《我們都是好學(xué)生》小品劇本潤色版本人物設(shè)定林曉玥（成績優(yōu)異型）：13歲，初一（2）班學(xué)生，數(shù)學(xué)、語文常年班級第一，筆記記得工整，卻有點(diǎn)傲氣，總覺得“成績不好就是不努力”，常說“作業(yè)都寫不完，還管別人？”，是“學(xué)霸傲嬌型”張昊（偏科特長型）：13歲，林曉玥同桌，數(shù)學(xué)及格線徘徊，卻擅長卡通繪畫，畫的黑板報(bào)插圖常被夸，性格有點(diǎn)內(nèi)向，總怕“拖班級后腿”，是“特長自卑型”李萌（熱心互助型）：13歲，林曉玥后桌，成績中等但樂于助人，常幫同學(xué)補(bǔ)弱科、借文具，組織活動很積極，卻被林曉玥說“多管閑事”，是“暖心行動型”王老師（多元引導(dǎo)型）：32歲，初一（2）班班主任，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，常說“好學(xué)生不是只有一個(gè)樣，有優(yōu)點(diǎn)就是好樣的”，是“理念傳遞型”趙陽（班長，輔助型）：14歲，負(fù)責(zé)傳達(dá)班級任務(wù)、協(xié)調(diào)同學(xué)，性格開朗，偶爾幫著調(diào)解小矛盾，是“銜接過渡型”場景設(shè)定校園核心場景（3處）：①初一（2）班教室：擺著4排課桌（林曉玥、張昊、李萌座位相鄰），黑板寫著“下周評比黑板報(bào)：主題‘我的校園’”，桌上散落著課本、作業(yè)本、粉筆；②教室后排（板報(bào)區(qū)）：放著畫紙、彩筆、尺子、黑板報(bào)樣圖，角落堆著舊板報(bào)模板；③班主任辦公室：擺1張辦公桌、2把椅子，桌上放學(xué)生成績單、班級日志、“多元評價(jià)表”，墻上貼“每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)”的粉色便簽。道具以校園常見物品為主，簡化易操作。場景一：教室“初顯矛盾”（幕啟，周三下午自習(xí)課，林曉玥埋著頭寫數(shù)學(xué)練習(xí)冊，筆尖飛快，時(shí)不時(shí)皺著眉瞟同桌張昊；張昊對著數(shù)學(xué)作業(yè)咬筆頭，草稿紙上畫滿小卡通人；李萌從書包里掏出錯(cuò)題本，湊到張昊旁邊）李萌（小聲說）：張昊，這道數(shù)學(xué)題我會，上次王老師講過，我教你畫圖分析，比硬算簡單！張昊（眼睛一亮，剛要遞作業(yè)）：真的？太好了！我算半天都沒對……林曉玥（突然抬頭，聲音有點(diǎn)沖）：李萌，你自己作業(yè)寫完了嗎？就幫別人講題！張昊，你上課不聽講，現(xiàn)在補(bǔ)有啥用？難怪?jǐn)?shù)學(xué)總不及格！張昊（手猛地縮回去，臉一下子紅了，把草稿紙往抽屜里塞）：我……我沒不聽講，就是聽不懂……李萌（有點(diǎn)生氣，對著林曉玥說）：曉玥，你成績好也不能這么說張昊啊！他畫畫可厲害了，上次運(yùn)動會的海報(bào)就是他畫的，大家都夸好看！林曉玥（翻了個(gè)白眼，繼續(xù)寫練習(xí)冊）：畫畫好有啥用？考試又不考畫畫！要當(dāng)好學(xué)生，先把成績提上去再說！（這時(shí)趙陽拿著黑板擦走進(jìn)來，敲了敲黑板）：大家注意！王老師說，下周要評黑板報(bào)，咱們班得抓緊弄，王老師指定了曉玥、張昊、李萌三人負(fù)責(zé)，明天放學(xué)后開始弄！林曉玥（猛地抬頭）：我？跟他們倆一起？王老師是不是搞錯(cuò)了？張昊連作業(yè)都寫不好，李萌總愛多管閑事，這黑板報(bào)能評上嗎？張昊（攥緊衣角，低頭小聲說）：我……我可以畫插圖，不會拖后腿的……李萌（趕緊點(diǎn)頭）：對！曉玥你字寫得好，負(fù)責(zé)寫標(biāo)題和文字；張昊畫插圖，我來整理內(nèi)容，咱們分工肯定行！林曉玥（沒好氣地合上練習(xí)冊）：行吧，明天再說，別到時(shí)候又要我收拾爛攤子?。◤堦缓屠蠲葘σ曇谎郏瑳]敢再說話，張昊偷偷從抽屜里拿出畫紙，開始勾校園場景的草圖）場景二：板報(bào)區(qū)“合作破局”（第二天放學(xué)后，教室后排，林曉玥拿著粉筆在黑板上寫標(biāo)題“我的校園”，字寫得工整卻有點(diǎn)生硬；李萌抱著一摞校園照片，想挑素材；張昊把畫好的插圖樣圖鋪在桌上，有點(diǎn)不敢遞過去）林曉玥（寫完標(biāo)題，回頭看張昊的樣圖）：你這畫的啥？教學(xué)樓歪歪扭扭的，樹畫得跟棒棒糖似的，這能貼上去嗎？張昊（趕緊把樣圖往回拉了拉）：我……我再改改，就是想把操場的滑梯畫得可愛點(diǎn)……李萌（拿起樣圖，眼睛一亮）：我覺得好看！咱們是“我的校園”主題，可愛點(diǎn)更有學(xué)生味！曉玥，你看這畫里的同學(xué)在跳繩、看書，正好對應(yīng)咱們的校園生活，多貼切！林曉玥（湊過去看了看，沒說話，轉(zhuǎn)身繼續(xù)寫文字，卻寫錯(cuò)了一個(gè)字，趕緊拿黑板擦擦，擦出一大塊白?。涸懔耍∵@擦完咋補(bǔ)??？粉筆顏色都不一樣了……張昊（突然開口）：我有辦法！我在旁邊畫個(gè)小太陽，把白印蓋住，還能跟標(biāo)題呼應(yīng)?。ㄕf著拿起彩筆，在白印處快速勾了個(gè)笑臉太陽，正好遮住瑕疵，還顯得活潑）林曉玥（愣了一下，有點(diǎn)不好意思）：沒想到……還挺好看的。李萌（趕緊遞過整理好的內(nèi)容）：曉玥，你看這段“校園里的互助小事”，我寫了上次張昊幫同學(xué)撿書包，我?guī)蜁垣h借筆記的事，這樣內(nèi)容更真實(shí)！林曉玥（接過內(nèi)容，念了兩句）：“林曉玥的筆記幫我補(bǔ)好了漏聽的知識點(diǎn)”……我還以為你只幫張昊呢。李萌（笑了）：你上次生病請假，筆記記得那么全，我借過來幫好幾個(gè)同學(xué)補(bǔ)了課，大家都謝謝你呢！（三人慢慢放開了，林曉玥負(fù)責(zé)把文字寫得更靈動，偶爾問張昊“這里畫個(gè)小花會不會更好”；張昊畫累了，李萌幫他遞彩筆；張昊還在黑板報(bào)角落畫了三個(gè)小卡通人，分別像他們?nèi)齻€(gè)，旁邊寫著“一起加油”）場景三：辦公室“小插曲”（周六上午，林曉玥突然想起黑板報(bào)的標(biāo)題顏色不夠亮，跑到教室，卻發(fā)現(xiàn)張昊和李萌都在）張昊（手里拿著金色粉筆）：我覺得標(biāo)題用金色描邊會更顯眼，昨天沒找到粉筆，今天特意從家里帶了一盒。李萌（手里拿著抹布）：我來擦黑板邊緣的灰，省得評比時(shí)扣分。曉玥，你來得正好，幫我們看看標(biāo)題描邊好不好看。林曉玥（走過去，看著張昊認(rèn)真描邊的樣子，突然說）：張昊，上次我不該說你數(shù)學(xué)不好就沒用，你畫畫幫了大忙。還有李萌，謝謝你幫我借筆記。張昊（抬頭笑了）：沒事，我知道你是想讓我好好學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在每天都讓李萌幫我補(bǔ)一道數(shù)學(xué)題，慢慢就懂了。李萌（拍了拍手）：咱們現(xiàn)在像“黃金搭檔”！曉玥寫字，張昊畫畫，我整理內(nèi)容，比一個(gè)人弄強(qiáng)多了?。ㄍ蝗?，李萌發(fā)現(xiàn)黑板報(bào)的“校園”兩個(gè)字少了一點(diǎn)，剛要擦，張昊說“別擦，我畫個(gè)小蝴蝶當(dāng)點(diǎn)，更可愛”，林曉玥趕緊遞過彩筆，三人一起修改）（這時(shí)王老師路過教室，看見三人忙碌的樣子，笑著走進(jìn)來）：我就知道你們會來！這黑板報(bào)比我想象的還好，曉玥的字、張昊的畫、李萌的內(nèi)容，各有各的好！場景四：教室“領(lǐng)悟成長”（周一早上，黑板報(bào)評比結(jié)果出來，趙陽拿著獎(jiǎng)狀跑進(jìn)教室）：咱們班黑板報(bào)拿一等獎(jiǎng)啦！評委說“內(nèi)容真實(shí)、畫面活潑、字也好看，有學(xué)生味兒”！全班同學(xué)都圍過來，有人夸張昊的畫，有人夸林曉玥的字，有人說李萌整理的內(nèi)容很暖心。王老師（走進(jìn)教室，站在黑板報(bào)前）：同學(xué)們，今天我要跟大家說“我們都是好學(xué)生”——不是只有成績好才是好學(xué)生，張昊用畫畫為班級爭光，是有特長的好學(xué)生；李萌樂于助人，幫同學(xué)補(bǔ)弱科、借筆記，是有愛心的好學(xué)生；曉玥成績好還愿意配合大家，是肯進(jìn)步的好學(xué)生。林曉玥（站起來，有點(diǎn)不好意思）：以前我覺得只有成績好才叫好學(xué)生，現(xiàn)在我知道，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，我們一起努力，就是最好的班級！張昊（也站起來）：我以后會好好學(xué)數(shù)學(xué)，也不放棄畫畫，做“雙優(yōu)”的好學(xué)生！李萌（笑著說）：以后咱們互相幫襯，曉玥幫大家補(bǔ)數(shù)學(xué)，張昊教大家畫畫，我來組織活動，咱們班肯定越來越棒！（王老師拿出“多元評價(jià)表”，給三人各貼了一顆星星：林曉玥“書寫之星”