一、精準(zhǔn)定位：明確練習(xí)設(shè)計的核心目標(biāo)與重難點演講人精準(zhǔn)定位：明確練習(xí)設(shè)計的核心目標(biāo)與重難點01策略保障：讓練習(xí)設(shè)計“落地生花”02分層遞進：構(gòu)建“基礎(chǔ)-提升-拓展”三維練習(xí)體系03總結(jié)：讓時間觀念扎根生活，讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然生長04目錄2025三年級數(shù)學(xué)上冊時、分、秒沖刺練習(xí)設(shè)計課件作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我始終認(rèn)為“時、分、秒”這一單元是三年級學(xué)生建立時間觀念的關(guān)鍵起點。它不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科中“量與計量”領(lǐng)域的重要內(nèi)容，更是連接數(shù)學(xué)知識與生活實踐的橋梁。在多年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生雖對“時間”有日常感知，但對“1秒有多長”“如何計算經(jīng)過時間”等抽象概念常感困惑。因此，本次沖刺練習(xí)設(shè)計將圍繞“知識內(nèi)化—能力遷移—素養(yǎng)提升”的遞進邏輯展開，既關(guān)注基礎(chǔ)技能的夯實，也注重數(shù)學(xué)思維的培育。01精準(zhǔn)定位：明確練習(xí)設(shè)計的核心目標(biāo)與重難點1單元目標(biāo)再梳理根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點，本單元需達(dá)成以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒；能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時間（精確到分）；會計算簡單的經(jīng)過時間。能力目標(biāo)：通過觀察、操作、對比等活動，建立1秒、1分、1時的時間觀念；能運用時間知識解決生活中的實際問題（如規(guī)劃上學(xué)時間、計算活動時長）。素養(yǎng)目標(biāo)：感受時間與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間的意識；在解決問題中發(fā)展推理能力與應(yīng)用意識。2學(xué)生痛點與練習(xí)突破口通過前測調(diào)研（近三年所帶班級數(shù)據(jù)），學(xué)生在本單元的典型問題集中于三點：①概念模糊：對“秒”的感知薄弱（如認(rèn)為“拍一下手是1秒”“寫一個字是1秒”）；對“時、分、秒”的進制關(guān)系（60進制）易與“十進制”混淆（如錯誤認(rèn)為1時=100分）。②認(rèn)讀困難：分針指向數(shù)字時，易將“數(shù)字×5”的計算錯誤（如分針指向3，誤讀為3分而非15分）；接近整時的時間（如9:59）常誤讀為10:59。③計算易錯：計算經(jīng)過時間時，對“分段法”“結(jié)束時間-開始時間”的方法掌握不牢（如從8:20到8:50，誤算為30秒而非30分；跨整時的計算，如9:45到10:10，不知如何拆分）?；诖?，練習(xí)設(shè)計需以“具象化感知”為起點，以“對比辨析”為關(guān)鍵，以“生活應(yīng)用”為歸宿，針對性突破痛點。02分層遞進：構(gòu)建“基礎(chǔ)-提升-拓展”三維練習(xí)體系1基礎(chǔ)鞏固層：夯實知識“承重墻”本層聚焦核心概念與基本技能，通過“觀察-操作-辨析”三位一體的練習(xí)，幫助學(xué)生建立清晰的時間表象。1基礎(chǔ)鞏固層：夯實知識“承重墻”1.1時間單位的感知練習(xí)活動1：1秒有多長？設(shè)計“體驗卡”：①閉眼感受1秒（聽秒針走動聲）；②1秒能做什么（拍1下手、眨1次眼、數(shù)1個數(shù)）；③對比實驗：10秒能跳繩幾下？20秒能寫幾個數(shù)字？（記錄數(shù)據(jù)并交流）。設(shè)計意圖：通過多感官體驗，將抽象的“秒”與具體動作綁定，建立“1秒短暫但有意義”的認(rèn)知。1基礎(chǔ)鞏固層：夯實知識“承重墻”活動2：進制關(guān)系的辨析設(shè)計對比題組：①填空：1時=（）分，1分=（）秒；5分=（）秒，3時=（）分。②判斷：1時=100分（），2分=200秒（），180秒=3分（）。③追問：為什么時、分、秒的進率是60而不是10？（結(jié)合鐘表形狀、歷史背景簡單介紹，如古巴比倫的60進制傳統(tǒng)）。設(shè)計意圖：通過“正向填空-反向判斷-原理追問”，強化60進制的記憶與理解，避免與十進制混淆?；顒?：分步認(rèn)讀訓(xùn)練分三步拆解認(rèn)讀過程：①看時針——確定“幾時”（時針過幾就是幾時多）；②看分針——確定“幾分”（分針指向數(shù)字n，對應(yīng)5×n分）；③組合時間（如時針過3，分針指向4，即3:20）。配套練習(xí)：畫出鐘面：根據(jù)時間（如7:15、11:50）在學(xué)具鐘上撥出，并說出認(rèn)讀過程。改錯練習(xí)：展示錯誤鐘面（如9:05畫成時針指向9、分針指向1），學(xué)生指出錯誤并修正?；顒?：特殊時間的辨析針對“接近整時”的時間設(shè)計對比練習(xí)：活動1：分步認(rèn)讀訓(xùn)練01讀出鐘面時間：9:59（時針接近10但未到，分針指向11）、10:01（時針剛過10，分針指向1）。03設(shè)計意圖：通過“分步拆解-錯誤修正-對比排序”，突破“時針位置模糊”的認(rèn)讀難點。02排序練習(xí)：將8:55、9:00、9:05按時間順序排列，說明理由。2能力提升層：突破問題“關(guān)鍵處”本層聚焦“經(jīng)過時間計算”這一核心難點，通過“方法建模-變式訓(xùn)練-策略優(yōu)化”，幫助學(xué)生從“會計算”到“善推理”。2能力提升層：突破問題“關(guān)鍵處”方法1：分段計算法（適合跨整時的時間）示例：小明從9:40開始寫作業(yè)，10:15完成，寫作業(yè)用了多長時間？引導(dǎo)學(xué)生拆分：9:40到10:00是20分，10:00到10:15是15分，總共20+15=35分。練習(xí)：①7:35到8:10；②12:50到13:25（跨中午12時）。方法2：結(jié)束時間-開始時間（適合不跨整時的時間）示例：電影從2:30開始，2:55結(jié)束，時長是多少？引導(dǎo)列式：55分-30分=25分（若分鐘數(shù)不夠減，如3:10到4:05，則需借1時=60分，即4:05=3:65，65分-10分=55分）。練習(xí)：①8:20到8:55；②9:05到10:00（需借位計算）。方法3：直觀數(shù)格法（適合鐘面模型）2能力提升層：突破問題“關(guān)鍵處”方法1：分段計算法（適合跨整時的時間）在鐘面上畫出開始和結(jié)束時間，數(shù)分針走過的小格（1小格=1分）或大格（1大格=5分）。練習(xí)：用學(xué)具鐘撥出3:15到3:40，數(shù)分針走了（）大格（）小格，即（）分。設(shè)計意圖：通過“三種方法+對應(yīng)練習(xí)”，幫助學(xué)生根據(jù)問題特點選擇最優(yōu)策略，避免機械套用公式。情境1：行程時間計算題目：小紅早上7:20從家出發(fā)，7:45到達(dá)學(xué)校，路上用了多長時間？如果她想7:35到校，需要提前幾分鐘出發(fā)？設(shè)計意圖：結(jié)合上學(xué)場景，滲透“時間規(guī)劃”意識。情境2：活動時長計算題目：手工課從9:00開始，分三個環(huán)節(jié)：折紙（25分）、涂色（15分）、展示（10分）。①折紙環(huán)節(jié)到幾點結(jié)束？②整個手工課幾點結(jié)束？設(shè)計意圖：通過“連續(xù)時間累加”，培養(yǎng)分步解決問題的能力。情境3：時間合理性判斷題目：下面哪個時間更合理？（①小明跑100米用了15分；②小紅跳繩100下用了1分；③一節(jié)課的時間是40秒）設(shè)計意圖：結(jié)合生活常識，強化時間單位的實際應(yīng)用。3拓展創(chuàng)新層：培育思維“生長點”本層通過開放性、跨學(xué)科練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“解決問題”走向“創(chuàng)造問題”，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與綜合素養(yǎng)。3拓展創(chuàng)新層：培育思維“生長點”3.1時間規(guī)劃表設(shè)計任務(wù)：制定“周末上午時間規(guī)劃表”（8:00-11:00），要求包含3-4項活動（如早餐、閱讀、運動、興趣班），每項活動標(biāo)注開始時間、結(jié)束時間和時長，并計算總時長是否合理。展示與評價：小組內(nèi)分享規(guī)劃表，評選“最合理時間管理者”（需說明理由，如活動間隔是否科學(xué)、時長是否符合實際）。設(shè)計意圖：將數(shù)學(xué)知識與生活管理結(jié)合，培養(yǎng)時間規(guī)劃能力與責(zé)任意識。3拓展創(chuàng)新層：培育思維“生長點”3.2跨學(xué)科實踐：古詩中的時間任務(wù)：收集含有時間描寫的古詩（如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“曉”指清晨；“小時不識月，呼作白玉盤”中的“小時”指小時候），用學(xué)過的時間單位描述詩中場景的時間特點。延伸討論：古代沒有鐘表，人們?nèi)绾闻袛鄷r間？（如日晷、沙漏，可結(jié)合科學(xué)課內(nèi)容簡單介紹）。設(shè)計意圖：打通學(xué)科壁壘，感受時間文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)探究興趣。03策略保障：讓練習(xí)設(shè)計“落地生花”1操作化：以學(xué)具為載體，讓抽象變直觀課堂中配備學(xué)具鐘（可撥動時針、分針）、秒表等工具，鼓勵學(xué)生“撥一撥”“數(shù)一數(shù)”“測一測”。例如：計算“從3:10到3:35經(jīng)過多長時間”時，學(xué)生通過撥動分針從2（10分）到7（35分），數(shù)出走了5大格（25分），比直接列式更易理解。2差異化：以分層為原則，讓每個學(xué)生都有收獲根據(jù)學(xué)生能力差異，將練習(xí)分為“基礎(chǔ)包”“提升包”“挑戰(zhàn)包”：基礎(chǔ)包：側(cè)重概念記憶與簡單計算（如認(rèn)讀鐘面、單位換算）；提升包：側(cè)重方法應(yīng)用與情境解決（如經(jīng)過時間計算、合理性判斷）；挑戰(zhàn)包：側(cè)重綜合創(chuàng)新與跨學(xué)科實踐（如時間規(guī)劃表、古詩時間分析）。通過“自選+教師推薦”的方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。03040501023趣味化：以游戲為驅(qū)動，讓練習(xí)不再枯燥設(shè)計“時間小偵探”“爭分奪秒大闖關(guān)”等游戲：“時間小偵探”：給出事件線索（如“小明在圖書館借了一本書，借書時間是下午2:15，還書時間是下午3:00”），學(xué)生計算借閱時長并判斷是否符合圖書館規(guī)定（如最多可借1小時）?！盃幏謯Z秒大闖關(guān)”：設(shè)置5關(guān)（認(rèn)讀關(guān)、換算關(guān)、計算關(guān)、應(yīng)用關(guān)、創(chuàng)新關(guān)），每關(guān)限時完成，累計積分評選“時間小達(dá)人”。04總結(jié)：讓時間觀念扎根生活，讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然生長總結(jié)：讓時間觀念扎根生活，讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然生長“時、分、秒”的學(xué)習(xí)，本質(zhì)是幫助學(xué)生建立對“時間”的科學(xué)認(rèn)知與情感聯(lián)結(jié)。本次沖刺練習(xí)設(shè)計，以“感知-理解-應(yīng)用”為主線，通過分層遞進的練習(xí)體系，既夯實了“認(rèn)讀、換算、計算”的基礎(chǔ)技能，又培育了“推理、規(guī)劃、創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；仡櫾O(shè)計過程，我始終牢