初一政史地思想品德三同儕攜手共進(jìn)二框人教新標(biāo)八級上教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對初一學(xué)生，依據(jù)人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，旨在幫助學(xué)生掌握政史地思想品德相關(guān)知識，提升綜合素養(yǎng)。教材內(nèi)容緊密圍繞“三同儕攜手共進(jìn)”這一主題，通過“二框”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容扮演著承上啟下的角色，既是對前一階段知識點(diǎn)的鞏固，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心概念包括社會主義核心價值觀、公民道德規(guī)范等，技能目標(biāo)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析初一年級的學(xué)生正處于青春期，對政治、歷史、地理等知識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。生活經(jīng)驗有限，對思想品德的理解較為淺顯。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但注意力容易分散，容易受到外界干擾。在技能水平上，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段。興趣傾向多樣，但部分學(xué)生對政治、歷史、地理等學(xué)科可能存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難主要集中在對抽象概念的理解和道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。三、教學(xué)策略針對以上學(xué)情，本教案將采取以下教學(xué)策略：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)思辨能力；再次，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升道德實(shí)踐能力；最后，通過分層教學(xué)，關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。通過這些策略，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出我國基本國情的三個特點(diǎn)。列舉我國歷史上的兩個重要政治制度。解釋地理信息系統(tǒng)（GIS）在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。2.能力目標(biāo)設(shè)計一個簡單的GIS項目，展示對地理信息的處理能力。通過小組討論，論證不同政治制度對國家發(fā)展的影響。評價不同歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史文化的自豪感。樹立尊重不同政治制度的觀念。增強(qiáng)對地理信息重要性的認(rèn)識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。4.科學(xué)思維目標(biāo)發(fā)展分析歷史事件因果關(guān)系的能力。提升運(yùn)用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力。培養(yǎng)批判性思維，對所學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和反思。5.科學(xué)評價目標(biāo)能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)對GIS項目進(jìn)行自評和互評。通過歷史事件分析，評價不同政治制度的優(yōu)劣。評價個人在小組討論中的表現(xiàn)，反思學(xué)習(xí)過程中的不足。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用社會主義核心價值觀，以及掌握歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將歷史知識與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，形成正確的價值判斷和道德實(shí)踐能力。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對于歷史事件的分析能力和對社會主義核心價值觀的理解深度不足，需要通過案例分析和小組討論等方式進(jìn)行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含關(guān)鍵知識點(diǎn)和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)歷史事件和地理信息的圖表和模型，收集與主題相關(guān)的音頻視頻資料，設(shè)計任務(wù)單和評價表，以及安排小組座位以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。此外，我會設(shè)計清晰的黑板板書框架，以輔助教學(xué)和方便學(xué)生記錄。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.播放一段與主題相關(guān)的短視頻，如歷史事件的重現(xiàn)或地理景觀的展示。2.提問：“同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么？這些內(nèi)容與我們的生活有什么聯(lián)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生活動：1.觀看視頻，注意觀察細(xì)節(jié)。2.思考視頻內(nèi)容，準(zhǔn)備回答教師的問題。3.與同伴交流自己的觀察和想法。新授任務(wù)一：歷史事件回顧目標(biāo)：回顧我國歷史上的重要政治制度，理解其對社會發(fā)展的影響?；顒臃桨福?.情境：展示一幅描繪古代政治制度圖，如秦朝的中央集權(quán)制度。2.驅(qū)動性問題：“秦朝的中央集權(quán)制度是如何形成的？它對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”3.操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個古代政治制度進(jìn)行研究和討論。學(xué)生通過查閱資料，了解所選政治制度的背景、特點(diǎn)和影響。學(xué)生制作PPT或小報，展示研究成果。各組進(jìn)行成果展示，其他組進(jìn)行評價和提問。4.成果：學(xué)生能夠清晰地描述所選政治制度，并分析其對社會發(fā)展的影響。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分組，明確任務(wù)要求。2.提供資料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。3.組織成果展示，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。4.總結(jié)學(xué)生的研究成果，強(qiáng)調(diào)政治制度對社會發(fā)展的重要性。學(xué)生活動：1.分組討論，選擇研究主題。2.查閱資料，了解政治制度的背景和特點(diǎn)。3.制作PPT或小報，展示研究成果。4.參與成果展示，回答其他學(xué)生的提問。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述政治制度。學(xué)生能夠分析政治制度對社會發(fā)展的影響。學(xué)生能夠通過成果展示和問答環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的研究能力和表達(dá)能力。任務(wù)二：地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用目標(biāo)：了解GIS在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)處理能力?；顒臃桨福?.情境：展示GIS在城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害預(yù)警等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。2.驅(qū)動性問題：“GIS在現(xiàn)代社會中有哪些應(yīng)用？它如何幫助我們解決實(shí)際問題？”3.操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個GIS應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行研究和討論。學(xué)生通過查閱資料，了解所選領(lǐng)域的GIS應(yīng)用情況。學(xué)生設(shè)計一個簡單的GIS項目，展示GIS在所選領(lǐng)域的應(yīng)用。各組進(jìn)行成果展示，其他組進(jìn)行評價和提問。4.成果：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個簡單的GIS項目，理解GIS在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分組，明確任務(wù)要求。2.提供資料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。3.組織成果展示，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。4.總結(jié)學(xué)生的研究成果，強(qiáng)調(diào)GIS在現(xiàn)代社會中的重要性。學(xué)生活動：1.分組討論，選擇研究主題。2.查閱資料，了解GIS應(yīng)用情況。3.設(shè)計GIS項目，展示GIS在所選領(lǐng)域的應(yīng)用。4.參與成果展示，回答其他學(xué)生的提問。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個簡單的GIS項目。學(xué)生能夠理解GIS在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。學(xué)生能夠通過成果展示和問答環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的研究能力和表達(dá)能力。任務(wù)三：社會主義核心價值觀解讀目標(biāo)：理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力?；顒臃桨福?.情境：展示社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。2.驅(qū)動性問題：“社會主義核心價值觀對我們有什么意義？我們應(yīng)該如何踐行這些價值觀？”3.操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個社會主義核心價值觀進(jìn)行研究和討論。學(xué)生通過查閱資料，了解所選價值觀的內(nèi)涵和意義。學(xué)生設(shè)計一個實(shí)踐活動，展示如何踐行所選價值觀。各組進(jìn)行成果展示，其他組進(jìn)行評價和提問。4.成果：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個實(shí)踐活動，理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分組，明確任務(wù)要求。2.提供資料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。3.組織成果展示，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。4.總結(jié)學(xué)生的研究成果，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的重要性。學(xué)生活動：1.分組討論，選擇研究主題。2.查閱資料，了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。3.設(shè)計實(shí)踐活動，展示如何踐行所選價值觀。4.參與成果展示，回答其他學(xué)生的提問。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個實(shí)踐活動。學(xué)生能夠理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。學(xué)生能夠通過成果展示和問答環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的研究能力和表達(dá)能力。任務(wù)四：歷史人物評價目標(biāo)：學(xué)會評價歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維?；顒臃桨福?.情境：展示一位歷史人物的照片和生平簡介。2.驅(qū)動性問題：“這位歷史人物有哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該如何評價他？”3.操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一位歷史人物進(jìn)行研究和討論。學(xué)生通過查閱資料，了解所選歷史人物的生平和貢獻(xiàn)。學(xué)生撰寫一篇評價文章，對所選歷史人物進(jìn)行評價。各組進(jìn)行成果展示，其他組進(jìn)行評價和提問。4.成果：學(xué)生能夠撰寫一篇評價文章，對所選歷史人物進(jìn)行評價，并闡述評價的理由。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分組，明確任務(wù)要求。2.提供資料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。3.組織成果展示，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。4.總結(jié)學(xué)生的研究成果，強(qiáng)調(diào)歷史人物評價的重要性。學(xué)生活動：1.分組討論，選擇研究主題。2.查閱資料，了解歷史人物的生平和貢獻(xiàn)。3.撰寫評價文章，對所選歷史人物進(jìn)行評價。4.參與成果展示，回答其他學(xué)生的提問。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠撰寫一篇評價文章。學(xué)生能夠?qū)λx歷史人物進(jìn)行客觀評價。學(xué)生能夠通過成果展示和問答環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的研究能力和表達(dá)能力。任務(wù)五：地理信息系統(tǒng)（GIS）項目設(shè)計目標(biāo)：運(yùn)用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?；顒臃桨福?.情境：展示一個利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題的案例。2.驅(qū)動性問題：“如果你是一位GIS專家，你會如何利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題？”3.操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個實(shí)際問題進(jìn)行研究和討論。學(xué)生通過查閱資料，了解所選問題的背景和解決方案。學(xué)生設(shè)計一個GIS項目，展示如何利用GIS技術(shù)解決所選問題。各組進(jìn)行成果展示，其他組進(jìn)行評價和提問。4.成果：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個GIS項目，解決所選實(shí)際問題。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分組，明確任務(wù)要求。2.提供資料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行研究。3.組織成果展示，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。4.總結(jié)學(xué)生的研究成果，強(qiáng)調(diào)GIS技術(shù)在解決實(shí)際問題中的重要性。學(xué)生活動：1.分組討論，選擇研究主題。2.查閱資料，了解所選問題的背景和解決方案。3.設(shè)計GIS項目，展示如何利用GIS技術(shù)解決所選問題。4.參與成果展示，回答其他學(xué)生的提問。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計并展示一個GIS項目。學(xué)生能夠利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠通過成果展示和問答環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。鞏固時間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.針對每個任務(wù)，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。2.鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。3.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。學(xué)生活動：1.回答教師提出的問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.與同伴交流學(xué)習(xí)心得和體會。3.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對知識的理解。小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。2.提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對知識的理解。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)堂檢測時間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.設(shè)計一份當(dāng)堂檢測試卷，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.監(jiān)督學(xué)生完成試卷，收集學(xué)生的答題情況。學(xué)生活動：1.完成當(dāng)堂檢測試卷，檢查自己對知識的掌握情況。2.認(rèn)真答題，力求準(zhǔn)確無誤。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對基本概念和原理的理解。完成形式：書面練習(xí)，要求清晰書寫，格式規(guī)范。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題能力和應(yīng)試技巧。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與課程內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，進(jìn)行資料收集和分析，撰寫一篇短文。完成形式：研究報告或短文，要求結(jié)構(gòu)清晰，論證充分。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、分析能力和寫作能力，提升對社會問題的關(guān)注和思考。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個基于GIS的地理信息系統(tǒng)項目，如模擬城市規(guī)劃或災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)。完成形式：GIS項目設(shè)計報告，包括項目背景、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力，以及團(tuán)隊協(xié)作精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵：理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念。2.我國歷史上的重要政治制度：掌握我國歷史上的中央集權(quán)制度、郡縣制、科舉制等政治制度的特點(diǎn)及其對社會發(fā)展的影響。3.地理信息系統(tǒng)（GIS）的概念和應(yīng)用：了解GIS的基本概念，掌握GIS在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用領(lǐng)域，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害預(yù)警等。4.歷史人物評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法：學(xué)習(xí)評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和方法，包括對人物生平、貢獻(xiàn)、影響等方面的綜合考量。5.社會主義核心價值觀的實(shí)踐路徑：探討如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。6.歷史事件對社會發(fā)展的影響：分析歷史事件對社會發(fā)展的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革。7.GIS項目的設(shè)計原則和步驟：了解GIS項目的設(shè)計原則和步驟，包括項目背景、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果的確定。8.小組合作學(xué)習(xí)的技巧：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的技巧，包括分工合作、溝通交流、協(xié)作解決問題等。9.信息檢索與分析能力：提升信息檢索與分析能力，能夠有效地收集和利用資料，為學(xué)習(xí)任務(wù)提供支持。10.批判性思維能力：培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和反思，形成獨(dú)立見解。11.地理信息系統(tǒng)在歷史研究中的應(yīng)用：探討GIS在歷史研究中的應(yīng)用，如歷史地圖的制作、歷史事件的時空分析等。12.跨學(xué)科知識的整合與運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何將政治、歷史、地理等學(xué)科知識進(jìn)行整合與運(yùn)用，提升綜合素養(yǎng)。13.全球化背景下的地理信息系統(tǒng)：了解全球化背景下GIS的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。14.歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示：分析歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示，包括個人品德、社會道德、國家治理等方面。15.社會主義核心價值觀與公民教育：探討社會主義核心價值觀與公民教育的關(guān)系，以及如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。16.歷史事件對青少年成長的啟示：分析歷史事件對青少年成長的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在歷史中汲取智慧，規(guī)劃未來。17.地理信息系統(tǒng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：了解GIS在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如環(huán)境監(jiān)測、生態(tài)保護(hù)等。18.歷史與地理的跨學(xué)科研究方法：學(xué)習(xí)歷史與地理的跨學(xué)科研究方法，提升學(xué)生的研