2024—2025學(xué)年高二年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)卷點(diǎn)，并沒(méi)有說(shuō)這種方式是朱光潛創(chuàng)建的。故選A。們的言說(shuō)方式無(wú)一例外都帶有鮮明的詩(shī)性特征?！乃囋u(píng)論的詩(shī)性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學(xué)批評(píng)本體精神的差別”,這只是點(diǎn)出中國(guó)古代文論的特點(diǎn)，并沒(méi)有說(shuō)被西方文論家借鑒與模仿。故選C。3.A【解析】材料一第三段主要論述評(píng)論家要有較高的專業(yè)素養(yǎng)且評(píng)論要有學(xué)理性支撐，同時(shí)還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)為最終目的。A.強(qiáng)調(diào)文學(xué)批評(píng)要關(guān)注作品本身，與文中觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。D.是說(shuō)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)理評(píng)論，遵循了理論和思辨的基本方法，符合本段觀點(diǎn)。故選A。4.①一些文論缺乏一定的知識(shí)融貫性，某些缺乏學(xué)理性支撐的評(píng)論也導(dǎo)致了文藝評(píng)論文體的失范，影響了當(dāng)前文藝評(píng)論的嚴(yán)肅性和公信力。②有些批評(píng)家喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術(shù)語(yǔ)，為讀者設(shè)置了語(yǔ)言障礙。(很多批評(píng)家過(guò)度使用高深莫測(cè)的方式和繁復(fù)生僻的表達(dá)方式使得筆下文字越來(lái)越拗口，一般讀者難以理解。)③當(dāng)前文藝界擲地有聲的批評(píng)并不多見，大量批評(píng)文章不受讀者待見。④有些批評(píng)者大量套用西方批評(píng)模板，把西方理論強(qiáng)加在作品之上，或?yàn)榕c西方理論掛鉤而強(qiáng)制闡釋，表達(dá)過(guò)度追求西化，大大削弱了文章的可讀性。(評(píng)分參考：①2分，③1分，②④任答一點(diǎn)即可給1分。共4分，意思對(duì)即可)5.①文藝評(píng)論與文藝創(chuàng)作聯(lián)系緊密，有效的文藝評(píng)論能夠?qū)ξ乃噭?chuàng)作做出評(píng)判和預(yù)測(cè)；沒(méi)有批評(píng)的文藝不是完整的文藝。②能幫助讀者更好地理解和體驗(yàn)文藝作品，為讀者提供價(jià)值判斷和審美引導(dǎo)；③有利于彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)的本體精神，即學(xué)理思辨和詩(shī)性色彩的有機(jī)結(jié)合。(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可酌情給分)快”“三人一捏弄，家祥就寫牌”可以看出三人對(duì)丈地一事很敷衍。②文末回顧梳理，凸顯小說(shuō)主旨。結(jié)尾處李有才編寫的板話對(duì)本次丈地事件做了一個(gè)總結(jié)(照應(yīng)標(biāo)題),表達(dá)了對(duì)強(qiáng)權(quán)勢(shì)力的嘲諷、蔑視和批判，也蘊(yùn)含了作者對(duì)被壓榨、被剝削農(nóng)民的同情。③板話篇幅簡(jiǎn)短，富有節(jié)奏，朗朗上口，易于百姓銘記和傳唱，它既是新農(nóng)民斗爭(zhēng)(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。言之成理即可酌情給分)9.①內(nèi)容方面，文本圍繞“丈地”一事展開，講述的是鄉(xiāng)村生活。②形象方面，文本刻畫了一文本反映的主題與鄉(xiāng)村(農(nóng)民)有關(guān)，揭露當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，謳歌勞動(dòng)人民的善良和智慧。⑤細(xì)節(jié)方面，(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，任答三點(diǎn)，言之成理即可酌情給分)語(yǔ)文答案第1頁(yè)(共4頁(yè))語(yǔ)文答案第2頁(yè)(共4頁(yè))(評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分，共3分，涂黑超過(guò)三處不給分)【解析】句意：凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時(shí)步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過(guò)軍隊(duì)來(lái)躲避危險(xiǎn)。“凡出師”是一個(gè)完整的句意單位，意思是“凡是出兵”或“大凡有出兵的情況”,故在A處斷開?！膀T軍不見賊不許騎馬”是對(duì)騎兵出師的要求——“不見賊不許騎馬”,所以在“馬”后即D處斷開?！盎虿津T前后已定”是出師時(shí)的另一種情況，“或”字領(lǐng)起另一種情況，即步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下時(shí)，“步騎前后”作主語(yǔ)，“已定”作狀語(yǔ)和謂語(yǔ)，句意完整，故在F處斷開。故選ADF。11.D【解析】第一個(gè)“之”用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；第二個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。兩句中的“之”用法不同。12.D【解析】“他用多種手段訓(xùn)練士兵，激發(fā)他們必勝的信心，所以三軍鷚力齊心”的說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“期會(huì)有處，不得違晷刻。并在路敢言病者，皆斬之”“故三軍懼法而劾力”等句可知：三軍之所以鷚力齊心，主要是因?yàn)檐娂o(jì)嚴(yán)明，很有約束力，而不是“激發(fā)他們必勝的信心”。故選D。13.(1)劉仁恭向李克用請(qǐng)求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。(評(píng)分參考：“劉仁恭求救于李克用”狀語(yǔ)后置；“許”,答應(yīng)；“竟未之許”,賓語(yǔ)前置。關(guān)鍵點(diǎn)各1分，句意1分)(2)現(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們合力抗拒朱溫，不是我們的利益所在。14.①李存勖志向遠(yuǎn)大，文韜武略兼?zhèn)?。②他謀略過(guò)人，而且善于帶兵、用兵，軍紀(jì)嚴(yán)明。③他以大局為重，不計(jì)前嫌。④他治理有方：賞罰分明，招賢納士，愛惜百姓，伸張正義，禁止奸盜。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。言之成理即可酌情給分)參考譯文：材料一：后唐莊宗李存勖，小名亞子，代北沙陀人，是晉王李克用的兒子。他通曉音律，研習(xí)《春秋》,深諳微言大義，擅長(zhǎng)騎馬射箭。晉王李克用頭上長(zhǎng)了個(gè)毒瘡，病情十分嚴(yán)重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說(shuō)：“這個(gè)孩子從小志向遠(yuǎn)大，定能完成我的事業(yè)。你們可要好好教導(dǎo)他啊!”晉王死后，亞子李存勖承襲為晉王。五月辛未朔(初一),晉王埋伏軍隊(duì)在三垂岡下。次日清晨，大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒(méi)有偵察放哨的士兵，也沒(méi)有預(yù)料到晉軍會(huì)到來(lái)。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽說(shuō)潞州夾寨沒(méi)有守住，大驚失色，過(guò)了一會(huì)兒長(zhǎng)嘆說(shuō)：“生子當(dāng)如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了!”晉王李存勖回晉陽(yáng)，休整軍隊(duì)，進(jìn)行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平。龍德三年，后唐攻滅后梁，后梁的末代帝王朱友貞自焚而死。當(dāng)初，李克用在世的時(shí)候，劉仁恭曾向李克用請(qǐng)求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。他的兒子李存勖說(shuō)：“現(xiàn)在天下的形勢(shì)，歸降朱溫的藩鎮(zhèn)已經(jīng)十之七八，自黃河以北，能成為朱溫憂患的，只有我們河?xùn)|與幽州、滄州了。現(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們協(xié)力抗拒朱溫，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們?cè)?jīng)使我們困窘而我們卻解救他們的危急，用恩德安撫他們，這才是一舉而名實(shí)相合啊。”李克用認(rèn)為對(duì)，于是應(yīng)允劉仁恭和好，并召請(qǐng)他的兵士于麾下。語(yǔ)文答案第3頁(yè)(共4頁(yè))唐莊宗即位之后，志在收取黃河以南地區(qū)，只是遺憾河?xùn)|地勢(shì)狹長(zhǎng)，兵力不足，想要鍛煉他的部下，以期一定勝利獲得天下，于是下令道：“凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時(shí)步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過(guò)軍隊(duì)來(lái)躲避危險(xiǎn)。如果分兵行軍，在約定的地方會(huì)合，不可以超過(guò)片刻。且如果在行軍途中就可以雌雄平安，共度一生”,并非說(shuō)因翠鳥無(wú)法長(zhǎng)命百歲而痛苦與無(wú)奈。詩(shī)人是借此期望自己能躲避災(zāi)禍、平安到老。故選C。16.①通過(guò)對(duì)翠鳥形象的細(xì)致描寫和其與石榴樹之間相處和諧的場(chǎng)景，寄托了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、平和生活的向往。②以翠鳥逃脫獵人捕殺，寄托了詩(shī)人劫后余生的慶幸之情。③以翠鳥飛到君子庭院得到呵護(hù)，寄托作者對(duì)得到真心實(shí)意的君子呵護(hù)而遠(yuǎn)離災(zāi)禍的期待。(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可酌情給分)17.(1)君子食無(wú)求飽居無(wú)求安(2)其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)(3)開關(guān)延敵逡巡而不敢進(jìn)(評(píng)分參考：每空1分，共2分，不是成語(yǔ)不給分)(評(píng)分參考：每處2分，序號(hào)1分，修改1分。共4分)(評(píng)分參考：每處2分，共4分。意思對(duì)即可)(評(píng)分參考：語(yǔ)意完整1分，使用擬人1分，擬人貼切1分，表達(dá)流暢1分，整體句意1分。共5分)22.①此處的引號(hào)表示特殊含義。②“注水”本義是指把水注入其他物體中。此處指的是電視劇節(jié)目的創(chuàng)作者為延長(zhǎng)播放周期對(duì)原作進(jìn)行更改，刻意增加無(wú)意義的內(nèi)容，從而失去了作品的純正性。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)3分。意思對(duì)即可)23.【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料主要討論了我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物或做出判斷時(shí)，常常依賴一些權(quán)威性的能夠給我們以啟發(fā)和鼓舞，但同時(shí)也會(huì)對(duì)我們的思想和行為產(chǎn)生一定的束縛?！痢帘硎尽眲t指引用權(quán)威人士的意見；“大多數(shù)人認(rèn)為”反映大眾普遍的看法或共識(shí)。這些關(guān)鍵詞共同指向一種依賴權(quán)威、傳統(tǒng)和共識(shí)的認(rèn)知方式。材料的核心在于引導(dǎo)考生探討這些權(quán)威性說(shuō)法的影響。參考立意：1.權(quán)威話語(yǔ)是一把雙刃劍。2.獨(dú)立思考與權(quán)威并重。語(yǔ)文答案第4頁(yè)(共4頁(yè))學(xué)生根據(jù)材料從不同角度進(jìn)行立意、寫作，只要在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面符合相關(guān)要求，即可酌情給分。答案中的立意僅供參考?！驹u(píng)分參考】滿分60分，以44分為基準(zhǔn)分，分五類劃分作文檔次：1.一類文(60分—53分):①符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，材料典型、豐富、新穎；②文體特征鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③語(yǔ)言流暢，有文采。2.二類文(52分—46分):①基本符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，個(gè)別材料不切題；②文體特征較鮮明，結(jié)構(gòu)完整；③語(yǔ)言通順。3.三類文(45分—38分):①部分偏離題意，中心松散，內(nèi)容單薄，大部分材料不切題；②文體特征不鮮明，結(jié)構(gòu)松散；③病句較多。4.四類文(37分—30分):①完全偏離題意，中心分散，內(nèi)容空洞，材料不切題；②文體特征不鮮明，結(jié)構(gòu)混亂；③語(yǔ)言不通，錯(cuò)別字多。5.五類文(29分—0分):大段抄襲、完全抄襲等。需要注意的問(wèn)題：1.對(duì)于文體特征鮮明、觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、闡發(fā)透徹、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言得體有表現(xiàn)力且書寫認(rèn)真，能體現(xiàn)較高語(yǔ)文素養(yǎng)的作文要敢于按照一類文甚至是滿分的標(biāo)準(zhǔn)賦分