《第一單元青春起跑線青春勵志：5知識我的聲音》教案學(xué)科初中音樂年級冊別七年級上冊共1課時教材（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）義務(wù)教育教科書?藝術(shù)?音樂七年級上冊授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課是“青春起跑線”主題下的核心知識模塊，聚焦于“我的聲音”這一關(guān)鍵發(fā)聲技能。教材通過“歌唱的正確姿勢”“指揮圖示”“歌唱基本要求”“呼吸方法”“變聲期嗓音保護(hù)”五個維度系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生對科學(xué)發(fā)聲的認(rèn)知體系。內(nèi)容緊扣七年級學(xué)生身心發(fā)展特點，既涵蓋基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，又融入青春期生理心理關(guān)懷，體現(xiàn)音樂教育的人文性與科學(xué)性統(tǒng)一。該部分為后續(xù)演唱實踐、合唱教學(xué)及舞臺表現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期初期，身體發(fā)育迅速，尤其是聲帶開始變化，出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，易產(chǎn)生聲音不穩(wěn)、音域受限等困擾。他們對音樂有濃厚興趣，但缺乏科學(xué)發(fā)聲意識，常存在唱歌姿勢隨意、氣息短促、咬字不清等問題。部分學(xué)生因害羞或自信心不足，不敢大聲歌唱。同時，學(xué)生具備一定的模仿能力和合作意愿，可通過情境化教學(xué)激發(fā)參與熱情。教師需關(guān)注個體差異，采用直觀演示、游戲化練習(xí)與正向激勵相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)聲觀念，克服心理障礙，提升音樂表達(dá)自信。課時教學(xué)目標(biāo)審美感知1.能夠通過觀察與體驗，辨別不同歌唱姿勢對聲音質(zhì)量的影響，初步形成對優(yōu)美聲音形態(tài)的審美判斷。2.在聆聽示范錄音與觀看視頻中，感受正確呼吸與自然發(fā)聲帶來的聲音流暢性與美感。藝術(shù)表現(xiàn)1.掌握坐姿與站姿的基本要領(lǐng)，能在實際演唱中保持身體放松、重心穩(wěn)定的狀態(tài)。2.學(xué)會使用右手進(jìn)行二拍子、三拍子、四拍子的節(jié)拍指揮圖示，能準(zhǔn)確引導(dǎo)節(jié)奏。創(chuàng)意實踐1.能運用“聞花”“打哈欠”等比喻進(jìn)行深呼吸訓(xùn)練，并在實踐中感受橫膈膜控制氣息的力量。2.通過小組合作設(shè)計“變聲期護(hù)嗓小貼士”海報，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可視化表達(dá)，展現(xiàn)個性創(chuàng)意。文化理解1.理解變聲是成長過程中的正常生理現(xiàn)象，增強對自身身體變化的接納與尊重。2.認(rèn)識到科學(xué)發(fā)聲不僅是技巧問題，更是對自我健康負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，樹立良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點、難點重點1.正確掌握歌唱時的坐姿與站姿，確保身體姿態(tài)有利于氣息支持和聲音發(fā)出。2.學(xué)會使用右手進(jìn)行二、三、四拍子的節(jié)拍指揮圖示，理解強弱拍的分布規(guī)律。難點1.如何讓學(xué)生真正體會到“吸氣深而柔、呼氣慢而勻”的呼吸狀態(tài)，克服淺呼吸習(xí)慣。2.在變聲期背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生在保持聲音清晰的前提下合理控制音量與音域，避免聲帶損傷。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、音響設(shè)備、投影儀、學(xué)生座位卡、變聲期護(hù)嗓海報模板教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入：我是小小指揮家【5分鐘】一、情境導(dǎo)入：我是小小指揮家（一）、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引出課題1.教師播放一段由學(xué)生組成的校園合唱團演出視頻片段，其中包含清晰的節(jié)拍指揮畫面，背景音樂為《青春舞曲》旋律片段，營造積極向上氛圍。2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在合唱團演唱時，有一位同學(xué)一直在用手‘畫’一個特別的圖形，那是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“那是指揮圖示?！?.教師順勢引入：“今天，我們就來當(dāng)一回‘小小指揮家’，不僅要學(xué)會看懂指揮，更要學(xué)會自己畫出節(jié)拍的‘魔法手勢’，讓我們的聲音更整齊、更有力量！”5.板書課題：“5知識我的聲音”，并強調(diào)本節(jié)課的核心目標(biāo)——從“會唱”走向“會用聲音說話”。6.布置任務(wù)：“接下來，我們將分三關(guān)挑戰(zhàn)——第一關(guān)：站得像棵松；第二關(guān)：手畫節(jié)拍圖；第三關(guān)：呼吸有魔法——完成所有挑戰(zhàn)的同學(xué)，將成為‘青春之聲’樂隊的正式成員！”（二）、展示內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)路徑1.教師打開課本，翻至“知識拓展”頁，逐項呈現(xiàn)教材原文：“1.歌唱的正確姿勢：坐姿、站姿”“2.指揮圖示：二拍子、三拍子、四拍子節(jié)拍為：強拍、弱拍、弱拍……”“3.歌唱的基本要求：把握音準(zhǔn)、節(jié)奏，控制演唱的氣息和演唱姿勢……”“4.呼吸的方法：正確的歌唱包含著正確的呼吸支持……可用‘聞花’‘打哈欠’來比喻吸氣?！薄?.變聲期的嗓音保護(hù)：變聲是身體發(fā)育過程中的一種生理現(xiàn)象……音量不宜過大，時間不宜過長?！?.教師逐條解讀，解釋關(guān)鍵詞語：“比如‘吸氣深而柔’不是用力吸，而是像聞一朵花那樣輕輕吸入?！?.強調(diào)：“這些不是理論，是我們每個人都能做到的‘聲音守護(hù)秘籍’。”4.激發(fā)期待：“現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入第一關(guān)——站得像棵松！”1.觀看合唱團演出視頻，聚焦指揮動作。2.回答教師提問，說出“指揮圖示”概念。3.明確本節(jié)課任務(wù)：三關(guān)挑戰(zhàn)，成為“青春之聲”樂隊成員。4.關(guān)注教材內(nèi)容，了解即將學(xué)習(xí)的知識點。評價任務(wù)任務(wù)參與度：☆☆☆觀察專注力：☆☆☆問題回應(yīng)力：☆☆☆設(shè)計意圖通過真實校園合唱場景激發(fā)學(xué)生興趣，以“小小指揮家”角色代入構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)情境。借助視頻直觀展示指揮圖示，降低抽象概念理解門檻。設(shè)定“三關(guān)挑戰(zhàn)”任務(wù)鏈，賦予學(xué)習(xí)目標(biāo)趣味性與儀式感，激活學(xué)生內(nèi)在動機，實現(xiàn)從“被動聽”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、初探發(fā)聲：站得像棵松【10分鐘】一、站姿訓(xùn)練：站得像棵松（一）、出示教材，講解站立要領(lǐng)1.教師放大細(xì)節(jié)，逐項說明：“雙腳與肩同寬，腳尖微微外展，如樹根扎進(jìn)泥土?！薄跋ドw自然微屈，不要鎖死，像彈簧一樣有彈性?！薄凹怪χ保^頂仿佛有一根線輕輕向上拉，肩膀放松下沉?！薄跋掳臀⑹眨劬ζ揭暻胺?，表情自然，嘴角略上揚?！?.強調(diào)：“這不是‘立正’，而是‘隨時準(zhǔn)備發(fā)聲’的姿態(tài)，身體每一處都在為聲音服務(wù)。”3.教師現(xiàn)場示范，邊做邊講解，突出“重心落在腳掌前部”“腹部輕微收緊”等關(guān)鍵點。4.提醒：“站姿不是僵硬，而是‘動態(tài)平衡’，就像一棵迎風(fēng)的小松樹?！保ǘ?、分組練習(xí)：我是一棵小松樹1.將全班分為6個小組，每組67人，每組選出一名“隊長”，負(fù)責(zé)組織與提醒。2.每組在教室指定區(qū)域（如黑板前空地）進(jìn)行站姿練習(xí)，時間為2分鐘。3.教師巡視各組，觀察學(xué)生是否做到“腳跟不抬、膝蓋不抖、脖子不仰”等常見錯誤。4.針對個別問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)：舉例：“這位同學(xué)，你抬頭太高了，聲音容易飄，試試把頭放低一點，目光落在前方一米處。”舉例：“這位同學(xué)，膝蓋太僵硬了，試著輕輕彎曲，像在踩棉花。”5.安排“互評環(huán)節(jié)”：每組派一名代表，用“紅綠燈”手勢反饋其他組表現(xiàn)——綠色表示“很棒”，紅色表示“需要調(diào)整”。6.教師總結(jié)：“大家已經(jīng)初步掌握了‘站得像棵松’的秘訣，接下來我們進(jìn)入第二關(guān)——手畫節(jié)拍圖！”1.觀察教材圖示，理解站姿要點。2.小組內(nèi)輪流模仿教師示范動作。3.在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行站姿練習(xí)，互相提醒。4.參與“紅綠燈”互評，提出建設(shè)性意見。評價任務(wù)姿態(tài)規(guī)范性：☆☆☆小組協(xié)作度：☆☆☆動作準(zhǔn)確性：☆☆☆設(shè)計意圖以“小松樹”為喻，將抽象的站姿要求形象化、兒童化，便于學(xué)生記憶與模仿。通過分組練習(xí)與同伴互評機制，增強參與感與責(zé)任感。教師現(xiàn)場巡視與即時糾錯，實現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)，有效解決“站姿變形”等普遍問題，夯實發(fā)聲基礎(chǔ)。三、掌握節(jié)拍：手畫魔法圖【12分鐘】一、指揮圖示教學(xué)：手畫魔法圖（一）、解析教材，講解節(jié)拍規(guī)律1.教師投影教材中“指揮圖示”部分，逐一展示二拍子、三拍子、四拍子的圖示。2.逐項講解：“二拍子：右手從下往上劃弧線，回到原點，形成一個‘8’字形，第一拍在下方，第二拍在上方?！薄叭淖樱簭娕脑谙?，弱拍在右，弱拍在上，呈三角形軌跡，強拍力度稍重。”“四拍子：強拍在下，次強拍在右，弱拍在上，弱拍在左，形成方形軌跡，注意‘次強拍’比‘弱拍’稍重?！?.教師邊說邊用手指在空中模擬，配合口令：“一二！一二！三！一二三！四！一二三四！”4.強調(diào)：“指揮不是畫畫，是‘用身體傳遞節(jié)奏心跳’?！保ǘ⒎纸M練習(xí)：我是節(jié)拍魔法師1.將學(xué)生重新分組，每組45人，設(shè)立“指揮官”“節(jié)奏員”“觀察員”角色，輪換擔(dān)任。2.每組發(fā)放一張“節(jié)拍魔法卡”，上面印有三種節(jié)拍節(jié)奏型（如：××|××|或×××|×××|）3.指揮官根據(jù)卡片節(jié)奏，用右手畫出對應(yīng)指揮圖示，同時口中念出拍號節(jié)奏。4.節(jié)奏員根據(jù)指揮動作判斷節(jié)拍類型，并用拍手或敲桌方式同步打拍。5.觀察員記錄指揮是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否一致，并給出反饋。6.教師播放一段《運動員進(jìn)行曲》片段，讓學(xué)生嘗試集體指揮，體驗團隊協(xié)調(diào)的成就感。7.教師總結(jié)：“你們的手已經(jīng)變成了節(jié)拍的‘魔法筆’，接下來，我們要讓這股力量來自內(nèi)心——呼吸！”1.觀察圖示，理解節(jié)拍規(guī)律。2.小組內(nèi)角色分工，輪流擔(dān)任指揮官。3.根據(jù)卡片節(jié)奏進(jìn)行指揮與打拍練習(xí)。4.觀察并記錄同伴表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。5.參與集體指揮活動，感受團隊協(xié)作魅力。評價任務(wù)圖示準(zhǔn)確性：☆☆☆節(jié)奏一致性：☆☆☆角色配合度：☆☆☆設(shè)計意圖將抽象的節(jié)拍指揮具象為“魔法圖”，激發(fā)想象力。通過角色扮演與任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握指揮技巧。小組協(xié)作模式促進(jìn)交流與責(zé)任意識培養(yǎng)，集體指揮環(huán)節(jié)強化音樂表現(xiàn)的整體感，為后續(xù)合唱教學(xué)埋下伏筆。四、呼吸訓(xùn)練：聞花與打哈欠【8分鐘】一、呼吸方法教學(xué)：聞花與打哈欠（一）、講解呼吸原理，引入比喻教學(xué)1.教師提問：“你們有沒有試過突然聞到一朵花的香味？那種感覺是什么？”2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“就是那種‘輕輕吸進(jìn)去，全身都舒服’的感覺——這就是‘聞花’式吸氣?！?.再問：“打哈欠的時候，嘴巴張多大？喉嚨是不是感覺被撐開了？”4.教師強調(diào)：“打哈欠不是為了睡覺，是為了打開喉嚨，讓氣息順暢進(jìn)入肺部?！?.展示教材：“正確的歌唱包含著正確的呼吸支持，呼吸是歌唱的動力……可用‘聞花’‘打哈欠’來比喻吸氣?！?.教師示范：雙手放在腹部，緩慢吸氣，感受腹部鼓起；再緩慢呼氣，腹部收縮。7.強調(diào)：“吸氣要快而深，呼氣要慢而勻，像吹蠟燭一樣，一口氣吹完才結(jié)束?！保ǘ?、分組練習(xí)：呼吸魔法工坊1.學(xué)生分成兩組，分別進(jìn)行“聞花”與“打哈欠”呼吸訓(xùn)練。2.每組在教師指導(dǎo)下，連續(xù)練習(xí)5次，每次持續(xù)5秒吸氣，10秒呼氣。3.教師巡視，糾正錯誤：舉例：“這位同學(xué)，你吸氣時肩膀抬起來了，記住，是肚子在動，不是肩膀！”舉例：“這位同學(xué)，呼氣太快了，像噴氣，要像風(fēng)吹樹葉那樣輕柔?！?.進(jìn)行“氣流測試”小游戲：每人用一張薄紙片靠近嘴邊，練習(xí)呼氣，看誰能讓紙片緩緩飄動而不掉落。5.教師總結(jié)：“你們已經(jīng)掌握了‘呼吸魔法’，這是你們聲音的‘發(fā)動機’，一定要好好保養(yǎng)！”1.回憶聞花與打哈欠的感受，理解呼吸比喻。2.分組進(jìn)行“聞花”“打哈欠”呼吸練習(xí)。3.體驗腹部起伏，感受氣息流動。4.參與“氣流測試”小游戲，驗證呼吸控制效果。評價任務(wù)呼吸深度：☆☆☆呼氣平穩(wěn)性：☆☆☆動作協(xié)調(diào)性：☆☆☆設(shè)計意圖運用“聞花”“打哈欠”等生活化比喻，將復(fù)雜的呼吸機制轉(zhuǎn)化為可感可知的身體體驗。通過分組練習(xí)與游戲化檢測，提升訓(xùn)練趣味性與實效性。學(xué)生在親身實踐中建立“氣息支持”的身體記憶，為后續(xù)長時間演唱打下堅實基礎(chǔ)。五、護(hù)嗓行動：變聲期守護(hù)計劃【5分鐘】一、變聲期知識普及：聲音的成長日記（一）、講解變聲期現(xiàn)象，消除心理焦慮1.教師展示教材：“變聲是身體發(fā)育過程中的一種生理現(xiàn)象。變聲期出現(xiàn)的聲音沙啞、低沉、高音唱不上去等現(xiàn)象都是正常的?！?.教師補充：“就像春天的樹木在長高，你的聲音也在‘長高’，暫時的‘沙啞’是成長的信號，不是壞消息?！?.舉例說明：“很多歌手小時候也這樣，比如周杰倫、鄧紫棋，他們的聲音也都經(jīng)歷過這個階段。”4.強調(diào)：“這不是病，是成長的禮物！”（二）、小組合作：制作‘護(hù)嗓小貼士’海報1.每組發(fā)放一張海報模板，要求結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一條護(hù)嗓建議。2.建議內(nèi)容必須包含：音量控制、時間限制、避免喊叫、合理用氣等要素。3.鼓勵創(chuàng)意表達(dá)：可用圖畫、口號、卡通形象等形式。4.教師巡回指導(dǎo)，提供語言支持與設(shè)計建議。5.優(yōu)秀作品在教室“青春之聲墻”展示，頒發(fā)“護(hù)嗓小衛(wèi)士”徽章。1.聽講，理解變聲是正常生理現(xiàn)象。2.小組合作設(shè)計“護(hù)嗓小貼士”海報。3.用繪畫、文字等方式表達(dá)護(hù)嗓建議。4.展示作品，獲得榮譽認(rèn)可。評價任務(wù)內(nèi)容科學(xué)性：☆☆☆創(chuàng)意表達(dá)力：☆☆☆團隊合作力：☆☆☆設(shè)計意圖通過真實案例與正面引導(dǎo)，化解學(xué)生對變聲的恐懼心理，增強自我認(rèn)同。小組創(chuàng)作任務(wù)融合知識應(yīng)用與藝術(shù)表達(dá)，促進(jìn)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與健康意識，體現(xiàn)音樂教育的育人價值。六、總結(jié)升華：我的聲音，我的驕傲【5分鐘】一、回顧三關(guān)挑戰(zhàn)，頒發(fā)“青春之聲”勛章（一）、回顧學(xué)習(xí)成果，強化認(rèn)知1.教師帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)盤三關(guān)挑戰(zhàn)：“站得像棵松”——身體姿態(tài)決定聲音質(zhì)量。“手畫魔法圖”——節(jié)拍指揮讓聲音整齊有力?！昂粑心Хā薄獨庀⑹锹曇舻纳慈??！白o(hù)嗓小衛(wèi)士”——關(guān)愛自己，才能唱出最美聲音。2.教師播放一段輕柔鋼琴伴奏，邀請全體學(xué)生起立，閉眼，深呼吸三次，然后輕聲哼唱一段簡單的旋律，感受“我的聲音”已悄然改變。3.提問：“現(xiàn)在的你，對自己聲音的態(tài)度是什么？”4.學(xué)生自由發(fā)言，如：“我覺得我可以唱了！”“我不怕聲音變了！”（二）、布置延伸任務(wù)，開啟未來旅程1.布置課后任務(wù)：“回家后，請用手機錄一段15秒的‘我的聲音宣言’，可以是唱歌、朗誦、講故事，也可以是對自己說一句鼓勵的話?！?.鼓勵學(xué)生分享至班級群，形成“聲音成長檔案”?！跋鹿?jié)課，我們將評選‘最動聽的聲音’！”3.教師總結(jié)：“聲音不是天生的，是練出來的；不是完美的，是勇敢的。愿每一位同學(xué)，在青春起跑線上，用聲音寫下屬于自己的精彩篇章！”1.回顧三關(guān)挑戰(zhàn)，分享收獲。2.閉眼深呼吸，輕聲哼唱，感受聲音變化。3.自由表達(dá)對聲音的態(tài)度。4.記錄課后任務(wù)，準(zhǔn)備錄制“聲音宣言”。評價任務(wù)情感投入度：☆☆☆表達(dá)完整性：☆☆☆任務(wù)完成度：☆☆☆設(shè)計意圖通過儀式感總結(jié)與情感共鳴，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我效能感。布置“聲音宣言”任務(wù)，將課堂延伸至家庭，實現(xiàn)“學(xué)—用—展”閉環(huán)。以“青春之聲”為品牌，激發(fā)長期學(xué)習(xí)動力，呼應(yīng)“青春起跑線”主題。作業(yè)設(shè)計一、知識填空1.歌唱時正確的站姿要求雙腳與肩______，腳尖微微______，脊柱挺直，頭頂仿佛有一根線向上拉。2.二拍子的指揮圖示是_________形，第一拍在________，第二拍在________。3.呼吸時要用鼻孔和上下齒之間的縫隙同時吸氣，可以用“______”和“______”來比喻吸氣動作。4.變聲期出現(xiàn)的聲音沙啞、低沉、高音唱不上去等現(xiàn)象是__________的。5.歌唱時音量不宜過大，時間不宜過長，音域不宜過寬，用氣不宜過猛，這是為了保護(hù)__________。二、判斷題（對的打√，錯的打×）1.唱歌時可以靠肩膀發(fā)力，讓聲音更響亮。（）2.指揮圖示中，三拍子的強拍在中間位置。（）3.呼氣時應(yīng)盡量快速，以便節(jié)省時間。（）4.變聲期是正常的生理現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心。（）5.用“聞花”方式吸氣，可以鍛煉橫膈膜力量。（）三、簡答題1.請描述一次你在生活中感受到“深呼吸”帶來平靜的經(jīng)歷。2.為什么說“呼吸是歌唱的動力”？3.請你寫一句鼓勵正在經(jīng)歷變聲期的同學(xué)的話，并說明理由?！敬鸢附馕觥恳弧⒅R填空1.同寬；外展2.“8”；下方；上方