初中語文九年級上冊第二單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基木信息

語文九年級第一學期人教社統(tǒng)編教材人與社會

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1引經據典，感悟人生

《敬業(yè)與樂業(yè)》

2區(qū)別分辨，初探議論

3對比諷刺，品味語言《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒

課時信息4理清思路，方法引導上尉的信》

5教養(yǎng)風度，啟發(fā)思考《論教養(yǎng)》

6表達融合，人格升華《精神的三間小屋》

7學思結合，勇于表達觀點要明確

8自信自立，探尋榜樣君子自強不息

二、單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種

檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通

行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價

值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代

文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、

分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。每

學年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經典名著的藝術魅力，豐

富自己的精神世界。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓

住事物的特征。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生

的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。寫敘議結合的文章，表達意圖

明確，內容具體充實。

4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、

照片等展示學習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討

論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。

（二）教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學

生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生

文學欣賞能力的重任,本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社

會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文

性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特

別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、

合作意識與知識的整合能力。

本單元包括“閱讀”“寫作”和“綜合性學習”三個教學板塊，

其中“閱讀”板塊所選取的四篇課文（《7敬業(yè)與樂業(yè)》《8就英法

聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《9論教養(yǎng)》《10精神的三間小

屋》）都為議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，都

鮮明地表達了作者的觀點，閃耀著思想的光芒。

《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講辭大量引用經典、格言，深刻闡述了

敬業(yè)與樂業(yè)的重要性以及怎樣敬業(yè)與樂業(yè)，并勉勵大家發(fā)揚敬業(yè)與

2

樂業(yè)精神，表達作者的從業(yè)觀和人生的價值取向?！毒陀⒎?lián)軍遠

征中國致巴特勒上尉的信》這封書信，用給巴特勒上尉回信的形式，

運用對比和反語的手法，諷刺了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，表達

了對中國的尊重和同情。《論教養(yǎng)》這篇文章論述的是關于教養(yǎng)的

問題，啟發(fā)我們要做一個有教養(yǎng)的人。本文通過列舉眾多“無教養(yǎng)”

及“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，深入淺出地探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風

度”的本質，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，，自覺做一個有教養(yǎng)的人。

《精神的三間小屋》是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散

文，文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激

勵人們關注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。作者獨辟

蹊徑，借助于感性的形象和手段，從一個獨特的視角提出了人類精

神大廈的建設問題，表達了作者對美好人性和健康人格的期盼。

本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟

示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價

值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點，演

講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。讓學生在語境中理解、積

累詞句，把握好口語和書面語特征，了解演講稿和書信寫法。

（三）學情分析

作為初中最高年級的九年級學生，既具有不同于七年級、八年

級學生的“成熟度”，開始關注、思考現(xiàn)實生活，愿意表達自己

“與眾不同”的“深入思考”；又因年齡、認識、閱歷等方面的局

限，對現(xiàn)實生活的觀察、理解、思考、分析能力不足，難免會出現(xiàn)

一些“獨具特色，，的想法。因此，在文本閱讀中、在演講辯論中引

導學生全面、客觀地看待問題，既能讓學生的論辯思維得到保護和

施展，又能引導他們樹立正確的人生觀，從而修身正己，提高自身

修養(yǎng)和素質。

3

在此之前，學生只是接觸過議論性文章，“議論性文章”的提

法以及相關知識以單元學習重點的形式出現(xiàn)還是第一次。對此，學

生既好奇又有畏難情緒。因此，在學習過程中要幫助學生清晰而準

確地把握議論性文章所闡述的觀點以及作者闡述觀點的過程和方法，

引導學生理解作者對社會、人生等的思考，并在此基礎上，深化學

生對社會、人生的認識，促使他們積極思考，理性表達，提高理性

思辨的能力。

三、單元學習與作業(yè)目標

【單元學習目標】

1.語言建構與運用：學習議論文的文體知識；積累常用詞語并

能結合語境加以運用：把握議論文三要素，學會提取觀點。

2.思維發(fā)展與提升：理清作者的論證思路；通過閱讀分析，能

區(qū)分觀點與材料，并能圍繞觀點分析材料；掌握常用的論證方法，

能簡單進行分析。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃

光的思想，從而修身正己，提高自身的修養(yǎng)和素質。

4.文化傳承與理解：深化對社會、人生的認識，提高思辨能力。

【單元作業(yè)目標】

1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關的文學常識的

積累。

2.鞏固抓住標題、開頭、結尾和關鍵語句，迅速了解文章大意，

并用簡潔的語言概括主要內容的能力；品味準確、傳神的語言。

3.掌握論證方法，發(fā)展學生分析議論文的論證思路的能力，區(qū)

分觀點與材料，并能圍繞觀點分析材料

4.聯(lián)系實際拓展能力，用恰當的語言表達對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感

4

悟；學會抓住事物的特點，完成一篇議論文。

5.從議論文基本要素的分辨到論證思路的把握，再到論證方法

的分析，通過把握基本的議論性文章的特點到能寫簡單的議論性文

章。其中基礎性作業(yè)主要由教師進行評價，而拓展性作業(yè)可以以學

生小組合作的方式進行交流討論，教師適時引導。

四、單元作業(yè)設計思路

根據單元目標，本單元作業(yè)整體設計思路是從議論文基本要素

的分辨到論證思路的把握，再到論證方法的分析，通過把握基本的

議論性文章的特點到能寫簡單的議論性文章。其中基礎性作業(yè)主要

由教師進行評價，而拓展性作業(yè)可以以學生小組合作的方式進行交

流討論，教師適時引導。

具體設計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設計、堅持拓展延伸、堅

持開放創(chuàng)新。充分考慮學情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結

合；堅持課堂與課后、課本與校本相結合；堅持共性與個性、硬性

與彈性相結合；堅持學科與綜合，短程與長程作業(yè)相結合。

題量考量：預習作業(yè)讓學生初步感知新課內容，服務新課教學。

課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎題和選做題）。單元檢

測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標，題型多樣化，

體現(xiàn)分層性；主觀題的設問間有思維進階和角度多元（如是什么、為什

么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時引經據典，感悟人生

作業(yè)1

5

1.作業(yè)內容：（預習）初讀課文，完成知識的枳累與運用。

（1）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務:

?讀讀寫寫

①請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的讀音：

②請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的方格中準確

地書寫四個你最希望提醒大家注意的詞語。

(2)卜艮據解釋寫出）相應的成語。

①不顧全篇文章的內容，而只根據需要，孤立地截取其中一段或一

句的意思。（）

②最好的或獨一無二的方法。（）

③嘮嘮叨叨說個沒完。（）

④說話不涉及正經道理。（）

⑤心中沒有另外的追求。心思集中，專心致志。（）

（3）朗讀課文兩遍，并積累文中出現(xiàn)的名言警句，賽一賽，看誰背

得多。

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）2分鐘；（2）2分鐘；（3）（口頭

作業(yè)）5分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

評價指標水平

6

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

能從文中找出相應的成語

能背誦文中的名言警句

總體評價結果：_________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過提醒注意及根據解釋寫詞語等方式，

讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞；通過朗

讀課文，培養(yǎng)學生語感；背誦名言警句既能鍛煉學生的理解記憶能

力，又加強傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容（課后作業(yè)）

（1）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當的一項是

（）

你怎樣對待生活，生活就怎樣對待你。OO

，OO,只不過你

我未處局中，不知其中滋味而已。

①迎難而退、明哲保身固然是一種智慧與生活態(tài)度

②人生在世，總會遇到這樣或者那樣的困難與挫折

③知難而進、努力向前更是一種執(zhí)著和人生哲學

④很多人從表面看來你可能很羨慕他，但人人都有自己的苦惱

⑤美學大帥蔣勤在《蔣勤勸美》中曾寫道：“人生五味，酸甜苦辣

咸都要經歷才夠完美?！?/p>

⑥某種程度上說，人活著就是一種態(tài)度

7

A.⑤②①③⑥④B.②??③⑤④

C.⑥②①③⑤④D.①③⑤⑥④②

（2）仔細觀察漫畫《忙里偷閑》，按要求回答問題。

①漫畫諷刺了個別公務人員怎樣的工作態(tài)度？

②請你規(guī)勸漫畫中的公務人員。（耍求：結合畫面內容，并用上本課

中的“敬業(yè)”和“樂業(yè)”兩個詞語。）

2.時間要求：（課后作業(yè)）（1）1分鐘（2）4分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

通過語境辨析正確選擇出D選項

準確理解漫畫內容

運用得體的語言表達“敬業(yè)”“樂業(yè)”思想

總體評價結果：___________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求學生隨文學習基

本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；根據本單

元議論性文章閱讀目標以及中學語文課程標準中要求體味和推敲重

要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（1）通過語境辨析的方式認識

成語的正確內涵及用法。（2）通過漫畫的形式引導學生體會本課中

“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的思想，樹立正確的價值觀，通過語言表達訓

8

練學生的邏輯思維能力。

第二課時區(qū)別分辨，初探議論

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：理一理，看誰思路清；歸一歸，看誰分得對

（1）本文開頭交代題目來源后就揭示了全篇論述的中心：

““。分別論述了、和

的重要。末段總結全文，簡言之，敬業(yè)就是“”，樂業(yè)就是

“"，這才是人類合理的生活，再次強調中心論點?？梢娙?/p>

文的總體結構是式。通過幾個詞語可以很清楚地看出主體部

分采用了結構，這幾個詞語分別是、、O

（2）為了論述自己的觀點，文中出現(xiàn)了大量名言警句，請根據示例，

將文中的名言警句依據觀點與材料的關系進行分類整理并積累。

示例：觀點：“有業(yè)之必要”

名言：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”

“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）5分鐘；（2）8分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能準確地根據課文內容填空

能將觀點與材料的關系進行分類整理

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）中學語文課程標準中要求在通讀課文

的基礎上，理清思路，理解.、分析主要內容，通過填空題的設計引

9

導學生把握議論文特點，理清文章思路。（2）閱讀簡單的議論文，

區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料

之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。本練習通過名言整理

的方式，區(qū)分觀點與材料，同時要求背誦積累也能更好地為學生進

行文化積淀與傳承。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：微寫作（課后作業(yè)）

本文作者精選事例進行說理，充分證明自己的觀點，增強了文

章的說服力。小林要寫一篇以“成功永屬自強者”為中心論點的議

論文，請你幫忙，給他提供一個事例作為論據。

【課文片段在線】孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”又

說：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教

育大家，他心目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人便搖頭

嘆氣說道：“難！難！”可見人生一切毛病都有藥可醫(yī)，唯有無業(yè)

游民，雖大圣人碰著他，也沒有辦法。

唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓弟子，說道：

“一日不做事，一日不吃飯。”他每日除上堂說法之外，還要自己

掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生

想替他服務，把他本E應做的工悄悄地都做了。這位言行相顧的老禪

師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯。

【寫法分析】選文為了證明“有業(yè)之必要”，舉了孔子和百丈禪師

的例子，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業(yè)”

是做人之本。這些有代表性的事例，使演講詞富有說服力。作為論

據的事例要真實、典型，可采用“人物+事例”的形式組織語言，

10

表述要簡潔、清晰。

2.時間要求：（課后作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：采用教師評價與學生自評結合的方式。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

理清議論文的論證思路，并找到恰當的事實論據。

總體評價結果：________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求寫簡單的議論性

文章，做到觀點明確，有理有據。通過寫論據，再一次讓學生明確

論點和論據的區(qū)別，弄清楚論點與論據的關系，為撰寫簡單的議論

文做準備。

第三課時對比諷刺，品味語言

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（預習）感受名家風范

（1）雨果被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩

歌、小說、劇本、及各種散文，在法國及世界有著廣泛的影響力。

請同學們課前查閱資料，將人物信息補充完整。

11

（推薦作品，并在橫線上寫出推薦理由）

（2）“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明

園?！蹦阈哪恐械膱A明園是什么樣的？講一講，與同學們分享。2.

時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（交流分享作業(yè)）2分

鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

（1）

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準確全面

內容精煉，語言表達流暢、清晰

推薦作品準確，推薦理由充分、具體、全面

總體評價結果：__________________

(2)

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能準確介紹心目中的圓明園

內容精煉，語言表達流暢、生動

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生自主全面的了解名家名作，培

養(yǎng)學生自主學習的能力，在教學前整體感知作者生平及寫作背景。

課前預習不僅考察學生對于雨果作品的了解，也考察學生的交流表

達能力。

12

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）體會諷刺語言

（1）作者在揭示英法聯(lián)軍劫掠行徑部分并未直接用強烈譴責的語言，

但是卻達到了強烈譴責的效果。反第體會以下文字，說說你認為達

到該效果的原因是什么？

①從前他們對巴特農神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不

同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

②豐功偉績！收獲巨大！

③我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是

文明對野蠻所干的事情。

④以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

（2）以下段落是《儒林外史》中一段經典的描寫，思考嚴監(jiān)生

臨死前為什么努力地伸著兩個手指頭？表現(xiàn)了嚴監(jiān)生怎樣的性格特

點？

自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷都來問

候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥

了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚

間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一

出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個

指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”

他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩

筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的

搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：

“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼

閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：

“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是

為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖

就是了?！?/p>

2.時間要求：（1）3分鐘（2）3分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

體會文段中的反語手法，并邏輯清晰地進行分析

體會作者揭示了英法侵略者野蠻、無恥的實質

準確理解嚴監(jiān)生的人物形象

總體評價結果：___________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求體味和推敲重要

詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

本文巧用反語形成諷菊辛辣的表達效果，訓練通過參照示例分析文

段的方式，體會文章中反語手法的作用。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容（課后作業(yè)）微寫作

文章中巴特勒上尉期待雨果對英法聯(lián)軍遠征中國的這場勝利給

予盛大的贊譽，而雨果站在人類正義的高度，激憤之下，用大量反

語給予回信，有辛辣的諷刺意味，增強了文章的抨擊力量，請你仿

照文中的寫法，運用恰當的反語來嘲諷假貨泛濫的現(xiàn)象。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合。

14

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

正確運用反語表達思想主題

邏輯清晰，文字流暢，觀點明確

總體評價結果：___________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過訓練仿寫反語的修辭方法，體會其加

強作者的情感及譴責效果的作用，鍛煉學生的仿寫及凝練觀點的能

力，使學生在實踐交流中把握作者思想及人性光輝。

第四課時理清思路，方法引導

作業(yè)1

作業(yè)內容：（課后作業(yè)）梳理課文思路

分析論證思路，應遵循整體性原則，具體來說，要結合議論文

的結構層次：“提出問題（引論）一分析問題（本論）一解決問題

（結論）”來分析，請結合以上思路，小組共同完成《就英法聯(lián)軍

遠征中國致巴特勒上尉的信》的論證思路導圖。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

內容具體、清晰、概括性強

論證思路分析邏輯清晰、全面深刻

思路圖結構完整，繪圖清晰、美觀

小組分工明確，任務完成效率高

總體評價結果：_____________________

15

4.作業(yè)分析與設計意圖：本單元為議論文單元，意在訓練學生清晰

而準確地把握議論性文章所闡述的觀點以及作者闡述觀點的過程和

方法，因此梳理論證思路可采用思維導圖的方法，小組共同完成，

使學生在交流討論中感受作者邏輯清晰地表達觀點的寫作手法。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）感受偉大人格

閱讀下面材料，回答問題。

【材料一】4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然

倒塌。16日，法國消防部門宣布，巴黎圣母院大火已經全部撲滅，

目前進入調查和損失評估階段。巴黎圣母院是法國最具代表性的文

物古跡和世界遺產之一，這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次

為全世界敲響了文物保護的警鐘。

（摘自2019年4月17日《人民日報》）

（1）請用一句話概述財料主要內容。

【材料二】2019年4月15日，巴黎圣母院被大火吞噬。面對巴黎圣母

院的災難，論壇網友A評論：“活該！天道好輪回，蒼天饒過誰?！?/p>

網友B表示：“與我無關，我只愛我大中國?！本W友C表示：“圓明

園的不幸仿佛又一次上演，可惜可嘆?！?/p>

（2）如果你也在本期論壇中，看到網友們的回復，你有何思考？請

你結合本課的閱讀感悟，針對巴黎圣母院失火一事發(fā)表觀點，并說

明理由。（80字左右）

【材料三】將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個

叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。

治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永

遠也不會是強盜。

（摘自雨果《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》）

（3）雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而

是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是

不是不夠“愛國”？談談你的看法。

2.時間要求:（1）1分鐘（3）2分鐘（3）3分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能夠簡明扼要地概括新聞內容

清晰地表達自己的見解和感悟

情感真摯，文從字順地表達

總體評價結果：_____________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求欣賞文學作品，

有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、

人生的有益啟示。（1）通過概括材料的主要內容，提高學生提取概

括信息的能力。（2）通過想象情境、模擬討論的方式，發(fā)表觀點、

闡明理由并樹立化價值觀。（3）通過閱讀思考，認識偉大作家的正

直品質及愛國的內涵。

第五課時教養(yǎng)風度，啟發(fā)思考

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：家庭教養(yǎng)之傳承

“優(yōu)雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗積淀而成的，并且

標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好的愿望，這

是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求?！庇纱丝梢钥闯鲆粋€人的教養(yǎng)

的最原始的、最強大的力量是家族的傳承。請聯(lián)系自己的生活談一

談家庭在教養(yǎng)方面對你的影響。

2.作業(yè)時間：5分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能具體聯(lián)系生活

能發(fā)現(xiàn)并流暢通順地表達

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過聯(lián)系生活談教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，觀察并

領悟教養(yǎng)對培養(yǎng)個人素質的重要性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：

“莫道筷箸小，日日伴君餐。千年甘苦史，盡在雙筷間?！闭?/p>

結合下圖“筷中有禮”，談一談在飯桌上，有教養(yǎng)的人使用筷子會

注意哪些細節(jié)，請說出來三點。

18

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

評價指標水^平

優(yōu)秀良好合格

正確理解和分析漫畫的內容

圍繞本文觀點，條理清晰地表達自己的看法

和見解

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求對課文的內容和

表達有自己的心得，能提出自己的看法。通過習題引導學生正確理

解課文內容，把握觀點，理清思路，流暢表達。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：“生活中的教養(yǎng)”照片征集

如果你有一雙善于觀察的眼睛，生活中處處都能看到有教養(yǎng)的人

和事，請拍下你的發(fā)現(xiàn)，和同學們分享，相信你一定是個非常優(yōu)秀

的攝影師。

2.時間要求：周末兩天完成，課上展示

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

內容緊扣主題

圍繞照片，展示思想

總體評價結果：

4.1業(yè)分析另設計意圖：通過多媒體形式,引導學生關注身邊的具

體表現(xiàn)，引發(fā)學生思考，加深對教養(yǎng)的理解，并通過口頭表達和評

論提升語言水平。寓教于樂的同時，獲得積極人生啟示。

第六課時表達融合，人格升華

作業(yè)1

1.作業(yè)內容（預習作業(yè)）

閱讀下面的文字,完成（1）一⑷題。

面對那句“人的心靈應該比大地、海洋和天空都更為博大”的

名言，人們往往會自慚形穢。我們難以擁有那樣雄渾的jin懷。不知

累積至那種廣麥，需如何積攢每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云

霓？

甚至那句恨不能人人皆知的中國古話一一宰相肚里能撐船，也讓

我們在敬仰之余不知所錯。也許因為我們不過是小小的草民，即便

懷有效仿的渴望,卻總是可望而不可即，便以位卑寬宥了白己。

（1）給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。

自慚形穢（）jin（）懷云霓（）

（2）文中有錯別字的一個詞語是“"，這個詞語的正確寫法是

（3）文中“廣袤”的“袤”指，“寬宥”的意思是

（4）畫線句子關聯(lián)詞語使用不當，應把“”，修改為“”

2.時間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

3.評價設計：采用教師評價與學生自評結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能在預習課文后寫出正確的字音、字形

能正確運用新華字典幫助理解詞義

能準確根據句子語境運用關聯(lián)詞

總體評價結果：________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）本題考查字詞的讀音及詞義的把握,

20

加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累。（2）考查學生辨析

字形的能力。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，

平時要多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。（3）字詞釋義

先要根據語境分析詞本身的意思，學會運用新華字典正確理解詞義。

（4）根據句意正確掌握關聯(lián)詞的運用。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）

2022年5月10日，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立

100周年大會上對青少年寄予了殷切期望，“中小學生是青少年的主

體，是國家的未來和希望。中小學生要立志成才，必須勤奮學習、提

高綜合素質，努力做到修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強

健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌?！眰悶橹袑W生的你，說一

說怎樣才能使我們自己的精神小屋建得美觀、結實，并有豐富的儲物?

請你仿照課文談一談，與同學交流討論。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

結合自身感想，準確地表達觀點

理由表述合理清晰

總體評價結果：_________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求體味和推敲重要

詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，

把握文章主旨。理解課文中“精神的三間小屋”的深刻內涵及其關

21

系，結合時事與自身實際，引導學生關注自身心靈，提升精神境界。

第七課時學思結合，勇于表達

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：

畢淑敏在文中說“我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不

偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永

恒，但我們真誠?！闭埬氵x擇其中的一句作為自己的中心論點，選

擇恰當的事實或道理論據，列一個簡單的議論性文章的提綱。

2.時間要求：8分鐘

3.評價標準：教師評價

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

中心論點明確，論證思路清晰

分論點層層遞進，觀點和材料聯(lián)系緊密

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求寫簡單的議論性

文章，做到觀點明確，有理有據，同時注重寫作過程中搜集素材、

構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。所

以結合本單元“寫作”的要求，嘗試寫提綱。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：

畢淑敏在《精神的三間小屋》中說道：“我們可以不美麗，但

我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我

22

們努力。我們可以不永恒，但我們真誠?！闭埬氵x擇其中的一句作

為自己的中心論點，結合自己的生活體驗，選擇恰當的事實或道理

論據，寫一篇不少于600字的議論性文章。

2.時間要求：35分鐘

3.評價設計：

（1）采用教師評價與學生自評結合的方式，限時批改。

（2）佳作推薦，美文共賞。（小組評，自由評，自評）

（3）反復修改，達成目標。

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

中心論點明確，論證思路清晰

分論點層層遞進，觀點和材料聯(lián)系緊密

題目新穎，內容充實，結構嚴謹，

立意有創(chuàng)新，語言優(yōu)美

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：中學語文課程標準中要求做到議論文

觀點叨確的方法原則。在寫作過程中要求學生把問題想清楚，圍繞

題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確

的判斷句將觀點表述出來，在文章中用鮮明生動的材料把它突顯出

來。故采用限時批改的方法，讓學生在總結和歸納的過程中更加深

刻地理解議論文形成的過程，反復修改，不斷進步，通過實踐使自

己真正做到議論文觀點鮮明。

第八課時自立自信，探尋榜樣

作業(yè)1

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1.作業(yè)內容：

以小組為單位，搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解

古今名人對于自強不息精神的論述，到圖書館查閱書報或借助網絡

搜集自強不息的人物故事，并分享給大家。

示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。一一

荀子

在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想耍的機會，

如果找不到機會，他們便自己創(chuàng)造機會。一一蕭伯納

老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。一一王

勃《滕王閣序》

只有剛強的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，就能取得勝

利?！璧?/p>

沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略。一一巴爾扎克

人物故事：蘇秦刺股勤學勾踐臥薪嘗膽

2.時間要求：10分鐘

3.評價標準：采用教師評價與學生自評結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

正確理解自強不息的內涵，材料與內涵聯(lián)

系緊密

總結精確得當，故事言簡意賅

總體評價結果：__________________

3.作業(yè)分析與設計意圖：通過活動探究培養(yǎng)學生搜集、整合、輸出

信息的能力，并在活現(xiàn)過程中使學生了解自強不息精神的內涵，通

過自己所找尋的論述及故事，培養(yǎng)學生自強不息的精神，在潛移默

24

化中提高學生綜合素質能力，塑造學生品格。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：

以“自強不息”為話題，自主選擇演講主題，在班級內組織一

次演講活動。

（參考步驟：確定演講主題、組建演講團隊、分工合作、完成講稿、

開展活動。）

演講稿例文：

天行健，君子以自強不息

各位老師、各位同學：

大家好！

能參加今天的演講，我感到很榮幸！今天我的演講題目是《天

行健，君子以自強不息》。

人們常說：人生不如意之事十有八九。我們常常會因為期望過

高而急于求成，心浮氣躁而患得患失。殊不知“高高山頂立，深深海

底行”，只有保持一顆平常心，才能戒驕戒躁腳踏實地。困難是培養(yǎng)

能力的機會，失敗是成就人生的經驗，成績是鞭策自身的起點，非難

是磨礪意志的機緣。臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強，自信樂觀，才能開辟出美

麗的人生之路。

自強不息是一種戰(zhàn)勝困難、破解難題的堅韌精神。有了它，就

能找到開啟智慧的鑰匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潛力的

良方；有了它，就能破解前進道路中的各種難題。當今世界，競爭

日趨激烈，科技日新月異。為了未來建設美好的祖國，我們要用這

種精神頑強拼搏、努力學習，用優(yōu)異的成績打好扎實堅硬的人生根

基！

我的演講完畢，謝謝大家！

2.時間要求：15分鐘

3.評價標準：采用學生互評方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

演講稿的撰與符合“自強不息”精神，乂思深

25

刻高遠

演講稿主題觀點突出鮮明，故事材料恰當，有

理有據

演講稿的語言有節(jié)奏感，通俗易懂，辭能達意

演講時音量適當，語言流利，感情充沛，姿態(tài)

端正

總體評價結果：__________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過開展演講活動，培養(yǎng)學生依據搜集到

的信息和故事撰寫演講稿的能力，并通過小組合作探究的形式鍛煉

學生分工合作、整合信息的能力，在實踐過程中提高語文素養(yǎng)以及

團結協(xié)作的優(yōu)秀品質。通過演講的活動形式，既鍛煉學生的口語表

達能力，又增強了學生的自信心。各組之間的展示交流，不斷將

“自強不息”精神植根于學生的心中，以此達到教學目的。

六、單元質量檢測作業(yè)

九年級（上冊）第二單元單元質量檢測作業(yè)

時間40分鐘，滿分40分

一、語言基礎與表達C5分，選擇題每小題3分）

1.下列詞語中加點字的注音,全都正確的一項是（）

A.德仁（xing）褻瀆(xi6)調和(tiao)心無旁鷲（WU）

B.鱉見（bie）麒(hai)贓物(zdng)豐功偉縝（ji）

C.汲?。▁i）寬^(you)游弋(yi)彬彬有禮（bing）

D.脩守（心）矗*立(chfi)箴*言(zhen)抽^繃繭（bdo）

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.浪蕩羨慕精微斷章取意

26

B.劫掠贊譽制裁自吹自擂

C.尊循累贅涵養(yǎng)大發(fā)雷霆

D.積攢麾卜困厄李代桃疆

3.下列句子中，加點的詞語使用正確的一項是（）

A.針對千城一面、千村一面的問題，藝術高校師生團隊應隨?機?應?變?,

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，做城市或鄉(xiāng)村的“美容師”。

B.波音737MAX8型客機接連發(fā)生兩起空難，安全性引發(fā)質疑，全球

多國紛紛對其禁飛，美國總統(tǒng)特朗普終于不再二意孤行，表態(tài)美國

也將禁飛！

C.德功黑陶藝術館里那些精美絕倫，令人自?慚?形?穢?的黑陶藝術品，

堪稱是對傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的典范之作。

D.博物館里保存著人量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲

獸,人們形象栩栩如生，美輪美奐。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.許多人對新疆的周圍環(huán)境有著十分深厚的興趣，到了周末都想出

去走走。

B.口本停止濱岡核電站4號機組運轉，目的是防止地震和海嘯不再

引發(fā)重大核安全事故。

C.在熱烈的掌聲中，胡錦濤發(fā)表題為“推動共同發(fā)展，共建和諧亞

洲”的主旨演講。

D.食品添加劑的使用標準包括食品用加工助劑、膠母糖基礎劑和食

品用香料等2314個品種。

5.將下面句了組成語段，順序排列正確的項是（）

①當我們遇到煩惱時，往往只是責怪環(huán)境，而很少有人懂得去反省

自己的內心，其實心才是一切煩惱的根源。

27

②這里的靈魂，不是指迷信者認為的附于人體的精神或心意之靈，

而是指人精神層面的內心。

③佛法說“一切唯心造”，我們擁有什么樣的心態(tài)，就會出現(xiàn)什么

樣的世界。心態(tài)的健康與否，直接關系到人生的苦樂。

④幸福的一個必耍條件是靈魂無煩惱。

⑤所以《金剛經》云：“凡所有相，皆是虛妄，若見諸相非相，即

見如來。”

⑥擁有健康的心境，是靈魂快樂的根本。

A.④②①③⑥⑤B.⑥②④③⑤①

C.⑥④②①③⑤D.④③@?⑥⑤

二、口語交際與綜合性學習。（10分）

6.九（1）班開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請

你參與。

（1）少年強，國家強;青春夢，中國夢。請依據下面一段文字中畫線

句子的內容，以對聯(lián)的形式補寫青春座右銘。（2分）

青春應立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；

“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強盛，將自己畢生的心

血奉獻給了祖國的國防科研事業(yè)0

青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，

（2）班主任計劃召開青春勵志會，擬分別圍繞“勵志”“拼搏”

“夢想”開展三項活動。他已經設計好前兩項，請你幫他設計第三項。

（2分）

活動一:講“勵志的青春”故事

活動二:宣“拼搏的青春”誓言

28

活動三：__________________________

（3）班上舉辦關于自強不息的人物的故事會，有同學搜集了以下一

組故事，這組故事中不符合主題要求的一項是（）（2分）

A、祖逖聞雞起舞B、毛遂一言九鼎C、范仲淹斷命畫粥D、蘇

秦懸梁刺股

（4）下面是李明同學寫給語文老師的邀請函,在語言表達上有兩處

錯誤，請找出并指正。（4分）

邀請函

尊敬的楊老師：

您好!我們班將于本周五（10月25日）在班內舉辦以“自強不息”

為主題的班會,特邀請您參加,請您務必按時到會。

九（3）班班委會

2019年10月21日

三、閱讀理解（15分）

這個世界需要你

①千年前，你曾奮筆疾書，犯顏直諫；你曾嘯聚竹林，詩酒彈

唱；你曾周游列國，風塵仆仆；你也曾對月題詩，筆力崢噪。而如

今，我在茫茫人海中踞足眺望，卻望不到你峨冠博帶的身影，為什

么看不到一個正心誠意、上下求索的讀書人？這個世界需要真正的

讀書人！

②這世界需耍為真理而讀書的人。為真理而讀書，就會勇敢無

畏、堅韌執(zhí)著。像那被烈火焚身的“異教徒”布魯諾，寧可以身殉

道也絕不放棄“日心說”；像那率領船隊穿越好望角的麥哲倫，用

生命為人類走出一條新路；像那“吾愛吾師，吾更愛真理”的亞里

29

士多德，面對柏拉圖這樣的巨擘也敢于說“不”。而放棄了對真理

追求的讀書，就免不了被凡塵中的物欲干擾、誘惑，喪失做人的底

線，陷在“名利”的染缸里不能自拔，失去了錚錚傲骨，迷失了人

生方向，活得自私又狹隘，粗俗又劣質。

③這世界需要為夢想而讀書的人。“修身齊家治國平天下”，

這是多少讀書人的夢想?。】墒乾F(xiàn)如今大批的人為金錢、為名利而

忙碌在書山文海中，沒有夢想的讀書人，是多么悲哀啊！“偽讀書

人”看到大學生就業(yè)難，研究生工資低，就匆忙地移開腳步，不肯

為知識造一個夢想的外殼，他們也終究會被夢想拋棄。“大衣哥”

朱之文，用渾厚的男中音，從破敗的小屋，一路唱到“星光大道”

的周冠軍。他沒有讀過多少書，但他凝神靜思讀樂譜的那一刻，誰

能說他不是一個有夢想的讀書人呢？夢想似飛鳥，讀書恰似為夢想

插上了閃光的翅膀，讓夢想載著豐碩的知識在浩瀚的蒼穹中自由翱

翔。

④這世界需要為修養(yǎng)而讀書的人?！皟仁ネ馔酢笔亲x書的境界，

或許一般人難以企及，但是加強自身的修養(yǎng)，讓生命煥發(fā)出應有的

光彩卻是大多數人可以做到的。商鞅市門立木的誠信可以從書中讀到;

錢偉長的赤子之心可以從書中讀到；郭明義當代雷鋒的精神，更能夠

從書中讀到。不僅如此，太史公毀身揚志、揮筆疾書的身影，史鐵生

生死煎熬、大筆如椽的身姿更能讓我們在品讀唏噓中了悟生命的堅韌。

溫家寶說：“讀書可以改變人。"我想，他強調的就是修身吧。

⑤熙熙攘攘的世界，多需要一些真正的讀書人啊！如余秋雨一

般用千百年的夢想踏出一條文化苦旅，如李敖一般用犀利的筆調勾勒

出一副錚錚傲骨，如劉墉、畢淑敏一樣，將生命打磨得玉潤珠圓。

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⑥這個世界需要你，真正的讀書人！（有改動）

7.選文的中心論點是什么？（2分）

8.簡要分析選文第②段的論證思路。（4分）

9.選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？（4分）

10.選出下列名言中最適合充當選文第④段論據的一項（）（2分）

A.讀書破萬卷，下筆如有神。一一杜甫

B.書癡者文必工，藝癡者技必良。一一蒲松齡

C.書籍是改造靈魂的工具。—雨果

D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一一陸游

11.結合選文談談，要想成為真正的讀書人，你現(xiàn)在該如何努力？

（3分）

評分標準：

1.A【解析】B項,瞥見（pie）；C項，汲?。╦i）；彬彬有禮（bin）；D

項，抽絲剝繭（b。）。

2.B【解析】A項，斷章取義；C項，遵循；D項，李代桃僵。

3.B【解析】A項，“隨機應變”的意思是根據情況靈活地應付事態(tài)

的變化。不符合語境