尊稱，此處指章縣令。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)的題目，交代了時(shí)間和地點(diǎn)，即在鄉(xiāng)村居住時(shí)傍晚出行，勾勒出“暮色四合，漫步鄉(xiāng)間”的畫面，奠定全詩(shī)閑適恬淡的基調(diào)。B.第一首詩(shī)的前兩句，運(yùn)用白描的手法，通過描寫夕陽西下的朦朧，牛兒安眠，兒童嬉戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的安逸。C.第二首詩(shī)中，將“槀秸”比作“浮云”，以比喻強(qiáng)化場(chǎng)景，從視覺的角度凸顯草垛巨大的體量，昭示豐收的景象。D.趙蕃的兩首詩(shī)與楊萬里的《插秧歌》均為七言詩(shī)，且三者節(jié)奏皆舒緩悠揚(yáng)，與《芣苢》明朗輕快的節(jié)奏不同。16.這兩首詩(shī)在情感上有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的關(guān)注與喜愛。其一通過描繪鄉(xiāng)村傍晚牛眠兒嬉的悠閑場(chǎng)景，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好；其二通過描寫鄉(xiāng)村豐收景象，流露出對(duì)鄉(xiāng)村生活的關(guān)心。不同點(diǎn)：①其一詩(shī)還表達(dá)了詩(shī)人在鄉(xiāng)村行走時(shí)自在悠閑的詩(shī)意感受，如“行過中林卻回顧，眼邊依約有新詩(shī)”，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村景色所蘊(yùn)含詩(shī)意的敏銳捕捉和內(nèi)心的詩(shī)意情懷。②其二詩(shī)則側(cè)重于對(duì)地方官勸耕成效的贊美，“目見田廬無此比，勸耕知自令君勤”，直接表明看到如此良好的鄉(xiāng)村農(nóng)事狀況，深知是地方官勸耕勤勞的結(jié)果?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首宋詩(shī)描繪了鄉(xiāng)村傍晚的寧?kù)o與豐收景象。第一首通過斜陽、安眠的牛和嬉戲的兒童，展現(xiàn)田園生活的閑適恬淡；第二首以高廩、槀秸堆場(chǎng)凸顯豐收，贊頌縣令勸耕勤政。兩詩(shī)均表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛，但前者側(cè)重閑適，后者突出對(duì)勤政的贊美?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“三者節(jié)奏皆舒緩悠揚(yáng)”錯(cuò)，《插秧歌》節(jié)奏緊張急促。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)人情感的能力。相同點(diǎn)：兩首詩(shī)均聚焦鄉(xiāng)村場(chǎng)景，傳遞對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛與關(guān)切。其一以“斜陽渺渺”的傍晚景致為背景，勾勒“牛安眠”“兒得嬉”的閑適畫面，盡顯鄉(xiāng)村生活的安寧美好，藏著詩(shī)人的欣賞；其二鋪陳“早禾入廩”“槀秸堆云”的豐收實(shí)景，足見詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村農(nóng)事的關(guān)注與欣慰。不同點(diǎn)：其一：側(cè)重個(gè)人詩(shī)意感悟“行過中林卻回顧，眼邊依約有新詩(shī)”是核心。詩(shī)人漫步鄉(xiāng)村，回望間捕捉到景致中的詩(shī)意，“依約有新詩(shī)”直接點(diǎn)出鄉(xiāng)村景色激發(fā)的創(chuàng)作靈感與內(nèi)心的悠然詩(shī)意，情感聚焦個(gè)人審美體驗(yàn)。其二：側(cè)重贊美地方官治績(jī)“目見田廬無此比，勸耕知自令君勤”直抒胸臆。詩(shī)人見鄉(xiāng)村豐收遠(yuǎn)超他處，明確歸因于縣令“勸耕”勤勉，將鄉(xiāng)村盛景與官員政務(wù)關(guān)聯(lián)，情感指向?qū)Φ胤焦僦握尚У目隙ㄅc贊美。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）一位革命老人在接受同學(xué)們的訪談時(shí)，引用《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“________________，________________”兩句，勉勵(lì)同學(xué)們?nèi)プ鰰r(shí)代的弄潮兒，勇敢地鍛煉、成長(zhǎng)。（2）美術(shù)社的老師要求社員們選取古詩(shī)詞中有關(guān)花草樹木的句子作畫，小文選取陶淵明《歸園田居》（其一）中“________________”一句描繪了春日花開的美景，小麗則選取李清照《聲聲慢》中“________________”一句描繪了秋天花落的景象。（3）設(shè)問手法表現(xiàn)為“問而后釋”的結(jié)構(gòu)，有利于作者的情感表達(dá)，是古詩(shī)詞常見的表達(dá)技巧，如“________________？________________”就是如此?！敬鸢浮?/p>

①.到中流擊水

②.浪遏飛舟

③.桃李羅堂前

④.滿地黃花堆積

⑤.何以解憂

⑥.唯有杜康（問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流/其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴/座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“擊”“遏”“憂”“唯”“猿”“泣”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本小題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。五月的枝江，在這插秧、扎秧把、挑秧的忙碌中，奏響了一支歡快的田園緒曲。每一個(gè)勞作的身影，每一聲爽朗的笑聲，都溶入了這片充滿希望的土地，孕育著金秋的豐收。無奈這只是我的回憶，如今早已實(shí)現(xiàn)機(jī)械拋秧了，也不用麻煩請(qǐng)人換工了，三下五除二效率提高了，卻少了樂趣。當(dāng)年的插秧人都已老了，甚至不在了——我的父親都已離開二十多年了，他安息在故鄉(xiāng)田野旁的丘陵山岡；我的那些同學(xué)也都老了。母親健在故鄉(xiāng)的福利院，象極了幼兒園的小朋友，電話里嘮叨，五月秧早都插完了，問我回不回去過端陽呢！我想肯定是老母親也想我了。哦，故鄉(xiāng)的五月秧事，是時(shí)光編織的一方錦緞，越觸摸越柔軟；是歲月窖藏的一壇老酒，越回味越醇香。閉上眼，仿佛還能看見父親拉著白線丈量水田的身影，聽見同學(xué)們踩進(jìn)泥里的驚呼聲，聞到粽葉扎秧把時(shí)清新的草木香。如今有的泥濘的秧田已改種柑橘，秧馬少見或許也成了博物館里的展品，曾經(jīng)在水田里追逐打鬧的少年，早已散落在天涯。那些彎腰插秧的午后，那些沾滿泥漿的歡笑，都化作記憶深處最溫暖的聲響。原來，最珍貴的不僅是回不去的青蔥歲月，也是豐收的稻谷，還是與親人、伙伴相伴的溫情。哦！故鄉(xiāng)的五月秧事?。ㄕ幾孕芟却旱摹段逶卵硎隆罚?8.文中第一段有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以修正。19.文本中，劃波浪線的句子存在兩處語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。把修改后的正確語句寫到答題紙上。20.文中劃?rùn)M線

句子頗具藝術(shù)效果，請(qǐng)賞析?！敬鸢浮?8.“緒”改為“序”，“溶”改為“融”，“象”改為“像”。

19.那些彎腰插秧的午后，那些沾滿泥漿的歡笑，都化作記憶深處最溫暖的畫面。原來，最珍貴的不僅是豐收的稻谷，也是回不去的青蔥歲月，還是與親人、伙伴相伴的溫情。

20.①本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“故鄉(xiāng)的五月秧事”比作“歲月窖藏的老酒”“一方錦緞”，化抽象記憶為形象事物，生動(dòng)地表現(xiàn)了“五月秧事”給予作者的美好感受，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛，對(duì)故鄉(xiāng)人們的無限思念。②通過兩組“是……，越……越……”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成整句，使句式整齊、節(jié)奏舒緩，既具有語言的韻律美又使情感層層漸深，強(qiáng)化了作者對(duì)“五月秧事”記憶之深、回味之濃。③在結(jié)構(gòu)上承上啟下，承接上文對(duì)“插秧人”及其生活的記敘，又引起下文對(duì)故鄉(xiāng)生活的想象，同時(shí)深化了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。第一處，“緒曲”應(yīng)改為“序曲”，“序曲”比喻事情、行動(dòng)的開端，此處指五月的枝江插秧等勞作，是田園生活一系列活動(dòng)的開端。第二處，“溶入”應(yīng)改為“融入”，“融入”即相互融合、成為一體，此處說勞作的身影和笑聲，與充滿希望的土地融合在一起。第三處，“象極了”應(yīng)改為“像極了”，“像”有如同、如同的意思，此處說母親在福利院的狀態(tài)如同幼兒園小朋友一樣?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，搭配不當(dāng)，“……的午后，……的歡笑，都化作……聲響”主賓搭配不當(dāng)，“彎腰插秧的午后”“沾滿泥漿的歡笑”是視覺場(chǎng)景，與“聲響”不匹配，可以把“聲響”改為“畫面”。第二處，語序不當(dāng)，“不僅是回不去的青蔥歲月，也是豐收的稻谷”語序不當(dāng)，應(yīng)先寫具體事物，再寫抽象情感，改為“不僅是豐收的稻谷，也是回不去的青蔥歲月”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析語句（語段）表達(dá)效果的能力。①比喻修辭。把“五月秧事”比作“錦緞”和“老酒”，錦緞柔軟、細(xì)膩，就如“五月秧事”帶給作者溫馨、美好的回憶；老酒醇香，象征著“五月秧事”的記憶隨著時(shí)間推移更加珍貴，生動(dòng)地表現(xiàn)“五月秧事”給予作者的美好感受，突出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和無限思念。②整齊句式。兩組“是……，越……越……”句式，整齊對(duì)稱、富有韻律，節(jié)奏舒緩，作者回味故鄉(xiāng)的五月秧事，“越觸摸越柔軟”“越回味越醇香”，情感層層漸深，讓讀者更能體會(huì)到作者內(nèi)心深處對(duì)故鄉(xiāng)那段生活的眷戀。③結(jié)構(gòu)作用。結(jié)構(gòu)上承上啟下，將前文具體的人物和事件所構(gòu)成的“五月秧事”進(jìn)行升華，又引起下文對(duì)故鄉(xiāng)生活的想象，如“閉上眼，仿佛還能看見……”等內(nèi)容,進(jìn)一步深化了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本小題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成下面小題。訪談作為一種交流形式，具有獨(dú)特的魅力與不可忽視的價(jià)值。它是一座橋梁，連接著采訪者與被采訪者，也連接著公眾與不同的人物、事件和思想領(lǐng)域。從本質(zhì)上講，訪談是一種深度對(duì)話。它

A

，更是思想的碰撞、情感的交流。通過訪談，采訪者能夠挖掘出被采訪者內(nèi)心深處的故事、觀點(diǎn)和情感，使那些隱藏在表象之下的真相脫穎而出。例如，在對(duì)一位科學(xué)家的訪談中，我們可以了解到他“在科研道路上的艱辛探索”，“創(chuàng)新思維”的形成過程，以及“對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛”。這些內(nèi)容不僅能夠讓公眾更好地理解科學(xué)研究的本質(zhì)，還能從中獲得啟發(fā)和鼓舞。對(duì)于被采訪者而言，訪談是一個(gè)表達(dá)自我、傳遞信息的平臺(tái)。他們可以通過這個(gè)平臺(tái)，將自己的經(jīng)驗(yàn)、見解和主張分享給更廣泛的受眾，從而產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力。而對(duì)于采訪者來說，

B

。在與不同領(lǐng)域的精英人物交流的過程中，采訪者能夠拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的溝通能力和思維水平。此外，訪談在文化傳承和社會(huì)記錄方面也發(fā)揮著重要作用。它可以記錄下不同時(shí)代、不同人群的生活方式、價(jià)值觀念和社會(huì)現(xiàn)象，為后人留下寶貴的歷史資料。比如，對(duì)一些老一輩革命家的訪談，能夠讓我們更加直觀地了解到過去那段波瀾壯闊的歷史，感受到他們的革命精神和崇高風(fēng)范?？傊?，訪談以其獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)涵，在信息傳播、思想交流和社會(huì)發(fā)展等方面都扮演著重要的角色，具有不可替代的魅力與價(jià)值。（摘編自《訪談的魅力與價(jià)值》）21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)卣Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.以下關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和成語的使用、分析，正確的一項(xiàng)是（）A.畫波浪線的句子中，引號(hào)使用恰當(dāng)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，以更好地照應(yīng)、印證本段的觀點(diǎn)。B.畫波浪線的句子中，逗號(hào)使用正確，分隔并列的短語，清晰呈現(xiàn)訪談可挖掘的三類核心內(nèi)容。C.加點(diǎn)成語“脫穎而出”使用正確，化抽象為形象，生動(dòng)形象地寫出了真相被揭示出來的過程。D.加點(diǎn)成語“波瀾壯闊”使用正確，精準(zhǔn)匹配歷史特質(zhì)，強(qiáng)化情感共鳴，襯托人物形象?！敬鸢浮?1.A.不僅是簡(jiǎn)單的提問與回答

B.訪談則是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

22.D【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處：后文“更是思想的碰撞、情感的交流”用“更是”表遞進(jìn)，補(bǔ)寫句需用“不僅是”與之呼應(yīng)，形成“不僅是……更是……”的遞進(jìn)關(guān)系；結(jié)合“訪談是一種深度對(duì)話”“通過訪談”，可知是通過對(duì)話交流的形式，可填“簡(jiǎn)單的提問與回答”。

B處：前文分別從“被采訪者”角度講訪談的價(jià)值（表達(dá)自我、傳遞影響），此處轉(zhuǎn)向“采訪者”，用“則”體現(xiàn)視角轉(zhuǎn)換；后文“拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的溝通能力和思維水平”均是“學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”的具體體現(xiàn)，可填“訪談則是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語的能力。A.“起到強(qiáng)調(diào)的作用”錯(cuò)誤，波浪線中“在科研道路上的艱辛探索”“創(chuàng)新思維”“對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛”是訪談挖掘的具體內(nèi)容，引號(hào)表示引用。B.“逗號(hào)使用正確，分隔并列的短語”錯(cuò)誤，三個(gè)短語中，“創(chuàng)新思維”是名詞性短語，“在科研道路上的艱辛探索”“對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛”是偏正短語，結(jié)構(gòu)不一致，不屬于嚴(yán)格意義上的并列短語，逗號(hào)分隔不符合并列短語的內(nèi)容，使用規(guī)范。C.錯(cuò)誤?！懊摲f而出”指才能、本領(lǐng)等突出顯露，多用于人或具體能力，而語境中搭配的是“隱藏在表象之下的真相”，對(duì)象不當(dāng)，成語使用錯(cuò)誤。D.正確?！安憠验煛毙稳萋晞?shì)雄壯、規(guī)模宏大，契合老一輩革命家所處歷史的宏大特質(zhì)；既精準(zhǔn)匹配歷史場(chǎng)景，又能通過詞語的情感色彩強(qiáng)化讀者對(duì)革命歷史的敬畏與共鳴，同時(shí)襯托出革命家在壯闊歷史中展現(xiàn)的崇高風(fēng)范，成語使用正確。故選D。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求選擇其中一個(gè)題目進(jìn)行寫作。材料一：歲暮到家蔣士銓愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢５突怖⑷俗?，不敢嘆風(fēng)塵。（1）題目1：優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品，往往別具匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)細(xì)品味。要求：請(qǐng)就你印象最深的一點(diǎn)，確立角度，寫一篇文學(xué)評(píng)論，不少于800字。材料二：時(shí)光會(huì)漫過歲月的河床，但有些特定的時(shí)光片段，卻像被陽光曬暖的棉絮，藏著觸手可及的溫暖。那可能是推開門時(shí)父親接過行囊的瞬間，粗糙手掌裹著一路的惦念；可能是圍坐桌前母親盛飯時(shí)的模樣，白瓷碗里盛著滿滿的牽掛；可能是童年夏夜搖著蒲扇的時(shí)光，奶奶的故事在星光下蔓延；可能是少年放學(xué)路上的黃昏時(shí)光，伙伴的笑聲映著夕陽的暖意……這些被定格的“時(shí)光”無關(guān)轟轟烈烈，卻以點(diǎn)滴暖意成為記憶里最柔軟的底色。（2）題目2：材料一與材料二引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與情思？請(qǐng)以“時(shí)光里的溫暖”為題，寫一篇寫人敘事散文。要求：做到以情動(dòng)人，不少于800字，不可透露個(gè)人信息。以上兩種文體，自