小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景與目標(biāo)（一）背景分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)三角形、正方形、平行四邊形等平面圖形，但對(duì)圖形的組合規(guī)律與空間想象能力的培養(yǎng)仍需通過趣味活動(dòng)深化。七巧板作為傳統(tǒng)益智教具，能將“圖形認(rèn)知”與“創(chuàng)造力培養(yǎng)”有機(jī)結(jié)合，契合“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：明確七巧板的圖形組成（5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形），掌握三角形、正方形、平行四邊形的邊、角特征。2.能力目標(biāo)：通過拼搭活動(dòng)提升空間想象、動(dòng)手操作與問題解決能力，學(xué)會(huì)用圖形組合表達(dá)創(chuàng)意。3.情感目標(biāo)：激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)“圖形與生活”的聯(lián)系，培養(yǎng)合作探究精神。二、教學(xué)過程實(shí)錄（一）情境導(dǎo)入：圖形王國(guó)的“神秘拼圖”（上課鈴響，教室后方的“圖形王國(guó)”主題墻亮起，老師手持一個(gè)七巧板拼成的“小房子”模型走進(jìn)教室。）師：“同學(xué)們，圖形王國(guó)的國(guó)王給大家寄來一份邀請(qǐng)函！他說王國(guó)里藏著很多‘形狀魔法’，能把簡(jiǎn)單的圖形變成有趣的圖案。你們看——（舉起小房子模型）這個(gè)小房子是用7塊‘神秘木板’拼成的，誰能猜猜它們是什么圖形？”生1（舉手）：“我看到有三角形，還有正方形！”生2：“還有一塊像斜著的長(zhǎng)方形，是不是平行四邊形？”（老師微笑著點(diǎn)頭，順勢(shì)引出課題：“這就是數(shù)學(xué)王國(guó)的‘七巧板’，今天我們就一起解鎖它的魔法，看看能變出什么驚喜！”）（二）探究環(huán)節(jié)：拆解七巧板，發(fā)現(xiàn)圖形秘密1.觀察與分類（老師分發(fā)七巧板，學(xué)生們立刻好奇地?cái)[弄起來：有的把三角形疊在一起比大小，有的嘗試拼出小圖案。）師：“大家先別著急拼，先看看這7塊‘小魔法板’，按形狀分分類，再看看每類圖形長(zhǎng)什么樣？比如邊有幾條，角是‘尖尖的’還是‘方方的’？”（學(xué)生們分組討論，教室里傳來細(xì)碎的聲音：“這個(gè)三角形有個(gè)直角！”“正方形的四條邊一樣長(zhǎng)！”）小組1隊(duì)長(zhǎng)（舉著七巧板站起來）：“老師，我們分了三類！5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。三角形的角里都有直角，還有兩個(gè)銳角！”萌萌（小組2成員，有點(diǎn)疑惑）：“老師，平行四邊形的角和正方形不一樣，它的角是……是斜的？”師（拿起平行四邊形模型）：“萌萌觀察得很仔細(xì)！平行四邊形的角一個(gè)是鈍角，一個(gè)是銳角，而且對(duì)邊是平行且相等的，就像把正方形‘推’了一下，但對(duì)邊還是一樣長(zhǎng)哦！”2.拼搭基礎(chǔ)圖形師：“現(xiàn)在我們來闖第一關(guān)：用七巧板拼出正方形、三角形或者平行四邊形！誰愿意第一個(gè)試試？”（小宇迫不及待舉手，拿著兩個(gè)小三角形和一個(gè)正方形，嘗試拼大正方形，卻把三角形放反了，怎么也合不上。）師（走過去，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)三角形）：“小宇，你看，三角形的直角邊和正方形的邊對(duì)齊，是不是就嚴(yán)絲合縫啦？”小宇恍然大悟：“哦！原來要把直角對(duì)著正方形的角！”（其他學(xué)生也紛紛嘗試：有的用四個(gè)三角形拼出大三角形，有的用正方形和兩個(gè)小三角形拼出長(zhǎng)方形。教室里不時(shí)傳來“我拼出來啦！”的歡呼聲。）（三）實(shí)踐活動(dòng)：七巧板創(chuàng)意大比拼1.主題拼搭：“動(dòng)物樂園”師：“第二關(guān)：用七巧板拼出你喜歡的動(dòng)物，給它起個(gè)名字，再和小組伙伴說說你用了哪些圖形！”（學(xué)生分組創(chuàng)作：有的拼“長(zhǎng)頸鹿”，用大三角形當(dāng)脖子；有的拼“小魚”，用平行四邊形當(dāng)尾巴。）小組3展示作品：“我們拼的是‘小兔子拔蘿卜’！三角形當(dāng)耳朵和蘿卜，正方形是兔子的臉，平行四邊形是蘿卜葉！”（老師笑著拍照記錄：“你們的創(chuàng)意太有趣了！圖形在你們手里變成了生動(dòng)的故事場(chǎng)景。”）2.合作挑戰(zhàn)：“圖形劇場(chǎng)”師：“第三關(guān)：小組合作，用七巧板拼出一個(gè)故事場(chǎng)景，派代表用三句話講講這個(gè)故事?！保ㄐ〗M合作熱烈：有的拼“小熊過橋”，有的拼“小鳥回家”。）小組4代表：“在森林里，小鳥（三角形）飛過小河（平行四邊形），回到用正方形和三角形搭的家，它的朋友小松鼠（三角形）在樹下等它！”（四）總結(jié)延伸：圖形魔法的生活密碼師：“今天的圖形魔法課就要結(jié)束啦，誰來聊聊自己的新發(fā)現(xiàn)？”小萱（興奮地說）：“我發(fā)現(xiàn)七巧板的三角形雖然大小不一樣，但角都是一樣的！大三角形和小三角形的直角可以拼在一起！”浩浩（補(bǔ)充）：“我家的樂高積木里就有三角形和正方形，原來它們和七巧板的圖形一樣！”師（笑著點(diǎn)頭）：“大家的眼睛都變成‘圖形放大鏡’啦！回家后，和爸爸媽媽玩?zhèn)€游戲：找一找家里的‘七巧板圖形’，比如窗戶、地磚、玩具，明天我們來比一比誰找的最多！”三、教學(xué)反思與延伸（一）教學(xué)反思這節(jié)課孩子們的熱情超出預(yù)期，尤其是“創(chuàng)意拼搭”環(huán)節(jié)，有的小組拼出“恐龍樂園”，還用故事串聯(lián)圖形，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與語文的創(chuàng)意結(jié)合！但部分學(xué)生在拼復(fù)雜圖案時(shí)，會(huì)因“圖形方向混淆”導(dǎo)致拼搭失敗。后續(xù)可增加“圖案分解練習(xí)”（如給出圖案，讓學(xué)生先觀察每塊圖形的位置和方向，再動(dòng)手拼），降低難度。（二）延伸活動(dòng)1.家庭任務(wù)：“生活中的七巧板”——拍攝家里的圖形物品（如窗戶、書本、