第九章東半球其他的地區(qū)和國家（單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-下學(xué)期七年級(jí)地理下冊(cè)

第九章《東半球的其他地區(qū)和國家》

一、單元主題

二、單元目標(biāo)與內(nèi)容

三、單元知識(shí)框架

四、單元內(nèi)容情境設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

一、單元主題

本單元的主題為“東半球的其它國家和地區(qū)"。

核心主題：本章在課程標(biāo)準(zhǔn)體系中屬于“認(rèn)識(shí)世界”里的“認(rèn)識(shí)地區(qū)"和“認(rèn)識(shí)國家”部分，與“認(rèn)識(shí)大洲"一起，從三個(gè)不同的地理尺度來選取案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。區(qū)域地理是初中地理課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在此部分學(xué)習(xí)中逐步形成并不斷提高區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實(shí)踐力這四個(gè)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)地理圖像的運(yùn)用，通過不同尺度區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步形成區(qū)域認(rèn)知的思維邏輯和學(xué)科方法，并加以遷移運(yùn)用，突出地理學(xué)科的因地制宜發(fā)展、人地協(xié)調(diào)觀等育人價(jià)值。本部分內(nèi)容在繼第七章“我們生活的大洲--亞洲”和第八章“我們鄰近的地區(qū)和國家"之后，在第十章“西半球的國家”和第十一章“極地地區(qū)"之前，是將地理視角從亞洲向東半球其他重要地區(qū)擴(kuò)展的重要章節(jié)，也為下一章將視角轉(zhuǎn)向西半球作鋪墊，能使學(xué)生建立起對(duì)東西半球各地區(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全球視野。本章可以鞏固已學(xué)的大洲地理和區(qū)域地理的相關(guān)區(qū)域認(rèn)知方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)世界地理總論的相關(guān)知識(shí)，將世界的海陸、候等相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到本章內(nèi)容中來。通過案例式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生描述區(qū)域自然地理和人文地理特征的能力，使學(xué)生獲得探究人地關(guān)系的方法，提升地理綜合思維能力。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

2.1大單元學(xué)情分析

通過對(duì)第八章“我們鄰近的地區(qū)和國家”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已儲(chǔ)備了關(guān)于不同地區(qū)或國家區(qū)域?qū)W習(xí)的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)生能夠運(yùn)用資料和地圖分析地區(qū)或國家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化事物和現(xiàn)象，簡要分析這些事物和現(xiàn)象發(fā)生的區(qū)域地理背景，理解世界不同區(qū)域自然地理環(huán)境的差異性和區(qū)域聯(lián)系。

學(xué)生在思考問題時(shí)會(huì)存在片面性，對(duì)于多角度、多層次的問題，分析不夠全面。本章教學(xué)中對(duì)諸多問題的探討，如地區(qū)和國家的地理位置、自然地理特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響、西亞石油資源對(duì)當(dāng)?shù)啬酥潦澜绲闹匾饬x、歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢、澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)及其與其他國家在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的聯(lián)系等，需要多角度、多層面的綜合性思維，這對(duì)學(xué)生而言有一定難度。因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維能力的訓(xùn)練。

2.2大單元教學(xué)重難點(diǎn)

（1）通過閱讀地圖，說出地理位置東半球地區(qū)和國家及其重要性。

（2）西亞豐富的石油資源及西亞石油的運(yùn)輸路線及西亞水資源分布狀況和對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

（3）歐洲西部蓄牧業(yè)發(fā)達(dá)及旅游業(yè)的原因及地形對(duì)溫帶海洋性氣候的影響。

（4）理解撒哈拉以南非洲氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響人口、糧食、環(huán)境之間的關(guān)系。

（5）澳大利亞有哪些突出的自然地理特征如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的環(huán)境保護(hù)方面經(jīng)驗(yàn)。

2.3核心素養(yǎng)目標(biāo)

（1）運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞的地理位置，掌握描述區(qū)域地理位置的方法，歸納自然地理特征的方法，形成區(qū)域認(rèn)知的基本素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說明西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲的自然地理特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步構(gòu)建人地協(xié)調(diào)觀，形成區(qū)域整體認(rèn)知。

（3）結(jié)合圖文資料，說出西亞的石油資源分布特點(diǎn)及其對(duì)世界的重要意義，培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)。

（4）通過分析歐洲西部旅游業(yè)的發(fā)展情況，說明該區(qū)域發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。

（5）通過分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的概況，正確理解自然地理與人文地理特征之間的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

（6）通過澳大利亞與其他國家或地區(qū)在資源的跨區(qū)域調(diào)配方面的案例，理解國際合作的意義。

（7）通過澳大利亞資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的案例，探究其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀。

2.4學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

東半球還有一些地區(qū)和國家雖然與我國不相鄰，但與我國有著密切的往來。在本章，我們以西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞為例，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地區(qū)和國家的下列內(nèi)容:

（1）如何描述西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞的地理位置

（2）西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲的自然地理特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活有什么影響

（3）西亞的自然資源對(duì)當(dāng)?shù)啬酥潦澜缬心男┲匾饬x

（4）歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)有哪些優(yōu)勢

（5）澳大利亞有哪些突出的自然地理特征

（6）澳大利亞人文地理主要有哪些特點(diǎn)這些特點(diǎn)與自然環(huán)境有什么關(guān)系

（7）澳大利亞是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的

（8）澳大利亞與其他國家在經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面有哪些聯(lián)系

（9）澳大利亞在資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

2.5單元整體設(shè)計(jì)構(gòu)想

（1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。準(zhǔn)確描述出地理位置

（2）通過讀圖分析地理位置，描述自然環(huán)境對(duì)氣候、人口、經(jīng)濟(jì)、交通的影響

（3）通過讀圖分析自然資源明確資源對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力影響，和環(huán)境保護(hù)的重要性。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和知識(shí)運(yùn)用能力。

（5）每個(gè)國家或地區(qū)分配兩課時(shí)，結(jié)合自然與人文主題，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性。

2.6課時(shí)安排

本單元建議安排8課時(shí)，具體如下：

1.第一課時(shí)：西亞的地理位置、自然環(huán)境和匱乏的水資源。

2.第二課時(shí)：西亞的石油資源特點(diǎn)、地位；世界石油寶庫，西亞石油輸出路線。

3.第三課時(shí)：歐洲西部的地理位置、自然環(huán)境，溫帶海洋性與畜牧業(yè)。

4.第四課時(shí)：歐洲西部的經(jīng)濟(jì)，發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)，繁榮的旅游業(yè)。

5.第五課時(shí)：撒哈拉以南的非洲地理位置、自然環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

6.第六課時(shí)：撒哈拉以南非洲的人口、糧食與環(huán)境以及快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

7.第七課時(shí)：澳大利亞的地理位置，自然環(huán)境以及畜牧業(yè)發(fā)展的條件。

8.第八課時(shí)：澳大利亞特有的動(dòng)植物和礦產(chǎn)資源的分布、特點(diǎn)、以及澳大利亞礦產(chǎn)資源的發(fā)展特點(diǎn)。

三、單元知識(shí)框架

四、情景與任務(wù)（課程設(shè)計(jì)）

課時(shí)1：戰(zhàn)火中的西亞——世界熱點(diǎn)地區(qū)

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放敘利亞戰(zhàn)場無人機(jī)航拍片段（30秒），展示近10年中東沖突新聞標(biāo)題墻（如“巴以沖突再起"伊朗核問題”）。

提問：“為什么地圖上這片區(qū)域總被標(biāo)注為‘熱點(diǎn)’？戰(zhàn)火背后藏著哪些地理密碼？"

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：地理拼圖——鎖定西亞位置（12分鐘）

發(fā)放空白地圖，學(xué)生用彩筆標(biāo)注：

三洲：亞洲、歐洲、非洲

五海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海

重要通道：蘇伊士運(yùn)河、霍爾木茲海峽

小組競賽：搶答“土耳其海峽溝通哪兩海？”“封鎖霍爾木茲海峽會(huì)影響哪些國家？"

任務(wù)二：辯論賽——土地與水的爭奪（15分鐘）

分組辯論：正方：“土地主權(quán)爭議是西亞沖突主因”

反方：“水資源分配不均才是根源"

教師補(bǔ)充數(shù)據(jù)：以色列人均水資源僅為中國1/7，約旦河被5國瓜分。

實(shí)踐活動(dòng)：沙漠水循環(huán)實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

演示：在透明箱內(nèi)加熱鹽水模擬蒸發(fā)，用冰塊冷凝水汽，對(duì)比沙漠地區(qū)降水差異。

總結(jié)：副熱帶高壓控制+地形阻擋→熱帶沙漠氣候→水資源匱乏。

課時(shí)2：西亞多金的密碼——石油經(jīng)濟(jì)探秘

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放沙特王子私人飛機(jī)、迪拜帆船酒店短視頻，拋出問題：“沙漠國家為何富可敵國？石油真能‘當(dāng)飯吃’嗎？”

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：石油尋寶——定位油田分布（12分鐘）

使用AR地圖APP，學(xué)生“開采"波斯灣沿岸虛擬油井，記錄油田集中區(qū)（如沙特加瓦爾油田）。

數(shù)據(jù)對(duì)比：西亞石油儲(chǔ)量占全球48%，單井日均產(chǎn)量是美國10倍。

任務(wù)二：海上生命線——模擬石油運(yùn)輸（15分鐘）

每組獲3條路線卡（蘇伊士線、好望角線、馬六甲線），用沙盤模型演示油輪航行：

蘇伊士線：最短但限載25萬噸

好望角線：繞路但運(yùn)量大

馬六甲線：亞洲主要通道

計(jì)算：運(yùn)輸100萬噸石油選哪條線？成本差異？

角色扮演：石油困局研討會(huì)（10分鐘）

角色分配：石油公司代表：強(qiáng)調(diào)開采利潤

環(huán)保組織：抗議污染

經(jīng)濟(jì)學(xué)家：建議產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

教師引導(dǎo)總結(jié)“荷蘭病”風(fēng)險(xiǎn)，展示阿聯(lián)酋太陽能城案例。

課時(shí)3：一顆奶糖的歐洲西部之旅——地理與畜牧

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

分發(fā)荷蘭風(fēng)車造型奶糖，展示歐盟乳制品出口數(shù)據(jù)：“歐洲人每年喝掉的牛奶可填滿4個(gè)貝加爾湖，為什么？"

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：氣候拼圖游戲（12分鐘）

分組匹配卡片：①地形圖（西歐平原、波德平原）

②氣候圖（溫帶海洋性氣候分布）

③牧草生長曲線圖

結(jié)論：“全年溫和濕潤+地形平坦=優(yōu)質(zhì)牧場”。

農(nóng)場主日記（15分鐘）

3月：播種黑麥草

7月：日均溫18℃，濕度80%

10月：產(chǎn)奶高峰期

學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)，小組互評(píng)合理性。

數(shù)據(jù)對(duì)比：乳畜業(yè)效率戰(zhàn)（10分鐘）

對(duì)比：歐洲：1頭牛年均產(chǎn)奶9000kg

中國：4500kg

分析：機(jī)械化擠奶、科學(xué)飼料配比的作用。

課時(shí)4：歐洲西部——經(jīng)濟(jì)與文化雙引擎

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放瑞士制表師手工打磨零件、法國葡萄酒莊園航拍視頻，提問：“歐洲如何從‘農(nóng)場’變身‘工廠’？"

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：工業(yè)產(chǎn)品猜猜猜（12分鐘）

展示局部圖：①空客A380機(jī)翼②德國精密機(jī)床③瑞典ABB機(jī)器人

學(xué)生搶答并歸納：高研發(fā)投入（歐盟占全球研發(fā)支出1/3）。

任務(wù)二：旅游策劃師（15分鐘）

提供資源包：自然景觀：挪威峽灣、瑞士阿爾卑斯

人文遺產(chǎn)：巴黎盧浮宮、羅馬斗獸場

交通：歐洲之星列車時(shí)刻表

政策：申根協(xié)定。

小組設(shè)計(jì)7日游路線，需說明地理關(guān)聯(lián)（如“阿爾卑斯滑雪因山地地形”）。

任務(wù)三：歐盟知識(shí)競賽（10分鐘）

-必答題：歐元啟用年份？申根區(qū)作用？

-搶答題：找出非歐盟國家（如挪威、瑞士）。

課時(shí)5：坦贊鐵路上的非洲故事——自然地理探秘

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放1970年代坦贊鐵路建設(shè)紀(jì)錄片片段（中國工人與非洲勞工協(xié)作畫面），提問：“這條鐵路為何被稱為‘自由之路’？"

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：穿越非洲大陸（12分鐘）

【活動(dòng)】1.讀圖描述撒哈拉以南的非洲的地理位置（半球位置、緯度位置和海陸位置）。

2.讀圖找出撒哈拉以南的非洲的地形區(qū)（剛果盆地、東非高原等），河流（剛果河和尼羅河等）、東非大裂谷等。

3.讀圖描述撒哈拉以南的非洲的氣候分布及其分布特點(diǎn)，說出赤道穿過的3個(gè)氣候帶。

任務(wù)二：動(dòng)物遷徙劇場（15分鐘）

每組分配動(dòng)物卡牌（角馬、獅子、長頸鹿），在“干濕季地圖”上移動(dòng)：

5-10月：向北遷徙至肯尼亞；11-4月：返回坦桑尼亞

解釋：氣壓帶移動(dòng)導(dǎo)致降水差異。

任務(wù)三：地理眼觀察（10分鐘）

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：熱帶雨林區(qū)土壤vs草原區(qū)土壤（滲透速度差異）

-總結(jié)：草原土壤肥力低，制約農(nóng)業(yè)。

作業(yè)：繪制“非洲自然帶分布圖”，標(biāo)注典型動(dòng)物。

課時(shí)6：非洲稻田——人口、糧食與環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放袁隆平團(tuán)隊(duì)在馬達(dá)加斯加種植雜交水稻新聞，展示數(shù)據(jù)：“非洲人口30年翻倍，糧食缺口達(dá)2億噸?！?/p>

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：數(shù)據(jù)風(fēng)暴（12分鐘）

計(jì)算：①非洲人口年增長率2.7%vs全球1.1%

②糧食產(chǎn)量增速＜人口增速

【設(shè)計(jì)意圖】從數(shù)據(jù)中更加直觀感受撒哈拉以南非洲的人口、糧食與環(huán)境問題。

任務(wù)二：經(jīng)濟(jì)診斷書（15分鐘）

分析案例：

加納：僅出口可可豆，進(jìn)口巧克力

科特迪瓦：木材出口占比60%，無家具產(chǎn)業(yè)

小組開“藥方"：發(fā)展加工工業(yè)、延長產(chǎn)業(yè)鏈。

任務(wù)三：辯論會(huì)：外援vs自力更生（10分鐘）

反方論據(jù)：“非洲接受援助超萬億美元仍貧困”

正方論據(jù)：“中國基建幫助非洲GDP提升"

課時(shí)7：重生之澳洲農(nóng)場主

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

角色扮演：“你穿越成澳大利亞農(nóng)場主，政府提供3塊地（墨累-達(dá)令盆地、大自流盆地、塔斯馬尼亞島），選哪塊？”

二、教學(xué)過程（40分鐘）

任務(wù)一：牧場選址大賽（12分鐘）

提供資料：綿陽的生長習(xí)性，澳大利亞的的地形圖、氣候圖和河流湖泊分布圖。

小組陳述方案，教師點(diǎn)評(píng)“混合農(nóng)業(yè)（牧羊+小麥）"優(yōu)勢。

教師補(bǔ)充：澳大利亞的地下水對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。

教師：澳大利亞的三大牧羊帶與降水之間的關(guān)系。

任務(wù)二：羊毛產(chǎn)業(yè)鏈（15分鐘