Unit6Lesson16TheAnimalsinaPark

教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit6Animalsarefun課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是北京版二年級上冊Unit6的第十六課時(shí)，圍繞“公園動(dòng)物”主題展開教學(xué)。核心內(nèi)容包括掌握animal、rabbit、elephant、monkey、duck、bird等動(dòng)物類核心詞匯，long、short、yellow等描述動(dòng)物特征的形容詞，以及ear、leg、arm等身體部位詞匯；熟練運(yùn)用“Whatanimalisthis?It’sawhiterabbitwithtwolongears.”“Whatanimalisthat?It'sayellowduck.”等核心句型，區(qū)分“this/that”描述近處/遠(yuǎn)處動(dòng)物的用法；同時(shí)了解動(dòng)物擬聲詞（如“Quack,quack,quack.”）。通過對話補(bǔ)全、句子仿寫、圖片描述、詞匯配對等練習(xí)，幫助學(xué)生整合動(dòng)物名稱與特征描述知識(shí)，提升在公園場景中運(yùn)用英語詢問與描述動(dòng)物的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀animal/??n?m(?)l/、rabbit/?r?b?t/、elephant/?el?f?nt/等動(dòng)物詞匯，掌握long/l??/、short/???t/、yellow/?jel??/等形容詞及ear/??(r)/、leg/leɡ/、arm/ɑ?m/等身體部位詞匯的發(fā)音與含義，通過詞匯配對、動(dòng)作模仿驗(yàn)證理解；初步區(qū)分“this”（近處）與“that”（遠(yuǎn)處）的用法，能在提示下完成簡單句型補(bǔ)全。（學(xué)習(xí)理解）a...with...“公園看動(dòng)物”“描述動(dòng)物特征”等情境中，運(yùn)用“Whatanimalisthis/that?It’sa...with...”句型交流，準(zhǔn)確率達(dá)80%以上；通過課堂練習(xí)完成對話補(bǔ)全、句子仿寫任務(wù)，能根據(jù)圖片提示完整描述動(dòng)物名稱及特征，并用動(dòng)物擬聲詞輔助辨認(rèn)動(dòng)物。（應(yīng)用實(shí)踐）3.小組合作創(chuàng)編“公園看動(dòng)物對話”，使用核心句型模擬詢問與回答（如“A:Whatanimalisthat?B:It'sayellowduck.‘Quack,quack,quack.’A:Whatanimalisthis?B:It'samonkeywithlongarms.”）；結(jié)合自身觀察，繪制“我喜歡的動(dòng)物”圖畫并口頭介紹特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與創(chuàng)新運(yùn)用。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】animal,rabbit,elephant,monkey,duck,bird,long,short,yellow,ear,leg,arm【核心句型】1.Whatanimalisthis?It’sawhiterabbitwithtwolongears.2.Whatanimalisthat?It'sayellowduck.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.核心詞匯：動(dòng)物類（rabbit、elephant等）、特征類（long、short等）、身體部位類（ear、leg等）詞匯的正確發(fā)音、詞義及搭配，掌握“形容詞+名詞”（如whiterabbit、longears）的語序。2.核心句型：“Whatanimalisthis/that?It’sa...with...”的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用，能區(qū)分“this”（近處）與“that”（遠(yuǎn)處）的用法；動(dòng)物擬聲詞（如“Quack,quack,quack.”）的認(rèn)知與運(yùn)用。【難點(diǎn)】1.詞匯與句型整合：準(zhǔn)確搭配“動(dòng)物名稱+特征+身體部位”（如“rabbitwithlongears”），避免語序錯(cuò)誤（不說“rabbitlongears”）；正確使用“a/an”修飾動(dòng)物名詞（如“anelephant”“arabbit”）。2.距離概念區(qū)分：在交流中靈活運(yùn)用“this”與“that”描述不同距離的動(dòng)物，避免混淆；在完整對話中連貫結(jié)合“詢問回答特征描述擬聲詞”，形成自然的語言輸出。學(xué)情分析二年級學(xué)生（78歲）對“動(dòng)物”主題有強(qiáng)烈興趣和豐富的生活認(rèn)知（如見過兔子、大象，知道動(dòng)物的基本特征），已具備基礎(chǔ)的詞匯認(rèn)讀和簡單句型回應(yīng)能力，但對“this/that”的距離區(qū)分、“形容詞+名詞”的語序及“a/an”的用法較陌生。該階段學(xué)生注意力易被直觀形象的事物吸引，喜歡角色扮演、圖畫創(chuàng)作、兒歌跟讀等互動(dòng)形式，通過動(dòng)物圖片、實(shí)物模型、情景游戲等方式可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助克服“詞匯搭配”和“距離概念區(qū)分”的難點(diǎn)。教學(xué)工具多媒體資源：PPT課件（含公園動(dòng)物動(dòng)畫、動(dòng)物擬聲詞音頻、課文小詩錄音、動(dòng)物特征對比視頻）；實(shí)物道具：動(dòng)物詞匯卡片（含單詞、音標(biāo)、動(dòng)物圖，如“rabbit”配白兔圖）、特征詞匯卡片（long、short等配長度對比圖）、身體部位卡片（ear、leg等配人體部位圖）、“this/that”距離指示卡（近處/遠(yuǎn)處標(biāo)識(shí)）、動(dòng)物模型（兔子、大象、猴子等）；學(xué)習(xí)單：對話補(bǔ)全答題紙、句子仿寫模板、“動(dòng)物特征記錄表”。教學(xué)方法情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“公園動(dòng)物觀察”場景，讓學(xué)生在模擬指向近處/遠(yuǎn)處動(dòng)物、描述特征的情境中運(yùn)用句型，如“A:Whatanimalisthis?B:It’sarabbitwithlongears.A:Whatanimalisthat?B:It'saduck.”；直觀演示法：通過展示動(dòng)物模型、特征對比圖（如長耳朵vs短耳朵）、距離指示卡，幫助學(xué)生直觀理解“this/that”的用法及“l(fā)ong/short”的含義，降低抽象概念學(xué)習(xí)難度；游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“動(dòng)物詞匯配對”“this/that距離判斷”“擬聲詞猜動(dòng)物”等游戲，如教師播放“Quack,quack”，學(xué)生快速說出“duck”，提升學(xué)習(xí)趣味性與參與度。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.熱身導(dǎo)入與知識(shí)建構(gòu)（學(xué)習(xí)理解）1.熱身激活：播放“動(dòng)物擬聲詞”兒歌（含核心動(dòng)物詞匯與擬聲詞），師生跟唱并模仿動(dòng)物動(dòng)作（如唱“rabbit”時(shí)做兔子耳朵動(dòng)作）；開展“動(dòng)物猜猜猜”游戲，教師描述動(dòng)物特征（如“white,withlongears”），學(xué)生快速說出英文名稱（rabbit），激活舊知與生活經(jīng)驗(yàn)。2.知識(shí)建構(gòu)：詞匯學(xué)習(xí)：展示動(dòng)物、特征、身體部位卡片（含單詞、音標(biāo)、圖片），教師領(lǐng)讀并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（如“elephant”重音在第一音節(jié)，“arm”結(jié)尾發(fā)/m/音），引導(dǎo)學(xué)生將“動(dòng)物+特征+身體部位”卡片配對（如rabbit+long+ears）；句型感知：結(jié)合動(dòng)物模型，用“this”（拿起近處兔子模型）、“that”（指向遠(yuǎn)處大象圖片）示范句型“Whatanimalisthis/that?It’sa...with...”，講解“this/that”的距離差異；擬聲詞學(xué)習(xí)：播放動(dòng)物擬聲詞音頻（如鴨子“Quack,quack”），學(xué)生模仿跟讀，建立擬聲詞與動(dòng)物的關(guān)聯(lián)。觀察兒歌跟唱參與度及“動(dòng)物猜猜猜”回應(yīng)速度，評估學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)激活效果。統(tǒng)計(jì)詞匯配對正確率（低于75%則重新示范），通過隨機(jī)抽查發(fā)音和句型跟讀，判斷詞匯與句型的掌握程度；檢查“this/that”距離判斷的正確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】以兒歌和游戲契合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)興趣；通過“詞匯句型擬聲詞”多維知識(shí)建構(gòu)，結(jié)合直觀道具建立知識(shí)與生活場景的聯(lián)系，為后續(xù)句型運(yùn)用和特征描述夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)語言能力核心素養(yǎng)。2.句型操練與特征描述（應(yīng)用實(shí)踐）1.語境感知：播放課文小詩錄音（描述公園動(dòng)物的片段），學(xué)生圈畫核心句型（如“Whatanimalisthis?It’sawhiterabbitwithtwolongears.”）和擬聲詞；結(jié)合情景圖，教師講解“形容詞+名詞”的語序（如white在前，rabbit在后）及“with”表“帶有”的含義。2.分層操練：機(jī)械操練：教師給出句型框架（如“Whatanimalis______?It’sa____________with____________.”），學(xué)生替換“this/that”、動(dòng)物名稱、特征及身體部位完成句子（如“Whatanimalisthis?It’sawhiterabbitwithlongears.”）；意義操練：兩人一組，使用動(dòng)物模型和距離指示卡，一人指向近處/遠(yuǎn)處動(dòng)物，另一人用核心句型詢問與回答（如“A:Whatanimalisthat?B:It'sayellowduck.‘Quack,quack,quack.’”）；句子仿寫：根據(jù)示例（“It'sawhiterabbitwithtwolongears.”），結(jié)合“動(dòng)物特征”配對表，仿寫描述其他動(dòng)物的句子（如“It'sanelephantwithalongnose.”）。觀察操練參與度，統(tǒng)計(jì)句型結(jié)構(gòu)完整性（如是否遺漏“with”、形容詞語序是否正確）及句子仿寫正確率?；A(chǔ)練習(xí)正確率低于80%則重新講解解析，重點(diǎn)分析錯(cuò)誤類型（如語序錯(cuò)誤、“this/that”混淆），評估句型運(yùn)用與特征描述的理解深度?！驹O(shè)計(jì)意圖】從“感知機(jī)械意義”逐步遞進(jìn)，符合低齡學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律；結(jié)合“模型操作+句子仿寫”，兼顧知識(shí)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的語境適應(yīng)能力，落實(shí)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)。3.綜合任務(wù)與創(chuàng)新輸出（遷移創(chuàng)新）1.任務(wù)實(shí)踐：分組開展“公園動(dòng)物觀察日記”制作，小組內(nèi)討論喜歡的動(dòng)物，用英語填寫“動(dòng)物名稱、特征、擬聲詞”（如“Animal:duck;Feature:yellow;Sound:Quack,quack.”），并繪制對應(yīng)動(dòng)物圖畫；2.展示輸出：每組派代表手持“觀察日記”，用核心句型介紹動(dòng)物（如“Hello!Thisismyanimaldiary.Whatanimalisthis?It'saduck.It'syellow.‘Quack,quack,quack.’”），其他小組用句型提問（如“Whatanimalisthatinyourpicture?”）；個(gè)人向同桌展示圖畫，互相描述對方動(dòng)物的特征。評估“觀察日記”內(nèi)容完整性（含動(dòng)物名稱、特征、擬聲詞、圖畫）及小組展示時(shí)句型運(yùn)用流暢度，檢查“動(dòng)物特征”搭配的正確性。查看個(gè)人描述的語言準(zhǔn)確性，統(tǒng)計(jì)綜合輸出達(dá)標(biāo)率（語言正確+符合動(dòng)物特征），評估合作與表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“觀察日記制作”為真實(shí)任務(wù)載體，整合詞匯、句型與擬聲詞知識(shí)，通過小組合作與展示輸出，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移；在互動(dòng)中培養(yǎng)低齡學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)自信，同時(shí)滲透“愛護(hù)動(dòng)物”的情感教育，落實(shí)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。課堂練習(xí)一、根據(jù)提示和給定詞匯，補(bǔ)全下列對話，掌握“提問回答描述特征”的完整結(jié)構(gòu)。A:What______isthis?（提示：動(dòng)物）B:It'sawhite______.Withtwo____________.（提示：兔子；長的；耳朵）二、詞匯配對（將動(dòng)物與對應(yīng)的顏色/特征用線連接）rabbityellowducklongearselephantlongnosemonkeylongarmsbirdshortlegs三、對話補(bǔ)全（根據(jù)提示和給定詞匯，補(bǔ)全下列對話）1.A:Whatanimalis______?（提示：那個(gè)，指遠(yuǎn)處）B:It'sa____________."Quack,quack,quack."（提示：黃色；鴨子）2.A:Whatanimalisthis?B:It'sa__________.Withlong______.（提示：猴子；胳膊）四、句子仿寫（根據(jù)示例和提示，用給定詞匯補(bǔ)全句子）示例：It'sawhite______.Withtwo____________.（提示：兔子；長的；耳朵）→It'sawhiterabbit.Withtwolongears.1.It'sa______duck."Quack,quack,quack."（提示：黃色）→It'sa______duck."Quack,quack,quack."2.It'sanelephant.Witha______nose.（提示：長的）→It'sanelephant.Witha______nose.3.It'samonkey.Withlong______.（提示：胳膊）→It'samonkey.Withlong______.4.It'sabird.With______legs.（提示：短的）→It'sabird.With______legs.五、圖片描述（根據(jù)圖片內(nèi)容，用核心句型描述動(dòng)物）1.It'sawhite______.Withtwolong______.（提示：兔子；耳朵）2.It'sa____________."Quack,quack,quack."（提示：黃色；鴨子）六、距離詞匯選擇（根據(jù)“近處/遠(yuǎn)處”提示，從括號中選this或that填空）1.Whatanimalis______?（提示：指著近處的兔子玩具）→(this/that)2.Whatanimalis______?（提示：指著遠(yuǎn)處的鴨子圖片）→(this/that)3.What______is____.（提示：近處的動(dòng)物）→(this/that)課后作業(yè)1.基礎(chǔ)：學(xué)著跟讀本單元的小詩，重點(diǎn)關(guān)注本課的生詞（動(dòng)物、特征、身體部位詞匯）以及常見的動(dòng)物名詞，做到能清晰朗讀小詩并指認(rèn)對應(yīng)的動(dòng)物圖片；2.提高：找出不同場景下動(dòng)物的圖片（如公園、動(dòng)物園中的兔子、大象、鴨子等），與同學(xué)一起用本課核心句型（“Whatanimalisthis/that?Itisa/an...”）進(jìn)行詢問練習(xí)，每人至少完成3組對話，并記錄下對話內(nèi)容；3.拓展：根據(jù)本課的小詩，結(jié)合動(dòng)物名稱（如bird、monkey）以及動(dòng)物特征（如shortlegs、longarms）的詞匯繼續(xù)編寫一段韻律（至少4句，如“Whatanimalisthis?Canyoutell?It'sasmallbird.Withshortlegs.Whatanimalisthat?Canyoutell?It'safunnymonkey.Withlongarms.”），然后讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)Unit6Lesson16TheAnimalsinaParkUnit6Lesson16TheAnimalsinaPark核心詞匯：1.動(dòng)物類：animal（動(dòng)物）、rabbit（兔子）、eleph