《三峽》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.

語言建構(gòu)：精準(zhǔn)背誦并默寫全文，掌握“自非”“沿溯”“屬引”等10個重點(diǎn)文言字詞的含義與用法，能準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵語句。2.

思維發(fā)展：梳理“總寫山勢—分寫四季”的行文脈絡(luò)，通過關(guān)鍵詞句分析三峽四季景物的差異特征，提升文本邏輯梳理與信息提取能力。3.

審美鑒賞：品味“素湍綠潭”“清榮峻茂”等凝練語句的畫面感，體會酈道元筆下三峽的雄奇與靈秀，感受古代山水散文的語言魅力與作者的贊嘆之情。4.

文化傳承：結(jié)合三峽地理與歷史背景，理解《水經(jīng)注》“寫實(shí)與文學(xué)性兼具”的特點(diǎn)，初步建立對古代地理散文的文化認(rèn)知。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理寫景順序，分析四季三峽的景物特征；品味文言語句的凝練美與畫面感。難點(diǎn)：理解作者通過寫景暗含的地理認(rèn)知，以及山水文字中“寫實(shí)”與“抒情”的融合。三、教學(xué)方法與資源教學(xué)方法：情境教學(xué)法、分層誦讀法、小組合作探究法、問題驅(qū)動法。教學(xué)資源：三峽實(shí)景紀(jì)錄片片段（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）、古箏曲《高山流水》、文言字詞卡片、四季三峽對比表格。四、教學(xué)過程（1課時，45分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚醒興趣（5分鐘）1.

播放4分鐘三峽風(fēng)光紀(jì)錄片（突出“雄、秀、險”：瞿塘峽的峭壁、巫峽的云霧、西陵峽的急流），提問：“視頻中的三峽，哪處景色讓你印象最深？為什么？”2.

導(dǎo)入新課：1500多年前，北魏地理學(xué)家酈道元在《水經(jīng)注》中記錄了三峽的風(fēng)光，他的文字比視頻更能讓人想象三峽的壯美。今天，我們就通過《三峽》一文，開啟一場“文言版三峽之旅”。（二）初讀課文，疏通文意（10分鐘）1.

自由誦讀：學(xué)生借助注釋通讀全文，標(biāo)記易錯字音（如“曦”xī、“溯”sù、“屬”zhǔ、“澗”jiàn）和疑難字詞，教師巡視提醒讀準(zhǔn)節(jié)奏（如“自/三峽七百里中”“春冬/之時”）。2.

字詞精講：重點(diǎn)實(shí)詞：“自非亭午夜分”（如果）、“沿溯阻絕”（順流而下/逆流而上）、“良多趣味”（甚，很）、“屬引凄異”（連接/延長）。古今異義：“或王命急宣”（古義：有時；今義：或者）、“雖乘奔御風(fēng)”（古義：即使；今義：雖然）。詞類活用：“乘奔御風(fēng)”（動詞作名詞，飛奔的馬）。3.

互助翻譯：以同桌為單位，逐句翻譯“春冬之時”段落，教師選取2組展示，針對“素湍綠潭，回清倒影”等難句進(jìn)行點(diǎn)撥，糾正翻譯偏差。（三）再讀課文，品析景物（18分鐘）1.

梳理脈絡(luò)：拋出核心問題“作者是如何組織內(nèi)容寫三峽的？”，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞明確：先總寫“兩岸連山，略無闕處”的山勢（突出“高、連、險”），再按“夏—春冬—秋”的順序分寫水景與氛圍。2.

小組探究：以“四季三峽的‘奇’”為主題，4人一組展開討論，完成下表（教師提供表頭與示例，學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）：季節(jié)景物核心特征關(guān)鍵語句語言手法作者情感夏季水勢浩大、湍急夏水襄陵，沿溯阻絕；雖乘奔御風(fēng)，不以疾也正面描寫+側(cè)面烘托驚嘆春冬清、榮、峻、茂素湍綠潭，回清倒影；絕巘多生怪柏，懸泉瀑布色彩描寫+動靜結(jié)合喜愛秋季蕭瑟、凄清林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異環(huán)境渲染+聲音描寫哀婉3.

語言賞析：聚焦“清榮峻茂”，提問“四個字分別對應(yīng)什么景物？”（清—水、榮—樹、峻—山、茂—草），引導(dǎo)學(xué)生體會文言文字?jǐn)?shù)極簡卻畫面完整的“凝練美”；再分析“回清倒影”，明確“回清”是動態(tài)（回旋的清波）、“倒影”是靜態(tài)（倒映的影子），感受動靜結(jié)合的寫法。（四）三讀課文，背誦積累（8分鐘）1.

分層誦讀：教師配樂（《高山流水》）范讀，強(qiáng)調(diào)語氣（夏季讀得急促，春冬讀得舒緩，秋季讀得低沉）。學(xué)生分組賽讀，每組讀一個季節(jié)段落，教師點(diǎn)評節(jié)奏與情感把握。2.

階梯背誦：基礎(chǔ)層：背誦“春冬之時”段落（2分鐘），隨機(jī)抽查2名學(xué)生展示。提升層：背誦“夏季”與“春冬”兩段（3分鐘），自愿展示。挑戰(zhàn)層：嘗試背誦全文（3分鐘），教師給予掌聲鼓勵。（五）課堂小結(jié)（4分鐘）1.

知識回顧：總結(jié)“總—分”的寫景結(jié)構(gòu)、四季三峽的特征及“動靜結(jié)合”“側(cè)面烘托”的寫法。2.

文化延伸：補(bǔ)充《水經(jīng)注》的價值——不僅是地理專著，還兼具文學(xué)性，酈道元的“寫實(shí)”讓我們看到古代三峽的真實(shí)風(fēng)貌，“抒情”讓山水有了溫度。3.

情感升華：提問“如果酈道元看到現(xiàn)在的三峽（如三峽大壩），會怎么寫？”，引發(fā)學(xué)生對“古今三峽變化”的思考，為課后拓展鋪墊。五、作業(yè)設(shè)計（分層，兼顧基礎(chǔ)與拓展）1.

基礎(chǔ)作業(yè)：默寫全文，解釋“曦、溯、屬、引、良”5個實(shí)詞，確保文言基礎(chǔ)過關(guān)。2.

提升作業(yè)：以“我眼中的三峽”為題，寫1