《宋慶齡故居的樟樹》教案二()（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案《宋慶齡故居的樟樹》針對小學(xué)中年級學(xué)生設(shè)計，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。教學(xué)大綱要求學(xué)生能理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的美，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備良好的閱讀能力和表達(dá)能力，考試要求中，此類文章常作為閱讀理解題出現(xiàn)，測試目標(biāo)在于評估學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元中處于文學(xué)鑒賞板塊，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，核心概念包括文學(xué)作品的理解、文學(xué)美的欣賞和寫作技巧。2.學(xué)情分析中年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定興趣，但閱讀理解能力尚待提高。他們具備一定的詞匯量和語法知識，但可能在理解抽象概念和復(fù)雜情節(jié)時存在困難。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然環(huán)境和植物有一定的認(rèn)識，但可能對樟樹的歷史和文化內(nèi)涵了解不多。技能水平上，學(xué)生寫作時易出現(xiàn)表達(dá)不清、結(jié)構(gòu)混亂等問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，興趣傾向也較為廣泛?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對文學(xué)作品背景知識的理解、對文學(xué)美感的把握以及寫作時的邏輯性和條理性。3.教學(xué)設(shè)計基于以上分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“以學(xué)生為中心”的原則，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動討論、寫作練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容，欣賞文學(xué)美，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。同時，針對學(xué)生的易錯點(diǎn)和混淆點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出宋慶齡故居樟樹的基本特征，包括形態(tài)、生長環(huán)境等。列舉樟樹在文學(xué)作品中的象征意義，如堅韌、長壽等。解釋樟樹在宋慶齡生平中的特殊意義，以及其在故居中的文化價值。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個關(guān)于樟樹的寫作提綱，包含開頭、中間和結(jié)尾部分。論證在寫作中如何運(yùn)用樟樹的象征意義來豐富文章內(nèi)容。評價不同作品中樟樹形象的異同，并說明原因。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)欣賞文學(xué)作品中對樟樹的描繪，感受其美感。尊重自然環(huán)境中的一草一木，增強(qiáng)環(huán)保意識。樹立對歷史人物的敬仰之情，學(xué)習(xí)宋慶齡的崇高精神。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析樟樹在不同文學(xué)作品中的形象變化，探討其背后的文化內(nèi)涵。比較不同作家對樟樹的描繪手法，理解文學(xué)創(chuàng)作的多樣性。推理樟樹形象在不同歷史時期的變化，反映社會文化的變遷。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價學(xué)生對樟樹的理解程度，包括知識掌握和情感態(tài)度。評價學(xué)生的寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用。評價學(xué)生的審美能力，包括對文學(xué)作品美的感受和評價。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：樟樹在文學(xué)作品中的象征意義及其在宋慶齡生平中的特殊意義，需引導(dǎo)學(xué)生深入理解并準(zhǔn)確表達(dá)。難點(diǎn)：樟樹形象的文學(xué)描繪與歷史背景的結(jié)合，以及學(xué)生在寫作中如何運(yùn)用樟樹的象征意義，需通過案例分析及寫作練習(xí)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前，我將準(zhǔn)備多媒體課件、樟樹圖片、文學(xué)作品選段等，以直觀展示樟樹的形象和文學(xué)價值。同時，設(shè)計互動任務(wù)單和評價表，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)。此外，我還會確保教室內(nèi)環(huán)境適宜，如合理布局小組座位，以便于小組討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師展示宋慶齡故居的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？你們對宋慶齡故居有什么印象？”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，分享自己的觀察和印象。3.教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的觀察，并引出樟樹這一主題：“今天，我們將一起探索宋慶齡故居中的一棵特別的樹——樟樹?！毙率冢?5分鐘）任務(wù)一：樟樹知識普及（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師展示樟樹的圖片和簡要介紹，包括樟樹的外觀特征、生長環(huán)境等。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，記錄下樟樹的特征。3.教師講解：教師詳細(xì)講解樟樹的基本知識，包括樟樹的起源、分布、經(jīng)濟(jì)價值等。任務(wù)二：樟樹在文學(xué)作品中的形象（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師展示幾篇文學(xué)作品，其中包含對樟樹的描繪。2.學(xué)生活動：學(xué)生閱讀文學(xué)作品，找出文中對樟樹的描述。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“樟樹在這些作品中扮演了什么角色？它象征著什么？”4.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的理解。5.教師總結(jié)：教師總結(jié)樟樹在文學(xué)作品中的象征意義，如堅韌、長壽等。任務(wù)三：樟樹與宋慶齡的故事（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師講述樟樹與宋慶齡的關(guān)聯(lián)故事。2.學(xué)生活動：學(xué)生聆聽故事，思考樟樹在宋慶齡生平中的意義。3.教師提問：“你們認(rèn)為樟樹對宋慶齡有什么特殊的意義？”4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的思考和感受。任務(wù)四：樟樹的文化價值（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師展示樟樹在文化中的地位，如中藥、家具等。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片和資料，了解樟樹的文化價值。3.教師講解：教師講解樟樹在文化中的重要性，以及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。任務(wù)五：樟樹的寫作練習(xí)（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師提出寫作任務(wù)：“以樟樹為主題，寫一篇短文?！?.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫作練習(xí)。3.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。4.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。鞏固（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于樟樹的知識？”2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師的問題，鞏固所學(xué)知識。小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樟樹的重要性。2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師出幾道關(guān)于樟樹的題目，學(xué)生當(dāng)堂作答。2.學(xué)生作答：學(xué)生完成題目，教師檢查答案。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我心中的樟樹”為題，寫一篇短文，描述樟樹的外形特征、生長環(huán)境和在文學(xué)作品中的象征意義。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限，要求結(jié)構(gòu)清晰，語言通順。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對樟樹基本知識的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于樟樹的歷史文化資料，包括樟樹的藥用價值、在傳統(tǒng)建筑中的應(yīng)用等。完成形式：制作一份關(guān)于樟樹的PPT或手抄報，展示收集到的資料。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集和處理能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“樟樹與環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計一個環(huán)保宣傳方案，可以是海報、視頻或小冊子。完成形式：小組合作完成，形式不限，要求創(chuàng)新性強(qiáng)，具有實(shí)際意義。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和環(huán)保意識。七、教學(xué)反思在本次《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得失。1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在樟樹的基本知識、文學(xué)作品中的形象以及文化價值等方面有了較為全面的了解。但在“樟樹與宋慶齡的故事”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對樟樹在宋慶齡生平中的特殊意義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性新授環(huán)節(jié)的設(shè)計較為合理，通過多個任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解樟樹的多重意義。然而，在樟樹文化價值的講解中，由于時間限制，未能充分展開，導(dǎo)致部分學(xué)生對此部分內(nèi)容掌握不牢固。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生寫作能力的預(yù)估不足，導(dǎo)致寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和圖片資料的使用較為有效，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生反映圖片不夠清晰，影響了學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧方面取得了一定的成效。但在教學(xué)深度和廣度上仍有提升空間，特別是在時間管理和資源優(yōu)化方面。未來教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。八、本節(jié)知識清單及拓展1.樟樹的基本特征：樟樹是一種常綠喬木，具有獨(dú)特的樹形和葉形，生長于亞熱帶地區(qū)，具有耐旱、耐寒的特性。2.樟樹的象征意義：在文學(xué)作品中，樟樹常象征著堅韌、長壽和生命力，體現(xiàn)了人們對自然和生命的崇敬。3.宋慶齡故居的樟樹：宋慶齡故居中的樟樹具有特殊的歷史和文化意義，它與宋慶齡的生平緊密相連，見證了她的精神風(fēng)貌。4.樟樹在文學(xué)作品中的形象：通過分析不同文學(xué)作品中對樟樹的描繪，學(xué)生可以了解樟樹在不同時代和不同文化背景下的形象變化。5.樟樹與宋慶齡的故事：樟樹在宋慶齡生平中的角色和意義，包括她在故居中對樟樹的養(yǎng)護(hù)和對自然的熱愛。6.樟樹的文化價值：樟樹在中藥、家具、香料等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及其在傳統(tǒng)建筑和文化中的地位。7.樟樹的生態(tài)價值：樟樹對生態(tài)環(huán)境的積極作用，如凈化空氣、保持水土等。8.樟樹的種植與養(yǎng)護(hù)：樟樹的種植技巧和養(yǎng)護(hù)方法，包括土壤、水分、光照等條件的要求。9.樟樹的歷史演變：樟樹在我國歷史上的種植和使用情況，以及其在不同朝代的文化意義。10.樟樹的文學(xué)作品分析：通過分析文學(xué)作品中對樟樹的描繪，探討作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。11.樟樹的寫作練習(xí)：如何將樟樹的形象和意義融入寫作中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。12.樟樹與環(huán)保教育：如何通過樟樹的教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)保護(hù)意識。13.樟樹與其他植物的對比：與樟樹相似的植物，如松樹、柏樹等，在形態(tài)、生長環(huán)境和象征意義上的異同。14.樟樹與地方文化的關(guān)系：樟樹在地方文化中的地位和作用，以及它如何影響當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。15.樟樹與兒童文學(xué)：樟樹在兒童文學(xué)作品中的應(yīng)用，如何通過樟樹的形象教育兒童。16.樟樹與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：樟樹與其他學(xué)科（如歷史、地理、生物）的結(jié)合，如何通過樟樹的