學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)使用教材仁愛(ài)科普版（2024）教材頁(yè)數(shù)P19P36單元名稱Unit2MeetMyFamily.單元主題及主要內(nèi)容分析主題范疇：人與社會(huì)主題群：家庭與社區(qū)子主題：家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系、家庭活動(dòng)單元話題：介紹家庭成員、家庭生活主題意義：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述自己的家庭，理解家庭成員之間的關(guān)系，以及家庭在個(gè)人生活中的重要性。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇標(biāo)題語(yǔ)篇類型（技能）語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題意義一ListeningandspeakingActivity1C對(duì)話（視聽(tīng)）Kangkang和同學(xué)談?wù)摷彝フ掌械募彝コ蓡T及職業(yè)。認(rèn)識(shí)了解家庭成員的稱謂以及職業(yè)，了解家庭成員應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。二ListeningandspeakingActivity2對(duì)話（視聽(tīng)）WangJunfeng家庭成員及工作信息的對(duì)話增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解，培養(yǎng)對(duì)家庭的認(rèn)同感和歸屬感。三AphotoofXiaoYa’sfamily對(duì)話（視聽(tīng)）XiaoYa和Kangkang談?wù)摷彝フ掌?，涉及到家庭成員，職業(yè)，工作地點(diǎn)和年齡等信息深入談?wù)摷彝コ蓡T的職業(yè)和工作地點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)朋友家庭的了解，增進(jìn)交往意識(shí)，滲透中華民族家族意識(shí)的傳統(tǒng)。四ThinkingSkills記敘文（思維技能）介紹周末與家庭成員的活動(dòng)。學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖組織觀點(diǎn)。通過(guò)描述日?；顒?dòng)，理解家庭生活的規(guī)律性和重要性。學(xué)會(huì)組織觀點(diǎn)。四Readingstrategies記敘文（閱讀策略）介紹和比較家庭的不同。意識(shí)到家庭的差異和區(qū)別，了解和尊重不同的家庭文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同。五Themereading記敘文（閱讀）介紹Kangkang家庭成員的日?；顒?dòng)，家庭成員的共同生活與合作交往。探討家庭成員的角色和責(zé)任。認(rèn)識(shí)家庭成員在家庭中的不同角色，理解責(zé)任和合作的重要性。主題大觀念小觀念1：主題大觀念小觀念1：認(rèn)識(shí)家庭成員小觀念2:描述家庭成員的日?；顒?dòng)和特征小觀念3：探討家庭成員的角色和家庭傳統(tǒng)單元大觀念：認(rèn)識(shí)家庭，深入探索家庭的多樣性和家庭成員間的關(guān)系，加深對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、家庭角色和家庭價(jià)值的理解。輸出：開(kāi)展“家是什么”主題活動(dòng)，學(xué)生分組制作關(guān)于家庭的英語(yǔ)手抄報(bào)，家庭照片故事展、家的意義演講等，并在班級(jí)中進(jìn)行分享和交流。輸出：“家庭照片”展輸出：“我的家”手抄報(bào)展輸出：“家的意義”演講Listening&Speaking:認(rèn)識(shí)家庭成員與職業(yè)Thinkingskills&Readingstrategies:介紹家庭成員的活動(dòng)OralmunicationReadingforwriting:口頭及書(shū)面介紹家庭活動(dòng)Function&Pronunciation:家庭成員與家用物品Themereading:介紹和比較家庭的不同GrammarinUse:描述家庭成員，表達(dá)感情Project&Review:制作家庭相冊(cè)并向他人介紹核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探索家庭的多樣性和家庭成員間的關(guān)系，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將加深對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、家庭角色和家庭價(jià)值的理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，描述家庭生活，以及表達(dá)對(duì)家庭的感情。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到家庭不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，也是社會(huì)文化傳承和情感支持的重要基地。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升跨文化交際意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同家庭文化和生活方式的尊重與理解，同時(shí)加強(qiáng)與家人的情感聯(lián)系，培養(yǎng)積極的家庭觀念和社交技能。語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念小觀念1：圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：對(duì)家庭成員、職業(yè)以及家庭活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化描述與評(píng)價(jià)介紹家庭成員、職業(yè)及日常活動(dòng)相關(guān)詞匯描述方式語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和介紹家人的用語(yǔ)家庭成員：family家庭；親屬grandfather（外）祖父grandmother（外）祖母father父親mother母親...職業(yè)：teacher/worker/doctor/nurse...其他：man/student...服飾、顏色相關(guān)：tie/shirt/white...Whoisthisman?Whatdoeshedo?Isthetallgirlyoursister?Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?Iplaybasketballwithmyfather.用特殊疑問(wèn)句了解家庭情況Whoisthisman?Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?Howoldisyoursister?一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭現(xiàn)狀和家庭活動(dòng)Kangkang’sauntisapolicewoman.Kangkangliveswithhisgrandparents.Mybrotherlikessinging,too.描述家人的喜好和感受:Shelovesherjob.Ihaveahappyfamilyandweenjoyourfamilytime.熟悉并掌握家庭簡(jiǎn)介的常見(jiàn)文體結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖組織觀點(diǎn):1.Title2.Beginningintroducing3.BodyFamilymembers?Familyactivities4.Ending學(xué)情分析（一）自然情況學(xué)生進(jìn)入初中階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和興趣,小學(xué)教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)詞匯、句型和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。（二）已有基礎(chǔ)掌握了一些家庭成員、職業(yè)相關(guān)的詞匯和基本表達(dá)，能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些基本的單詞，如職業(yè)、顏色、動(dòng)物、家庭成員等，對(duì)英語(yǔ)歌曲和簡(jiǎn)單的對(duì)話有一定的感知和理解能力。（三）存在問(wèn)題詞匯量相對(duì)較少，對(duì)于一些較為復(fù)雜的詞匯和句型理解和運(yùn)用存在困難，口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高，部分學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)上還存在問(wèn)題，閱讀理解能力較弱，對(duì)于較長(zhǎng)的文本理解不夠準(zhǔn)確，寫(xiě)作能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，在語(yǔ)法、拼寫(xiě)和表達(dá)的連貫性上還需要加強(qiáng)。（四）解決措施豐富教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加詞匯量，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，提供更多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到段落和短文，同時(shí)注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的正確性。單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)【單元課標(biāo)要求】學(xué)生將能夠聽(tīng)懂并理解與家庭生活相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和敘述，如家庭成員的日常活動(dòng)和家庭故事。他們將能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，以及問(wèn)候和介紹家庭成員，包括詢問(wèn)和描述家庭成員的職業(yè)、外貌和性格特征。此外，學(xué)生將能夠閱讀并理解關(guān)于家庭成員和家庭生活的簡(jiǎn)單文本，如短文和故事，并從中獲取基本信息。在寫(xiě)作方面，學(xué)生將能夠正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞，并能夠模仿范例來(lái)撰寫(xiě)關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單句子和短文。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅提升語(yǔ)言技能，還將加深對(duì)家庭價(jià)值和文化多樣性的理解?！竞诵乃仞B(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：語(yǔ)言能力：學(xué)生將掌握與家庭相關(guān)的重點(diǎn)詞匯、日常用語(yǔ)和句型，如家庭成員的名稱、家庭活動(dòng)的描述等。他們將能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，從而在實(shí)際情境中用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員、討論家庭生活，并與他人進(jìn)行基礎(chǔ)的日常對(duì)話。文化意識(shí)：學(xué)生將了解家庭在不同文化中的重要性和多樣性，認(rèn)識(shí)到家庭結(jié)構(gòu)和家庭價(jià)值觀在不同文化背景下的差異。這將幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)不同家庭文化的尊重和理解，以及跨文化交流的能力。思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)討論家庭相關(guān)的話題，如家庭角色和家庭傳統(tǒng)，來(lái)鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造性地描述自己的家庭和編寫(xiě)有關(guān)家庭的小故事，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也將得到提升。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將被鼓勵(lì)發(fā)展自主學(xué)習(xí)的技能，如獨(dú)立完成家庭主題的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)和項(xiàng)目。此外，通過(guò)小組合作進(jìn)行角色扮演和家庭話題討論，學(xué)生將提高合作學(xué)習(xí)的能力。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠在課堂之外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)有關(guān)家庭和文化的知識(shí)。單元課時(shí)安排課時(shí)及教材板塊課型課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的手段與方式第一課時(shí)Listening&Speaking聽(tīng)說(shuō)課學(xué)生將掌握與家庭職業(yè)的重點(diǎn)詞匯、日常用語(yǔ)和句型，能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。通過(guò)配對(duì)和填空檢查學(xué)生對(duì)家庭成員相關(guān)問(wèn)題的理解和回應(yīng)，以及對(duì)家庭照片的介紹，了解學(xué)生的掌握情況。第二課時(shí)Function&Pronunciation聽(tīng)說(shuō)&語(yǔ)音課學(xué)生能夠正確朗讀chant，能夠理解并按正確朗讀單詞及/eI//?//i://e//p//b//t//d//k//G/的發(fā)音。作為語(yǔ)音課，學(xué)生將專注于準(zhǔn)確掌握家庭成員名稱及相關(guān)詞匯的發(fā)音，并通過(guò)模仿和練習(xí)提高發(fā)音的自然性和準(zhǔn)確性。為了評(píng)估學(xué)生在這些領(lǐng)域的進(jìn)步，將采用形成性評(píng)價(jià)，如課堂參與觀察、發(fā)音日記和小組活動(dòng)，以及總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括發(fā)音測(cè)試、角色扮演和自我評(píng)估。教師將提供即時(shí)反饋，并根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行持續(xù)跟蹤和調(diào)整教學(xué)方法，以確保每位學(xué)生都能在發(fā)音準(zhǔn)確性和口語(yǔ)表達(dá)方面取得顯著進(jìn)步。第三課時(shí)ThinkingSkills&ReadingStrategies思維技巧&閱讀技能課學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖描述家庭和家庭成員的活動(dòng)。圖片預(yù)測(cè)文本內(nèi)容的閱讀策略。思維導(dǎo)圖繪制評(píng)估檢查學(xué)生繪制的思維地圖是否完整、準(zhǔn)確地描述了信息；讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，并與實(shí)際文本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估其預(yù)測(cè)能力。第四課時(shí)Themereading主題閱讀課學(xué)生能夠根據(jù)文本內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題，判斷正誤，能夠繪制關(guān)于文本中內(nèi)容的思維地圖。閱讀理解提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文本的主要信息，查看學(xué)生繪制的思維地圖是否準(zhǔn)確反映了文本中人物的信息。第五課時(shí)GrammarinUse語(yǔ)法課學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)用法，學(xué)會(huì)正確使用一般現(xiàn)在時(shí)及第三人稱單數(shù)，能夠用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)寫(xiě)出關(guān)于家人和職業(yè)、活動(dòng)等相關(guān)的句子。通過(guò)布置語(yǔ)法練習(xí)，檢查學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)用法的掌握情況，句子寫(xiě)作查看學(xué)生寫(xiě)出的句子是否語(yǔ)法正確、表意清晰。第六課時(shí)Oralmunication口語(yǔ)交際課學(xué)生能夠聽(tīng)懂關(guān)于家庭信息的對(duì)話，并提取關(guān)鍵信息，能夠通過(guò)小組活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹家庭照片，并展覽展示。聽(tīng)力通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的問(wèn)題，檢驗(yàn)其聽(tīng)力理解能力，觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)情況。第七課時(shí)ReadingforWriting以讀促寫(xiě)課學(xué)生通過(guò)閱讀范文，能夠理解并完成關(guān)于家庭差異的思維地圖，能夠模仿范文，寫(xiě)出介紹家庭的短文。檢查學(xué)生完成的思維地圖是否準(zhǔn)確體現(xiàn)了家庭的信息，短文寫(xiě)作查看學(xué)生寫(xiě)出的短文是否結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整、語(yǔ)言正確。第八課時(shí)Project&Review項(xiàng)