項目一 創(chuàng)新背景創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐高等院校公共課系列精品教材1任務一世界的創(chuàng)新2任務二我國的創(chuàng)新目錄任務一世界的創(chuàng)新了解世界創(chuàng)新歷程、舉措及當代特點回顧三次工業(yè)革命帶來的變革01第一次工業(yè)革命18世紀下半葉，蒸汽機發(fā)明，歐洲從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)型。02第二次工業(yè)革命19世紀下半葉至20世紀初，電力與內(nèi)燃機廣泛應用，現(xiàn)代工業(yè)基礎形成。03第三次工業(yè)革命20世紀中期，信息技術與計算機廣泛應用，世界邁向知識經(jīng)濟時代。創(chuàng)新歷程共性以科技為先導，深刻改變政治、經(jīng)濟、文化、社會，抓住機遇者成強者。04一、世界近代創(chuàng)新歷程每一次技術突破都推動了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，改變了產(chǎn)業(yè)格局。技術突破帶來產(chǎn)業(yè)變革1總結(jié)創(chuàng)新歷程中的規(guī)律新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)大幅提高了社會生產(chǎn)力，促進了經(jīng)濟增長。新興產(chǎn)業(yè)提升生產(chǎn)力2隨著技術創(chuàng)新，人類的生活方式和生產(chǎn)方式同步發(fā)生了顯著變化。生活方式與生產(chǎn)方式升級3一、世界近代創(chuàng)新歷程剖析各國應對危機的創(chuàng)新策略國際金融危機背景2008年國際金融危機后，各國力圖通過科技創(chuàng)新振興經(jīng)濟。01美國創(chuàng)新舉措把科技創(chuàng)新視為關鍵，提出“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，強化STEM教育等。02英國創(chuàng)新舉措制定國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展高附加值制造業(yè)，給予財政優(yōu)惠。03德國創(chuàng)新舉措制定長期規(guī)劃，資助關鍵技術，提高中小企業(yè)創(chuàng)新力。04日本創(chuàng)新舉措改革研發(fā)體制，保證企業(yè)主體地位，完善成果轉(zhuǎn)化體系。05韓國創(chuàng)新舉措政府多重保障，研以致用，成果轉(zhuǎn)化周期短。06二、世界主要發(fā)達國家在國際金融危機后的創(chuàng)新舉措探究美國創(chuàng)新舉措詳情01總體概況美國將科技創(chuàng)新視為經(jīng)濟增長與競爭力增強的關鍵，提出相關戰(zhàn)略。02主要做法與特點包括夯實創(chuàng)新基礎，如強化STEM教育、建設無線網(wǎng)絡。03發(fā)展實體經(jīng)濟重點部署航空、新材料等領域，加大研發(fā)投入。（一）美國進一步了解美國創(chuàng)新投入2021年研發(fā)總投入約6560億美元，占GDP3.1%。研發(fā)投入情況在航空、新材料、信息、納米、生命科學等領域重點布局。重點領域部署（一）美國解析英國創(chuàng)新戰(zhàn)略與行動總體概況英國是世界高附加值產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地，有多個重點產(chǎn)業(yè)。主要做法制定以創(chuàng)新為核心的國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)布多份白皮書。發(fā)展高附加值制造業(yè)通過《投資2035》鎖定八大行業(yè)，推動制造業(yè)發(fā)展。財政優(yōu)惠2021-2022年度資助1200余項研發(fā)，總額超10億英鎊。（二）英國關注英國創(chuàng)新政策支持連續(xù)發(fā)布白皮書自1994年起連續(xù)發(fā)布創(chuàng)新白皮書，指導國家科技發(fā)展。01財政資助規(guī)模2021-2022年度資助研發(fā)項目多，金額超10億英鎊。02（二）英國研究德國創(chuàng)新規(guī)劃與措施總體概況德國是世界第四經(jīng)濟大國，私人企業(yè)研發(fā)投入占比大。01主要做法制定長期規(guī)劃，如2006高科技戰(zhàn)略，聚焦綠色轉(zhuǎn)型等。02制定長期規(guī)劃2006年提出高科技戰(zhàn)略，2024年聚焦特定領域。03資助關鍵技術資助覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、具重大經(jīng)濟潛力的關鍵技術。04提高中小企業(yè)創(chuàng)新力通過直接資助、低息貸款等方式提升中小企業(yè)創(chuàng)新能力。05（三）德國企業(yè)研發(fā)投入占比私人企業(yè)占研發(fā)總投入65-70%，凸顯企業(yè)創(chuàng)新主體地位。01中小企業(yè)支持方式包括直接資助、低息貸款、稅收減免、簡化專利手續(xù)等。02了解德國對中小企業(yè)的支持（三）德國01總體概況日本走“引進—消化—吸收—再創(chuàng)新”技術路線，投入比例高。02主要做法改革研發(fā)體制，保證企業(yè)主體地位，完善成果轉(zhuǎn)化體系。03技術引進消化模式每1美元引進配8美元消化，注重技術的消化吸收。04改革研發(fā)體制采用產(chǎn)官學合作、產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟等模式，直設工業(yè)技術中心。剖析日本創(chuàng)新模式與成果轉(zhuǎn)化（四）日本企業(yè)研發(fā)投入比例2024年企業(yè)支出占研發(fā)經(jīng)費的81.9%，主體地位顯著。01成果轉(zhuǎn)化體系通產(chǎn)省工業(yè)技術院推動產(chǎn)學研合作與產(chǎn)業(yè)化。02關注日本企業(yè)研發(fā)投入與成果轉(zhuǎn)化（四）日本解讀韓國創(chuàng)新保障與成果應用總體概況韓國政府推動創(chuàng)新，規(guī)定大企業(yè)設研發(fā)中心，有明確戰(zhàn)略。主要做法提供多重保障，研以致用，加快成果轉(zhuǎn)化。政府政策推動政府“胡蘿卜加大棒”政策，推動企業(yè)創(chuàng)新。多重保障包括法律、制度、政策保障，研發(fā)經(jīng)費與GDP比約4.6%。研以致用成果轉(zhuǎn)化周期短，市場導向研發(fā)，通過技術交易所擴散。（五）韓國把握當代世界創(chuàng)新態(tài)勢與特征創(chuàng)新情況新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速，多領域注入新動能。01科技突破AI、大數(shù)據(jù)、5G/6G、生物醫(yī)藥、新材料等領域顯著進展。02產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、區(qū)塊鏈等領域發(fā)展迅速。03社會創(chuàng)新與治理遠程辦公、零工經(jīng)濟等新模式出現(xiàn)，提升社會治理水平。04國際技術競爭人才、標準、平臺、產(chǎn)業(yè)鏈主導權成競爭焦點，企業(yè)投入大。05三、當代世界的創(chuàng)新情況及特點深入探究當代創(chuàng)新特點科技突破領域AI、大數(shù)據(jù)、5G/6G、生物醫(yī)藥、新材料等技術取得突破。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化領域工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、區(qū)塊鏈、NFT、車路協(xié)同等快速發(fā)展。社會創(chuàng)新模式遠程辦公、零工經(jīng)濟、塑料回收、共享經(jīng)濟等新模式涌現(xiàn)。國際技術競爭焦點人才、標準、平臺、產(chǎn)業(yè)鏈主導權成為競爭關鍵。三、當代世界的創(chuàng)新情況及特點任務二我國的創(chuàng)新分析我國創(chuàng)新現(xiàn)狀與教育舉措了解我國創(chuàng)新排名與戰(zhàn)略布局2024年我國全球創(chuàng)新指數(shù)排名第11，創(chuàng)新產(chǎn)出第7，投入第23。全球創(chuàng)新排名1北京、上海、廣東等6省市創(chuàng)新水平領先。領先省市情況2二十大報告強調(diào)創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設中的核心地位。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略32024年科技企業(yè)孵化器超6500家，高新區(qū)生產(chǎn)總值19.3萬億元。雙創(chuàng)成果4高新技術企業(yè)、專精特新“小巨人”、獨角獸企業(yè)加速集聚。企業(yè)集聚情況5一、建設創(chuàng)新型國家關注我國創(chuàng)新載體與企業(yè)發(fā)展科技企業(yè)孵化器2024年科技企業(yè)孵化器超6500家，在孵企業(yè)24萬家。高新區(qū)生產(chǎn)總值2024年高新區(qū)生產(chǎn)總值19.3萬億元，占全國14%。高新技術企業(yè)高新技術企業(yè)不斷涌現(xiàn)，推動產(chǎn)業(yè)升級。專精特新“小巨人”專精特新“小巨人”企業(yè)專注細分領域，創(chuàng)新發(fā)展。獨角獸企業(yè)獨角獸企業(yè)具有高成長性，成為創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。一、建設創(chuàng)新型國家明確創(chuàng)新教育的重要性與目標培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神是贏得競爭主動權的關鍵。適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要《決定》強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。高校人才培養(yǎng)模式改革需要創(chuàng)新教育激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、提升綜合素質(zhì)。促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要二、加強創(chuàng)新教育探討創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與政策創(chuàng)新教育成素質(zhì)教育核心01創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育不可或缺的核心內(nèi)容。高校構建人才培養(yǎng)體系02高校需構建多學科交叉、產(chǎn)學研結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。政策支撐03國家層面出臺系列文件，鼓勵高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。實踐平臺04大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等提供實踐載體。二、加強創(chuàng)新教育各地建設大學科技園、眾創(chuàng)空間、孵化器，推動創(chuàng)新教育。區(qū)域?qū)嵺`推動企業(yè)導師、真實項目、創(chuàng)業(yè)基金進校園，促進產(chǎn)學研結(jié)合。校企合作各地建設大學科技園，為創(chuàng)新教育提供實踐平臺。大學科技園建設眾創(chuàng)空間為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資源和服務支持。眾創(chuàng)空間發(fā)展孵化器幫助大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成長，提高成功率。孵化器作用介紹創(chuàng)新教育的區(qū)域?qū)嵺`與合作模式二、加強創(chuàng)新教育闡述創(chuàng)新教育的評價與文化營造01評價改革建立以創(chuàng)新能力、實踐成果為導向的多元評價體系。02文化營造弘揚“敢為人先、寬容失敗”的創(chuàng)新文化，營造良好氛圍。03多元評價體系建立以創(chuàng)新能力和實踐成果為核心，構建多元評價機制。04創(chuàng)新文化弘揚鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗，形成積極的創(chuàng)新文化氛圍。二、加強創(chuàng)新教育分享創(chuàng)新教育的國際經(jīng)驗與未來展望國際對標借鑒歐美、以色列等國家高校創(chuàng)新教育經(jīng)驗。01持續(xù)改進動態(tài)調(diào)整課程體系、師資結(jié)構與資源配置。02歐美創(chuàng)新教育經(jīng)驗學習歐美高校的創(chuàng)新教育模式和方法。03以色列創(chuàng)新教育特色了解以色列高校在創(chuàng)新教育方面的獨特做法。04課程體系調(diào)整根據(jù)需求動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，適應創(chuàng)新教育要求。05師資結(jié)構優(yōu)化優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，提高創(chuàng)新教育質(zhì)量。06二、加強創(chuàng)新教育展示創(chuàng)新教育的典型案例與資金保障1典型案例深圳“高校+高新區(qū)”模式、北京“三城一區(qū)”主平臺成效顯著。2未來展望2035年建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。3深圳模式深圳“高校+高新區(qū)”模式促進產(chǎn)學研深度融合。4北京主平臺北京“三城一區(qū)”主平臺集聚創(chuàng)新資源，推動創(chuàng)新發(fā)展。5研究生培養(yǎng)規(guī)模擴大擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。6學科建設強化強化基礎學科、新興學科、交叉學科建設，提升創(chuàng)新能力。二、加強創(chuàng)新教育強調(diào)創(chuàng)新教育的質(zhì)量監(jiān)測與社會參與擴大研究生規(guī)模，強化學科建設，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。重點舉措國家、地方、企業(yè)多渠道加大創(chuàng)新教育投入。資金保障建立高校創(chuàng)新教育質(zhì)量年度報告制度，保障教育質(zhì)量。質(zhì)量監(jiān)測行業(yè)企業(yè)、投資機構、校友多方協(xié)同育人，形成合力。社會參與定期發(fā)布報告，監(jiān)測高校創(chuàng)新教育質(zhì)量。高校質(zhì)量年度報告制度整合各方資源，共同推動創(chuàng)新教育發(fā)展。多方協(xié)同育人機制二、加強創(chuàng)新教育謝謝觀看高等院校公共課系列精品教材項目二創(chuàng)新基礎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐高等院校公共課系列精品教材1任務一創(chuàng)新的概念2任務二創(chuàng)新的類型3任務三創(chuàng)新體系目錄任務一創(chuàng)新的概念了解創(chuàng)新的起源與本質(zhì)追溯創(chuàng)新的詞源與早期定義外來詞Innovate（動詞）/Innovation（名詞），是創(chuàng)新相關的重要外來詞匯。韋氏詞典引入新概念、革新，體現(xiàn)了創(chuàng)新在詞典中的基本含義。熊彼特建立新生產(chǎn)函數(shù)，提出創(chuàng)新的5種形式，具有重要理論意義。一、創(chuàng)新的由來認識不同學者對創(chuàng)新的詮釋提出國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論，強調(diào)創(chuàng)新在國家和區(qū)域發(fā)展中的作用。弗里曼、倫德華爾、納爾遜對知識創(chuàng)新進行定義，豐富了創(chuàng)新的內(nèi)涵。德伯拉·愛爾頓1993進一步推動了國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的發(fā)展和應用。OECD1997《國家創(chuàng)新系統(tǒng)》報告提出技術創(chuàng)新與社會創(chuàng)新，拓展了創(chuàng)新的范疇。德魯克劃分七類創(chuàng)新理論，涵蓋了企業(yè)、職業(yè)等多方面創(chuàng)新。沃爾夫?qū)げ槠辗蛞?、?chuàng)新的由來從不同視角看創(chuàng)新的內(nèi)涵1學科差異不同學科對創(chuàng)新有不同的理解，如更新、制造新、改變等。2哲學創(chuàng)新是人類主體性的永恒活動，具有深刻的哲學意義。3歷史社會發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，創(chuàng)新推動著歷史前進。4當代科技迅猛發(fā)展，創(chuàng)新成為當代社會的主旋律。二、創(chuàng)新的內(nèi)涵創(chuàng)新能提升個體生命質(zhì)量，改造主客觀世界。個體1探討創(chuàng)新與個體、人性的關系創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，體現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和探索精神。人性2人的可塑性通過學習、實踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力?？伤苄?二、創(chuàng)新的內(nèi)涵任務二創(chuàng)新的類型掌握創(chuàng)新的不同分類方式按不同標準對創(chuàng)新進行分類

按表現(xiàn)形式包括知識、技術、服務、制度、組織、管理等方面的創(chuàng)新。

按領域涵蓋教育、金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、社會、文化等領域。

按主體涉及政府、企業(yè)、團體、大學、科研機構、個人等主體。一、創(chuàng)新的分類繼續(xù)了解創(chuàng)新的其他分類方式按方式有獨立創(chuàng)新和合作創(chuàng)新兩種方式。按意義分為漸進性、突破性、革命性創(chuàng)新。按效果包括有價值、無價值、負效應創(chuàng)新。按層次可劃分為首創(chuàng)型、改進型、應用型創(chuàng)新。一、創(chuàng)新的分類理解體制創(chuàng)新的基本概念01指屬性事物全體及要素間的因果、作用、調(diào)節(jié)關系。體制定義02從制度手段和組織體系、秩序制度兩方面來理解體制。兩層理解二、體制創(chuàng)新明確體制創(chuàng)新的內(nèi)涵與任務是生產(chǎn)力發(fā)展要求下體系與機制的重排。體制創(chuàng)新內(nèi)涵體制創(chuàng)新不是簡單的修補或精簡，而是綜合性革命。非修補、非精簡包括精簡機構、轉(zhuǎn)變職能、深化人事改革、依法行政、科學民主決策等。任務二、體制創(chuàng)新自發(fā)逐利，信息足，阻力小，但后期成本高。誘致性制度變遷通過行政立法推動，條件嚴苛，易失衡。強制性制度變遷了解體制創(chuàng)新的兩種方式二、體制創(chuàng)新認識體制創(chuàng)新的另外兩種方式漸進式改革逐步推進，阻力小，但存在雙軌摩擦大的問題。激進式改革快速過渡，短期內(nèi)建立制度知識，但既得利益阻擾大。二、體制創(chuàng)新認識文化的基本概念文化概念廣義指物質(zhì)與精神總和，狹義指精神產(chǎn)品。本質(zhì)屬性7條（克拉克洪）克拉克洪提出的文化本質(zhì)屬性的7個方面。本質(zhì)屬性5條（中國大百科）中國大百科全書對文化本質(zhì)屬性的5條闡述。三、文化創(chuàng)新是文化創(chuàng)新的重要途徑，具有多方面意義。吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1探討文化創(chuàng)新的途徑之一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為民族發(fā)展提供歷史和精神參照。民族歷史與精神參照2能為科技領域提供創(chuàng)新靈感?？萍碱I域靈感源泉3推動文化創(chuàng)新與時代精神相結(jié)合。革故鼎新與時代精神契合4三、文化創(chuàng)新包容外來文化是文化創(chuàng)新的又一重要途徑。開放系統(tǒng)文化應成為開放系統(tǒng)，實現(xiàn)多樣共存。取精華去糟粕對外來文化要合理揚棄，建立評估機制。增強文化認同與社會凝聚力有助于增強文化認同和社會凝聚力。了解文化創(chuàng)新的另一途徑三、文化創(chuàng)新明確科學與技術的概念科學是特殊智慧，形成知識體系，且是一個動態(tài)過程。技術是實踐經(jīng)驗和科學原理結(jié)合，形成物質(zhì)手段與知識總和。四、科技創(chuàng)新了解技術體系與高新技術領域包括基本技術、生產(chǎn)技術、產(chǎn)業(yè)技術等。技術體系涵蓋信息、新材料/制造、生物、新能源等7個領域。高新技術7領域四、科技創(chuàng)新認識現(xiàn)代科學技術一體化特征體現(xiàn)為科學的技術化和技術的科學化。現(xiàn)代科學技術一體化從基礎到應用、開發(fā)再到生產(chǎn)技術，形成連續(xù)體。連續(xù)體現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)化周期縮短，成為全球競爭關鍵。轉(zhuǎn)化周期縮短四、科技創(chuàng)新理解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵是科學創(chuàng)新與技術創(chuàng)新的統(tǒng)合。科技創(chuàng)新內(nèi)涵具有復雜性的特征，涉及多變化、多主體等。特征1四、科技創(chuàng)新了解科技創(chuàng)新的不確定性特征科技創(chuàng)新存在不確定性，如技術、市場等方面。特征2具有高風險性，包括失敗率和投入沉沒等風險。特征3四、科技創(chuàng)新認識科技創(chuàng)新的其他特征特征4科技創(chuàng)新需要高投入，涉及資金、人才等多方面。01特征5具有高收益性，可提高效率、降低成本，獲得壟斷利潤。02四、科技創(chuàng)新掌握科技創(chuàng)新的線性模式從基礎研究到研發(fā)，再到市場化和反饋。科技推動模式由市場信息引發(fā)研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。市場需求拉動模式四、科技創(chuàng)新了解科技創(chuàng)新的非線性模式科技-市場互動模式科技與市場雙向耦合，相互促進。一體化模式功能單元并行整合，實現(xiàn)一體化創(chuàng)新。網(wǎng)絡模式企業(yè)間戰(zhàn)略合作，借助信息技術進行柔性開發(fā)。四、科技創(chuàng)新界定教育創(chuàng)新的概念界定是教育領域的創(chuàng)造性活動，改進或開發(fā)新實踐。對象包括教育思想、制度、要素、資源等。特點具有持續(xù)、主動、動態(tài)、積極、實踐等特點。五、教育創(chuàng)新區(qū)分教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育教育創(chuàng)新是動態(tài)過程，創(chuàng)新教育是靜態(tài)理念。教育創(chuàng)新vs創(chuàng)新教育教育創(chuàng)新不斷推進教育領域的變革。前者是動態(tài)過程創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標。后者是靜態(tài)理念五、教育創(chuàng)新問題意識是教育創(chuàng)新的前提，需要懷疑、思索和探究。懷疑、思索、探究態(tài)度有助于發(fā)現(xiàn)教育中的問題，驅(qū)動創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)教育“疾病”通過問題意識發(fā)現(xiàn)教育存在的問題。探討教育創(chuàng)新的途徑之一五、教育創(chuàng)新01自我反思是教育創(chuàng)新的重要渠道，促進教師成長。02批判性審視自身實踐教師對自身實踐進行批判性審視。03更新個人教育觀念通過反思更新教育觀念，迸發(fā)實踐智慧。了解教育創(chuàng)新的重要渠道五、教育創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的維度，具有重要意義。教育研究認識教育創(chuàng)新的維度通過教育研究造就具有創(chuàng)新能力的學生。造就創(chuàng)新型學生推動教育理論與實踐相結(jié)合，改善教學行為。促理論實踐結(jié)合五、教育創(chuàng)新任務三創(chuàng)新體系構建完善的創(chuàng)新體系明確政策導向與企業(yè)主體地位引導企業(yè)成為研發(fā)投入、活動、應用的主體。政策導向強調(diào)企業(yè)在技術創(chuàng)新中的核心作用。企業(yè)成為研發(fā)投入、活動、應用主體加強國家與企業(yè)之間的信息交流。國家-企業(yè)信息溝通科技計劃要充分考慮企業(yè)的實際需求。科技計劃反映企業(yè)需求鼓勵企業(yè)或聯(lián)盟牽頭實施重大科技專項。支持企業(yè)/聯(lián)盟牽頭重大專項推動產(chǎn)學研聯(lián)合，共同開展技術創(chuàng)新。產(chǎn)學研聯(lián)合實施一、建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系實施技術創(chuàng)新引導工程技術創(chuàng)新引導工程推動企業(yè)技術創(chuàng)新能力建設。1企業(yè)技術中心建立企業(yè)技術中心，提升企業(yè)技術研發(fā)水平。2創(chuàng)新型企業(yè)試點開展創(chuàng)新型企業(yè)試點，探索創(chuàng)新模式。3引海外人才回國創(chuàng)業(yè)吸引海外人才回國，為企業(yè)技術創(chuàng)新注入活力。4外企在華設研發(fā)中心鼓勵外資企業(yè)在華設立研發(fā)中心。5工程實驗室、工程中心、產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟共建共享促進資源共享，提升技術創(chuàng)新效率。6一、建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系完善技術轉(zhuǎn)移體系推動科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。完善技術轉(zhuǎn)移體系科技計劃要支持技術轉(zhuǎn)移工作的開展?？萍加媱澓侠砼渲霉操Y源，促進技術轉(zhuǎn)移。公共資源配置打破行業(yè)壟斷，營造公平競爭環(huán)境。打破壟斷給予民營科技企業(yè)更多支持，激發(fā)創(chuàng)新活力。支持民營科技企業(yè)建立健全中小企投融資機制，解決資金難題。中小企投融資機制搭建服務平臺，為中小企提供技術轉(zhuǎn)移服務。服務平臺推動科研機構企業(yè)化轉(zhuǎn)制，促進科技成果轉(zhuǎn)化?？蒲袡C構企業(yè)化轉(zhuǎn)制一、建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系推動科教融合促進科學研究與高等教育的有機結(jié)合。科教融合高校與科研機構共建實驗室和研究中心。共建實驗室、研究中心高校積極參與國家重大科技項目研究。高校參與國家重大科技項目將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，提升教學質(zhì)量。成果轉(zhuǎn)教學資源校企、校所聯(lián)合開展科技攻關。校企、校所聯(lián)合攻關通過合作培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)二、建設科學研究與高等教育有機結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系加大高校基礎研究投入提升高?；A研究能力和水平。加大高?；A研究投入設立專項基金，支持高?；A研究。設專項基金建設國家重點實驗室，提供科研平臺。建國家重點實驗室鼓勵科研人員自由探索和交叉研究。鼓勵自由探索、交叉研究優(yōu)化高校學科布局，適應創(chuàng)新需求。學科布局優(yōu)化新增人工智能、量子信息等新興學科。新增AI、量子信息等對傳統(tǒng)學科進行升級改造，提升競爭力。升級傳統(tǒng)學科二、建設科學研究與高等教育有機結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系改革科研評價機制建立科學合理的科研評價機制?？蒲性u價機制改革1對不同學科和類型的科研成果進行分類評價。分類評價2以原創(chuàng)性和實際貢獻為導向進行評價。原創(chuàng)性＋實際貢獻導向3減少對短期指標的依賴，注重長期價值。減少短期指標依賴4加強學術誠信建設，營造良好的科研環(huán)境。強化學術誠信5二、建設科學研究與高等教育有機結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系建設成果轉(zhuǎn)化服務體系成果轉(zhuǎn)化服務體系建設原則遵循政府-市場、發(fā)展-規(guī)范等原則。1政府-市場發(fā)揮政府和市場在成果轉(zhuǎn)化中的作用。2發(fā)展-規(guī)范在發(fā)展的同時注重規(guī)范管理。3全面-分類提供全面且分類的成果轉(zhuǎn)化服務。4專業(yè)-網(wǎng)絡建設專業(yè)化和網(wǎng)絡化的服務體系。5社會化、網(wǎng)絡化科技中介體系構建社會化和網(wǎng)絡化的科技中介體系。6三、創(chuàng)新中介服務體系促進多元主體參與通過稅收政策和運行機制吸引多元投資。稅收政策＋運行機制鼓勵各類投資主體參與創(chuàng)新中介服務。多元投資主體參與高校、科研機構和社團積極參與中介服務。高校、科研機構、社團發(fā)揮中介作用政府將可轉(zhuǎn)移職能委托給中介承擔。政府委托中介承擔可轉(zhuǎn)移職能三、創(chuàng)新中介服務體系謝謝觀看報告人名稱20xx.xx.xx項目三創(chuàng)新思維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐高等院校公共課系列精品教材1任務一思維與創(chuàng)新思維2任務二創(chuàng)新思維的特征3任務三形象思維4任務四方向性思維5任務五創(chuàng)新思維的障礙目錄任務一思維與創(chuàng)新思維了解思維概念，認識創(chuàng)新思維思維的基本定義與分類日常思維活動日常讀書、看報、聊天等活動，都包含著豐富的思維活動，思維無處不在。1思維的定義思維是人腦對現(xiàn)實事物間接、概括的加工形式，它如同思考的維度，從多個角度反映事物的本質(zhì)。2思維的高級形式思維是認識的高級形式，如制訂計劃、游戲升級、預估可能性等，都體現(xiàn)了思維的高級應用。3思維的分類思維可從多方面分類。抽象性上，有具體形象思維和抽象邏輯思維；智力性上，有再現(xiàn)思維和創(chuàng)造思維；目標指向上，有發(fā)散思維和聚合思維；意識深淺上，有顯意識思維和潛意識思維。4一、思維的概念思維在建筑與城市中的體現(xiàn)迪拜風中燭火大廈迪拜風中燭火大廈由4座54-97層的塔樓組成，獨特的燭火造型搭配零售娛樂住宅一體化的功能，展現(xiàn)了思維的獨特魅力。迪拜歌劇院迪拜歌劇院以帆船為靈感，擁有2000+獨立玻璃面板，呈現(xiàn)出玻璃帆船的造型，是思維在建筑設計中的精彩表現(xiàn)。智慧城市智慧城市借助物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算驅(qū)動，通過數(shù)據(jù)決策優(yōu)化城市運行，體現(xiàn)了思維在城市建設中的創(chuàng)新應用。一、思維的概念創(chuàng)新思維是突破現(xiàn)有常規(guī)思路，以全新獨特方法探索未知或解決新問題，最終創(chuàng)造新產(chǎn)物的思維方式。創(chuàng)新思維的定義員工技術革新建議、偵查分析、服裝設計、疑難診治、教學改革等，都是創(chuàng)新思維在不同領域的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新思維的實例創(chuàng)新等于構思（理念）加上執(zhí)行（技術呈現(xiàn)），兩者缺一不可，共同推動創(chuàng)新的實現(xiàn)。創(chuàng)新的構成創(chuàng)新思維的定義與實例二、創(chuàng)新思維準備階段準備階段包括項目說明、調(diào)研、多角度問題發(fā)現(xiàn)以及信息搜集等工作，為創(chuàng)新構思奠定基礎。醞釀階段在醞釀階段，可通過跑步、繪畫、音樂等方式放松調(diào)節(jié)，后退一步換視角思考問題。迸發(fā)階段迸發(fā)階段要及時捕捉靈感并記錄，靈感的閃現(xiàn)往往是創(chuàng)新突破的關鍵。確認階段確認階段要轉(zhuǎn)聚合思維，衡量想法質(zhì)量與契合度，確保創(chuàng)新構思的可行性和有效性。創(chuàng)新構思的過程二、創(chuàng)新思維任務二創(chuàng)新思維的特征剖析創(chuàng)新思維獨特屬性01獨創(chuàng)性成果特點創(chuàng)新思維成果與眾不同，能夠揭示新本質(zhì)、新解釋，為人們帶來全新的認知和體驗。02不受束縛的表現(xiàn)創(chuàng)新思維不受經(jīng)驗、權威束縛，具有求異性、探索性、自變性，能夠不斷突破傳統(tǒng)。03獨創(chuàng)性案例如日字加一筆成新字，竹簽移一根使17011=2成立，都體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性。創(chuàng)新思維成果的獨特與成因一、獨創(chuàng)性11884年夏爾多內(nèi)見蠶吐絲，進而想到用機器吃桑葉吐絲，最終用硝酸纖維素制成人造絲，這是探索性獨創(chuàng)的典型代表。探索性獨創(chuàng)案例2自變性獨創(chuàng)表現(xiàn)為主動自我否定，發(fā)現(xiàn)事物不合理之處并進行改進，推動事物不斷發(fā)展。自變性獨創(chuàng)不同類型獨創(chuàng)性案例一、獨創(chuàng)性創(chuàng)新思維的靈活應變1創(chuàng)新思維具有隨機應變、與時俱進的特點，能夠通過多向調(diào)整因素獲得新思路，在思維受阻時及時轉(zhuǎn)向。靈活性的表現(xiàn)23名演員爭海報首位時，通過旋轉(zhuǎn)燈籠，使名字循環(huán)出現(xiàn)，皆成為“第一”，體現(xiàn)了思維的靈活性。靈活性案例二、靈活性創(chuàng)新思維具有突發(fā)跳躍、頓悟的特點，能夠省略中間環(huán)節(jié)，直接獲得問題的答案。偶然性特點1950年外國記者問“中國銀行多少錢”，周總理巧妙回答“拾捌元捌角捌分”，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的偶然性。偶然性案例創(chuàng)新思維的突發(fā)與頓悟三、偶然性綜合性的特點創(chuàng)新思維具有廣采博納、融會貫通的特點，能夠立體整合概念、事實、前人智慧和多種思維方法。01綜合性的作用通過綜合性，創(chuàng)新思維能夠?qū)⒏鞣N資源有效整合，為創(chuàng)新提供更強大的支持。02四、綜合性任務三形象思維探索形象思維的奧秘形象思維的核心與過程形象思維以直觀形象與表象為核心，通過形象化的方式解決問題，具有生動形象的特點。形象思維的核心形象思維的過程包括形象感受、儲存、判斷、創(chuàng)造和描述等環(huán)節(jié)，逐步深化對問題的認識。形象思維的過程形象思維與抽象思維相互交錯促進，兩者共同推動人類思維的全面發(fā)展。與抽象思維的關系一、形象思維的概述形象思維的培養(yǎng)與應用培養(yǎng)形象思維可通過觀察、想象、聯(lián)想、藝術訓練和情境模擬等方法，提高形象思維能力。形象思維的培養(yǎng)方法影視演員與觀眾的“形象轉(zhuǎn)換契約”，體現(xiàn)了形象思維在影視表演中的應用，演員通過形象轉(zhuǎn)換與觀眾產(chǎn)生共鳴。形象思維的示例一、形象思維的概述聯(lián)想思維的特點與應用聯(lián)想思維的概念聯(lián)想思維是通過由此及彼的方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種形象思維，能夠拓展思維的廣度。聯(lián)想思維的案例方糖防潮小孔聯(lián)想到打火機火芯孔，使火芯壽命延長50天，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的應用。聯(lián)想思維的方法聯(lián)想思維的方法包括因果聯(lián)想、同類聯(lián)想和特征聯(lián)想等，有助于更好地發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。二、形象思維的分類靈感思維是在直覺啟示下產(chǎn)生的突發(fā)領悟，具有突然性和創(chuàng)造性。靈感思維的概念1靈感思維的概念與誘發(fā)靈感思維是創(chuàng)造想象與記憶融合的結(jié)果，能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法。靈感思維的特點2靈感思維的誘發(fā)方式包括信息誘導、經(jīng)驗積累、聯(lián)想升華和事業(yè)心催化等，能夠激發(fā)靈感的產(chǎn)生。靈感思維的誘發(fā)方式3二、形象思維的分類想象思維是對記憶表象進行加工改造重組的一種形象思維，能夠創(chuàng)造出新的形象。想象思維的概念1想象思維的概念與分類想象思維可分為再造想象、創(chuàng)造想象、幻想和夢等不同類型，滿足不同的思維需求。想象思維的分類2凡爾納104部科幻作品中的霓虹燈、直升機、導彈、雷達等，后來都成為現(xiàn)實，體現(xiàn)了想象思維的創(chuàng)造力。想象思維的案例3二、形象思維的分類直覺思維是未逐步分析、快速判斷與猜想的一種形象思維，具有快速性和直接性。直覺思維的概念1直覺思維的概念與局限直覺思維可通過暴風雨聯(lián)想和笛卡兒連接法等方法進行訓練，提高直覺思維能力。直覺思維的訓練2直覺思維需要實踐檢驗，防止狹窄假說，避免因直覺錯誤導致的判斷失誤。直覺思維的局限3二、形象思維的分類任務四方向性思維掌握不同方向的思維方式發(fā)散思維的概念、特點與訓練發(fā)散思維又稱輻射思維或求異思維，具有視野廣闊、多維發(fā)散的特點，能夠產(chǎn)生多種解決方案。發(fā)散思維的概念發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特的特點，能夠在短時間內(nèi)提出大量新穎的想法。發(fā)散思維的特點發(fā)散思維可通過思維導圖法進行訓練，思維導圖能夠幫助整理思路，拓展思維范圍。發(fā)散思維的訓練一、發(fā)散思維和收斂思維收斂思維的概念、關系與方法收斂思維又稱聚合思維或求同思維，是從多信息中定向求最佳結(jié)論的一種思維方式。收斂思維的概念收斂思維和發(fā)散思維是辯證統(tǒng)一的，先廣后聚，交替完成創(chuàng)新過程，共同推動問題的解決。收斂與發(fā)散的辯證關系收斂思維的方法包括目標識別、間接注意和層層剝筍等，有助于準確找到最佳解決方案。收斂思維的方法一、發(fā)散思維和收斂思維正向思維的概念與培養(yǎng)正向思維的概念正向思維是在遇到挫折時積極找辦法，而非抱怨退縮的一種思維方式，具有積極向上的特點。01正向思維的培養(yǎng)培養(yǎng)正向思維可通過經(jīng)營長處、減少抱怨和主動解決問題等方法，增強應對困難的能力。02二、正向思維和逆向思維逆向思維的概念與類型逆向思維的概念逆向思維是對已成定論事物進行反向思考，從結(jié)論倒推的一種思維方式，具有求異性。01逆向思維的類型逆向思維的類型包括功能反轉(zhuǎn)（如便利貼）、結(jié)構反轉(zhuǎn)（如軟軸洗衣機）、因果反轉(zhuǎn)（如愛迪生留聲機）和狀態(tài)反轉(zhuǎn)（如潛水破冰船）等。02二、正向思維和逆向思維側(cè)向思維的概念、應用與案例側(cè)向思維的概念側(cè)向思維是借助其他領域知識迂回解決問題的一種思維方式，能夠突破傳統(tǒng)思維的限制。01側(cè)向思維的應用側(cè)向思維可應用于產(chǎn)品創(chuàng)新、科研突破、藝術創(chuàng)作和日常問題解決等多個領域。02側(cè)向思維案例烏鴉投石喝水的故事，體現(xiàn)了側(cè)向思維的應用，烏鴉借助石頭改變水位，達到了喝水的目的。03三、側(cè)向思維和轉(zhuǎn)向思維轉(zhuǎn)向思維的概念轉(zhuǎn)向思維是在方向停滯時及時換向的一種思維方式，能夠幫助擺脫困境，尋找新的出路。轉(zhuǎn)向思維案例達·芬奇變換視角抓本質(zhì)，教育機構轉(zhuǎn)課堂為線上線下混合模式，都體現(xiàn)了轉(zhuǎn)向思維的應用。轉(zhuǎn)向思維的概念與案例三、側(cè)向思維和轉(zhuǎn)向思維任務五

創(chuàng)新思維的障礙識別并突破創(chuàng)新思維障礙偏見思維是由于心理因素導致感知偏離真相的一種思維障礙，影響對事物的正確判斷。偏見思維的概念偏見思維常見類型包括經(jīng)驗偏見、利益偏見、位置偏見、文化偏見、點狀偏見、刻板偏見和封閉偏見等。偏見思維的常見類型克服偏見思維要放下成見，客觀分析事物，避免主觀因素對判斷的影響。偏見思維的對策偏見思維的概念、常見類型與對策一、創(chuàng)新思維的障礙類型定式思維的概念、特征與弱化訓練定式思維是沿用穩(wěn)定定型化思維路線或模式的一種思維障礙，限制了思維的靈活性。定式思維的概念定式思維具有傾向性、常規(guī)性和程序法等特點，使人陷入固定的思維模式。定式思維的特征弱化定式思維可通過瘋狂念頭、比喻、幻想、下棋、左手使用和半本書閱讀等方法，激發(fā)思維的創(chuàng)造力。定式思維的弱化訓練一、創(chuàng)新思維的障礙類型定式思維的案例與影響定式案例找“點金石”的故事中，人們習慣把溫暖石子扔進海里，錯失了真正點金石的機會，體現(xiàn)了定式思維的負面影響。01定式思維的影響定式思維會導致重復行為，形成條件反射，使思維受限，難以產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法。02二、創(chuàng)新思維的障礙突破思維定式的方法突破思維定式的方法突破思維定式要避免經(jīng)驗性答案，多角度重定義問題，如辣椒種類與切割法的組合可有無數(shù)組合。走進問題內(nèi)部走進問題內(nèi)部，規(guī)避直覺，能夠更深入地分析問題，找到創(chuàng)新的解決方案。三、如何突破創(chuàng)新思維的障礙試錯勇氣是創(chuàng)新的前提，只有敢于嘗試錯誤，才能不斷積累經(jīng)驗，實現(xiàn)創(chuàng)新。試錯勇氣多芬素描廣告打破女性美的刻板印象，建立多元審美，體現(xiàn)了不懼怕失敗、勇于創(chuàng)新的精神。案例不懼怕失敗與規(guī)避風險三、如何突破創(chuàng)新思維的障礙謝謝觀看報告人名稱20xx.xx.xx項目四

常見的創(chuàng)新方法報告人名稱20xx.xx.xx創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐高等院校公共課系列精品教材1任務一設問檢查法2任務二列舉分析法3任務三組合創(chuàng)新法4任務四逆向思維法5任務五頭腦風暴法6任務六TRIZ理論目錄任務一設問檢查法介紹奧斯本檢核表法、5W2H法、和田十二法三種設問檢查法奧斯本檢核表法又稱設想提問法或分項檢查法，由美國創(chuàng)造學家亞歷克斯·奧斯本于20世紀40年代提出。方法起源1了解奧斯本檢核表法的起源與原理美國創(chuàng)造工程研究所提煉出9個項目，編制成“新創(chuàng)意檢核用表”。新創(chuàng)意檢核用表2通過回答檢核項目中的問題獲得解決問題的思路?；驹?一、奧斯本檢核表法認識奧斯本檢核表法的部分項目與含義（序號1-5）1能否他用現(xiàn)有事物有無其他用途。2能否借用能否引入其他創(chuàng)造性設想或模仿其他事物。3能否改變現(xiàn)有事物能否在顏色、聲音、味道等方面改變。4能否擴大能否擴大適用范圍、增加功能或延長壽命。5能否縮小能否縮小體積、減輕重量或省略部分。一、奧斯本檢核表法認識奧斯本檢核表法的部分項目與含義（序號6-9）能否替代能否用其他材料、元件、結(jié)構等代替。01能否調(diào)整能否變換排列順序、位置、時間等。02能否轉(zhuǎn)換能否從相反角度轉(zhuǎn)換使用。03能否組合能否進行原理、材料、部件、功能等的組合。04一、奧斯本檢核表法掌握奧斯本檢核表法的實施步驟與注意事項實施步驟1.明確需要解決的問題；2.參照檢核表問題，運用想象力提出新設想；3.篩選最有價值和創(chuàng)新性的設想。01注意事項逐條檢核、發(fā)揮想象力、可單人或多人檢核。02一、奧斯本檢核表法通過案例了解奧斯本檢核表法的實施及激發(fā)創(chuàng)新的原因?qū)嵤┌咐?保溫瓶開發(fā)表4-2保溫瓶在奧斯本檢核表法的新設想（9條設想概述）。激發(fā)創(chuàng)新原因提問本身是創(chuàng)造；2.多向思維引導發(fā)散性思考；3.提供基本創(chuàng)新思路。一、奧斯本檢核表法了解5W2H法的基本信息方法定義5W2H法又稱七問分析法，由5個W和2個H組成。方法特點簡便、直觀、富有啟發(fā)性，廣泛應用于工作改進、技術開發(fā)等。實施步驟從7個角度提問；2.列出疑點難點；3.討論分析尋找改進措施。二、5W2H法檢核表內(nèi)容Why何因、What何事、Who何人、When何時、Where何地、How如何做、Howmuch多少。問題提示每個提問抓住事物主要特征，設置不同內(nèi)容。認識5W2H法檢核表的內(nèi)容與問題提示二、5W2H法通過案例掌握5W2H法的實際應用實施案例-南昌某高校食堂小吃窗口虧損分析7個維度逐一提問并回答。發(fā)現(xiàn)的問題品種少、價格貴、位置偏等。提出的整改方案增加品種、延長營業(yè)時間、降價、廣告等。二、5W2H法了解和田十二法的起源與基本內(nèi)容方法起源由許立言、張?？岢?，繼承奧斯本檢核表法并本土化。01首次使用12個動詞檢核，首次在上海市閘北區(qū)和田路小學使用。02方法內(nèi)容加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、變一變、改一改、聯(lián)一聯(lián)、學一學、代一代、搬一搬、反一反、定一定。03三、和田十二法通過案例認識和田十二法的實際應用01表4-512條新設想說明（帶燈風扇、無扇葉風扇、小型風扇等）。實施案例-利用和田十二法改進電風扇02圖4-14至4-18各類創(chuàng)意風扇圖片。創(chuàng)意風扇展示三、和田十二法任務二列舉分析法介紹列舉分析法的概述、屬性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法、成對列舉法了解列舉分析法概述的流程圖與特點流程圖流程圖4-19列舉分析法流程01四種特點系統(tǒng)化、分解分析、簡單實用、提供方向。02一、列舉分析法概述方法提出1954年克勞福特提出。屬性分類名詞、形容詞、動詞、量詞屬性。操作步驟確定對象→找屬性→改造屬性→提出新設想。了解屬性列舉法的起源、屬性與操作步驟二、屬性列舉法通過案例了解屬性列舉法的實際應用整體、部件、材料、制法。拓展案例-電風扇創(chuàng)新設計名詞屬性性能、外觀、顏色。形容詞屬性扇風、調(diào)速、搖頭、升降。動詞屬性二、屬性列舉法認識屬性列舉法的改造示例雙頭風扇、檀香木保健風扇、遙控/智能風扇。改造示例無級調(diào)速、異形網(wǎng)罩、彩色外觀、無葉風扇。改造示例驅(qū)蚊、冷熱兩用、消毒、理療風扇。改造示例二、屬性列舉法了解缺點列舉法的概念、方法與操作步驟方法概念發(fā)現(xiàn)事物缺點并列舉，針對缺點改進。主要方法用戶意見法、會議列舉法、對比分析法。操作步驟選定對象→列舉缺點→提出解決辦法→綜合方案。三、缺點列舉法通過案例掌握缺點列舉法的實際應用易碎、有毒、使用不便、測量時間長等。拓展案例-玻璃體溫計缺陷發(fā)現(xiàn)的缺點電子體溫計、一次性體溫計、紅外體溫計、卡通體溫計。解決辦法三、缺點列舉法01方法概念收集人們希望，圍繞希望進行創(chuàng)造。02操作步驟定課題→列希望→定方案。03注意事項重視需求、特殊群體、潛在與現(xiàn)實需求。了解希望點列舉法的概念、操作步驟與注意事項四、希望點列舉法功能型希望點不改變原理，針對希望進行變換。派克鋼筆拆分部件創(chuàng)新。原理型希望點打破原概念，從全新角度創(chuàng)造。量子點照明燈具。認識希望點列舉法的不同類型四、希望點列舉法方法概念列舉兩事物屬性并強制組合。操作步驟確定兩事物→列屬性→強制組合→分析篩選→形成設想。拓展案例燈+貓→貓形燈（圖4-29）。了解成對列舉法的概念、操作步驟與拓展案例五、成對列舉法任務三組合創(chuàng)新法介紹組合創(chuàng)新法的概念、組合法概述、形態(tài)分析法、主體附加法、信息交合法、焦點法了解組合創(chuàng)新法的定義與案例方法概念若干已有事物組合，使組合體功能性能變化。01案例說明CT技術=X光+計算機。02一、組合創(chuàng)新法概念1組合概念廣義與狹義；組合即創(chuàng)新。2組合法原理系統(tǒng)原理三點（協(xié)調(diào)、功能大于部分、多角度分析）。了解組合的概念與原理二、組合法概述認識組合法的8種類型同類組合、元件組合、材料組合、方法組合、技術原理與手段組合、現(xiàn)象組合、重組組合、綜合。組合法類型二、組合法概述了解形態(tài)分析法的概念與實施步驟茨威基1942年提出，系統(tǒng)分析+集合理論。方法概念確定對象→要素分析→確定形態(tài)→形態(tài)組合→評價篩選。實施步驟三、形態(tài)分析法通過案例了解形態(tài)分析法的實際應用表4-8組成要素形態(tài)表（驅(qū)動、制動、輪子數(shù)量）→54種方案。拓展案例-簡易運輸車三、形態(tài)分析法了解主體附加法的概念、公式與實施步驟方法概念以主體為核心，置換或插入附加物產(chǎn)生新產(chǎn)品。方法公式主體+附加件=新產(chǎn)品。實施步驟確定主體→新功能→附加件→連接方式→組合。四、主體附加法了解信息交合法的概念、原理與實施步驟01方法概念許國泰提出，不同信息交合得新設想。02方法原理2公理+3定理。03實施步驟定中心→畫標線→注標點→相交合→篩選。五、信息交合法拓展案例-曲別針信息交合示意圖圖4-38→用途接近無窮。通過案例了解信息交合法的應用效果五、信息交合法了解焦點法的概念、實施步驟與案例以預定事物為中心，依次與羅列元素組合。方法概念選焦點→列舉無關事物→連接組合→聯(lián)想/頭腦風暴→評價篩選。實施步驟椅子+燈泡→玻璃椅、球形椅、發(fā)光椅、花式椅（圖4-40~4-42）。案例展示六、焦點法任務四逆向思維法介紹逆向思維的引入、概述、類型與技巧方法通過故事引入逆向思維司馬光砸缸故事引入：使人離水→使水離人。引入故事逆向思維引入反向思維，從對立面觀察思考。方法概念普遍性、批判性、創(chuàng)新性。方法特點圖4-45兩可圖；圖4-46袁隆平挑戰(zhàn)雜交水稻定論。相關展示了解逆向思維的概念、特點與相關展示一、逆向思維概述認識逆向思維的部分類型結(jié)構逆向電烤箱加熱源置頂部防油煙。功能逆向風力滅火機。狀態(tài)逆向電鋸/電刨——木料動工具不動。二、逆向思維的類型01原理逆向奧斯特→法拉第，電磁感應發(fā)明發(fā)電機。02序位逆向時序逆向（反季節(jié)蔬菜）、方位逆向（鉆井火箭）。認識逆向思維的部分類型二、逆向思維的類型01重點轉(zhuǎn)移法弗萊明偶然發(fā)現(xiàn)青霉素。02問題逆轉(zhuǎn)法汽車防盜→讓車被偷后快速找回。了解逆向思維的部分技巧方法三、逆向思維的技巧與方法01還原分析法格拉塞爾啤酒氣泡啟發(fā)氣泡室獲諾獎。02缺點逆用法鋼低溫脆性→低溫脆性切削法。了解逆向思維的部分技巧方法三、逆向思維的技巧與方法任務五頭腦風暴法介紹頭腦風暴法的案例、概述與改進型方法通過案例了解頭腦風暴法的應用效果直升機掃雪解決電線積雪——90多條設想。案例展示頭腦風暴法案例了解頭腦風暴法的概念、原則與要求01方法概念奧斯本1939提出，自由聯(lián)想討論產(chǎn)生新觀念。02四項原則自由思考、延遲評判、以量求質(zhì)、結(jié)合改善。03實施要求主題清晰、45-60分鐘、會后評價、分類處理。一、頭腦風暴法概述認識頭腦風暴法的會議流程與準備要素01會議流程準備→頭腦風暴→評價選擇。02準備六要素主題、人員≤10、時間場所、海報、座位“凹”型、主持人。一、頭腦風暴法概述認識改進型頭腦風暴法的部分方法6人×5分鐘×3設想×6輪=108設想。默寫式（635法）3-8人×1小時×50卡片/人→質(zhì)疑+激發(fā)。卡片式二、改進型頭腦風暴法認識改進型頭腦風暴法的部分方法NBS法5-8人×5設想/人→卡片說明→分類討論。01三菱式（M法）紙上寫→輪流說→圖解黑板→討論優(yōu)化。02二、改進型頭腦風暴法任務六TRIZ理論介紹TRIZ理論的概述、發(fā)明創(chuàng)造等級劃分、應用與發(fā)展、應用實例了解TRIZ理論的核心思想、主要內(nèi)容與體系架構技術系統(tǒng)規(guī)律演變、矛盾解決推動進化、理想狀態(tài)=最少資源最大功能。核心思想創(chuàng)新思維、進化法則、矛盾解決、標準解法、算法、知識庫。主要內(nèi)容8法則、理想解、40原理、39參數(shù)+矩陣、物理矛盾分離、物場模型、76標準解、算法、知識庫。體系架構一、TRIZ理論概述010203040506常規(guī)改進32%2.技術矛盾折中45%3.跨行業(yè)根本改進18%4.科學原理創(chuàng)新4%5.顛覆性創(chuàng)新<1%五級劃分及比例表4-9等級、創(chuàng)新程度、知識來源、參考解數(shù)量。等級相關信息了解發(fā)明創(chuàng)造的等級劃分與相關信息二、發(fā)明創(chuàng)造的等級劃分了解TRIZ理論在國內(nèi)外的應用與發(fā)展歷程01.萃智研究院、中青高培中心CM-TRIZ、黑龍江省試點。國內(nèi)應用02.波音、西門子、奔馳、寶馬等世界500強應用。國際應用03.1946誕生→1985成熟→1989走向世界→2004進入中國。發(fā)展歷程三、TRIZ理論的應用與發(fā)展認識TRIZ理論在升降定位式燃氣灶中的應用應用案例-升降定位式燃氣灶矛盾與原理應用矛盾32-22→原理19+35：燃燒器隨鍋底升降。矛盾與原理應用矛盾30-4→原理1+18：陶瓷紅外多孔燃燒器。矛盾與原理應用矛盾35-22→原理1+15+18：可換保溫圈罩。四、TRIZ理論的應用實例認識TRIZ理論在防彈衣中的應用矛盾M3-33=[15，29，35，4]→采用不對稱纖維排列，減厚度不減防護。應用案例-防彈衣矛盾與原理應用四、TRIZ理論的應用實例認識TRIZ理論在