《棗核》＋《巧媳婦》＋《聰明的巧姑》教學設計【課型】組文閱讀課【教學目標】1.練習帶著問題默讀，感受民間故事的“神奇”，體會人物的智慧與才能。2.繼續(xù)訓練梳理文章脈絡，借助提示會用自己的話有順序地復述故事，使自己獲得啟迪，并從中汲取力量。3.續(xù)編故事，發(fā)展學生的想象力。【教學重點】繼續(xù)訓練梳理文章脈絡，借助提示會用自己的話有順序地復述故事，使自己獲得啟迪，并從中汲取力量?！窘虒W難點】借助提示會用自己的話有順序地復述故事，使自己獲得啟迪，并從中汲取力量?！窘虒W過程】導入：我國的民間故事源遠流長，它用曲折的故事和鮮活的語言，反映了人民的生活和習俗，表達了人們的愿望和思想，凝聚了人們的智慧和才能，這節(jié)課我們就走進多姿多彩的民間故事，去感受故事的神奇，去汲取智慧，去辨別真假美丑。一、明確要求，自讀故事（一）出示自讀提示。1.在《棗核》《巧媳婦》《聰明的巧姑》這三篇文章中自由選擇一篇文章默讀，并根據提示梳理課文結構。2.在組內說一說你對主人公留下了什么印象？說一說你是在文中哪些句子中體會到的？3.根據提示在組內繪聲繪色練說故事。（二）在組內展示民間故事、交流、評價。1.出示要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白，即內容完整，語言流利（板書）；聽的同學要認真傾聽，可以提問，也可以補充，即傾聽認真、禮貌回應（板書）。2.組員組內講故事，其他同學傾聽。時間地點人物做了什么二、閱讀交流，精彩展示1.每個小組推選兩個代表，合作展示自己要講的故事，并說說對主人公留下了什么印象？是從哪些句子體會到的？其他小組的同學認真聽，在心里做一下評價。出示評價標準：（1）內容是否完整；（2）語言表達是否流利；（3）動作、表情是否符合人物特點；（4）你是否從中獲得啟示。如：預設1：棗核是一個勤勞能干的孩子。從文中“棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高?！鳖A設2：棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。如：幫鄉(xiāng)親們奪回牲口時：a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。預設3：棗核是怎樣機智脫險的？a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。2.學生交流評價，教師適當補充自己的意見。3.小結：通過剛才的展示，想必在你的心里已經有了評價，誰是我們班的“故事王”呢？哪個故事是“最好聽的故事”？誰是“聽得最認真的同學”呢？說說理由。師：同學們，接下來，我們哪個小組想來匯報？（小組展示時，在投影儀上展示小組梳理出來的表格）。三、交流收獲與啟示聽故事的小朋友們，你最喜歡哪個故事？你在這個故事中獲得什么啟示？四、回顧課文，續(xù)編故事1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？2.學生練習，續(xù)編故事。3.學生展示。小結收獲：今天，我們一起度過了愉快的民間故事之旅，認識了機智勇敢