《司馬遷》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、讀通、讀順，讀出停頓與節(jié)奏，并在此過程中，初步感受文言文的語言特點。2、抓住“上、探、窺、浮于、北涉”等關(guān)鍵詞，借助注釋了解古文大意，形成自己的感受。3、激發(fā)興趣，課外拓展，走近《史記》，進一步了解司馬遷。4、感受司馬遷的精神魅力，受其人格的浸染與熏陶。學(xué)習(xí)重點：1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解司馬遷生平事跡的同時，感悟其生命價值、人格魅力。學(xué)習(xí)準備：老師需要廣泛閱讀司馬遷與《史記》的相關(guān)資料，也可閱讀有關(guān)的史評。教師準備好課件學(xué)習(xí)過程：一、故事導(dǎo)入，走近司馬遷1、看看大屏幕上的這些故事，你都知道嗎？誰能從中選一個給大家講一講？生讀故事，指一名簡單講一個，然后過渡。師：你講的故事真精彩（有趣）呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（《史記》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介《史記》，走近司馬遷

《史記》是我國歷史上一部非常有名的歷史著作，它記載了自傳說中的黃帝時代至漢武帝時代共三千多年的歷史，被現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生稱為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。書中有許多這樣精彩而又真實的故事，這些故事全都出自西漢時期一個著名的文化人之手，他就是司馬遷。你覺得司馬遷怎么樣？這節(jié)課，就讓我們一起走進司馬遷，了解他的人生經(jīng)歷，了解他的偉大成就吧！二、初讀《自序》，了解司馬遷1、自由朗讀，讀準確。

師：請同學(xué)們把課本翻到46頁，借助文中注音或大屏幕上的注音自由讀一讀這段話，如果還有不認識的生字查一查，爭取把它讀準確，解決生字后，再反復(fù)讀一讀。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音（3分鐘左右）師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這是司馬遷在2000年前寫成的文字，那時的文章顯然不同于我們現(xiàn)在的白話文，誰來說說你讀這段文字的感受？（生談，難讀，生字多）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的文言文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）2、教讀難讀的句子師：同學(xué)們，你們真了不起，能把兩千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)這幾個句子同學(xué)們讀起來有一定的難度。老師教讀重點語句：

厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。

于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明，還報命。同學(xué)們，你看朗讀古文的時候啊，還要注意句中的停頓，下面，老師讀一遍，大家感受一下。3、借助停頓，讀出節(jié)奏。師配樂范讀，生注意傾聽。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出文言文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。4、借助注釋，了解司馬遷師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會知道為什么要在有的地方讀出停頓的意思了。有些詞語的古今意思也發(fā)生了變化，老師也查出了一部分，請大家參考閱讀，不理解的地方可以在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。（3分鐘）同學(xué)們，你們能讀懂嗎？小組內(nèi)交流搜集的司馬遷的有關(guān)資料。5、抓住關(guān)鍵詞，讀出節(jié)奏。交流：同學(xué)們，能讀懂嗎？我來考考大家，讀完這段話，你知道司馬遷曾經(jīng)到過哪些地方嗎？誰來說一說？生回答。（會稽山、禹穴、九嶷山，沅、湘，汶、泗……）師：司馬遷去過的地方可真多啊!文中是不是用了一個字說明他到哪里哪里？(他去過……他到過……)（不是）而是用了“上……，探……，窺……，浮于……，北涉……，講業(yè)……觀……，”你看，這就是我們古代的語言，豐富而又簡潔明了。我們一起讀一讀這幾句（大屏幕出示）同學(xué)們，請看地圖，這是司馬遷的故鄉(xiāng)，陜西，他曾經(jīng)到過我們的齊魯大地，據(jù)說在曲阜他去瞻仰孔子的墓，還和孔子故鄉(xiāng)的一些儒生在一起攬衣挽袖、一步一揖，學(xué)騎馬、學(xué)射箭，學(xué)行古禮，以此表達他對孔子的紀念，高山仰止，對孔子的紀念。這就是文中所講的“觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧”。）在孟嘗君的故鄉(xiāng)薛城，他走鄉(xiāng)串巷，考察民風，他考察這個地方的民風跟當年孟嘗君好客養(yǎng)士有什么關(guān)系說他漫游到汨羅江畔，在當年屈原投江自沉的地方，他高聲朗誦著屈原的詩，他痛哭流涕，所以他寫《屈原列傳》寫得那么有感情，他是親自去考察過，他是在學(xué)習(xí)屈原的基礎(chǔ)上來寫屈原的?？梢哉f他走一路、考察一路，不放過任何一個了解歷史的人，不放過任何一個存留于人們口碑相傳的故事，獲得了許許多多從古籍當中得不到的歷史材料，為他以后編寫《史記》打下了堅實的基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，知道了這些，你覺得司馬遷是個怎樣的人？（善于搜集、觀察、熱愛祖國文化……）請你帶著此時的感受，帶著對司馬遷的敬佩，再來讀一讀這段話吧！配樂齊讀。師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足?。∥覀冏x得這段文言文是司馬遷的自序，也就是他的自我介紹，那么后人又是怎樣評價他的呢？三、了解寫作背景司馬遷是在什么情況下寫出《史記》的？借助課件了解體會，司馬遷給你留下了怎樣的印象？那么后人又是如何評價司馬遷的？四、《溫馨點擊》，全面了解司馬遷1、自讀“溫馨點擊”，全面了解司馬遷。

師：我們課本48頁的“溫馨點擊”向我們介紹了司馬遷的生平經(jīng)歷，請同學(xué)們自由朗讀這段話，看看通過這段話，你對司馬遷又有了哪些新的認識與了解。

生自由朗讀2分鐘，然后交流。

交流的時候，老師隨機評價，并借助課件強化學(xué)生的認識。3、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對司馬遷又有了不少新的認識與了解。此時，你覺得從司馬遷身上學(xué)到了