高中“善的教育”課程體系建設(shè)方案（2025-2030年）一、指導(dǎo)思想以《普通高中課程方案》《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，緊扣高中教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以“善的教育”為核心內(nèi)涵，遵循“一軸引領(lǐng)、兩翼支撐、亮點(diǎn)突破、主線貫穿”的辦學(xué)思路，依托國(guó)家課程、地方課程、校本課程協(xié)同發(fā)展，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、資源配置、落地實(shí)施、過(guò)程督導(dǎo)與多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，推動(dòng)校風(fēng)（知善、樂(lè)善、向善）、教風(fēng)（善教、善導(dǎo)、善研）、學(xué)風(fēng)（善學(xué)、善思、善行）深度落地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生終身發(fā)展與幸福奠基。二、工作目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)國(guó)家（地方）課程的校本化優(yōu)化、“善的教育”主題校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，構(gòu)建“學(xué)科育善、文化潤(rùn)善、家校促善”多元互動(dòng)的課程體系，銜接高中各學(xué)段育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“成人與成才并重、立德與樹(shù)人同行”，培育兼具高尚品德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、健全人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹吧频律撇拧备咧猩仞B(yǎng)。（二）具體目標(biāo)1.學(xué)生目標(biāo)：以“善學(xué)、善思、善行”為導(dǎo)向，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康和諧、創(chuàng)新實(shí)踐突出、勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的新時(shí)代高中生。教師目標(biāo)：以“善教、善導(dǎo)、善研”為引領(lǐng)，打造一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)精湛、教研協(xié)同、充滿(mǎn)活力、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。3.學(xué)校目標(biāo)：完善三級(jí)課程協(xié)同機(jī)制，形成契合高中教育規(guī)律、適配師生成長(zhǎng)需求、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的“善的教育”課程體系，提升學(xué)校育人質(zhì)量與品牌影響力。三、基本原則1.人本性原則：以學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)為核心，喚醒自主意識(shí)、激勵(lì)成長(zhǎng)潛能，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施路徑，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。2.發(fā)展性原則：立足高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與生涯發(fā)展需求，讓課程體系成為學(xué)生成人成才的“助推器”，兼顧基礎(chǔ)夯實(shí)與特長(zhǎng)發(fā)展?？茖W(xué)性原則：吸納先進(jìn)課程改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)情、教情與校情，以科學(xué)理念與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與優(yōu)化。生成性原則：課程體系建設(shè)動(dòng)態(tài)迭代，分階段設(shè)定目標(biāo)，在教育教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)完善，形成貼合學(xué)校實(shí)際的長(zhǎng)效機(jī)制。多樣性原則：尊重學(xué)生個(gè)性差異與選課走班需求，構(gòu)建多層次、多元化課程模塊，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展訴求。6.實(shí)效性原則：聚焦高中教育核心問(wèn)題，通過(guò)課程建設(shè)破解師資專(zhuān)業(yè)提升、學(xué)生素養(yǎng)培育、育人質(zhì)量?jī)?yōu)化等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，確?！吧频慕逃甭涞匾?jiàn)效。四、“善的教育”課程體系內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（一）國(guó)家（地方）課程校本化實(shí)施以課堂教學(xué)改革為核心，立足高中新課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考要求，結(jié)合本校學(xué)生來(lái)源多元、基礎(chǔ)差異等實(shí)際，將“善的教育”理念融入國(guó)家（地方）課程教學(xué)，創(chuàng)建“學(xué)·習(xí)·善”課堂教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)課程育人價(jià)值最大化。1.理念與原則理念：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有向善向優(yōu)的潛能，秉持“因材施教、全人培育”，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)品德與學(xué)業(yè)雙提升。原則：以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提，以思維訓(xùn)練為主線，以核心素養(yǎng)培育為重點(diǎn)，以課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化為突破口，以自主善學(xué)為目標(biāo)。2.內(nèi)涵概述“學(xué)”：包括通過(guò)教材、教師、同伴等獲取知識(shí)的“學(xué)而知之”，與通過(guò)自主探究、深度思考生成認(rèn)知的“生而知之”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與知識(shí)建構(gòu)能力。“習(xí)”：涵蓋溫故鞏固、實(shí)踐應(yīng)用、分享表達(dá)等，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為品德?！吧啤保贺灤皩W(xué)”“習(xí)”全過(guò)程，體現(xiàn)為善待知識(shí)（嚴(yán)謹(jǐn)求知）、善待他人（合作共進(jìn)）、善待自我（自律自強(qiáng)）、善待社會(huì)（責(zé)任擔(dān)當(dāng)），實(shí)現(xiàn)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。核心目標(biāo)：讓學(xué)生在“學(xué)·習(xí)·善”的辯證統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、能力提升、品德養(yǎng)成，達(dá)成“課堂面向全體、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的育人效果。3.基本環(huán)節(jié)與架構(gòu)由“善育目標(biāo)”“課前導(dǎo)學(xué)”“學(xué)·習(xí)·善過(guò)程”（課前預(yù)學(xué)、課中研學(xué)、課后踐行）“課堂收口”四大環(huán)節(jié)組成。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，形成個(gè)性化課堂模式，突出學(xué)生主體地位，將“善的教育”融入知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)。（二）校本課程建設(shè)圍繞“善教、善學(xué)、善育”核心，開(kāi)發(fā)四大類(lèi)校本課程，形成特色鮮明、層次清晰的校本課程體系。1.教師“善教”校本課程核心內(nèi)涵：聚焦高中教學(xué)規(guī)律與新高考要求，涵蓋善教（精準(zhǔn)教學(xué)策略）、善導(dǎo)（學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)）、善研（教學(xué)創(chuàng)新探索）、善德（師德修養(yǎng)提升）、善心（心理健康調(diào)適）等維度。課程內(nèi)容：師德師風(fēng)專(zhuān)題、新課標(biāo)新高考解讀、高效課堂構(gòu)建、學(xué)生生涯指導(dǎo)、心理健康關(guān)懷等模塊。呈現(xiàn)形式：教學(xué)案例提煉、專(zhuān)題研修、名師示范課、跨校交流等，本年度重點(diǎn)推進(jìn)“善教策略與選課走班適配”研究。2.學(xué)生“善學(xué)”校本課程核心內(nèi)涵：包含善學(xué)（科學(xué)學(xué)習(xí)方法）、善思（批判性思維）、善行（實(shí)踐應(yīng)用與責(zé)任擔(dān)當(dāng)），三者相互促進(jìn)、共成至善。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)能力模塊：自主學(xué)習(xí)規(guī)劃、高效復(fù)習(xí)方法、學(xué)科思維訓(xùn)練、選課走班指導(dǎo)等。品德實(shí)踐模塊：志愿服務(wù)規(guī)范、社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、校園文明踐行、生涯規(guī)劃與價(jià)值引領(lǐng)等。實(shí)施方式：必修+選修結(jié)合，通過(guò)專(zhuān)題講座、小組研討、實(shí)踐體驗(yàn)等形式開(kāi)展。3.家長(zhǎng)學(xué)校課程核心目標(biāo)：搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)，提升家庭教育與高中教育的契合度，形成“家校共育、以善傳善”的合力。課程內(nèi)容：高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、親子溝通技巧、選課走班與高考規(guī)劃、家庭品德教育方法等。實(shí)施方式：每月開(kāi)展小班化研修、“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，依托線上平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資源，布置階段性家庭教育實(shí)踐任務(wù)。4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程核心目標(biāo)：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生文化自信與道德素養(yǎng)，養(yǎng)成孝敬感恩、誠(chéng)信友善、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的良好品格。實(shí)施原則：讀背結(jié)合、講行并重、學(xué)用統(tǒng)一、家校聯(lián)動(dòng)，以活動(dòng)為載體寓教于樂(lè)。課程內(nèi)容：《中華善德經(jīng)典選讀》《傳統(tǒng)禮儀與校園文明》《紅色文化與家國(guó)情懷》等，其中《中華善德經(jīng)典選讀》已投入使用，其余課程逐年開(kāi)發(fā)完善。5.學(xué)段銜接與生涯規(guī)劃課程核心目標(biāo)：助力高一新生適應(yīng)高中生活，銜接不同學(xué)段學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生涯意識(shí)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合。課程內(nèi)容：《高中適應(yīng)指南》（涵蓋學(xué)科銜接、學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)適）、《生涯規(guī)劃與善擇未來(lái)》（包含自我認(rèn)知、職業(yè)探索、選課指導(dǎo)）。實(shí)施方式：高一必修、全程滲透，通過(guò)專(zhuān)題課程、導(dǎo)師指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)等形式開(kāi)展。五、校本課程編寫(xiě)要求1.緊扣“善的教育”核心，體現(xiàn)“善做事、做善事”內(nèi)涵，聚焦師生成人成才與自主發(fā)展，彰顯“立德樹(shù)人、全面發(fā)展”辦學(xué)理念。2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，既可以是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也可以是借鑒先進(jìn)理念后的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，確保課程具有實(shí)用性與可操作性。3.按照學(xué)校統(tǒng)一文本規(guī)范編寫(xiě)（具體要求另行下發(fā)），確保結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容適配高中學(xué)生認(rèn)知水平。六、課程建設(shè)管理1.成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)與工作部署；學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)教材審定、學(xué)術(shù)研討與質(zhì)量評(píng)估；教科室牽頭材料整理、過(guò)程協(xié)調(diào)；教務(wù)處、德育處、年級(jí)組分工落實(shí)課程實(shí)施與管理。2.邀請(qǐng)省市教科所、教研室專(zhuān)家，對(duì)課程編寫(xiě)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。3.校領(lǐng)導(dǎo)與中層干部全程參與課程建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、座談?wù){(diào)研等方式督導(dǎo)落實(shí)。七、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則1.內(nèi)容多維化：既評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性，也評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)提升（含品德表現(xiàn)、知識(shí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新）與教師課程實(shí)施成效。2.主體多元化：整合教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)反饋、專(zhuān)家評(píng)估等多方面意見(jiàn)。3.方式多樣化：結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，注重成長(zhǎng)軌跡追蹤與發(fā)展?jié)摿υu(píng)估。（二）具體評(píng)價(jià)內(nèi)容1.校本教材評(píng)價(jià)：每學(xué)年組織師生、家長(zhǎng)代表對(duì)教材的適配性、難易度、操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果作為教材修訂的核心依據(jù)。2.實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)教師層面：通過(guò)課程反思、教學(xué)案例、聽(tīng)課評(píng)課等，評(píng)估課程目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)施亮點(diǎn)與改進(jìn)方向。學(xué)生層面：采用問(wèn)卷調(diào)查、座談交流、實(shí)踐表現(xiàn)記錄等，收集對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式的意見(jiàn)建議。3.結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生層面：通過(guò)素養(yǎng)檔案、成果展示、實(shí)踐表現(xiàn)等，綜合評(píng)估課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成、能力提升的促進(jìn)作用。課程層面：結(jié)合育人成效、師生滿(mǎn)意度、資源利用率等，評(píng)選優(yōu)質(zhì)校本課程并推廣。八、保障措施1.組織保障：成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)委員會(huì)及學(xué)部專(zhuān)項(xiàng)工作組，明確職責(zé)分工，形成“頂層設(shè)計(jì)—中層落實(shí)—基層執(zhí)行”的工作格局。制度