初中數(shù)學(xué)高效課堂

初中數(shù)學(xué)高效課堂1

一、導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

1.教的方面

有的教師在教學(xué)過程中過分地注重教材，規(guī)規(guī)矩矩地上課，

生怕越雷池半步出現(xiàn)錯誤。殊不知，這種做法本身就是一種錯誤。

這樣的教學(xué)模式使得課堂沉悶低效，學(xué)生對于數(shù)學(xué)提不起興趣，

更不要提主動和積極了。與此相反的是有的教師片面的迎合新課

堂的自主探究，不管什么問題都是鼓勵學(xué)生去自我思考和探究，

課堂看起來是熱熱鬧鬧的，但是一節(jié)課下來之后，學(xué)生自己都不

知道自己做了什么，也不知道自己學(xué)到了什么。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試

教學(xué)的影響，很多的教師在對于學(xué)生的評價中過多的關(guān)注結(jié)果而

不是過程，學(xué)生在不同階段所付出的努力并不能成為教師評價的

影響因素，導(dǎo)致更多的學(xué)生片面的追求結(jié)果，導(dǎo)致教學(xué)活動和教

學(xué)目標(biāo)的偏移。最為突出的莫過于我們經(jīng)常會遇到的題海戰(zhàn)術(shù)，

大家悶頭做題，做的多了總會在考試中遇到。這是一種效率非常

低的教學(xué)方式。過分的強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生更多的去

死記硬背，對于未知的東西缺少探究意識，不管是學(xué)生的個性發(fā)

展還是學(xué)生的創(chuàng)新思維都受到了極大的抑制。

2.學(xué)的方面

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動，對于教師的依賴性較強(qiáng)，

缺少必要的自覺性和主動性。在課堂的學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，

對于教師所留下的作業(yè)敷衍了事，對亍不懂得知識總是懶得去探

索和思考。初中階段和小學(xué)階段相比多了很多的其他學(xué)科，在學(xué)

校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間更少了，回家之后又沒有進(jìn)行足夠的復(fù)習(xí)和練

習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率可想而知。

還有的學(xué)生厭學(xué)情緒比較重，對亍學(xué)習(xí)始終提不起興趣，排

斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性較強(qiáng)，對于學(xué)生的思考能力

要求也較高，這也是學(xué)生對于數(shù)學(xué)提天起興趣的原因之一。而數(shù)

學(xué)知識又具有極強(qiáng)的連貫性，一旦落下中間的某一部分，那么接

下來的知識也許就很難跟上，所以這也就導(dǎo)致很多的學(xué)生不愿意

花費(fèi)太多的時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固知識，甚至形成一個惡性的循

環(huán)，這也是學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒和排斥心理的重要因素。

二、如何建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂

在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何建設(shè)高效課堂這個問題并沒有一

個既成的方法或答案，也沒有所謂的萬能模式。最重要的是發(fā)現(xiàn)

問題，針對問題探究方法，進(jìn)而解決問題。

其一，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值所在。在當(dāng)前的社會發(fā)

展背景下，城市化和科技化的進(jìn)程不斷加快，社會對于生產(chǎn)的數(shù)

量和質(zhì)量的要求都在不斷的提高，各行各業(yè)也在不斷的從體力勞

動逐漸的向著腦力勞動轉(zhuǎn)變，更多的是需要科技化的東西，靈活

的東西。如何實(shí)現(xiàn)這種靈活，就需要月數(shù)學(xué)的思維去思考。我們

都知道，數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯思維能刀，有效的利用數(shù)學(xué)可以極

大的培養(yǎng)自我的邏輯思維能力。從新課程的要求中我們可以發(fā)現(xiàn),

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠

從中掌握一定的知識技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

從中我們可以看出，數(shù)學(xué)并非是有的學(xué)生所說的那樣對生活是沒

有用的，相反，數(shù)學(xué)能夠?qū)τ谖覀兊?生活起到很大的影響。教師

在教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對于

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的持之以恒。

其二，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有句老生常談的話，

就是興趣是最好的老師。我們都知道，也都明白，但是最很少有

能夠落實(shí)的。但數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，

過于抽象，所以很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。天夭去說興趣，給學(xué)生講

大道理肯定是無法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的，最重要的是我們要

通過什么樣的方式才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)

習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種心理因素，是促進(jìn)學(xué)生

會愿意去學(xué)，課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。教師在學(xué)習(xí)上是

學(xué)生的組織者和指導(dǎo)者，而在生活中則是學(xué)生的同行者。所以，

教師應(yīng)該放下架子，用更多的時間走近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流。

初中學(xué)生在情感交流方面大多都是較為被動的，這就需要教師進(jìn)

行主動的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親近自己，俗話說：親其師，信其道。

其五，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行不同的教學(xué)。對于初

中生來說，他們的好奇心較強(qiáng)，對于新事物的接受能力也較強(qiáng)，

通俗的來講就是喜新厭舊。所以，教師要抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，

根據(jù)學(xué)生的不足，給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的學(xué)生喜歡安靜，有的學(xué)

生好動，教師根據(jù)不同的學(xué)生的不同個性，給予學(xué)生充分發(fā)揮的

空間，促進(jìn)其個人主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率

的提高。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常性的出其不意的準(zhǔn)

備一些新穎的事物，能夠幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，讓學(xué)生對于數(shù)

學(xué)的學(xué)習(xí)始終抱有期待，那么自然學(xué)習(xí)興趣就會逐漸的培養(yǎng)起來。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，不是一蹴而就的，而

是需要一個長期努力的過程，需要教師、學(xué)生以及學(xué)校的共同努

力，積極地致力于課堂高效教學(xué)的改革和建設(shè)工作。雖然還有很

長的一段路要走，但是我相信初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)一定會開

辟出一個全新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

初中數(shù)學(xué)高效課堂2

作為教師最本質(zhì)的工作職責(zé)就是以最大效率向?qū)W生傳授知識,

啟發(fā)思考，生成知識，使學(xué)生不斷豐富成長起來。那么，這就引

發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？

在過去幾年的教學(xué)中我不斷思考，不斷改進(jìn)教學(xué)，起初從改

變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等

一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在

做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且

在教學(xué)中都存在共性的問題，那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心

準(zhǔn)備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學(xué)

生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了

一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束，甚至沒有完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f這

樣的課在設(shè)計(jì)上講求多學(xué)多講多練，課堂容量很大，好像學(xué)生很

忙，可是學(xué)生的思維運(yùn)動有收獲么，學(xué)生的思維一直是被動的，

直到下課鈴聲響起學(xué)生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好

想學(xué)會了很多，實(shí)際上不然，過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓一節(jié)課看

似豐滿卻忽視了我們的教育主體一一學(xué)生，他們能夠吸收多少呢?

有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當(dāng)于一股腦地讓學(xué)生做

完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一

換題目又不會了，我想不如讓學(xué)生做五道類型題，做完后自己去

思考如何得到的結(jié)論，進(jìn)而掌握題型舉一反三，學(xué)會方法，學(xué)會

總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)。總之，一句話，打造高效課堂，首先要優(yōu)化課堂

結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結(jié)合新課標(biāo)、新

理念的非常好的教學(xué)模式。八環(huán)節(jié)教學(xué)：創(chuàng)境導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)

目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、嘗試練習(xí)、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)、指

導(dǎo)作業(yè)，最重要是自學(xué)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先主動的搜索

知識，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)。老師的講解也是對重難點(diǎn)知識的解，特

別是難點(diǎn)的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學(xué)

生在課堂學(xué)，學(xué)生總是被動，手忙腳亂的現(xiàn)象。

宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導(dǎo)入，首先要懂得在

課堂的伊始設(shè)計(jì)引發(fā)思考、導(dǎo)入主題。第二環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，

即教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)課須掌握的知識目標(biāo)告訴同學(xué)們，

讓每一學(xué)生都知道這一節(jié)課該學(xué)什么，掌握到什么程度。第三環(huán)

節(jié)自學(xué)指導(dǎo)非常重要，要讓學(xué)生自學(xué)課本哪些知識，把學(xué)生應(yīng)該

的知識、重難點(diǎn)以問題的形式提出來。讓學(xué)后帶著問題自學(xué)。應(yīng)

該說，80%的學(xué)生應(yīng)通過自學(xué)能掌握80%的知識。第四環(huán)節(jié)嘗試練

習(xí)，把本節(jié)課單一知識點(diǎn)，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的知識，通過這

一環(huán)節(jié)加以測試與鞏固，從而調(diào)動學(xué)士學(xué)習(xí)興趣。特別注意，這

一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學(xué)生能通過看書就會做，不能太難。第五

環(huán)節(jié)精講點(diǎn)撥就是把這一節(jié)課中重難點(diǎn)知識及較綜合的題目進(jìn)行

講解。通過八環(huán)節(jié)模式的應(yīng)用，完全克服了老師上課唱獨(dú)角戲的

毛病，讓學(xué)生完全掌握了課堂，是學(xué)仁主動的學(xué)習(xí)，教師只是進(jìn)

行點(diǎn)撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實(shí)踐來看，也確實(shí)如

此。

在課堂的最后階段，留出5分鐘時間思考，本節(jié)課你的結(jié)論

如何得到的？你有什么收獲？你的感受是什么？我想這樣做得到

的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免

了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾，使課堂既環(huán)環(huán)相扣

又疏密結(jié)合，所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的，節(jié)奏快

慢結(jié)合，就像一首歌，要高低音結(jié)合才會有跌宕起伏的感覺，才

是一首優(yōu)美的'音樂，讓人余音繞梁。另外，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)

能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具

以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法.在微觀細(xì)

節(jié)上，一個活動的設(shè)計(jì)也是如此，動靜結(jié)合，在動手動腦過后，

引發(fā)思考，從中得到些什么，才能使每個活動是高效的，當(dāng)一節(jié)

課的每個環(huán)節(jié)都是高效的，那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的，那

又豈能不是高效課堂！

總之，想要追求高效的教學(xué)，就對教師提出了要在宏觀上把

握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，下功夫在微觀上從方法上

力求高效，相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠(yuǎn)了

初中數(shù)學(xué)高效課堂3

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生在學(xué)

習(xí)各門科學(xué)知識時便于理解打下基礎(chǔ)，而在課堂上學(xué)生對這門課

產(chǎn)生濃厚的興趣則是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。下面將對初中數(shù)

學(xué)如何在課堂上使學(xué)生學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化，作出簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：邏輯思維科學(xué)知識初中數(shù)學(xué)效率

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。又有專家曾如是說：老師一堂課的好壞，

就看引入是否成功。也就是說在上課的開始，就要在短時間內(nèi)將

學(xué)生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個人身上,

學(xué)生會在無意間激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。而課堂上單調(diào)沉悶似的教學(xué)

顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)了，課堂上最忌諱老師自顧自地

講自己的課，完全不理會學(xué)生的接受程度，也不管與學(xué)生的互動。

教師一定要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)興

趣就更好了。在教學(xué)的過程中，教師可以以情境提問方式來激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，將不同的物品呈現(xiàn)給學(xué)生，

如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實(shí)物，在不同的角度下讓學(xué)生

觀察這些物體，經(jīng)過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，角度不同觀察到的形狀、

大小等等物理性狀不盡相同，也恰恰認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)問題。通過

對學(xué)生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的能力

培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生生動地理解了空間概念，還引導(dǎo)學(xué)生積極地思

考問題和豐富地聯(lián)想，從而達(dá)到了讓學(xué)生自覺地進(jìn)行探究式的學(xué)

習(xí)。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

經(jīng)課堂的實(shí)踐表明，要想學(xué)生培養(yǎng)起主動地學(xué)習(xí)知識、深入

探究知識的自覺性和創(chuàng)造性，就必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。

這就包含：要對學(xué)生的人格、喜好、個性.足夠尊重，教師要以平

等、和善、包容的態(tài)度來對待所有學(xué)士。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)

本來就是由學(xué)生和老師互動一起來完成的，教師就更要做到尊重

學(xué)生，做到以平等、民主的態(tài)度教育學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對于課堂

學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

要讓學(xué)生經(jīng)過研究知識和自覺探袤獲得問題正確的結(jié)果，從

而獲得滿足感和成就感，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋＝處熞?/p>

課堂上營造出良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)仁主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中

來，讓教與學(xué)的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

中，有利于開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地

制宜地創(chuàng)造情境，并且?guī)У秸n堂上來。要讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)心

得知識，這樣就是帶有目的性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑

學(xué)生提問若是積極主動則能夠說明學(xué)生的求知欲強(qiáng)。老師經(jīng)

常對學(xué)生說：好問的同學(xué)才學(xué)得到更多的知識。學(xué)生提問是出于

質(zhì)疑或是想要將疑惑解開，并且質(zhì)疑是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要

判斷依據(jù)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽地提出自己的不同看法，以建立平等和諧

民主的課堂環(huán)境，師生關(guān)系達(dá)到互相尊重。要將以往課堂上教師

一人講的教學(xué)模式改變，要讓學(xué)生主動積極地融入到課堂的教學(xué)

當(dāng)中，成為課堂主體。質(zhì)疑在課堂十分融洽的氛圍中完成，在激

發(fā)了學(xué)生興趣過后，此時教師應(yīng)該拿出早已準(zhǔn)備好了的'教學(xué)材料,

讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

四、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材

教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活的運(yùn)月，把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合

生活實(shí)際更好地融入于課堂之中。可以從內(nèi)容設(shè)計(jì)和思路設(shè)計(jì)兩

方面入手：

對于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，課程的內(nèi)容由很多要素組成，從整

體上來看，教材經(jīng)過情景化、結(jié)構(gòu)化的方式把它們?nèi)谌虢y(tǒng)一的組

織當(dāng)中，但是這種方式只是文本化的課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材

本身的要素，按照教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的把

握，再對其教學(xué)內(nèi)容重新組織和選擇從而使課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)化。

教師應(yīng)將課堂情境營造成真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，若能達(dá)到寓樂于教的

良好的教學(xué)氛圍，效果則更好，使學(xué)工能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

趣。

而在教學(xué)思路上的設(shè)計(jì)，何種方式、何種順序?qū)Q定教師整

個教學(xué)的進(jìn)程風(fēng)格與走向。教師要做到了解教材，更要了解學(xué)生，

結(jié)合兩點(diǎn)設(shè)計(jì)出教學(xué)思路?？梢詫⒛承┩瑢W(xué)的生活實(shí)踐或者個人

知識又或者是直接經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課程資源，要了解學(xué)生須按何種學(xué)習(xí)

進(jìn)程來學(xué)習(xí)，是否能夠反映出教材所暗含的目標(biāo)和教材涉及的要

素，把這些問題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學(xué)思路中通常能夠使數(shù)學(xué)課堂的教

學(xué)變得更加靈活。

五、結(jié)束語

如何讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到精神專注與高效率地學(xué)習(xí),

除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性之外，很大程度上取決于老師的講解

技巧和吸引力的強(qiáng)弱，若是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極互動并配合教

學(xué)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然高。這就要求老師不斷對

自身教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升了。當(dāng)然，老師都是以教書育人為己任，

為社會培養(yǎng)各方面的人才。

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初中數(shù)學(xué)高效課堂4

在日常教學(xué)中，課堂低效一直是擺在諸位教師面前的一大難

題。課堂低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種現(xiàn)狀，不

少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑，希望在較短的時間

內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？

我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時間。用最少的時間圓滿完

成任務(wù)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就是高效。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、課前準(zhǔn)備要充分

教學(xué)上提倡“不上無準(zhǔn)備之課”。在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到

高效，必須對本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織活動的方式

等充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，

效率自然高。備教學(xué)內(nèi)容，特別是備數(shù)學(xué)概念時，我們教師一定

要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細(xì)閱讀歸納

得出的過程。例如，我們在進(jìn)行分式概念的教學(xué)時，如果只讓學(xué)

生記書上歸納的分式定義，就會給學(xué)士造成兩點(diǎn)誤解：（1）化簡

后再判斷；（2）形如A+B的形式不知道是分式。誤認(rèn)為是算式。

二、課堂氣氛要和諧民主

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。

教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及

小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的

傳統(tǒng)觀念，廢止“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生

引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)

生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣

學(xué)生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑C

三、課堂提問的問題要有導(dǎo)向性

在真實(shí)、常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以說提問貫穿始終。因

此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的

研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，

整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，我在講清

反比例函數(shù)尸k/_的定義后，設(shè)計(jì)了這樣一個問題，已知尸(a-2)

是反比例函數(shù)，求a的值。可這樣設(shè)計(jì)幾個導(dǎo)向性問題，(a-2)相

當(dāng)于尸k/_中的誰？它受什么條件限制？充當(dāng)了尸k/_中的什么

角色？它的值是多少？a在這個式子口受幾個條件限制？這一連

串的導(dǎo)向性問題弄清楚了，也就能更深層次的認(rèn)識反比例函數(shù)。

四、傾聽學(xué)生回答問題，讓他們完整的發(fā)表自己的見解

我曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一則案例，課上老師布置了

題目為《夢》的說話作文，讓孩子說說自己的夢。

一個男孩怯生生的說：“每當(dāng)夜幕降臨，我總做一個夢，夢

見自己變成一只老鼠，偷走…”沒等說完，其他孩子和老師一起

哄笑起來，轉(zhuǎn)眼10年過去了，昔日的小男孩已大學(xué)畢業(yè)，在省高

檢院工作。他給當(dāng)年的語文老師寄了一封信，把那沒說完的“夢”

寫給了老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷走，還給迷人

的金秋；把盛夏的鮮花盜去，裝扮春天的風(fēng)流。我想變成一只老

鼠，把世間的黑暗偷走，雪白閃電劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺透，

我也決不縮回伸出去的手」面對這封信，這位老師遺憾的說“如

果我當(dāng)時多一點(diǎn)耐心，就不會打破這個男孩的夢。”從這個例子

可以看出學(xué)會傾聽的.重要性。對老師來說可能是課堂教學(xué)中的一

次小小失誤，但是對學(xué)生來說可能會對他產(chǎn)生一生不可磨滅的影

響。看了這個案例我也感受頗深。在我們數(shù)學(xué)課堂中此類事件也

是比比皆是，讓學(xué)生回答問題時一聽入對，不容學(xué)生說完就令其

坐下，換其他的同學(xué)。還美其名曰節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

他的答案的確錯了，怎么錯的？為什么會有這樣的想法？怎樣糾

正呢？如果我們在教學(xué)中善于抓住這一契機(jī)，并就此展開討論，無

疑比講十道、百道乃至更多的題來鞏同法則要好得多，而這一點(diǎn)

恰恰易被我們所忽視。特別是那些“學(xué)困生”，當(dāng)攢足勇氣勇敢

的闡述自己的觀點(diǎn)時，即使說錯了教師也要耐心地聽完，并盡量

的捕捉微弱的閃光點(diǎn)加以鼓勵。否則，他們可能從此只能小心翼

翼的參與課堂回答，有的甚至從此退出課堂這個大舞臺。

五、例題教后反思，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈活性

“例題千萬道，解后拋九霄?！彪y以達(dá)到提高解題能力，發(fā)

展學(xué)生思維的目的，更談不上課堂高效。如果我們教師善于作解

題后的反思，方法的歸納，規(guī)律的小節(jié)，再進(jìn)一步作一題多變，

一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射

面，無疑對提高課堂教學(xué)效率大有裨益°這樣既增大了題目的知

識容量，又訓(xùn)練了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，收到了事

半功倍的效果。

六、課堂小結(jié)要精練

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂

教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時

間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化

為自己的東西。

七、推行作業(yè)分層布置制度

教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生

的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)

性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作

業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的

作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)

——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)一一教師隨意批改作業(yè)一一教師再隨意布置過

多作業(yè)”的惡性循環(huán)，從而解決學(xué)生大堪重負(fù)、應(yīng)付作業(yè)、厭學(xué)

情緒滋生等問題。

初中數(shù)學(xué)高效課堂5

摘要：課堂是學(xué)生獲得專業(yè)知識、鍛煉自身能力的主要陣地,

建構(gòu)高效課堂是保證學(xué)生提高知識水平和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的有效手

段，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，更

新教育觀念和教法，以學(xué)生為本，敢于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，就要抓住初中數(shù)學(xué)課堂、初中

數(shù)學(xué)和初中生的特點(diǎn)，這是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

初中課堂具有目的明確、有組織、有計(jì)劃的特點(diǎn)，教師是初

中數(shù)學(xué)課堂的重要參與者，起著組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，教師

是否發(fā)揮了自己的全部作用直接關(guān)系到課堂進(jìn)展和質(zhì)量。因此，

要提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，必須發(fā)揮初中教師的積極作用。

初中數(shù)學(xué)具有邏輯性、理論性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)

的這些特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，采取

科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

初中生正處于青春期，思想和行為較為叛逆，情緒敏感多變,

處理問題的方式也比較極端，容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。教師應(yīng)

順應(yīng)他們的年齡特征，采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑绻芾矸绞讲划?dāng)

會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這時就更難構(gòu)建高效率的課堂。

一、創(chuàng)造較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)本身就具有邏輯性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果學(xué)生在

拘束、死板的課堂中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，會讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，

喪失對數(shù)學(xué)的興趣。因此，營造一個相對寬松、自由的數(shù)學(xué)課堂

氛圍非常重要。在上新課之前，教師應(yīng)先做好課程準(zhǔn)備，安排好

課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過程。在課

堂中應(yīng)加入一些學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節(jié)，真誠地鼓勵學(xué)生，

對于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng)新性言論要著重表揚(yáng)。課下，教師應(yīng)多與

學(xué)生溝通，熟悉每個學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因人

施教，尋找正確的引導(dǎo)方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠地對待

學(xué)生，這樣學(xué)生會對教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中去。有這種融洽的師生關(guān)系作為又撐，必然能創(chuàng)造出一種輕

松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的課堂中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極

性，思維活躍、反應(yīng)靈敏，有助于學(xué)生的心智發(fā)育，提高課堂的

學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生的,好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一年

齡特征，用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓

他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興

趣的情境，這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識的枯燥感。

下面以北師大版教材為例，教師在教授七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三

角形》這一課時時，抓住初中生崇拜偶像的心理來創(chuàng)設(shè)問題，先

用多媒體展示姚明的照片，再告訴大家關(guān)于他的小檔案：身高226

cm,體重125kg,臂展221cm,腿長141cnio然后提出疑問：媒

明一步能跨出3m多，這個結(jié)論對嗎？請說出你的計(jì)算方法。這

個問題一經(jīng)提出就吸引了大家的注意力，并且他們對這個問題中

的結(jié)論感到不可思議，就會為此而感到興奮，這時他們的注意力

最為集中，思維最為活躍，教學(xué)也就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.通過實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境

科學(xué)證明，學(xué)生對于親自動手操作過的知識記憶最為牢固，

實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知

識時，會涉及三角形的穩(wěn)定性，教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊

形、圓形等形狀，然后讓他們對這幾種形狀施加壓力，對比這幾

種形狀的變形程度，最后得出結(jié)論，三角形在這幾種形狀中是最

穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用，這樣是為了讓他

們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識基礎(chǔ)

更加牢固，還能將專業(yè)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

能力和創(chuàng)新能力。

3.安排合理、有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排

一個強(qiáng)效、短時的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識，

查漏補(bǔ)缺，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師,

可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時改正，以

免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。

具體實(shí)施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂

練習(xí)，如果時間過短將不利于學(xué)生鞏固知識，如果過長就不利于

學(xué)生知識的積累。課堂練習(xí)要循序漸進(jìn)，實(shí)行分層練習(xí)，遵循學(xué)

生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難。最底層為基礎(chǔ)層，檢查學(xué)生對書本中

基礎(chǔ)公式的運(yùn)用；其次是提高層，檢查學(xué)生運(yùn)用公式的靈敏度，

做習(xí)題時是否能夠很迅速地對公式進(jìn)行變形運(yùn)用；最后是創(chuàng)新層,

要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實(shí)踐有關(guān)的應(yīng)用題中，考

查他們對公式的創(chuàng)新綜合性運(yùn)用。

4.運(yùn)用多種評價方式評價學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評價方式是采取考試的形式，但考試無法檢

測出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評價方式要有所改革，除了考

試成績外，平時的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi)，這樣可以有效地

提高初中生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交

流心得體會，了解他們對數(shù)學(xué)的看法，掌把握他們心中的重難點(diǎn)，

在他們學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時候要多多給予鼓勵，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)時要多多給

予引導(dǎo)。營造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學(xué)生心中來自于

教師和知識的壓力，可以更加主動地參與課堂，提高課堂中的學(xué)

習(xí)效率。

要使課堂煥發(fā)出積極的活力，才能激發(fā)學(xué)生全部的潛力，將

合作學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。初中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該被死板固定的模

式所禁錮，只有注重夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、積極拓展的課堂才能

跟上時代的步伐，才能稱之為高效的課堂。

在創(chuàng)建這種課堂的過程中，一定要有的放矢，拓展有度，因

為這樣的課堂較為活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)程不好控制，如果某個環(huán)節(jié)沒有

控制好，就有可能浪費(fèi)時間，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。

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研究：教研版，20(03)o

初中數(shù)學(xué)高效課堂6

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境，”一一

-“自主探究”“合作交流”“建構(gòu)知識”

“拓展運(yùn)用”“反思?xì)w納”。

1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師

創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)

知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、

欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題

情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所

能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

2、自主探究。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放

手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器

官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的

解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)

造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒

有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓

學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知

識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事

包辦代替。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌

合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互

質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。

師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問

題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進(jìn)行知識建構(gòu),

有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺展示

剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。學(xué)生爭相陳述自己的

觀點(diǎn)，并不時地評價別人。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為

課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、建構(gòu)知識。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)

上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵

學(xué)生個體進(jìn)行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識

納入個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、

關(guān)鍵點(diǎn)，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。如在“三角形

的中位線“一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼、展示交流的基礎(chǔ)上

得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過

引導(dǎo)，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?

由剛才的剪拼，你認(rèn)為三角形的中位線會有什么樣的性質(zhì)？你是

如何想的？怎樣證明？你認(rèn)為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理

結(jié)論的表述有什么不同？它有哪方面的作用？

5、拓展運(yùn)用。新知識的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問

題層次與序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運(yùn)用知識

解決問題的,方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在

其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。要入斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想

出來的?你的根據(jù)是什么？還有別的方法嗎？哪個方法更好。

6、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)

的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機(jī)。此時，要引導(dǎo)學(xué)

生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所

在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受

阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，

就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的

能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來

學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可

引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲！知識、方法、思路等你

認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎？你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些

問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié)、變式運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫

穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精

心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心,

較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)

到課堂教學(xué)中。

初中數(shù)學(xué)高效課堂7

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的

課堂，其基本特征是“師生共建，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共

享”。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，按

照新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受

課堂，暢游于數(shù)學(xué)知識的廣闊海洋。

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須徹底摒除“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)

教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把

學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走

出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、

協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要

任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)與

幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程

來獲取知識，發(fā)展能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

非獨(dú)語文課可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如問

題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等，同樣可以

收到很好的效果。

一位優(yōu)秀教師在執(zhí)教《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》一課時講了這

樣一個優(yōu)美的故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到野人部落。公

主請求酋長送給她一塊土地。酋長給？她一塊羊皮，說道：“你

們自己在海邊去圈吧?！奥斆鞯墓靼蜒蚱ぜ舫杉?xì)細(xì)的羊皮條。

教師給出了羊皮條的長度，拋出問題情境：羊皮條該怎么圈，公

主得到的土地面積才最大呢？同學(xué)們展開了熱火朝天的大討論，

并且迫不及待地投入到緊張的計(jì)算之n……這節(jié)課本來是枯燥無

味的復(fù)習(xí)課，教師卻突破樊籬，巧設(shè)故事和問題情境，使學(xué)生真

切地體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成就感，真是別有一番

情趣在心頭。

三、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真

正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注

班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，尊重學(xué)生的

個性差異，尤其要關(guān)注學(xué)困生的成長，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在

肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得最大的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)高效課堂8

為深入貫徹落實(shí)“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)，11月28日，沂南縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在孫祖

中學(xué)成功召開。來自全縣初中學(xué)校的120余名數(shù)學(xué)教師參與了此

次研討會。

該校的七年級胡家波老師和九年級的王長同老師，在學(xué)校會

議室圍繞深入貫徹落實(shí)“126策略”和學(xué)校自主特色模式“四段

六部“教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)，上了兩節(jié)示范課，從自主-

一互助--交流--提升四個階段充分展示小組合作學(xué)習(xí)，打造

“情義文化”。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)得到了有效發(fā)揮，同學(xué)們

自信，落落大方的展示自己做題的思路、答題的技巧、以及總結(jié)

做題的技巧和規(guī)律，加上老師及時跟進(jìn)指導(dǎo)，讓所有與會的老師

都眼前一亮。

隨后在教研室劉兆紅主任的安排下，該校曹明華校長就學(xué)校

課改之路進(jìn)行了講解，曹校長的講解給所有與會老師堅(jiān)定了落實(shí)

高效課堂的'信心與決心。隨后由該校的孫京魁主任對兩節(jié)課進(jìn)行

了進(jìn)行點(diǎn)評；之后部分課改先進(jìn)學(xué)校做了典型發(fā)言。最后劉兆紅

主任對兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)提升點(diǎn)評，并結(jié)合數(shù)學(xué)課對今后如何深

入貫徹落實(shí)“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)小組合作

學(xué)習(xí)作了指導(dǎo)。

此次研討會務(wù)實(shí)有效，對于貫徹“126”策略和推進(jìn)高效課堂

建設(shè)，促進(jìn)與會教師的專業(yè)能力發(fā)展起到了積極的作用，更對下

一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。

初中數(shù)學(xué)高效課堂9

1、教師方面

數(shù)學(xué)作為一門理科性學(xué)科，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)開展前，務(wù)

必要做好充分的準(zhǔn)備工作。這里提到的準(zhǔn)備工作，并非只是要求

教師要提前備課，確定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，還要要求學(xué)生對

即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對疑難知識點(diǎn)首先要有一個初步的了

解，才不會在課堂上面對它時變得措手不及。營造和諧的學(xué)習(xí)氛

圍也是很重要的，它更有利于提高學(xué)士學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生友好

關(guān)系的培養(yǎng)。據(jù)現(xiàn)有報道證明，人類的思維只有在一個輕松愉悅

的氛圍下，才能達(dá)到理想狀態(tài)。而整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，主要取

決于教師的情緒態(tài)度。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡量注

重自己的言行舉止與情緒表現(xiàn)，提高親和力，以免給學(xué)生造成心

理負(fù)擔(dān)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，更好

地接受新知識。

2、學(xué)生方面

新課改要求學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，解決

疑難問題。在筆者看來，合作學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識，

還能促進(jìn)學(xué)生間友好關(guān)系的發(fā)展。另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的.過程

中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，

對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配。在開展合作學(xué)習(xí)前，要提前讓學(xué)生了

解學(xué)習(xí)任務(wù)，自行擬定學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)活動的參與感。在合

作學(xué)習(xí)開展過程中，教師應(yīng)適當(dāng)介入，以確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3、打造高效課堂需注意的問題

首先，要盡量避免過于依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，弱化了教師本

身職責(zé)。其次，不可過于側(cè)重追求教學(xué)方式的多元化，而忽略了

教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

不過所有的教學(xué)方式，都應(yīng)以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為重要前提。

在開展高效課堂教學(xué)活動中，應(yīng)對學(xué)芻進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)

生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位給予基

本的尊重，為學(xué)生的個性發(fā)展保留足夠的空間。

4、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)高校課堂應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，通過對

現(xiàn)有教學(xué)模式的不斷完善，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與多元化教學(xué)

方式，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)樂趣，愿意主動參與學(xué)習(xí)活動，最

終達(dá)到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果的作用。只有在課堂中提升

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的抵觸感，最終愿意通過自主學(xué)習(xí)的方式對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入探究，

在未來對數(shù)學(xué)這門課程上有更高的造詣。

初中數(shù)學(xué)高效課堂10

摘要：

在新課程改革背景下，教師們根據(jù)教育部的指示不斷改進(jìn)教

學(xué)方式和教學(xué)思路，不斷探索創(chuàng)建高效性的課堂。讓學(xué)生在興趣

的指引下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師們共同追求的目標(biāo)。

然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在平時的初中數(shù)學(xué)授課過程中高效

課堂的建立還有一些問題。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在

平時的教學(xué)活動中不斷探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這

門學(xué)科，在平時的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣制定教

學(xué)計(jì)劃，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這篇文章客觀的分析了創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效

課堂的重要意義，并且對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了

細(xì)致的闡述，同時根據(jù)這些問題又對如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

提出了相關(guān)措施，希望可以對以后的教學(xué)實(shí)踐有所幫助，切實(shí)提

高課堂效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：

初中；數(shù)學(xué)；高效；課堂

時代在不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，對于知識的接

受有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思路已經(jīng)不能滿足學(xué)

生的發(fā)展需要，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。受傳統(tǒng)教

學(xué)觀念的影響，雖然教師在不同程度上對教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，

但是仍然存在著一些問題。初中數(shù)學(xué)對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著

重要的作用，所以初中時期就應(yīng)該打好基礎(chǔ)，因此，作為新時代

的教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方式，吸引學(xué)

生的注意力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，主

動的接受數(shù)學(xué)知識，教師們應(yīng)該努力創(chuàng)建高效課堂，提高初中學(xué)

生的數(shù)學(xué)能力。

1創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

好的課堂氛圍是一節(jié)課取得較高課堂效果所必需的，創(chuàng)建高

效課堂將直接影響學(xué)生更好的理解和接納教學(xué)知識。在現(xiàn)階段，

根據(jù)教育部的有關(guān)指示學(xué)校高度重視高效課堂的創(chuàng)建。探索一門

新的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的積極性有重要的作用，教師們應(yīng)

該營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，在學(xué)習(xí)

中體會到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂有利于學(xué)

生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識奠定

基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的有效性，收到

意想不到的課堂效果。

2當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在弊端：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，

當(dāng)前我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)依然采取“填鴨式”教育，教

師對課程進(jìn)行教授，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識。同時受到來自中考的

壓力，教師們一味地將學(xué)生成績看的過重，將成績看作是評價一

個學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視學(xué)生對二數(shù)學(xué)知識能力的運(yùn)用，在

平時的教學(xué)活動中，忽視學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課枯燥

乏味，使學(xué)生的積極性大大降低，因此課堂效果比較差，課堂有

效性不足。

2.2教學(xué)模式過于簡單傳統(tǒng)：初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的

講解時，一般采用課本例題，講解完后對于練習(xí)題進(jìn)行布置和講

解，不能將知識較為生動形象的展示和將知識進(jìn)行系統(tǒng)的概括，

教師只注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識掌握，不能讓學(xué)生更好的理解知

識的應(yīng)用，甚至是講解給別人聽，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生運(yùn)用

數(shù)學(xué)的能力大大下降。教師忽視了學(xué)與自身能力的培養(yǎng)，學(xué)生對

于知識點(diǎn)的運(yùn)用不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不利于學(xué)生積極性

的提高，同時也不利于學(xué)生自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，也不利于高效

初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。

2.3課堂互動比較少，學(xué)生積極性低：在平時的課堂教學(xué)

中，不管是教師和學(xué)生之間，還是學(xué)芻和學(xué)生之間的互動都比較

差，教師一味地講解知識，學(xué)生枯燥的接受知識，學(xué)生獨(dú)立思考

的時間太少，并且不能及時和同學(xué)們交流溝通自己所學(xué)到的知識,

這樣就使得課堂氛圍比較差，教師在這樣的環(huán)境下也不能將全部

的知識教授給學(xué)生，學(xué)生接納知識也不能做到最好，教學(xué)過程中

最怕的就是沒有生機(jī)和活力的課堂。

3創(chuàng)建初中高效課堂的有效措施

3.1改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識：作為一名優(yōu)秀

的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在不斷的探索和學(xué)習(xí)中前進(jìn)。教師應(yīng)

該在平時的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)

行課堂教學(xué)的制定，在平時的教學(xué)活動中，將課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中有新的學(xué)習(xí)心得，教師要注重學(xué)生思維能力和

逆向思維能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生現(xiàn)

有掌握的情況下進(jìn)行分析和把握，為下一步提高高效課堂效果做

好準(zhǔn)備。

3.2跟隨時代腳步，運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行課堂教授：時代是

不斷發(fā)展的，為了提高學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該在課堂中融入現(xiàn)

代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，將一些難懂的'數(shù)學(xué)知識

以知識框架的形式展示給學(xué)生，并錄制或者在網(wǎng)上搜索一些與數(shù)

學(xué)知識有關(guān)的趣味視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

的魅力，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以使學(xué)生更

加直觀的了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)

能力。

3.3加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識：在教學(xué)過程中，

教師應(yīng)該將學(xué)生劃分成幾個小組，提巳相關(guān)的問題，讓學(xué)生共同

討論，并根據(jù)自己小組內(nèi)的討論表達(dá)自己的想法。在這個過程中，

學(xué)生對于知識進(jìn)行了綜合把握，集思廣益，取長補(bǔ)短，小組合作

將學(xué)生的的思路進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，從而使“探究式”教學(xué)模式得

到了更好的運(yùn)用。同時教師應(yīng)該實(shí)行獎勵機(jī)制，進(jìn)行小組間的競

爭對比，回答問題積極性比較高的小組將會受到獎勵。這樣，容

易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各個小組之間展開競爭，每個小組

都爭當(dāng)優(yōu)秀，這樣就會收到意想不到的課堂效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂

的有效性。

4結(jié)束語

創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個長期性的過程，不能一蹴而就,

急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。我們初中數(shù)學(xué)教師

應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索

新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快

樂中收獲知識，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，

切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。這篇文章深入探討了初中數(shù)學(xué)

教學(xué)過程中的各種問題并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對各

位一線的初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的主動思考能力和邏輯思維能力，從而

塑造健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張可新.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，

2015,24：57.

初中數(shù)學(xué)高效課堂11

摘要：在新教材改編的背景下，提倡把學(xué)生來作為教學(xué)的中

心，這就充分的表明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的

教學(xué)發(fā)展趨勢。最新提出倡導(dǎo)高校課堂的發(fā)展，對于傳統(tǒng)的初中

數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有很大的影響力，在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂上，老師

采用新穎的教學(xué)方式在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)的動力。同時對于課堂氣氛的調(diào)動也是有很大效果的。

高效的課堂教學(xué)模式不僅應(yīng)證了時代發(fā)展對教育改革的需要，同

時也是社會發(fā)展對全方面人才的需求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)效果

目前的教育改革面向小中學(xué)的課堂，在這樣的大背景下，初

中的高效課堂的建立迎來了新的發(fā)展面貌。在現(xiàn)如今的教育理念

中，中學(xué)生的品學(xué)成績關(guān)系到能否上重點(diǎn)的高中進(jìn)而影響到能否

考上好的大學(xué)，所以學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)方法會直接影響到高

中的學(xué)習(xí)方法，而初中老師的教學(xué)模式也會對學(xué)生日后步入高中

的課堂有著很大的影響。為了加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力

的提高，在課堂上進(jìn)行充分的高效改革是很有必要進(jìn)行的事，對

于學(xué)生未來的發(fā)展也是具有實(shí)質(zhì)性的效果。

1打破傳統(tǒng)，開始轉(zhuǎn)變

老師首先要在課堂上進(jìn)行對教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變，尤

其是對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。

1.1學(xué)生要懂得學(xué)習(xí)的方法。老師在教學(xué)的時候要多培養(yǎng)

學(xué)生與他人的合作及交流的能力和方式，應(yīng)該因材施教而不是照

本宣科，要注重教學(xué)的方式和方法，致力于學(xué)生主動性創(chuàng)造性思

維的培養(yǎng)能力。教會他們在面對新問題和難題時要敢于面對，進(jìn)

行抓重點(diǎn)和抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自己攻克難題的信心［1］。比

如在學(xué)習(xí)《解三角形》的時候，讓學(xué)工自己去獨(dú)立的思考，老師

只是適當(dāng)?shù)慕o與提示和補(bǔ)充，讓學(xué)生月自己的思維去解答，更能

讓他們獲得成就感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的'能力和興趣。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在很多的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式往往是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變上老師更應(yīng)該注重。在課堂進(jìn)行自主探究的時候，交流與合作

是很有效的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式能夠營造出適合學(xué)生

發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分的展示自我，在互動中激

發(fā)學(xué)生的思維和能力，進(jìn)而發(fā)展他們的個性從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，讓學(xué)生在新課前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，這樣在課堂上也就能把

自已在預(yù)習(xí)時遇到的難題進(jìn)行表述，這樣也就可以提高學(xué)生的潛

力和積極性，使數(shù)學(xué)的課堂變成學(xué)生自己的課堂。

2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了強(qiáng)烈的興趣，那么這門學(xué)科學(xué)起來就

會變得簡單的多。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣越多就會激發(fā)他們強(qiáng)烈的

求知欲，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂中啟發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，因?yàn)閷W(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)的樂趣便會自主的

去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率就會獲得很大的提高｛2]｝。在樂趣的

學(xué)習(xí)中可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力獲得緩解，只有把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)

做一種享受才能更好的去幫助學(xué)生。對于怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，就在于數(shù)學(xué)老師如何設(shè)計(jì)出生動而有趣的課堂教學(xué)模式，讓

學(xué)生更貼近學(xué)生的內(nèi)心和走進(jìn)學(xué)生的日常生活之中。

3自由平等師生關(guān)系的建立

在課堂的教學(xué)中，老師只有真正的做到熱愛學(xué)生，才能贏得

學(xué)生的信任，這同時也是建立平等和諧的師生關(guān)系的前提。學(xué)生

只有感受到了老師的關(guān)懷才能信任這個老師，對你所說的話才會

認(rèn)真聽，這樣老師在教學(xué)時也能獲得輕松。在很多的時候?qū)W生對

老師進(jìn)行心靈溝通，老師不能視而不見，因?yàn)檫@也是對你表露信

任的時候，這樣老師在教學(xué)的時候也能分清楚學(xué)生的層次，使得

教學(xué)方式更有針對性［3對于如何做到與學(xué)習(xí)建立平等關(guān)系應(yīng)

該：首先去理解和尊重學(xué)生，只有對學(xué)生進(jìn)行最基本的尊重才能

為平等打下基礎(chǔ)，然后要以客觀公正的態(tài)度，實(shí)事求是的對待全

體的學(xué)生，客觀看待全體學(xué)生有利于正確的看待自己，有利于學(xué)

生心理健康的發(fā)展，其次老師應(yīng)該注重教育的方式，在課堂上應(yīng)

以學(xué)生為課堂的中心，切莫以自己為中心而荒廢了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。最后老師要充分的去利用課余的時間，進(jìn)行對學(xué)生的進(jìn)一

步的了解因?yàn)槌浞值慕佑|才是培養(yǎng)學(xué)士和老師之間感情的關(guān)鍵。

在與學(xué)生交流的時候要充分的讓學(xué)生表達(dá)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想

法，老師只能做傾聽者等到最后再進(jìn)行開導(dǎo)。很多的時候因?yàn)槌?/p>

中生剛好處在青春叛逆的時期，他們的自尊心很強(qiáng)所以老師要針

對不同的學(xué)生提出不同的建議，用不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，才是打

開師生友誼橋梁的關(guān)鍵所在。

4總結(jié)

總而言之，初中的高效課堂教學(xué)模式不僅是有利于學(xué)生在初

中的學(xué)習(xí)有所幫助和影響，更多的是起到了對他們的慣性思維的

培養(yǎng)，幫助他們在初中學(xué)科繁多的情況下尋找到適合自己的學(xué)習(xí)

的方式，更為以后的社會環(huán)境生存下提供一份保障。老師在高效

課堂的學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守教育理念，在其主導(dǎo)作用的同時也要兼顧學(xué)

生的感受，充分的去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有在師生相互配合

的情況下才能打造出真正的高效學(xué)堂。

參考文獻(xiàn)

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初中數(shù)學(xué)高效課堂12

新課標(biāo)改革為中學(xué)教育事業(yè)帶來了巨大的變化，從傳統(tǒng)教學(xué)

模式轉(zhuǎn)變到新型教育體系下，這賦予了教師更多的使命和責(zé)任.初

中數(shù)學(xué)教育不能停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

方法以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這是全面提升學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)和需求.

一、課前準(zhǔn)備

1.教師教案的準(zhǔn)備

在預(yù)備教案的時候，教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源，生搬硬套

地放到自己的課堂中.課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫

都是以課本為參照，而在實(shí)際中對課件的運(yùn)用是要以人為本，根

據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編寫.比

如說，教師從網(wǎng)上下載的課件，是按照課本的知識點(diǎn)進(jìn)行展示，

那么對學(xué)生來說是不合適的.首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，

如果學(xué)生的'基礎(chǔ)知識較好，已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分，那么

就可以恰當(dāng)?shù)匕才乓恍┲攸c(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí).已經(jīng)學(xué)會的知識，只需要

溫習(xí)和檢測一下就好了，并不需要再花時間去講解.所以再好的

課件也得根據(jù)學(xué)生的需要去選擇，幻燈片制作時要注重實(shí)用性和

精簡性，特別要和教案相結(jié)合，不能一味地去追求廣度和深度，

這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉(zhuǎn)移了.在課件的

制作上，一定要有重點(diǎn)，嚴(yán)格按照教案的需求，參照學(xué)生的基礎(chǔ)

知識來制作.

2.注重課前導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生能

否正確思考、對數(shù)學(xué)感興趣的一個分水嶺時期.有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)

是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的語言表達(dá)就得非常精煉，不能說一個

與教學(xué)無關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教

師，呆板的語言，活潑好動的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎?很多數(shù)學(xué)教

師在開始講課時都會說：“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下.“

這種開門見山的授課方式，在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心

理.所以數(shù)學(xué)課堂的開課，還是需要一些渲染的.高效的數(shù)學(xué)課

堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力，這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前

為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)

注知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在探索過程中主動學(xué)習(xí).例如，

在講“相似三角形中黃金分割點(diǎn)”時，教師可以進(jìn)行一些課前導(dǎo)

入，“人們在對美好的事物觀察時，總是喜歡流連忘返，在人們

的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你

們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的

古希臘帕特農(nóng)神殿.再試想我國的標(biāo)志建筑故宮，以及小說和電

影里經(jīng)常會出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個共同點(diǎn)？這些

建筑之所以美麗，是不是有什么科學(xué)定理在里面呢？”通過這樣一

段文字的導(dǎo)入，學(xué)生會開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎？然

后試圖去尋找這些建筑里的共同點(diǎn).在這個時候，教師就可以引

出黃金分割的知識內(nèi)容，讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三

角形的意義.將所學(xué)的知識和各個領(lǐng)域相結(jié)合，總有一些能夠滿

足學(xué)生的好奇心理.在講解知識點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生作一條線

段的黃金分割點(diǎn),通過這種趣味教學(xué)語言的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生

的注意力，并且使知識在學(xué)生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能

夠形成的重要因素.

二、建立以“學(xué)生為主”的課堂

所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量.將課堂

交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是非常必要的.所以高

效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動和方法都以學(xué)

生為主.在初中課堂上，教師要放手，可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題

去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識點(diǎn)去設(shè)計(jì)問題.

三、課后習(xí)慣培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的思維模式中，通常要遵循“發(fā)現(xiàn)一分析一解決一再

發(fā)現(xiàn)”的過程，這是數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法.在講解習(xí)題時，教師

要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地對同一類型的題進(jìn)行有效歸納：哪些是同

一類型的題？相似點(diǎn)在哪里？區(qū)別又在哪里？讓學(xué)生多去思考和發(fā)

現(xiàn)問題，那么當(dāng)學(xué)生看到這一類題時，就有可能收獲另一類題.在

對知識進(jìn)行傳授的同時，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對學(xué)生

多加鼓勵，讓他們懂得提出疑問、發(fā)現(xiàn)疑問和解決疑問，從而培

養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣.總之，初中課堂作為師生活動的中心環(huán)

節(jié)，是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教

師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，

從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

初中數(shù)學(xué)高效課堂13

摘要：近些年，伴隨新課程改革的日益深入，初中數(shù)學(xué)教育

觀念與教育形式均產(chǎn)生了較大程度的變化，建立和諧的初中數(shù)學(xué)

教育環(huán)境，變成新課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)和諧氛圍的建

立，不但是長遠(yuǎn)的教育活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時還是國內(nèi)初中數(shù)學(xué)教

育的核心需求。文章將針對現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教育狀況和問題

展開研究，并在該基礎(chǔ)上制定出一些有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教育；教育模式；研究；現(xiàn)狀；措施

隨著國內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無

法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)

教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學(xué)生的

邏輯思維水平。

1課堂教育策劃原則

1.1培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩

方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對話”，

可以以現(xiàn)實(shí)生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初n生的動手操作能力與思維

的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育

規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階

段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參加教育互動實(shí)踐之中，經(jīng)

過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學(xué)性，

從而對自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理

性。

1.2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如

描繪幾何圖形等，使同學(xué)們在一時之間難以去理解，由此使許多

初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積

極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識，針對于和諧課堂

而言是非常關(guān)鍵的。在教育實(shí)踐中，老師的教育方法需要和實(shí)際

密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實(shí)的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助

同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進(jìn)而提高初中

生的求知欲。

2初中數(shù)學(xué)教育存在的問題

2.1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教

育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動中以老師為核心，老師的教是

非常關(guān)鍵的因素，在整個教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主體位

置。據(jù)相關(guān)信息表示，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，例如教育工作?/p>

重、教育知識獨(dú)特性等，導(dǎo)致老師在教育實(shí)踐分配階段，極少兼

顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀

況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得

到激發(fā)與調(diào)動。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題

依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中工對數(shù)學(xué)這個學(xué)科產(chǎn)生了恐

懼、厭倦感。

2.2教育實(shí)踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實(shí)工活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對

初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點(diǎn)原因在于，以往教育機(jī)

制下的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和生活實(shí)際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有

興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來

說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失

了信心。

3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施

根據(jù)上述對現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得

知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)有效的

數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點(diǎn)著手：

3.1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)

習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)

生的積極性對數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到？非常重要的作用。第一，

老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)

境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的,

學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。第二，強(qiáng)化

師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力

參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為

本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主體位置，唯有如

此，然后學(xué)生才會由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，

借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)

系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的

交流質(zhì)量。

3.2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使

用滲透思想，然后提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們在潛移

默化中慢慢的認(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開

展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們

的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題

：2]o例如，老師在教學(xué)圖形時，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征

和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照圖形的外形與特征來分類，

使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗(yàn)，利用分類觀念去處理圖形難題。

另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面

展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，

經(jīng)過小組競答等模式獲得問題的結(jié)論。

3.3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，

初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸

式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)

水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中在探究水平、自主學(xué)習(xí)水平

為主。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培

育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)

習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建

的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面

激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4結(jié)束語

通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，

就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，

深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂C

參考文獻(xiàn)

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30-32.

初中數(shù)學(xué)高效課堂14

打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.近年

來，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學(xué)

效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力，是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前

的一個重要課題.下面針對自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：

一、課堂有激情

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師勺交往、互動與共同發(fā)展的

過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生

自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重

每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新.課

堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、

參與者的身份出現(xiàn).要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必

須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課

堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊

重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與

愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，

在高效課堂中，更應(yīng)如此，已達(dá)到高效的目的.

二、課堂充滿探索

現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有

的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)

會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維

和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).因此，課堂教學(xué)中要扎

根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.如再有理數(shù)加法中，給學(xué)生提供這樣的情景