部編版八年級語文古詩文專項練習(xí)題古詩文是語文學(xué)習(xí)的核心載體，承載著文化傳承與思維訓(xùn)練的雙重價值。這份專項練習(xí)圍繞默寫、字詞、翻譯、文意理解、拓展遷移五大模塊設(shè)計，精準覆蓋八年級古詩文考點，助力夯實基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)。一、古詩文默寫專項訓(xùn)練默寫需兼顧“文本記憶”與“語境理解”，以下分兩類設(shè)計題目，覆蓋核心篇目。（一）直接型默寫（夯實文本記憶）1.《桃花源記》中描繪桃花林絕美景致的句子：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。*解析：注意“繽紛”的寫法，“落英”可理解為“落花”（或初開的花），需結(jié)合“漁人誤入”的語境記憶。*2.《陋室銘》中點明主旨、體現(xiàn)作者安貧樂道的句子：斯是陋室，惟吾德馨。*解析：“馨”易誤寫為“罄”，需明確“馨”指“德行美好”，“罄”為“盡、空”之意。*（二）理解型默寫（關(guān)聯(lián)語境理解）1.《記承天寺夜游》中以比喻手法寫月光澄澈、竹柏影態(tài)的句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。*解析：“空明”形容月光，“藻荇”實為竹柏影子的比喻，需理解作者“以水喻月”的巧妙構(gòu)思。*2.《愛蓮說》中表現(xiàn)君子不與世俗同流合污的句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。*解析：“濯”（洗）、“漣”（水波）易錯寫，需結(jié)合“淤泥”“清漣”的對比語境記憶。*二、文言字詞解釋專項訓(xùn)練文言字詞是讀懂文本的關(guān)鍵，需區(qū)分一詞多義“古今異義”，以下精選典型字詞。（一）一詞多義（辨明語境義項）1.「之」的用法：忘路之遠近（《桃花源記》）：結(jié)構(gòu)助詞，的處處志之（《桃花源記》）：音節(jié)助詞，無實義（補足音節(jié)，舒緩語氣）何陋之有（《陋室銘》）：賓語前置的標志，無實義*解析：“之”的用法需結(jié)合句子結(jié)構(gòu)判斷，如“賓語前置”標志常出現(xiàn)在疑問句中。*2.「清」的用法：水尤清冽（《小石潭記》）：形容詞，清澈以其境過清（《小石潭記》）：形容詞，凄清*解析：“清”的詞義由“水的澄澈”延伸到“環(huán)境的冷清”，需結(jié)合上下文（潭中魚、寂寥無人）判斷。*（二）古今異義（對比時代語義）1.阡陌交通（《桃花源記》）古義：交錯相通（指田間小路互相連通）今義：交通運輸事業(yè)（現(xiàn)代社會的交通系統(tǒng)）*解析：“交通”在古文中是兩個詞（“交”“通”），需與現(xiàn)代雙音詞區(qū)分。*2.可以調(diào)素琴（《陋室銘》）古義：可以用來（“可”“以”分釋，“以”表憑借）今義：表示許可、能夠（現(xiàn)代表可能性的助動詞）*解析：古文中“可以”多為“可（以之）”的省略，需結(jié)合“調(diào)素琴”的動作邏輯理解。*三、文言句子翻譯專項訓(xùn)練翻譯需遵循“信、達、雅”，以直譯為主，意譯為輔，抓住關(guān)鍵詞與特殊句式。1.乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）翻譯：（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。*解析：“乃”（竟然）、“無論”（更不必說）為古今異義，需精準譯出，體現(xiàn)桃花源人的隔絕狀態(tài)。*2.中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。（《愛蓮說》）翻譯：（蓮的莖）內(nèi)部貫通，外部筆直，不生藤蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播更加清芬，潔凈地挺立著。*解析：“蔓”“枝”為名詞作動詞（生藤蔓、長枝節(jié)），“益”（更加）、“植”（豎立）需結(jié)合語境譯出，體現(xiàn)蓮的君子品格。*四、文意理解與賞析專項訓(xùn)練此題型考查對文本的整體把握，需結(jié)合內(nèi)容分析“情感主旨”“寫作手法”。（一）選擇題（辨析細節(jié)邏輯）1.下列對《三峽》內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.文章先總寫三峽“兩岸連山，略無闕處”的概貌，再分寫四季景色，層次清晰。B.“素湍綠潭，回清倒影”描繪春冬三峽“清榮峻茂”的秀麗，“湍”“潭”動靜相襯。C.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”引用漁歌，渲染秋季三峽的凄涼肅殺氛圍。D.“清榮峻茂”四字概括三峽四季景物特點：水清澈、樹榮盛、山高峻、草繁茂。*答案：D解析：“清榮峻茂”僅概括春冬之景（“素湍綠潭”“良多趣味”），秋季三峽水枯（“林寒澗肅”），故D項“四季”表述錯誤。*（二）簡答題（深挖主旨價值）1.《出師表》中諸葛亮“親賢臣，遠小人”的建議，對當今社會治理有何現(xiàn)實意義？思路：結(jié)合“賢臣”（廉潔奉公、德才兼?zhèn)湔撸┡c“小人”（投機鉆營、無德無能者）的對比，聯(lián)系現(xiàn)代職場、政務(wù)、團隊管理等場景，分析“親賢遠佞”對公平、效率、風(fēng)氣的正向作用。示例：“親賢臣，遠小人”是古今通用的治理智慧。當今社會，“賢臣”代表專業(yè)務(wù)實、心懷公義的人才，“小人”則指投機取巧、損公肥私之輩。若管理者親近賢能，能匯聚正能量，推動事業(yè)發(fā)展；疏遠奸佞，可凈化環(huán)境，維護公平秩序。這一建議對企業(yè)團隊建設(shè)、政務(wù)服務(wù)優(yōu)化等領(lǐng)域，均有“選賢任能、風(fēng)清氣正”的借鑒意義。五、拓展遷移專項訓(xùn)練（素養(yǎng)提升）結(jié)合八年級古詩文，從“人生啟示”角度寫作，需緊扣文本，聯(lián)系生活，體現(xiàn)思考深度。題目：請以“品經(jīng)典古詩文，悟人生大智慧”為主題，結(jié)合《陋室銘》或《愛蓮說》，談?wù)勀惬@得的人生啟示（150字左右）。寫作思路：1.選篇：如《陋室銘》，抓“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂道、以德為貴；或《愛蓮說》，抓“出淤泥而不染”的堅守本心。2.結(jié)構(gòu)：先點明篇目主旨，再聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的“誘惑”“困境”，談如何踐行文中智慧。示例（以《愛蓮說》為例）：讀《愛蓮說》，我悟得“出淤泥而不染”的人生智慧。蓮生于污泥卻潔凈挺立，正如成長路上，我們會遇到浮躁的風(fēng)氣、功利的誘惑。若能如蓮般堅守本心，不隨波逐流，在學(xué)習(xí)中專注求知（非盲目攀比），在生活中恪守原則（非投機取巧），便能在復(fù)雜環(huán)境中保持清醒，綻放屬于自己的“清香”。使用建議基礎(chǔ)薄弱者：先完成默寫、字詞、翻譯，夯實積累；能力